时间的脚印教案1
《时间的脚印》名师教案
《时间的脚印》名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师简要介绍文章的作者和背景。
学生阅读文章的开头部分，感受文章的氛围。
1.3 教学活动学生分享对文章的理解和期待。
教师引导学生关注文章中描述的自然景观和时间的变化。
1.4 作业布置学生预习文章的后续部分，准备进行讨论。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标让学生理解文章中描述的自然景观和时间的关系。
引导学生思考时间的流逝对人类的意义。
2.2 教学内容教师引导学生分析文章中的具体描述和细节。
学生通过小组讨论，探讨时间在自然界中的体现。
2.3 教学活动教师提出问题，引导学生关注文章中的比喻和象征手法。
学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。
2.4 作业布置学生选择一个自然景观，写一段关于时间流逝的描述。
第三章：深入讨论3.1 教学目标让学生通过讨论，深入理解文章的主题和内涵。
引导学生思考时间对个人和社会的影响。
3.2 教学内容教师提出引导性问题，引导学生思考文章的深层含义。
学生通过小组讨论，探讨时间对人类活动的制约和影响。
3.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，分享对时间流逝的个人感受。
学生通过小组合作，创作一首关于时间的诗歌或故事。
3.4 作业布置学生写一篇关于时间流逝的个人感悟文章。
第四章：创意表达4.1 教学目标让学生通过艺术创作，表达对时间的理解和感受。
引导学生发挥创造力，展示对时间的独特见解。
4.2 教学内容教师介绍不同的艺术表现形式，如绘画、摄影、雕塑等。
学生选择一种艺术形式，创作一件关于时间的作品。
4.3 教学活动教师提供艺术创作的素材和工具。
学生进行艺术创作，展示自己的作品并进行交流。
4.4 作业布置学生完成自己的艺术创作作品，并准备进行展示。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾学习过程，总结对时间的认识和感悟。
引导学生思考如何在日常生活中珍惜时间。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握时间的概念，知道时间的重要性。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索时间的管理和利用方法。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的敬畏之情，明白时间是无价的。
二、教学内容第一课时：认识时间1. 导入新课教师通过与学生谈论日常生活中的时间现象，引发学生对时间的关注。
学生分享自己对时间的认识和感受。
2. 学习时间的基本概念教师讲解时间的定义、单位（年、月、日、时、分、秒）和换算关系。
学生通过实例理解时间单位之间的换算。
3. 探讨时间的重要性教师引导学生思考时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
学生分享自己对时间重要性的认识。
4. 小结与作业教师总结本节课的主要内容，强调时间的重要性。
学生完成作业：制作一张关于时间重要性的手抄报。
三、教学策略1. 情境教学：通过生活实例，让学生在实际情境中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时间的理解和经验，培养学生合作学习的能力。
四、教学评价1. 学生对时间概念的掌握程度。
2. 学生对时间重要性的认识和体会。
3. 学生在生活中运用时间管理方法的情况。
五、教学资源1. 教材：《时间的脚印》相关内容。
2. 课件：时间的基本概念、时间单位换算等。
3. 实例：日常生活和学习中的时间现象。
4. 作业模板：手抄报。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容第二课时：时间管理1. 导入新课教师通过一个发生在校园的故事，引出时间管理的主题。
学生分享自己对时间管理的理解和经验。
2. 学习时间管理的方法教师讲解时间管理的概念、原则和方法。
学生通过实例理解时间管理的重要性。
3. 探讨时间管理的实践教师引导学生思考如何在日常生活中进行时间管理。
时间的脚印教案（精选5篇）
时间的脚印教案时间的脚印教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的时间的脚印教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
时间的脚印教案1目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时操作：一、导入：学生交流，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫!不舍昼夜”(孔子)教师：1，同学们，谁看见过时间?…… 时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。
在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。
例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的文章科普小品，和陶老先生一起走进大自然。
小学语文《时间的脚印》教案设计
小学语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《时间的脚印》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对时间的认识和珍惜时间的意识，引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
第二章：教学内容2.1 课文内容《时间的脚印》这篇课文通过讲述时间的流逝，让学生认识到时间的宝贵，从而激发学生珍惜时间、努力学习的态度。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：理解时间的宝贵，学会合理安排时间。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个关于时间的小故事，引起学生对时间的关注，激发学生学习课文的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生词和不懂的句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决生词和句子的理解问题，分享自己的学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释生词和句型的用法，引导学生深入理解课文。
