小学三年级数学整百数减三位数教案
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
2. 教学难点：正确进行连续退位减法的计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习整百数减三位数的退位减法，引导学生发现连续退位减法的运算特点，从而导入新课。
2. 探究新知（1）观察特例，发现规律请学生计算以下算式：200 - 105 = 95300 - 207 = 93400 - 308 = 92引导学生观察这些算式，发现它们有什么共同的特点。
学生通过观察，可以发现这些算式都是整百数减三位数，并且都是连续退位减法。
（2）讨论交流，总结方法组织学生进行小组讨论，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
学生通过讨论，可以得出以下结论：- 先从整百数的个位开始减，如果不够减，就向十位借1，变成9；- 然后从整百数的十位开始减，如果不够减，就向百位借1，变成9；- 最后从整百数的百位开始减，如果不够减，就向千位借1，变成9。
（3）巩固练习，内化方法教师出示一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生独立完成。
学生通过练习，进一步巩固和内化连续退位减法的运算方法。
3. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
同时，教育学生要善于观察、分析和总结，提高解决问题的能力。
4. 作业布置布置一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生回家完成。
要求学生在做题过程中，认真审题，细心计算，确保计算正确。
四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等环节，使学生掌握了整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
最新人教版三年级数学全册教学案
最新人教版三年级数学全册教学案1 秒的认识预习指南:认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
体验较短时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
1.想一想,填一填。
(1)钟面上有( )大格,有( )小格。
(2)时针走1大格是( )时,走一圈是( )时。
(3)分针走1小格是( )分,走1大格是( )分。
(4)时针走1大格,分针正好走一圈,是( )分。
2.(教材第2页主题图) (1)有些钟面有3根针,最细最长、走得最快的那根是( )针。
(2)秒针走1格是( )秒,走一圈是( )秒。
(3)分针走1小格,秒针正好走一圈,是( )秒,所以1分=( )秒。
3.认识不同类型的钟表上的“秒”。
“:”每闪一次是1秒。
“:”左边的数表示时,“:”右边的数表示分,右下角的数表示秒,电子表上显示的时间是( )时( )分( )秒。
4.体验60秒。
(1)摸一摸自己的脉搏,1分钟大约跳动( )下。
(2)到室外走一走,1分钟大约走( )步。
(3)试一试,1分钟做( )道口算题。
5.在括号里填上合适的时间单位。
课间操用时20( ) 读一遍《静夜思》用30( ) 每天在校8( )6.记录自己做完下面的事情所用的时间。
穿上外套跑50米估计用( ) 估计用( ) 实际用( ) 实际用( ) 每日5×4= 5×9= 5×7= 5×6= 20+30= 口算5×2= 5×5= 5×8= 5×3= 45+10= 答案：1.(1)12 60 (2)1 12 (3)1 5 (4)602.(1)秒(2)1 60 (3)60 603.6 55 574.提示:答案不唯一,合理即可。
5.分秒时6.提示:答案不唯一,合理即可。
每日口算20 45 35 30 5010 25 40 15 552 时间的计算预习指南:掌握时间单位的简单换算和求经过时间的方法,会进行一些简单的时间计算。
人教版小学三年级上册数学万以内加减法教案
二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。
现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。
根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。
更多位数的可以用计算器计算。
对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。
教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。
要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。
放手让学生探索，自己完成计算任务。
要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。
但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。
虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识与技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
会进行加减法的验算。
教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)
2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)人教版小学数学三年级上册教案及反思篇一1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，体会时刻与经过时间的区别和联系，提高学生解决问题的能力。
教学过程：回顾同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.几百几十加减几百几十（口算）师：我们一起学习了两位数加减法的口算，你还记得方法吗？生1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一。
生2：在做两位数加减两位数口算时，可以拆成简单的口算题。
2.几百几十数加、减几百几十（笔算）师：那笔算方法是什么呢？生：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。
在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位退一。
3.用估算解决问题师：我们还一起认识了估算，你有哪些想法呢？生1：在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。
生2：估算的时候要注意找这个数的近似数。
生3：在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体分析。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。
1.列竖式计算410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝2.请你先估一估，再连一连。
这三位同学应该上哪辆车呢？3.20xx年的上海世博会，参观人数突破了7000万人次，刷新了1970年日本大阪世博会约6400万人次的参观记录，上海世博会比大阪世博会多多少万人次？设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项。
1.明明原来的眼镜度数是300度，现在他的眼镜度数是150度，明明的眼镜度数减少了多少度？2.这两位同学的家相距多少米？3.我来当医生。