3.5 练习与巩固通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句型，提高学生的语文能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后，把课文给家长读一遍，并和家长一起讨论课文的含义，家长签字确认。
4.2 课后作业布置一些相关的写作题目，让学生通过写作的方式，表达自己对时间的认识和珍惜时间的决心。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生自评鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，提出改进的措施。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂上，教师以讲解的形式，向学生传授知识，解答学生的疑惑。
6.2 互动教学法通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)1近年来，随着教育教学改革的不断深入，优秀教案和授课技巧也逐渐成为了教师教育中的重点内容。
作为一份优秀的部编人教版八年级下册《时间的脚印》教案，它不仅在知识点的铺陈上更为全面深入，同时也有着许多创新的授课方法和实践经验。
下面，我们具体来了解一下这份教案的优点和特色。
首先，这份教案的整体设计非常清晰明了。
在课程的标题与时间线路描绘的启示下，它将内容分为了四个主要部分，分别为“时间的概念及相关时空系统”、“人类文化发展中的时间与历法系统”、“天体运动、设计时序及物理观测”和“量化时间与日常生活应用”。
每个部分都有对应的教学目标和教学重点，架构清晰明了，使学生能够更容易地理解教育内容和教育连接。
除此之外，这份教案也有着许多创新的授课方法。
在“时间的概念及相关的时空系统”这一部分中，教师引入了天体运动和相互作用的知识来引导学生理解时间概念。
通过让学生模拟地球公转的过程，使学生们在实践的过程中逐渐理解并掌握地球公转一年的时间概念，同时也让他们了解了科学家们最初是如何发现和研究时间的。
在“人类文化发展中的时间与历法系统”这一部分中，教师通过介绍不同的历法和世界各地的区别和共同点，使学生们不仅对历史和文化有了更深入的认识，同时也激发了学生们对不同文化的学习兴趣。
在“天体运动、设计时序及物理观测”这一部分中，教师采用了展示、比较、模拟等多种方法，使学生们能够直观地认识时间、时序等概念。
同时，在教学中，教师也注重让学生们通过实际练习来掌握时间的测量、计算和实际应用技巧, 增加学生的实践能力和探究能力。
此外，在“量化时间与日常生活应用”这一部分中，教师也采用了生动的例子和多种练习方式来让学生明确和掌握时间的结构、设计和表达方式。
通过让学生们运用所学知识在自己的日常生活中进行测量，并引导他们进一步思考时间在人类社会中的重要性以及它在不同方面的应用，提高学生对时间的认知和应用能力。
《时间的脚印》教案（精选8篇）
《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案（精选8篇）《时间的脚印》教案篇1【教学目标】１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
【教学过程】一、导入（出示两件物品）同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
二、整体感知课文１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。
对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
四、课堂反馈１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。
本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。
时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。
时间的脚印教案3篇
时间的脚印教案3篇整体感知课文篇一腐蚀（sh）浑浊（zhu）山麓（l）海枯石烂（kū）粗糙（cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bo) 楔形文字(xiē）下面，我们大声齐读一遍。
时间的脚印教案篇二导入新课说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。
教师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比拟一下，看有什么异同。
小资料：琥珀化石只是化石中的一种。
其实，化石有很多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。
琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。
它不知道危急正在向它靠近。
树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。
经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。
冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的宽阔土地上，生活着很多长着长毛的猛犸。
一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。
当这头猛犸被科学家开掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。
(一)明确目标1．理清本文的说明方法，知其作用。
2．分析本文的写作方法。
3．体会本文的语言特色。
(二)整体感知1．学生复习说明文的特点。
在大家充分发言的根底上，教师重申强调：说明文是以说明为主的一种文章体裁。
它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以学问。
学问性、科学性和说明性是说明文的主要特点。
2．初学说明文的同学，简单产生说明文与记叙文文体的混淆，同学们能从写作意图、文章主要内容和主要表达方式三方面来辨析一下吗？采纳小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：（1）从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的外形、性质、成因、关系、功用等得到较清楚的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达的思想感情，到达教育人的目的。
总之，说明文要授人以知，而记叙文要以情感人。