设计意图：通过练习，帮助学生理清竖式计算的主要事项，会分析解决问题，减少出错率。
西师版二年级下册数学3.3.3 三位数的减法(整百数减三位数)教案
西师版二年级下册数学3.3.3 三位数的减法（整百数减三位数）教学内容：教科书第45页例5，完成第45页课堂活动和第47页练习九第8--9题，整百数减三位数的计算。
教学提示：学生在做题过程中，有忘记借位后减1的情况，使计算出错，要加强这方面的练习。
在进行连续借时注意要“记帐”，在自己位减的时候要先减上再减下，这些要多进行练习。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，能正确熟练地计算三位数的退位减法。
2、过程与方法：使学生理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。
3、情感态度价值观：让学生经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动。
重点、难点：重点：掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：退1作10，第二次退位后10变9，因为要减去上次退的1。
教学准备：教师准备：多媒体课件、情境图。
学生准备：演算纸、计数器。
【教学过程】一、引入新课1、直接写得数30-4= 13-7= 17-9= 100-10=15-7= 12-8= 14-5= 100-1=2、竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的？反馈：个位上4-8不够减，怎么办呢？反馈：十位上7-8不够减，怎么办呢？反馈：十位怎么算的呢？教师：同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好，那么这个问题你会解决吗？【设计意图：上节课学习的连续退位减法是本节课的学习基础，这样的复习既是对前面学习知识的巩固，也是为本课学习作铺垫。
】二、探究新知：学习例5，整百数减三位数的连续退位减法。
1、创设情境，引出问题课件出示例5图，教师故事引出图中对话和问题：还剩多少个座位？2、理解题意，列出算式教师：仔细观察思考，从中你获得了哪些数学信息？怎么列式解决这个问题？学生找出条件，列出算式：800-736。
3、独立思考，尝试计算学生独立完成计算。
4、展示学生试算结果，交流计算过程，理解算理(1)学生试算后，交流算法：学生：个位上0减6不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。
三年级数学中间为零或整百数退位减法
单击页面即可演示
温故知新
• 列竖式计算 • 594—129= 643—57=
现在我们把517改成 ，想一想， 现在我们把 改成507，想一想，计 改成 算上有什么不同呢？ 算上有什么不同呢？
应该再从百位上的5上退1， 应该再从百位上的，十位 要从十位上退1 要从十位上退1 5上退1 再从十位上退1给个位， 再从十位上退1给个位，这 上是0，怎么办？ 上是0 怎么办？ 样十位上还剩9 样十位上还剩9，就能继续 减了
5 0 7 － 3 4 8 □□□ □□□ 1 5 9
●
我来试一试
• 304—125= 406—268=
例3：书本第24页
• 怎样计算500—185？ • 先估算一下
接下来我们看一道题， 怎样计算500－185？ 185可以分成100和85， 500－100=400， 400－85=315。
可以用竖式 计算。
185＋15=200， 500－200=300， 300＋15=315。 你还能想 出别的方 法吗？
连续退位的减法计算方法： 两个数相减，相同数位对齐，从个 位减起，哪一位上的数不够减，从前一 位退1当10，与本位上的数相加后，继 续减25=
被减 数 减数 差
459 68
745 679
702 564
963 804
800 695
科技园上午有游客852人，中午有265人离去。 下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？
852-265+403=990（人）
全天园内来了多少游客？
答：这时园内有990位游客。 852+403=1255（人） 答：全天园内来了1255位游客。
找朋友。 405-228 352-135 259-180 900-461 528-89 556-379 208-129 737-520
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第二单元：《几百几十加减几百几十》教学设计【教学内容】教材第14页例3【教材分析】笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。
【教学重难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】【情境导入】师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：380＋550＝550－380＝)师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。
三年级上册数学教案-第二单元4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标
三年级上册数学教案第二单元 4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括：教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
今天我要教的是三年级上册数学的第二单元，其中的内容是估算三位数加、减三位数。
我将使用人教新课标教材，带领学生们深入理解并掌握这个概念。
我的教学目标是让学生们能够理解估算三位数加、减三位数的概念，并能够熟练运用。
他们应该能够通过四舍五入法将三位数看作与它接近的整百数，然后进行口算。
同时，我也希望他们能够理解估算的结果与准确结果之间的差异，并能够进行合理的解释。
在教学难点与重点上，我会重点讲解四舍五入法，并让学生们通过大量的练习来掌握它。
我会提供一些实际的例子，帮助他们理解如何将三位数看作与它接近的整百数。
同时，我也会让他们进行实际的计算，以加深对估算方法的理解。
为了保证教学过程的顺利进行，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和投影仪，以便进行板书设计和展示例题。
学具包括练习本和计算器，供学生们进行随堂练习和自主计算。
接着，我会讲解估算的结果与准确结果之间的差异，并让学生们进行讨论和解释。
我会提供一些额外的例子，让他们进行练习，并鼓励他们分享自己的解题方法。
在板书设计上，我会将算式和估算的过程清晰地展示在黑板上。
我会用不同的颜色标注四舍五入法，并写下每个步骤的计算结果。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们在家中进行自主学习和练习。
例如，我会让他们估算一些三位数加、减三位数的算式，并记录下他们的估算结果和准确结果。
我会在课后进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们对估算方法的理解程度。
我还会寻找一些相关的拓展资源，以供学生们进一步学习和探索。
通过这个教案，我希望能够帮助学生们掌握估算三位数加、减三位数的方法，并培养他们的口算能力。
我相信通过这个教案的实施，学生们将能够更好地理解和应用这个概念，提高他们的数学水平。
小学数学_整百数减三位数连续退位减法教学课件设计
二、你问我说
猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
300-116=184（只）
百十个
挑战1： 后面藏着几?
400 179 221
挑战2： （数学医院）
请帮小动物看看病吧！
900 73
837
900 73 170
小狗：
小兔：
病情：十位用10去减7 病情：相同数位没对齐
错了
900 73
827
小猴： 病情：健康
挑战3：
思考：个位不够减，十位、百位上都是0，该怎么办？
412米
1000米
1000－ 588（米） 412= 190 190 10
1000 — 412
588
答：还要走588米。
创设情境
提出问题
猫头鹰妈 妈比孩子 多捉了多 少只？
猫头鹰爸 爸比孩子 多捉了多 少只？
猫头鹰爸 爸比妈妈 多捉了多 少只？
复习回顾 解决问题
理解算理 拓展应用
205-116= 205 - 116 89
300-116= 300 - 116 184
1、相同 数位对齐。 2、从个 位减起。 3、哪一 位上的数 不够减， 向前一位 借1；如 果前一位 是0，再 向前一位
借1。
挑战2： （数学医院）
整百数减三位数的连续 退位减法
争当田园小卫
从根图据中这，些你信发息现，了你哪能些提数出学用信减息法？来解决的数学问题吗？
猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
205116=
89（只）
返回
百十个
• 学习要求： • 1、同桌两人合作，利用手中的计数器拨一拨，说
一说，发挥你的聪明才智。 • 2、你能根据“被减数中间有0的减法的计算方法”
整百数减三位数
首 页huoyejiaoan活 页 教 案_镇巴县中小学（幼儿园）课题整百数减三位数教 学 目 标知 识 与 技 能1、结合连续退位减法和被减数中间有0的退位减法的知识和计算法则，探究整百数减三位数的基本笔算方法，学会笔算。
2、结合实际，领会估算的基本方法，逐步养成估算的习惯。
过 程 与 方 法 1、让学生初步经历被减数是整百数或末尾有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、引导学生感受计算方法的多样性。
3、能结合具体情况提出问题、解决问题。
情 感 态 度 与 价 值 观在学习的过程中，让学生经历质疑、交流、合作的过程，感受数学方法的多样化，培养学习数学的兴趣。
教学重点掌握三位数减法（被减数是整百数）的计算方法，提高计算正确率。
教学难点退1作10，第二次退位后10变9，因为要减去上次退的1教学准备课件教学方法学生质疑+交流探究+多样化解决问题镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 组 织 流 程修订与补充一、 复习导入1、笔算练习507-238= 568-289= 301-234= 计算后回顾三位数连续退位减法的要领 2、解决问题今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢 同学们有什么好办法吗 (让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4 =94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程.二、 提出问题、探究新知 1、出示例3 500-185=观察这道算式和前面学习的有什么不同，板书课题 连续退位减法中的整百数减三位数先独立思考，估计一下500-185的得数会是多少？并说说估算思路。
2、小组讨论，探究方法。
师：你能准确的计算出得数吗？看谁的方法多？（先要求学生独立思考，把自己想到的方法写在练习本上，然后再要求小组讨论，把自己的方法讲给同组的同学听，对方法进行汇总和分类，准备汇报。
6.4整百数减三位数(教案)2023-2024学年数学二年级下册
6.4整百数减三位数（教案）20232024学年数学二年级下册当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道今天我要传授的知识将会点亮他们心中的火花。
今天我要讲的是6.4整百数减三位数，这是二年级下册数学的一个重点和难点。
我手中拿着一本厚厚的教材，这是人教版数学二年级下册。
我翻开教材，来到第64页，这里详细介绍了整百数减三位数的方法和步骤。
我会带领孩子们一起学习和探讨这部分内容。
教学目标是让孩子们掌握整百数减三位数的计算方法，能够独立进行计算，并理解其背后的原理。
在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，例如：“小明的妈妈买了300个苹果，给了小明100个，请问小明还有多少个苹果？”这样可以让孩子们直观地理解整百数减三位数的概念。
然后，我会讲解教材中的例题，例如64页的例题：“200减去150等于多少？”我会逐步解释和演示解题过程，让孩子们理解并掌握计算方法。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会出一些类似的题目让孩子们进行练习，例如：“300减去200等于多少？”、“400减去300等于多少？”等。
板书设计方面，我会将计算步骤和关键点用简洁的语言和符号写在黑板上，以便孩子们直观地理解和记忆。
这就是我今天的教学内容。
我相信，通过我的讲解和引导，孩子们一定能够掌握整百数减三位数的计算方法，并在学习过程中获得乐趣和成就感。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要孩子们特别关注。
整百数减三位数的计算方法是本节课的核心内容，孩子们需要理解和掌握这个计算方法。
如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的计算方法解决，是孩子们需要重点关注的。
如何通过板书设计和作业练习，巩固和加深对知识点的理解，也是孩子们需要关注的。
对于整百数减三位数的计算方法，我会在课堂上详细讲解和演示。
我会用具体的例子来说明，比如200减去150，我会先从个位数开始减，得到0减去0等于0，然后十位数2减去1等于1，百位数不变，所以最终结果是50。
新课程标准人教版三年级上册数学教案(新)
人教版小学数学三年级上册教案教学总目标1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第一单元《时、分、秒》教案设计第1课时：秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
小学数学人教版三年级上2.2.2《三位数加、减三位数的估算》教案(含反思)
《三位数加、减三位数的估算》教学目标知识与技能1．掌握三位数加、减三位数的估算方法，能较熟练地进行估算。
2．能应用合理的估算方法解决日常生活中的一些具体问题。
过程与方法1．经历合作解决问题的过程，积累经验。
2．体会合理选择估算策略的重要性。
情感、态度与价值观1．能体会到估算的重要性，激发学生学习估算的热情。
2．在估算中感受到数学点难点重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法。
难点：结合具体情境选择合理的估算方法。
课前准备教师准备学情检测卡学生准备练习本教学过程板块一互动游戏，导入新课1．出示学情检测卡。
见本书48页1口算并说出口算方法。
2游戏：找邻居，看谁找得又对又快。
2．导入新课：这节课我们要学习的内容就与刚才的游戏有关，看看谁能利用游戏中的方法解决问题。
操作指导：在进行“找邻居”的游戏时，让学生练习找与某个数最接近的整百数或几百几十数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。