（2）从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的外形、性质、成因、功用等特征，说明事理、介绍学问为主要内容。
《时间的脚印》的教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
激发学生对时间流逝和自然变迁的兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《时间的脚印》是一篇描绘自然景观变化的科普文章。
通过图片或视频展示不同的自然景观，如山脉、化石等，引导学生思考这些景观是如何形成的。
1.3 教学活动让学生观察展示的自然景观图片或视频，并提出问题，如“这些景观是如何形成的？”、“时间的脚印在哪里？”等。
学生通过小组讨论或回答问题，引导他们思考时间的流逝和自然变迁的概念。
第二章：探索时间的脚印2.1 教学目标让学生了解时间的脚印是指自然景观中留下的时间痕迹。
培养学生观察和分析自然景观的能力。
2.2 教学内容向学生解释时间的脚印是指自然景观中的各种痕迹，如岩石层、化石等。
引导学生观察和分析不同的自然景观，找出其中的时间痕迹。
2.3 教学活动学生分组进行实地考察，选择一个自然景观进行观察和分析。
学生通过记录和描述他们观察到的时间痕迹，如岩石层的变化、化石的存在等。
第三章：时间的变迁3.1 教学目标让学生了解时间的变迁是指自然景观随时间的推移而发生的变化。
培养学生对时间变迁的感知和理解。
3.2 教学内容向学生解释时间的变迁是指自然景观在不间段内的变化过程。
引导学生观察和分析自然景观中的时间变迁现象。
3.3 教学活动学生通过观察和分析自然景观，找出不间段内的变化痕迹。
学生通过绘制时间线或描述变化过程，展示自然景观的时间变迁。
第四章：时间的演化4.1 教学目标让学生了解时间的演化是指自然景观随时间的推移而发生的演化过程。
培养学生对时间演化的认知和理解。
4.2 教学内容向学生解释时间的演化是指自然景观在不间段内发生的演变过程。
引导学生观察和分析自然景观中的时间演化现象。
4.3 教学活动学生通过观察和分析自然景观，找出不间段内的演化痕迹。
学生通过绘制时间线或描述演化过程，展示自然景观的时间演化。
5.1 教学目标培养学生的反思能力和批判性思维。
关于《时间的脚印》教学设计
关于《时间的脚印》教学设计关于《时间的脚印》教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的关于《时间的脚印》教学设计，希望对大家有所帮助。
《时间的脚印》教学设计篇1教学目标1.明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
(屏幕显示)。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
(屏幕显示标题)二、识记字词腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē)下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1.打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：(屏幕显示)第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5-29) 岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。
2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。
《时间的脚印》课堂教案设计
《时间的脚印》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师简要介绍《时间的脚印》这篇文章的背景和主题。
学生阅读文章，理解文章的主旨大意。
1.3 教学活动教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然界中的变化，如河流的侵蚀、化石的形成等。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
1.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界中的时间痕迹。
第二章：时间的流逝2.1 教学目标让学生理解时间的流逝和时间的不可逆转性。
引导学生思考时间对个人和社会的影响。
2.2 教学内容教师通过展示图表或时间线，引导学生了解人类社会的发展和变迁。
学生阅读文章，理解时间的流逝对个人成长的影响。
2.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的流逝对个人和社会的影响。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
2.4 作业布置让学生制作一个时间线，展示人类社会的发展和变迁。
第三章：时间的痕迹3.1 教学目标让学生了解自然界和人类社会中时间的痕迹。
引导学生关注时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.2 教学内容教师通过展示图片或实物，引导学生了解自然界和人类社会中的时间的痕迹，如化石、古建筑等。
学生阅读文章，理解时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
学生分享自己对时间痕迹的观察和感悟。
3.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界和人类社会中的时间痕迹。
第四章：时间的智慧4.1 教学目标让学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
引导学生思考如何利用时间进行学习和成长。
4.2 教学内容教师通过分享名人的故事或自己的经验，引导学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
学生阅读文章，理解如何利用时间进行学习和成长。
4.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间对人类智慧的启迪和影响。
第8课时间的脚印(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的基本单位、钟表读取以及时间在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）钟表读取：部分学生难以理解钟表上长短指针的指向，以及如何读取时间，需要教师耐心指导和可视化教学。
（3）时间管理：对于如何合理安排时间，学生可能缺乏实际操作经验，需要通过案例分析和实际规划，提高时间利用效率。