板块二自主尝试，合作探究活动1阅读理解，收集信息课件出示教材15页例4情境图。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？1．学生观察分析，了解图中的数学信息及要解决的问题。
指名回答引导学生自主收集数学信息：1巨幕影院有441个座位；2一到三年级来了223人；3四到六年级来了234人。
明确题中需要解决的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2．引导思考：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？先独立思考，然后同桌或小组讨论后全班交流：先求出六个年级的学生总数，再与巨幕影院的座位数相比较，比441大就坐不下，比441小或等于441就坐得下3．尝试列式解决问题。
学生列出算式223＋234活动2分析题意，估算解答1．揭示课题：要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，其实不必算出准确数，只要算出223＋234大约得多少就可以了，这种解决问题的策略就是我们今天要学习的估算。
估算就是口算出大约得数，不是准确得数，所以，不用列竖式计算，我们一起来学习估算的方法。
人教版三年级上册数学-三位数加、减法的估算教案
4三位数加、减法的估算第1课时三位数加、减法的估算课时目标导航一、教学内容三位数加、减法的估算。
(教材第15页例4)二、教学目标1．学习估算的一般方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。
2．能结合具体情境进行加、减法估算。
3．逐步培养学生的估算意识和解决问题的能力。
三、重点难点重点：掌握加、减法估算的方法。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
一、情境引入1．填空。
(1)实验小学今年有学生1021人，约是()人。
(2)小明家到学校有492米，约是()米。
(3)一台电视机售价是1095元，约是()元。
(4)学校图书馆买来新书702本，约是()本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2．结合生活实际，了解估算。
(1)小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？(2)一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大约有几十朵花？师：刚才的过程不仅估计了价钱和数量，还进行了计算，就是一种估算。
二、学习新课教学教材第15页例4。
(1)创设学习情境。
师：为了丰富学生的课余生活，学校组织全校学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，可是巨幕影院只有441个座位，六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？(出示教材第15页例4情境图)师：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？需要利用哪些信息？(点名学生回答，老师板书)师：这位同学回答得很正确。
要判断六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，首先要知道六个年级的总人数，即223＋234得多少，再与巨幕影院座位数441比较。
不过，三位数和三位数的加法运算我们还没有学过，那么，是不是就没有办法解决了呢？学完这节课的内容，相信同学们就能找到问题的解决方案。
(板书课题：三位数加、减法的估算)(2)探索解决问题的方法。
师：要比较六个年级的总人数和巨幕影院座位数的大小，其实并不需要准确计算223＋234的大小，我们可以进行估算。
小学数学三年级上册教案(优秀10篇)
小学数学三年级上册教案（优秀10篇）小学三年级数学上册教案篇一教学目标：1. 在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2. 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点：熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。
教学难点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜欢的游乐园的情境，一方面激起学生的学习兴趣，一方面为下面学习乘法做背景。
二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。
提出问题：坐碰碰车20元，3人需要多少钱？应该怎样列式呢？预设：20×3=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。
提出问题：那200×3=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。
2. 两位数乘一位数（不进位）。
提出问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36.预设2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36.预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36.提出问题：为什么要把3写到十位上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。
提出问题：想一想，12×4=应该怎样计算呢？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。
设计意图：培养学生自主思考解决问题的方式，提高学生的自主性。
三、巩固练习1. 口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7= 200×7 = 700×2=21×4 = 23×2= 32×3=2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。
小学三年级数学上册教学计划(优秀12篇)
小学三年级数学上册教学计划(优秀12篇)小学三年级数学上册教学计划篇一一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识、可能性，数学广角和数学实践活动等。
1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
二、教学目标和要求1、会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。
4、认识时、分、秒三个时间名词，能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。
5、认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。
6、认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会准确认识时间。
7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
人教版小学三年级数学上册第四单元教案
人教版小学三年级数学上册第四单元教案教材分析：1．教学内容和作用.在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法”，初步理解了笔算加.减法的基本方法.在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义.读写方法和比较大小.在此基础上，本单元教学三位数加.减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题.具体内容安排如下.根据《标准(2011)》的要求，笔算加.减法限定于三位数加.减三位数，这一单元是学习整数加.减法的最后一个阶段.通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加.减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加.减法计算；另一方面，为进一步学习小数加.减法和多位数乘.除法打下基础.2．教材编排特点.(1)结合解决实际问题教学计算.《标准(2011)》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合.本单元的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加.减法放在解决实际问题的现实背景中.例如，加法中安排了我国湿地动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等.二是在学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决.例如，购物问题，走哪条路最近的问题等.这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程.一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识.(2)让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想.学生已经学习了百以内加.减法，初步理解了笔算加.减法的基本方法.如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等.因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加.减法类比，推出三位数加.减法的计算方法.在这一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法.在此基础上，让学生在大量计算具体的三位数加.减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加.减法计算法则，完善认知结构.由于学生的认识水平所限，为避免机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间.(3)将“验算”分散编排.万以内加.减法的算理并不难理解，但计算比较复杂，涉及到连续进位和连续退位，要使计算达到比较熟练.准确，难度比较大，需要一定的练习时间.修订后的教材改变实验教材集中教学“验算”的编排方式，将加.减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现.这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用.(4)突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略.修订后的教材将估算内容从计算中移出来，改为解决问题教学的内容之一.将估算作为解决问题的策略进行教学，体现了估算的最主要的作用，让学生更好地体会到估算的必要性.同时，重视培养学生灵活选择解决问题策略的意识和能力.例如，在例4中，突出根据不同的需要选择不同的策略.解决“收银员应收多少钱”的问题需要用精确计算解决；解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决.学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加.减两位数，几百几十加.减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作.交流.讨论，自己解决问题.特别是三位数加.减三位数的不进位加.不退位减尽管以例题的方式呈现，但学生完全有能力自主完成.学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用.教学目标：结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算.体现合作交流的学习方式.例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出.让学生运用迁移类推能力进行计算.知识与技能1.让学生正确计算三位数加.减三位数.2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力.3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯.过程与方法通过结合情境.小组合作交流等方法体验三位数加.减三位数.情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想.教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算.会进行加减法的验算.教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算.课时安排：9课时第1课时两位数加两位数的进位加法（18）教学时间：.10.9 教学内容：教材第37页例1和例2及做一做.1、初步理解掌握笔算三位数加三位数（不进位）和（一次进位），能正确地计算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法.2、培养学生解决问题的能力.教学重点：能正确地计算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法.教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法等教学过程：一、情景导入，学习新知.同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为你们带来了有关我国的部分动物的信息，想了解吗？请大家看到课本主题图.这是我国部分动物种数统计表，看懂了吗？谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？根据这副图你能提出些什么问题？（1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：我国特有的鸟类有271种，特有的爬行类动物有122种，我国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论.（2）指两名学生板演.（3）说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答.讨论：271+122= ，怎么计算？学生发现问题：二.比较发现，揭示课题.刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特别注意哪些问题？（板书课题：三位数加三位数）例1. 271+122=393（种）271393提示：三位数加三位数，我们可以写竖式来计算，在写竖式时，你认为要注意哪些问题呢？在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？1.以小组为单位，讨论完成.2.展示结果，怎么算的？（教师引导）3.小结：（1）相同数位要对齐.（2）从个位加起.（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.4.解决问题：我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？（1）引导学生列式：271+31= ，并计算.（2）想一想：271+903，怎样计算？百位相加满十，怎么办？（3）小组讨论：计算万以内的加法要注意些什么？（教师引导学生解决，并小结.）三.巩固提高.1.完成“做一做”2.数学医院.3 6 0 1 6 8 9 5＋ 7 9 ＋7 5 ＋ 4 710 5 8 1 8 1 3 2四.课堂小结.1.这节课你又学到了什么知识？在计算两位数加两位数的进位加法时要注意哪些问题？2.从今天我们看到的这幅图中，你还能提出哪些问题？课后自己试着说一说，并用今天学习的方法来算一算.板书设计：例1. 271+122=393（种）＋ 122393（1）相同数位要对齐.（2）从个位加起.（3）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.第2课时三位数加三位数的进位加法（19）教学时间：.10.10 教学内容：教材第38页例3及“做一做”.练习八1.2.3.9题.教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法.2.进一步培养学生的估算能力和估算的方法.教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法.教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法等教学过程：一.复习准备，导出新知1.列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2.口算600+800 900+100 1000+1003.估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二.学习新课1.估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法.下面让我们在估算一道算式的得数.野生植物:445种野生动物:298种师：你能估计出我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法.师：445最靠近哪个整百的数字？（450）师：298最靠近哪个整百的数字？（300）问：中国已知的我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？（750）问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？2.笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？445+298=学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5+ 2 9 8（）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34.思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位.进位加法有什么联系？5.验算.师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法.师：可以通过验算来检验得数是否正确.不同的题目有不同的验算方法.那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置.老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起.2 9 8+ 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1.三.巩固发展1.完成“做一做”.学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程.2.完成“练习八”第1题.学生独立完成，指名板演，集体订正.3.完成“练习八”第2题.先估计结果再列式计算.4.完成“练习八”第9题.教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正.四、全课总结.同学们，这节课学得不错，你能通过本节课的学习来说说在计算时有哪些问题要提醒大家注意吗？板书设计：三位数加三位数的进位加法例2. 376+284=660（种）376 （1）相同数位要对齐.＋ 284 （2）从个位加起.660 （3）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.第3课时三位数加三位数的进位加法（练习课）（20）教学内容：教材第40页练习八第5-10题.教学目标：1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度.2、培养学生应用所学的知识解决问题的能力.教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算.教学难点：提高学生的计算速度和正确率.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一.基本训练.同学们，我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题呢？说得真好！可是啊，啄木鸟在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？（教材练习八第5题）说明错误的原因并改正.讲感受：刚才我们共同改正了啄木鸟在计算时出现的错误，从中你受到了什么启发？二.趣味练习.（1）练习八第7题.教师把它设计为趣味游戏，让学生说一说它有哪些方法来连线.①可以写竖式来计算，然后连一连.②也可以用估算的方法来试一试.③还可以用计算个位数的办法来排除.④还可以用计算最高位数的办法来排除.（2）练习八第6题，让学生说说他的办法（方法同上），然后连一连.三.发展练习.1.练习八第9.10题（学生独立完成，然后集体订正）2.笔算下面各题.386＋287 469＋593 764＋968 369＋9173、估一估，连一连.480＋214 89＋716 628＋183 369＋261比800大比800小246＋489 367＋353 469＋357 404＋513四.全课总结.通过对本节课的练习，你又有什么收获？第4课时三位数减三位数的连续退位减法（21）教学时间：教学内容：教材第41页例题1.例2和“做一做”及练习九第1-3题.教学目标：1.让学生经历探索三位数减两.三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两.三位数，并掌握笔算减法的算理.2.使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力.3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度.教学重点：让学生经历探索三位数减两.三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两.三位数，并掌握笔算减法的算理.教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯.教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一.创设情景，引入课题.同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢看哪些？你们了解动画片生产的情况吗？出示P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？二.自主探究，学习新知.1.我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算.指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32.这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3.3.以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果.4.及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正.三.小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用.四.作业设计1.完成练习九第1题指名板演，集体订正2.完成练习九第2题引导学生读题列算式解答3.完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求.4.计算451-235 540-107 600-409767-235 600-382 842-758830-678 407-168 900-241五.板书设计三位数减两.三位数（一）435-322=113 435-86=3494 35 4 3 5- 3 2 2 - 8 61 1 3 3 4 9三位数减三位数的连续退位减法517-348=169（千米）5 1 7－ 3 4 81 6 9第5课时中间.末尾有零的退位减法（22）教学时间：教学内容：教材第42页例题3和“做一做”及练习九第4-6题.教学目标：1、初步理解和掌握被减数中间有0.末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0.末尾有0的连续退位减法.2、培养学生运用数学知识解决问题的能力.教学重点：理解被减数中间.末尾有0的退位减法的算理，掌握计算方法.教学难点：理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1.教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一、复习准备，引入新知.（1）板演：你能说说计算过程吗？ 365－287 557－348（2）总结并引入新课.在退位减法的竖式中，带退位点的“5”你可以看作几？带退位点的“7”可以看作几？带退位点的“3”呢？……小结：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位点呢，应该看作几呢？（师将黑板上的第二题被减数十位上的“5”改为“0”）同学们，你们想一想，个位不够减，十位上又是0，该怎样退“1”呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法.（板书课题：中间.末尾有零的退位减法）二.自主探究，学习新知.1.出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片.2005年比2004年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐.2.探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报板书：小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9.这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2.多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程.3.探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程.（3）完成P42 做一做指名上黑板板演三.巩固提高，发展运用.（1）被减数上的□里应填几？为什么？□□□□□□□8 0 0 8 0 0 3－ 4 9 6 －6 0 9 5（2）完成练习六第4题.（3）笔算下面各题.401－289 700－563 803－276 490－217四.课堂小结.今天我们学习了被减数中间.末尾有零的退位减法，计算时，你认为哪些地方容易出现错误，请你举例提出来，让大家今后引起注意好吗？板书设计：中间.末尾有零的退位减法例3 4 0 3 个位：13－8＝5－ 1 5 8 十位：9－5＝42 4 9 百位：3－1＝2第6课时减法（练习课）（23）教学时间：教学内容：教材第45页练习九第7-11题.教学目标：1.巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题.2.培养学生观察.分析.计算.判断等多种能力.教学重点：能正确计算三位数减三位数的连续退位减法.教学难点：提高计算能力，提高估算意识与能力.教学过程：一、基本练习.（1）听算练习.（教师读题，学生写得数）15－8＝ 74－16＝ 33－25＝ 48－29＝34－18＝ 32－14＝ 61－39＝ 72－58＝67－15＝ 44－19＝ 56－37＝ 35－26＝（2）计算各题，并说说你是怎么计算的.700－354 508－279 810－172二.应用发展.从上面的练习中，可以看出同学们对退位减法学得很好，有谁能根据上面的某一题来说说：在计算连续退位的减法时要注意哪些问题？1.验算上面的第2小题和第4小题指名板演，集体订正2.完成P45 7学生独立完成，指名说说计算过程3.完成P40 9先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连.4.完成P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演.5.完成P40 11学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正.6、练习九的思考题.先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试.一次失败，再次尝试.最后集体讲评.7.开火车小游戏.同学们真聪明，这么难的题目也能解答！接下来我们来开“小火车”.238＋－195 ＋479三.拓展提高.1.估一估，算一算.240 78 710 150 630①哪两个数相加和最大？②哪两个数相减差最大？③哪两个数相加和最小？④哪两个数相减差最小？2.把这些算式的得数按从大到小的顺序排成一行.263＋437 600－333 920－458 818＋182四、全课小结.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？板书设计：减法（练习课）笔算减法：①相同数位对齐.②从个位减起.③哪一位上的数不够减，就从前一位退1.第7课时解决问题（24）教学时间：年月日教学内容：教材第43页例题4及练习九第12-14题.教学目标：1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题.2.使学生会使用竖式计算三个数的连加.3.培养学生运用估算解决问题的能力.教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加.教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题.教学步骤：一.导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台.出示销售清单：二.探究新知1.三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来.写出竖式让学生自己算一算，试一试.5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算.2.三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了.同位互相说说如何估算，指名说理由.板书：560+230+170=560+400=960（元）3.总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三.巩固练习完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算.四.作业设计1.完成P46 13先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想.让学生体会如何根据数据特点进行估算.2.完成P46 14。
三年级上册数学教案-05估算三位数加、减三位数-人教新课标
三年级上册数学教案05估算三位数加、减三位数人教新课标一、教学内容：我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学。
本节课的教学内容主要包括第5章的估算三位数加、减三位数。
具体内容有：1. 理解估算的概念，学会用四舍五入法进行估算。
2. 掌握三位数加、减三位数的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的估算能力和数学思维。
二、教学目标：1. 让学生理解估算的概念，学会用四舍五入法进行估算。
2. 使学生掌握三位数加、减三位数的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的估算能力和数学思维，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：三位数加、减三位数的计算法则和四舍五入法的运用。
难点：如何培养学生进行准确的估算，以及如何灵活运用四舍五入法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程：1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有352个糖果，他想知道他比小红多多少个糖果，而小红有287个糖果。
”让学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解估算：我会讲解估算的概念，并示范如何用四舍五入法进行估算。
例如，将352估算为350，将287估算为290，然后进行加法运算，得到640。
3. 讲解计算法则：我会详细讲解三位数加、减三位数的计算法则，并通过示例进行讲解。
例如，352+287的计算过程是：从个位数开始相加，2+7=9，5+8=13（注意进位），3+2+1=6。
所以，352+287=639。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立进行计算和估算。
例如，483276的计算和估算。
5. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解如何运用四舍五入法进行估算。
例如，估算567+328的结果。
6. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的估算方法和计算结果，并进行互评。
六、板书设计：板书设计如下：估算三位数加、减三位数四舍五入法例题讲解练习题七、作业设计：（1）654+287（2）732456（1）估算567+328的结果（2）估算892475的结果八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题引入，让学生了解估算的重要性。
中间带0、整百数的三位数减法个性化备课
教学过程
教学 环节
环节 目标
教学活动
评价
课前点讲：
同学们，我们育才小学二年级共有学生 205 个学生，116 个男
创设 情境
复习回顾 用竖式计 算三位数
列竖式时，相同数位要对齐，从个位开始算。个位上的数不够
时，如果计 算迅速并准 确的，是优 秀；计算较 慢，但结果 准确的，是
减，从十位退 1，十位不够减，再从百位退 1，连续退位。
合格；其余
的是不合
格。
巩固 训练 延伸
1.进一步 巩固连续 退位的计 算方法 2.能快速 准确进行 计算。
（一）基本练习 课后 1.3 （二）拓展练习 课后 2.4.5 检测反馈： 课后 6
育才小学数学个性化教学设计
-----第五单元《万以内的加减法（二）》
张文君
课题 中间带 0、整百数的三位数减法 课时数 第一课时 课型 新授课
教学 目标
1.结合具体的情境，体会被减数中间带 0 的三位数减三位数的计算方法。 2.在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养初步的应用意识和 解决问题的能力。 3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的 喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
计算方法。 （二）竖式计算时要注意：
90%的学生 能理解连续 退位的计算
方法。
列竖式时，相同数位要对齐，从个位开始算。个位上的数不够 减，从十位退 1，十位不够减，再从百位退 1，连续退位。
竖式计算
教师 点拨 交流
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级数学整百数减三位数教案教学内容：
义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P24例3和练习十六3-5题
教学目标：
1、探索并掌握整百数减三位数的计算方法，能正确计算。
2、引导学生感受计算方法的多样性。
3、能结合具体情况提出问题、解决问题。
4、培养学生认真的学习态度。
教学重点、难点：
掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：
一、准备练习
1、口算练习
2、口述竖式计算过程
二、探究新知
1、情境导入，提出问题
教学例3
2、探索算法，解决问题
学生独立思考，列出算式
展示算法多样化
估算、竖式计算等
3、小结
总结计算方法
三、教学效果测评
1、练习六3、4、5题
2、P26思考题。