（4）古代计时工具的工作原理：理解日晷、水钟等古代计时工具的原理较为抽象，需要结合历史背景和科学原理进行讲解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算和钟表读取这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用钟表模型来学习读取时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时间的脚印》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的流逝？”比如，一分钟我们可以完成哪些事情？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间测量和管理的奥秘。
《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者整理的《时间的脚印》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《时间的脚印》教案1课型：自读课课时安排：两课时内容安排：第一课时：1.读课文，扫清字词障碍2．初步理解文章内容，划分文章层次3．浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识。
第二课时：教学目的：1.通过画岩石记录时间的循环图和了解关键语句在文章中的作用，理解课文内容。
2．通过对文章观点和结论的质疑，培养学生的思维品质。
3．我们自己怎样记录时间，使人生过得有意义。
教学活动：1.画图和概括活动。
2．质疑求解活动。
3．迁移扩展活动。
教学过程：板块一：理解文章的内容。
（一）文章题目《时间的脚印》所提的“时间”是指“地质时间”，那么 1．哪些段落提到了岩石记录时间的方式？2．岩石又是怎样记录时间的？请大家自读课文，画一个岩石记录时间的循环图。
（二）1。
岩石除记录时间外，还保存了哪些历史痕迹？哪些段落提到了这些内容？2．你找到的句子在段落中都起了什么作用？（段落中心句、承上启下句） 3．出一个段落，让学生补出承上启下句或段落中心句。
板块二：对课文的观点和结论质疑。
（一）本文写于50年代，作者认为读懂岩石之书的意义是什么？（找矿），随着时代的发展，我们读懂岩石之书的意义以远不是这样单纯的.用意了，那是什么？（比如：1。
读懂岩石之书，我们可以了解地球的形成过程，有助于我们在外太空寻找可适合生命生存的星球。
2．读懂岩石之书，我们也可以了解地球上曾经有过的灾难，为将来地球将要遇到的灾难做好尽可能充分的准备。
3．了解各种生命的进化和灭绝的过程，是人和大自然中其他生物和谐相处。
等等。
）（二）岩石都有哪些种类？是所有的岩石都能记录时间么？（三）我们推测地球年龄的依据是什么？是否科学？板块三：迁移扩展活动。
（一）课文提到的时间是地质时间，那是靠岩石记录的。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解本节课的主题《时间的脚印》及其重要性。
激发学生对时间概念和地质历史的兴趣。
1.2 教学内容通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示各种地质现象，如沉积岩、化石等。
引导学生思考这些地质现象与时间的关系。
1.3 教学方法使用多媒体展示，引起学生的好奇心。
开展小组讨论，鼓励学生分享对地质现象的看法。
第二章：时间的概念2.1 教学目标帮助学生理解时间的概念，包括地球时间和中国历史时间。
让学生了解时间单位，如世纪、年代、年、月、日等。
2.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍时间的概念和单位。
引导学生了解中国历史时间，如夏朝、商朝、周朝等。
2.3 教学方法使用讲解和示例，让学生掌握时间的概念和单位。
开展小组讨论，让学生了解中国历史时间。
第三章：地质年代3.1 教学目标帮助学生了解地质年代的概念和分类。
让学生掌握各个地质年代的特征和代表性生物。
3.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍地质年代的概念和分类。
引导学生了解各个地质年代的特征和代表性生物。
3.3 教学方法使用讲解和示例，让学生掌握地质年代的概念和分类。
开展小组讨论，让学生了解各个地质年代的特征和代表性生物。
第四章：时间的脚印4.1 教学目标帮助学生了解时间在地球表面的留下的脚印，如化石、沉积岩等。
让学生掌握如何通过这些脚印来研究地球的历史。
4.2 教学内容通过讲解和示例，向学生介绍时间在地球表面的留下的脚印，如化石、沉积岩等。
引导学生了解如何通过这些脚印来研究地球的历史。
4.3 教学方法使用讲解和示例，让学生了解时间在地球表面的留下的脚印。
开展小组讨论，让学生掌握如何通过这些脚印来研究地球的历史。
第五章：课程总结5.1 教学目标帮助学生巩固本节课所学内容，加深对时间概念和地质历史的理解。
激发学生对进一步学习地质知识的兴趣。
5.2 教学内容通过回顾本节课的教学内容，让学生巩固所学知识。
时间的脚印教案1
②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）
浑浊（hún）：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂（kū）：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓（lù）：山脚。
粗糙（cāo）：（质料）不精细，不光滑。
龟裂（jūn）：裂开缝隙。
刨刮（bào）：刮平。
沟壑（hè）：山沟。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
钟鼎文（dǐng）：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字（xiē）：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
1.结构特点：由总到分
2.说明顺序：
概括到具体。
结果到原因。
原因到结果 ：16-18岩石生存的原因。19-22岩石生存的结果。
3.说明方法： 打比方 举例子 列数据 等
课后作业
完成学案1
教后反思
趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料，以此来激发学生的学习兴趣，课堂效果不错。
（三）、教学过程
1．学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识？
讨论明确：
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《时间的脚印》的主题和内容。
激发学生对时间和地质变迁的兴趣。
1.2 教学方法通过图片和实物展示，引发学生对时间的思考。
采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流。
1.3 教学内容展示不同地质时期的地层和化石图片，让学生观察和描述。
引导学生思考地质变迁的原因和过程。
1.4 教学活动让学生观察和描述展示的地质图片和化石。
组织学生进行小组讨论，分享对地质变迁的理解和感受。
第二章：时间的概念2.1 教学目标帮助学生理解时间的基本概念和单位。
引导学生认识到时间的流逝和不可逆性。
2.2 教学方法使用时间相关的道具和示例，帮助学生直观地理解时间。
通过小组讨论，让学生思考时间对个人和社会的影响。
2.3 教学内容介绍时间的基本单位，如秒、分钟、小时等。
引导学生思考时间的流逝和不可逆性，以及时间对生活的影响。
2.4 教学活动使用计时器等道具，让学生亲身体验时间的流逝。
组织学生进行小组讨论，分享对时间流逝的感悟和时间管理的方法。
第三章：时间的测量3.1 教学目标帮助学生了解时间的测量工具和技术。
引导学生思考时间测量的意义和应用。
3.2 教学方法使用古代和现代的时间测量工具，如日晷、沙漏等，进行展示和操作。
引导学生通过小组讨论，探索时间测量在生活中的应用。
3.3 教学内容介绍古代和现代的时间测量工具和技术，如日晷、沙漏、钟表等。
引导学生思考时间测量在生活中的应用和重要性。
3.4 教学活动展示古代和现代的时间测量工具，让学生进行观察和操作。
组织学生进行小组讨论，分享对时间测量的理解和应用。
第四章：时间的记录4.1 教学目标帮助学生了解时间的记录方法和方式。
引导学生思考时间记录的重要性and效益。
4.2 教学方法使用时间记录的相关工具和示例，如日历、钟表等，进行展示和操作。
引导学生通过小组讨论，探索时间记录的好处和应用。
4.3 教学内容介绍时间的记录方法和方式，如日历、钟表、时间管理工具等。
《时间的脚印》教案设计4篇
《时间的脚印》教案设计4篇《时间的脚印》教案设计4篇《时间的脚印》教案设计篇1一、素质教育目的(一)知识教学点1．弄清本文的说明层次。
2．找出本文的说明方法。
3．体会本文语言的生动性、准确性。
(二)才能训练点训练学生的概括才能、逻辑思维才能、判断才能及语言表达才能。
(三)德育浸透点1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
2．教引学生擅长观察自然现象并从中悟出一定道理。
3．掀起广泛阅读科普读物的热潮。
二、重点、难点及解决方法重点：(1)本文的说明层次。
(2)本文的语言特色。
(3)本文写法特点。
难点：本文说明的层次。
解决方法：寓教于乐。
在老师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活泼课堂气氛，师生共同完成教学目的。
三、课时安排2课时四、学生活动设计启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。
课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活泼，知识积累充足答题准确率高。
根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们，你能解释一下什么是时间吗?你能谈一下自己对时间的感受吗?确实，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、如今、将来构成的连绵系统。
它是物质的运动，变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗?(一)明确目的1．理解本文说明的科学常识。
2．理解本文的说明层次。
3．学习探究自然奥秘的规律性知识。
(二)整体感知1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。
2．朗读后老师按学习小组评价朗读的程度，然后要求大家默读，默读的过程中仍考虑朗读时考虑的问题，以便更好地理解文章。
3．要求同学借助字词典给以下词语中加粗的字注音，然后解释词语。
《时间的脚印》优秀教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生对时间探索的兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的名称和主题《时间的脚印》。
引导学生思考时间的概念和重要性。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤向学生介绍课程的名称和主题。
提问学生对时间的理解和感受。
引导学生思考时间的重要性。
第二章：时间的测量2.1 教学目标让学生了解时间的测量方法和单位。
2.2 教学内容介绍时间的常用测量单位：秒、分钟、小时、天、月、年。
解释日历和时钟的工作原理。
2.3 教学方法使用图片和实物，帮助学生理解和记忆。
2.4 教学步骤向学生介绍时间的常用测量单位。
解释日历和时钟的工作原理。
通过示例和练习，帮助学生理解和记忆。
第三章：时间的流逝3.1 教学目标让学生了解时间的流逝和变化。
3.2 教学内容介绍时间的流逝和变化，包括季节的变化、日的长短变化等。
3.3 教学方法使用图片和实物，帮助学生理解和观察。
3.4 教学步骤向学生介绍时间的流逝和变化。
通过观察和记录，让学生亲身体验和理解时间的流逝。
第四章：时间的管理等第四章：时间的管理4.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性。
学习一些基本的时间管理技巧。
4.2 教学内容讨论时间管理的重要性。
学习如何制定计划和优先级。
学习如何避免拖延。
小组讨论和分享。
提供时间管理的工具和技巧。
4.4 教学步骤引导学生讨论时间管理的重要性。
介绍制定计划和优先级的方法。
分享避免拖延的技巧。
第五章：时间的记忆5.1 教学目标让学生了解记忆与时间的关系。
学习一些基本的记忆技巧。
5.2 教学内容讨论记忆与时间的关系。
学习如何有效地记忆信息。
5.3 教学方法小组讨论和分享。
提供记忆的策略和技巧。
5.4 教学步骤引导学生讨论记忆与时间的关系。
介绍有效的记忆技巧。
学生练习记忆技巧，并进行分享。
第六章：时间的记录让学生了解记录时间的重要性。
课文《时间的脚印》语文教学教案
《时间的脚印》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《时间的脚印》的主要内容，了解作者以及作品的背景。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱自然、珍惜时间的情感。
2. 引导学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 课文《时间的脚印》的字词认读和学习。
2.1.2 课文的朗读和理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.3 课文中重点句子的理解和运用。
2.2 教学难点2.2.1 生僻字词的认读和学习。
2.2.2 课文中所描述的自然景观的理解和想象。
2.2.3 课文中所表达的作者情感的理解和体会。
第三章：教学过程3.1 第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提问：你们对时间有什么样的理解？二、新课导入（10分钟）1. 朗读课文《时间的脚印》。
2. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。
三、课文理解（10分钟）1. 讲解课文中的生僻字词。
2. 讨论课文中所描述的自然景观，帮助学生理解课文内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调生字的认读和课文的理解。
2. 提醒学生回家后复习课文，并预习下一节课的内容。
第四章：作业布置1. 熟读课文《时间的脚印》，加强生字的认读和记忆。
2. 完成课后练习，加深对课文内容的理解。
第五章：教学反思5.1 在本节课中，学生的朗读和课文理解程度较好，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5.2 在课文理解方面，学生对课文中所描述的自然景观的理解还有待提高，需要进一步引导学生进行思考和讨论。
5.3 在生字认读方面，部分学生对生僻字词的掌握还有待提高，需要加强对生字的学习和复习。
时间的脚印教案合集7篇
时间的脚印教案合集7篇时间的脚印教案合集7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的时间的脚印教案7篇，欢迎阅读与收藏。
时间的脚印教案篇1一、情境引领同学们，很高兴认识大家。
下面由我和大家度过愉快的40分钟。
提到时间，从古至今，关于它的话题很多。
孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；南宋抗金英雄岳飞在《满江红》中写道“莫等闲，白了少年头，空悲切”齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；毫无疑问，这些见解都带有浓厚的个人主观色彩。
而从客观上探索“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。
今天这堂课，我们就来学习《时间的脚印》，请陶世龙先生为我们解答这个问题。
我们先来了解一下陶世龙。
（点击下一页）二、走近作者陶世龙，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
1929年生于四川省安岳县。
毕业于北京大学地质系。
三、出示目标1、整体感知：理清文章的说明层次；2、欣赏品味：体会语言的生动准确；3、能力目标：培养阅读表达的能力。
四、课前热身教师检查课前预习情况。
给下列红色的字注音：腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 楔形(xiē)我让班长同学读一读这些字词。
他读得很好，下面我们一齐读两遍。
五、要点探究下面我们来读课文。
这篇文章很长，共有30个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
下面我们来速读，用5分钟的时间解决以下三个问题：要求：速读课文，独立自主完成问题。
1、同学们给正文部分的自然段标上序号。
（不含小诗）明确：共30个自然段。
2、贴标题，了解课文的说明层次。
时间的脚印教案4篇
People are always the subject of contradictions. They are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and can't go far or go back.悉心整理助您一臂（页眉可删）时间的脚印教案4篇时间的脚印教案篇1导入新课说到化石时，__提到了琥珀化石、长毛象化石。
老师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比较一下，看有什么异同。
小资料：琥珀化石只是化石中的一种。
其实，化石有许多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。
琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。
它不知道危险正在向它逼近。
树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。
经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。
冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的广阔土地上，生活着许多长着长毛的猛犸。
一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。
当这头猛犸被科学家发掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。
(一)明确目标1．理清__的说明方法，知其作用。
2．分析__的写作方法。
3．体会__的语言特色。
(二)整体感知1．学生复习说明文的特点。
在大家充分发言的基础上，教师重申强调：说明文是以说明为主的一种__体裁。
它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。
知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。
2．初学说明文的同学，容易产生说明文与记叙文文体的混淆，同学们能从写作意图、__主要内容和主要表达方式三方面来辨析一下吗?采用小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：(1)从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，达到教育人的目的。
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（3）第三部分（第22一29自然段）说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
（4）第四部分（第30一31自然段）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
（4）总结、扩展
同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人，谈出大家的共识。
（1）明确目标
1．理解本文说明的科学常识。
2．理解本文的说明层次。
3．学习探究自然奥秘的规律性知识。
（二）整体感知
1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学（或32人次）来朗读，在朗读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。
2，朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思考朗读时思考的问题，以便更好地理解文章。 3．要求同学借助字词典给下列词语中加点的字注音，然后解释词语。
（2）第二部分（第6一21自然段）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
第二部分又可分为四个层次：
第一层（第6自然段）：总说自然界各种物质的运动。
第二层（第7一16自然段）：分说岩石“烂掉”的原因和过程。 第三层（第17－20自然段）：分说岩石生成的过程和历时的漫长。
大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：
1．科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。
2．科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
3．多读科普作品，了解神奇的世界也了解人类伟大的创造和成就。
4．读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
板
书
设
计
时间的脚印
腐蚀（shí）： ①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；
②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）
浑浊（hún）：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂（kū）：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓（lù）：山脚。
粗糙（cāo）：（质料）不精细，不光滑。
（三）、教学过程
1．学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识？
讨论明确：
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
（3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。
（4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。
（5）“海枯石烂”会有时。
1.结构特点：由总到分
2.说明顺序：
概括到具体。
结果到原因。
原因到结果 ：16-18岩石生存的原因。19-22岩石生存的结果。
3.说明方法： 打比方 举例子 列数据 等
课后作业
完成学案1
教后反思
趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料，以此来激发学生的学习兴趣，课堂效果不错。
（6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它„„空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。
（7）岩石的毁灭与生成过程。
（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约3000－10000年的时间。
龟裂（jūn）：裂开缝隙。
刨刮（bào）：刮平。
沟壑（hè）：山沟。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
钟鼎文（dǐng）：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字（xiē）：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。
（10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。
（1l）岩石保存很多的历史痕迹。
（12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。
（13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。
（14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。
（l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。
（16）读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。2．概括全文内容。
学生讨论后明确：
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
3．分小组讨论文章的结构层次。
讨论明确： 本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：
（1）第一部分（第1－5自然段）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
课题名称
时间的脚印1
周次
2
计划课时
2
课型
新授
班级
八一、八二
本课课时
1
教
学
目
标
知识与技能
1．弄清本文的说明层次。
2．找出本文的说明方法。
3．体会本文语言的生动性、准确性。
过程与方法
l．在通读课文的基础上，理解文章的主要内容。
2．理清课文思路。
3．体味课文生动有趣的语言。
4．以课文内容为联想点，拓展视野，培养发散思维。
情感、态度、
价值观
1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
2．教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
教学重点
L.本文的说明层次。
2.本文的语言特色。
3.本文的写法特点。
教学难点
本文说明的层次
教法和学法
自主合作探究；教师指导。
教
学
过
程
《时间的脚印》教学设计
教学步骤
第一课时
导入新课
同学们，你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，是由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动，是变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗？不错，树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗？