职业学校创新教育与教师的创新人格

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论创新教育对教师素质的要求

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能自主选择，合理组合，交互使用。１６．教师组织指导教学在多媒体实验室里上课，教师要有更强的组织能力和课堂控制能力，在多媒体环境下强调的是学生的自觉性和自学能力，因此教师扮演的更多是个组织者的角色，教师需要从宏观上把握教学，并通过学生的反馈信息指导学生，帮助他们解决自己无法解决的问题；或者个别指导学生对自己做出客观的评价，选择适合自己的学习内容，制定学习计划和学习进度。１７．方便对教学过程的量化控制多媒体语言实验室里由于多媒体计算机的介入，增加了许多功能比如考试分析、听力测试、口语测试、自动监听等，教师可以通过考试系统及时地进行考试检测学生的学习效果，并且考试系统还可以对每个学生进行客观公正的评判。就如口语测试，教师可以通过远程遥控录音功能，将考试的内容复制到学生机上，并且将学生的回答也同时录制到磁带上，考试结
ＳＣＩＮＣＥ＆ＴＥＥＣＨＮＬＯＯＧＹＮＦ０ＲＭＡＴｌｌ０Ｎ
束后，学生将磁带交给教师即可，这样以来操作就简便多了，而且得出来的结果会更客观、更公平。２总而言之，多媒体语言实验室在外语电化教学中发挥着．不可替代的作用，它的优势是传统课堂教学望其项背而不能及的，但是由于我院资金和技术上的问题使得电化教学还未能大面积的展开，多媒体语言实验室的功能还未能得以充分的利用，但是笔者认为外语电化教学是外语教学发展的必然趋势也是适应时代发展的要求，因此师生都必须对此做好充分的心理

浅谈中职生的教育理念和方法创新

浅谈中职生的教育理念和方法创新当前，中职教育正面临着转型升级的挑战。

如何创新教育理念和方法，培养具有实际操作技能和适应能力的中职学生，是我们需要思考和解决的问题。

一、强化技能导向中职教育的使命是为社会培养具有专业技能的应用型人才，因此应将技能导向置于学生教育中的重要位置。

传统的中职教育注重理论传授，忽视实践能力的培养，导致培养出来的学生在实际工作中无法胜任。

创新的中职教育应该从技能导向出发，注重实践教育，加强学校与企业之间的联系，让学生走出课堂，走进实践。

中职学生应该拥有“学做合一”的能力，注重理论和实践的结合，在实践中不断积累经验，不断提高技能水平。

二、体现人文关怀中职教育不仅仅是技能输出，也含有人文关怀和价值引领的意义。

因此，在实践能力培养的同时，学校也应该注重综合素质教育。

中职学生是转化为社会的重要人才，应该在学校中受到全面的教育，包括人文教育、道德教育、心理健康教育等。

理解他们的内心需求，尊重他们的价值观和人生选择，不断提高他们的根基和修养，是中职教育的重要方向。

三、提高教学效率作为教育者，如何提高教学效率，增强学生学习的积极性和主动性，是创新中职教育的关键。

应进行教学方式和课程结构的优化，采用更加灵活、互动的教学方式，促进学生积极参与和合作，激发他们学习技能和知识的兴趣，提高学习效率和质量。

另外，中职学生具有较强的实践能力和操作技能，因此也应增加实践环节，调动学生的学习积极性和动手能力，提高实践操作能力。

四、关注个性化差异中职教育涵盖广阔的学科领域，学生的个性化特征也千差万别。

创新中职教育需要关注学生的个性化差异，采用不同的教学方法和师生互动方式，充分尊重学生的特点和倾向，引导他们走向正确的人生发展方向。

中职教育的重点在于培养学生的实践能力和应用能力，因此在实践教学过程中应该充分考虑学生的个性化需求和特征，推进个性化教育和差异化教学，做到因材施教，更好发挥学生的潜力。

总之，中职教育是国家教育体系的重要组成部分，通过创新教育理念和方法，培养更多的高素质中职人才，为社会发展做出更大的贡献。

浅议创新教育与教育创新

主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发
者，从而激发学生的创新激情。
２深化教学改革．
．
创新思维的培养是创新教育的桥梁。
（）３创新能力的培养。创新能力就是利用已积累的知识
和经验经过科学的思维加工和再造，生新知识、思想、产新新
、
创新教育的内容
１新的本质．创
创新的本质是什么？创新的本质就是进取和超越，就是
“ 再次发现 ” “ 新组合 ” 创造前所未有的事物。新作为、重和创
一
教育应以学生为中心，培养学生自我生存能力、应促进学生个性的全面发展，把这作为当代教育的基本宗旨。并学生的个性差异是客观存在的，性差异是创造性发展的依据，个没有个性难以培养创造性。因此，新教育要以学生为主体，创着眼于学生的全面发展，视个性发展，调个性教育。这重强种人性化的教育服务，就要改变过去那种整齐划一的教育模式，从学生差异入手，重个性，尊因材施教（）新教育观念。新教育要求教师不能满足于传统２创创
（）２创新思维的培养。创新思维就是指对已知或未知事物进行前所未有的思考过程和有所创新的一种思维能力。
变。教师应在继承教育优良传统的基础上，立创新意识，树探求创新学习的方法和途径，改变 “ 言堂 ”“ 堂灌 ” 要一、满的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，学生自做

试论创新型教师的心理品质

与学的造写能之有定正关。说明其生创性作力间一的相这创
性就越高。好奇心既是诱发创新的重要因素，也是创新的开端。好奇心的驱在动下，教师就能以求新、求奇的状求异、精神
态，创新性地完成教书育人的任务。
( 二)创新动机创新动机是直接推动人进行创新活动的内部动力。它对
望，能从不同寻常的独特视角分析问题，能迅速接受新事物，善于捕捉信息的超前性，能根据教育发展的需要，形成新的教育观，并以新的教育观为指导，改造现有的教育实践，能大胆地思考、怀疑、提出、探索及解决问题，并注重从教育观念、教风范去启发、引导、帮助受教育者，教会他们学会选择，自主建构道德体系，这是任何道德权威都无法替代的。 (三)调整德育内容德育内容是一定社会的道德规范及主流价值观，它是一定社会关系的体现和反映。作为德育工作者在重视社会主流价值观的同时，也应该与时俱进，融人社会，贴近生活。因为我们所处的时代是一个变革的时代，社会变化日新月异，与此相适应，社会的变革必然会推动道德生活的变化，不断提出新的道德问题。这就需要道德教育的内容不能一成不变，而必须回答时代和现实的挑战。道德教育应向社会开放，密切联系现代生活实际。在大力加强爱国主义、集体主义和社会主义教育的基础上，根据社会的需要、学生成长的实际要求，不断更新德育内容，使其贴近学生的生活实际，在生活中学会选择，并用来指导学生未来的生活。
人的创新行为有着导向、激发和强化的作用。
创动机促体产生新行为的要心素。新是使主创重理因心
理学实验及实践表明，只有适度的创新动机，才最有利于激发和调动人的创新行为和活动。因此，在组织和实施创新教育教

如何做一名创新型教师

如何做一名创新型教师是以学生为中心，以创新为导向。

创新型教师不仅要有扎实的学科知识和教学技能，更要有敏锐的观察力和创新意识。

教师应该不断研究新知识，不断探索育方式，不断尝试新的教学方法，从而不断提高自身的创新能力。

同时，教师也要注重自身的职业发展，积极参与教育研究和教学实践，不断提升自身的教育水平和教育思想。

只有这样，才能真正成为一名创新型的教师，为培养信息化的高素质人才贡献自己的力量。

总之，作为一名创新型的教师，必须具备全面的专业知识和技能，不断探索新的教学方式，实现教学内容的信息化，不断提高自身的创新能力和职业发展。

只有这样，才能适应时代的发展，为国家和社会培养出更多的信息化高素质人才。

开现代化技术的支持。

现代化技术的广泛应用，为教育提供了更多的可能性，使得教育变得更加灵活、高效、个性化。

在教学方式上，现代化技术的应用可以使得教学变得更加生动、直观、互动。

例如，利用多媒体技术，可以将抽象的知识变得更加具体、形象，使学生更容易理解和掌握。

同时，现代化技术还可以实现教学资源的共享和协作，使得教学变得更加开放、自由，促进了教师和学生之间的互动和合作。

在教学内容上，现代化技术的应用可以使得教育更加贴近时代和社会的发展。

例如，在信息技术方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解互联网、人工智能、大数据等新兴技术，从而更好地适应未来社会的发展。

在文化教育方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解各种文化，增强跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化的趋势。

总之，现代化技术的应用已经成为教育改革的必然趋势。

教育工作者和决策者应该充分利用现代化技术，不断推进教育的现代化，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。

同时，我们也应该看到，现代化技术并非万能的，教育的本质仍然在于人的教育和培养。

因此，在推进现代化教育的过程中，我们也应该注重培养学生的人文素养和综合能力，让他们成为具有创新精神和社会责任感的现代化人才。

高职院校的创新教育和学生创新能力的培养

高职院校的创新教育和学生创新能力的培养
付征
１６０）１１０（大连轻工业学院职业技术学院，辽宁大连
【摘
要】实施创新教育、培养创新能力是社会发展的需要。高职院校应从树立创新的教育思想、营造培养学生创新能力的氛
围、改革教学内容和课程体系、改进教学方法等方面实施创新教育，培养学生创新能力。【关键词】高职院校；【文献标识码】Ａ
【文章编号】１７－０２２０）４０１－１６２６２（０６０－０６０
创新是素质教育的核心，是人类文明发展的永恒学生获取知识和运用知识的能力、科学研究能力、动主题。如何实施创新教育，养学生的创新能方，培已成手操作能力等，使其能够熟练掌握和运用创新方法，为一个突出的课题，为培养未来社会所需人才的高发明、作获取新成果。职院校，应该积极开展创新教育，为社会输送具有创二、实施创新教育。养学生创新能力的措施培新能力的人才。目前，高职院校由于受传统教育价值１立创新的教育思想．树培养学生的创新能力，首先要在教育思想上转变观的影响，在许多方面存在着弊端，不利于学生创新能力的培养。因此，高职教育必须进一步深化改革，观念。因为观念创新在整个创新体系中是至关重要全的，一切创新来源于观念创新。传统教育观念中有许面推行创新教育。多东西与创新教育格格不人。为此，要转变教育观念：创新教育的特征和内涵从注重知识传授转向注重学生创新意识和创新能力１新教育的特征．创创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、的培养；从教师单纯的知识传授，学生只是作为被动积极主动学习的创新能力为基本出发点的教育，它是素质教育的关键的接受者转变为学生参与教学过程、和核心内容。因此，我们必须加强创新教育，以便培养主体；从注重“ 专才” 教育转向注重 “ 才” 通教育，培养注重学生个性发展。总之，育者必须更教出适应知识经济时代所需要的具有创新意识和创新复合型人才，新观念，立创新教育思想，树才可能有效地实施创新能力的高素质人才。教育，培养学生的创新能力。２创新教育的内涵．２营造培养学生创新能力的氛围．创新教育的内涵应包含以下几个方面：高职院校要加强校园文化建设，心设计、力精着（）养创新意识。创新意识是开展创新活动的１培前提，没有创新意识的人不可能进行创新和创造发构建一种适合学生成才的校园文化环境和学术氛围。充分调动学生的参与意识与积极性、动性，主鼓励学明。因此，培养学生的创新意识，主要是要培养学生善生勇于开拓。针对学生的求新、求变心理，发展每个学于发现问题、求新求变、积极探索的精神。学（）２培养创新思维。创新思维是指重新组织已有生的特长。生创新能力的培养是以学校领导和教师创新理念及其能力为前提。高职院校要的知识经验，出新方案，提并创造出新颖独特的产品的创新意识、加强培养学生创新能力的舆论宣传，创造出人人想创的思维活动。它是创新活动中的一种高级的思维形新、处处想创新的舆论氛围。高职院校可组建学生创式，具有独立性、想象性、灵感性等特征。有计划地组织开展学生科协、社团（）培养创新人格。创新不仅与人的智力因素有新活动领导小组，３在教师指导下开展课外科技制作、调研及相应关，而且与人的个性因素也有密切关系。有创新能力的活动，的竞赛、展示活动。学校要对学生创新活动提供场地、人具有责任感，热隋，勤奋，富于想象，喜好冒险，有强烈

创新教育的内容主要有哪些

创新教育的内容主要有哪些？答：1.）创新意识的培养：培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。

2.）创新思维的培养：创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。

创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。

3.）创新技能的培养：创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。

创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。

4.）创新人格的培养试述发展性评价的内涵是什么.答：其基本内涵表现为：(1)评价的根本目的在于促进发展。

淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

（2)与课程功能的转变相适应。

体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。

(3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

(6)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

创新教育理念下大学生创新人格的构建

创新教育理念下大学生创新人格的构建［摘要］文章从创新教育理念出发，提出了创新人格的内涵及特征，探讨了培养创新人格的目标，有针对性地提出了大学生创新人格构建的途径和方法，旨在完善创新教育内容，推动新时期教育的改革。

［关键词］创新教育大学生创新人格一、人格的含义及特征人格（Personality）一词源于拉丁文“Person”，其义指面具、脸谱。

人格问题已成为多学科研究的问题，各个理论学派对“人格”这个概念有不同的界定。

现在人们在应用中比较多的是心理学上的含义。

在心理学中，所谓人格是指“基本和稳定的心理结构和过程，他们组织着人的经验并形成人的行为和对环境的反映”。

所谓创新人格，从社会学视点看，首先是一种社会的人格。

创新人格是人格的一部分，是与创造性有关的人格特征。

美国的心理学家吉尔福特认为创造性人格有八个特征：第一，有高度的自觉性和独立性；第二，有旺盛的求知欲；第三，有强烈的好奇心，对事物的运动有深究的动机；第四，知识面广，善于观察；第五，工作中讲究条理性、准确性、严格性；第六，有丰富的想象力，敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动和游戏有广泛的兴趣；第七，富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；第八，意志品质出众，能排除外界干扰，长时间专注于某个感兴趣的问题。

我们通过问卷调查，整合出当代大学生创新人格的特征有九种：对待新生事物有强烈的好奇心、对于名家言论敢于质疑、做任何事情都比较自信、喜欢选读自然科学书籍、很喜欢做智力游戏、对于事物的结果经常能准确预测到、遇到困难和挫折时屡败屡战、思考问题时经常忘记时间、看到眼前的东西能想出它的多种用途。

二、目前大学生的人格状况与创新教育不相适应的表现1.思维封闭，想象贫乏，心理呈惰性状态。

思维既含有智力因素，也含有非智力的人格因素。

创新意味着求异，许多科学家的发现、发明、创造都是在求异思维作用下实现的。

爱因斯坦正是在对“绝对”的怀疑中才提出他的相对论的。

但是目前相当多的学生思维不开阔，只是用惯性方式去考虑问题，心理呈惰性状态，这必然会限制他们创造能力的发挥。

论创新教育中教师的创新能力

论创新教育中教师的创新能力作者：蔡孟强来源：《读写算》2018年第02期摘要实施创新教育，关键在于教师的创新能力，教师的创新能力包括教学创新能力、教研创新能力、培养学生探究与创新的能力及指导学生收集和利用信息的能力。

关键词创新教育；创新能力；教学创新；教研创新；创新思维中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0001-02二十一世纪是知识经济时代，知识经济对教育提出了更高的要求，它要求建立一个能够充分开发人的潜能、培养人的创造能力的崭新的教育体系即创新教育体系。

创新教育是指利用遗传和环境的积极因素，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发，形成创新人格，以适应未来社会发展需要和满足学生主体充分发展的教育。

它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才培养的关键取决于教师队伍的创新能力。

没有一支高素质、创新型的教师队伍，就很难培养出一大批具有创新精神和实践能力的高素质的人才。

那么，教师的创新能力包括哪几个方面的能力呢？笔者认为有以下几个方面：一、教学创新能力1.教师要能够培育建立开放的创新教学模式。

创新在某种意义上是超越和突破，它的显著特点是外向和开放。

开放式的思维方式和个性品质，是创新的基础，是创新教育应致力于培养的重要素质。

现在的注入式、标准化的教学模式，虽然在知识、技能、效率等方面有一定的优势，然而获取这种优势的代价是沉重的——它总体上引导的眼光是向内，面向书本、面向已知、面向教育本身，训练的是封闭的思维方式。

而思维方式对人的发展的决定作用又远大于知识技能因素。

创新教育作为一种开放式教育，需要以开放的模式培育开放式思维和开拓型人才。

2.教师在教学活动中要有创新能力。

教学活动特别是课堂教学，教师要能创造性地运用教学规律，教学方法，完成教学任务。

教师对教材的独特而合理的再处理及教学中新的教学方法的使用；各种教改的尝试；新颖而又有趣的教具的使用，特别是能自己制作、创造出新的教具以及现代化教学媒体如：投影仪、多媒体等的运用，都能体现出教师的创新精神，也能使学生感受到创造无处不在，无时不有。

在高职语文课程教改中教师应具有的教育理念

在高职语文课程教改中教师应具有的教育理念当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，进入现代化时代.现代化时代的教育与传统社会的教育有本质不同，在培养人才类型，教育人的模式，教育内容，教育方法等方面都与过去有本质不同.作为当代学校首先要有现代化的教师，现代化教师首先要有现代化理念。

职业院校语文教师也应如此。

一、以人为本的理念21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。

鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

二、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的`国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

三、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

如何做一名创新型的教师

如何做一名创新型的教师摘要:培养创新型人才是时代的强烈呼唤,创新教育已经成为最具时代特征的教育主题。

要进行创新教育、培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质,教师自身必须做创新型的教师。

关键词:创新教育;创新素质;教师创新教育就是指以现代素质教育理论为指导,运用创新学理论,以创造性思维为桥梁,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具有相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

教师只有具有创新意识和创新能力,才能进行创新教育,才能培养学生的创新素质和创造能力。

因此,教师素质是进行创新教育的关键。

那么,创新教育对教师素质有哪些要求呢?一、观念创新更新观念是教师进行创新教育的前提,创新以观念转变为先导。

现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育,强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育的主导思想。

因此教师必须与时俱进,解放思想,树立现代的教学理念。

要拥有相对成熟而又开放的教育观念,一方面立足自身教育生活经验的积累,不断反思总结、提升;另一方面,积极接纳外在的优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水,在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中,获得个人鲜活的教育理念。

二、个人知识的创新作为教师,知识更新的问题不再只是一种外在规定,而成了一种内在需要。

教师要敢于面对知识更新的时代需要,开放自己的知识结构,有选择地吸纳知识,以提高个人综合素养,用一种“活到老,学到老”的姿态,去实践“教学相长”的教学格言。

学习不再是学生的专利,教育也不再是教师的特权。

教师要面对知识经济的挑战,热爱学习、学会学习、终身学习,了解学科发展最新动态,不断更新知识、更新教材内容,掌握新技能,才能有所发现、有所创造。

我们的许多教师错误地认为,自己已大学毕业,专业知识很强,担任小学教师绰绰有余。

创新教育要求必然有创新型教师

以下一些素养：参与，学生只有在 “ 动”
起来、“ 活”起来的过程中，才可能有所创新，才会有
创造的体验。教学活动应该是师生之间、学生之间的
信息的传递、情感的交流、思想的碰撞，尤其是思想的碰撞非常重要。教师要鼓励学生敢于质疑，敢于向老师提出问题，具有挑战精神和批判精神。
验、去发现，让学生在实践中冲出思维定势，完善
是要具有推崇创新、追求创新、以创新为荣
造性的想像力等创新思维。
的观念和意识
三是能够实施真正意义上的启发式教学，积极
利用现代化的教学手段和最新的科学方法，自觉将
５．给学生创设自主活动的实践机会。教学中，
教师应该重视学生的直接经验对学习的影响，想尽
一
切办法为学生创造条件，让学生去感知、去体和发展各种奇思妙想。二是要有积极的求异思维，敏锐的观察力，创
创新教育要求必须有创新型教师
宁瑾
（齐哈尔市教育教学研究室，黑龙江齐齐齐哈尔１１０）６０５
中图分类号：Ｃ５．Ａ１６
文献标识码：Ａ
文章编号：１０ —７３（Ｏ２０ —０５ —００１８６２Ｏ）５０７１
２．给学生创设激励自信心，培养我能行的健康心理。特别是帮助学生从小树立自信心，能悦纳自我、相信自我，勇于实现自我，相信自己能行，

职业教育如何培养创新型人才

职业教育如何培养创新型人才随着社会的不断发展和进步，创新能力成为了当今社会对人才的重要要求之一。

而职业教育作为培养人才的重要途径之一，也需要注重培养学生的创新能力。

本文将探讨职业教育如何培养创新型人才。

一、培养创新思维创新思维是创新能力的基础，职业教育应该注重培养学生的创新思维能力。

首先，学校可以通过开设创新思维课程来引导学生学习创新的方法和技巧，培养他们的创新意识和创新思维。

其次，学校可以组织创新实践活动，让学生在实践中锻炼创新思维，培养他们的创新能力。

例如，学校可以组织学生参加创新设计比赛，让他们在实践中学习创新的过程和方法。

二、注重实践能力培养创新能力需要在实践中不断锻炼和提高，职业教育应该注重培养学生的实践能力。

学校可以通过开设实践课程和实践项目来培养学生的实践能力。

例如，学校可以与企业合作，让学生参与实际的工作项目，让他们在实践中学习和应用知识，培养他们的实践能力和创新能力。

三、鼓励团队合作创新往往需要团队合作，职业教育应该鼓励学生进行团队合作，培养他们的团队合作能力。

学校可以通过开设团队合作课程和项目，让学生学习团队合作的方法和技巧，培养他们的团队合作能力。

同时，学校还可以组织学生参加团队项目，让他们在实践中学习团队合作，培养他们的团队合作能力和创新能力。

四、提供创新资源支持职业教育应该提供充足的创新资源支持，为学生的创新能力培养提供条件和保障。

学校可以建立创新实验室和创新基地，提供先进的设备和技术支持，为学生的创新实践提供良好的环境和条件。

同时，学校还可以与企业合作，为学生提供实践机会和创新项目，让他们在实践中锻炼和提高创新能力。

总之，职业教育应该注重培养学生的创新能力，通过培养创新思维、实践能力、团队合作能力和提供创新资源支持等方式，培养学生的创新能力，培养创新型人才。

只有这样，才能满足社会对人才的需求，推动社会的创新发展。

浅析创新型教师应具备的几个要素

浅析创新型教师应具备的几个要素通过对《职业道德与创新能力教程》的学习，使我进一步认识到职业道德与创新能力对各行各业起举足轻重的作用。

是教师这一职业的特殊性，决定职业道德与创新能力要求教师具有更高水准、更高要求。

创新教育已在这种高水准、高要求的土壤中应运而生。

如今，创新教育已在我国教育改革和发展的浪潮中如火如茶地进行。

创新教育是教育面临的总趋势。

当今的教师只有向创新型教师转轨，才能顺应创新教育带来的新机遇，新挑战；才能始终如一地站在时代的前列。

怎样当好一名创新型教师呢？现从三点谈谈我的体会。

一、要具备创新理念。

这是当好一名创新型教师的内驱力。

新理念是灵丹妙药，是取胜的法宝，会增强战斗力、创造力，促使高效能、高质量完成使命。

新理念的形成，是在继承和发扬的基础上，去粗取精、去伪存真。

在转变观念时，要立足于最基本的职业道德。

职业道德就是适应各种职业的要求而必然产生的道德规范，是社会主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的体现，是人们在履行职业工作中应遵循的行为规范和准则的总和。

它促进精神文明的发展，是一个社会精神文明发展程度突出标准，是发展物质生产、提高工作效率的精神动力，对社会发展起控制作用。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众，奉献社会的职业道德是新理念的根本内容。

创新型教师要以此为约束自己的根本标准。

而师德是教师职业道德的总称，是指教师在从事教育过程中形成的比较稳定的道德观念，是道德行为规范和道德品质的总称，是一定社会或阶级对教师职业行为的根本要求。

无限忠诚、鞠躬尽瘁、爱生如子、诲人不倦、刻苦钻研，学而不倦是精辟概括新理念的具体体现。

创新型教师以此为最高准则，并付诸实施。

在此基础上融入一些新观点、新模式、新思路，积极转变角色，形成一套特色理念。

正如江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。

是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

创新对人类文明进步起推动作用。

创新型教师应该具备的基本素质

创新型教师应该具备的基本素质创新型教师是指在教学过程中能够运用创新思维和方法，不断探索新的教学方式和手段，提高教学质量和效果的教师。

创新型教师应该具备以下基本素质：一、掌握专业知识创新型教师首先要具备扎实的专业知识，只有掌握了专业知识，才能更好地运用创新思维和方法进行教学。

因此，创新型教师需要不断学习、更新自己的专业知识，并能够将其灵活运用到实际的教学过程中。

二、具备创新思维创新型教师需要具备开放、包容、勇于尝试的思维方式。

他们能够从多个角度思考问题，并寻找解决问题的最佳途径。

同时，他们也能够接受其他人的想法和意见，并将其融入到自己的工作中。

三、注重实践经验创新型教师注重实践经验，善于总结经验并将其应用到下一次的工作中。

他们会不断反思自己在实践中遇到的问题，并寻找解决问题的方法。

四、具备团队合作精神创新型教师需要具备良好的团队合作精神，能够与同事、家长和学生合作，共同完成教育任务。

他们能够理解不同人的需求和利益，并通过协商达成共识，实现共同目标。

五、善于沟通创新型教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。

他们善于倾听别人的意见和建议，并能够清晰地表达自己的想法和观点。

六、有创造力创新型教师需要具备一定的创造力，能够在工作中运用自己的想象力和创造力，设计出符合学生需求和特点的教学方案。

他们能够从不同角度思考问题，并提出独特而有效的解决方案。

七、关注学生发展创新型教师关注学生发展，注重培养学生综合素质。

他们会根据学生的特点和需求，设计出适合他们的课程内容和教学方法，并通过多种方式激发学生的兴趣和潜力。

总之，创新型教师需要具备扎实的专业知识、创新思维、实践经验、团队合作精神、良好的沟通能力、创造力和关注学生发展等基本素质。

只有具备这些素质，才能更好地推动教育事业的发展，为学生成长和社会进步做出贡献。

试论创新教育对教师素质的要求

随着教育改革的深化和素质教育的全面推进．创新
教育已成为我国教育改革的主旋律、而 “ 行创新教进育，关键是要有创新型教师 ” 也已成为有识之士的共识那么，创新教育对教师的素质提出了哪些要求呢？笔者认为，教师必须具备：
一
“ 自我实现的创造力和特殊才能的剖造力 ” 。前者
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造能力．只因受主客观因素的影响不同，而表现出不同
著名心理学家马斯洛把创造能力分为两个层次，即
教育家乌申斯基曾强调： “ 教育工作中，一切都在
应以教师的人格为依据。” 的确．没有人能将自己没有的束西献给别人。要培养学生的创造能力和创新精神，使学生具备良好的创额』格．教师应努力使自己具有稳、定的创新人格。稳定的创新人格不仅是教师剖新精神、创新能力的可靠保证和有力支撑，更重要的是 “ 身教重于言教” ，在孩子们眼里，教师具有毋庸置疑的威信。教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样．教师的一言
不如美国学生：这严峻而现实的问题提醒我们教育工作者，特别是提醒战斗在教学第一线的广大教师．应该特别注重培养学生独立的人格鲜明的个性、创新的精
神
安培养学生的创新品质，首先，教师应具备强烈的创新意识，保持对事物的好奇心，对信息获取的欲望与需求．要破除迷信、挣脱教条，不崇拜偶像，不同于传统习惯和程式，要敢于质疑，勇于突破，善于超越，解放自己的创造力，激发自我创造热情。只有当教师具有这种强烈的铷新意识时，才有可能在日常教育中有意识地关注学ｌ的创新精神，在各项活动中引发学生的创新牛兴趣．在生活实践中培养学生的创新能力。二、稳定的创新＾格创新人格指具有好奇心、求知欲．具有献身科学献身人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒

浅谈职业学校教师对学生创新精神的培养

从本质意义上说，创新的含义是指，在人类物质文明、精神文明的一切
第一，例剖析。通过在教学中对某些具体事例的剖析，这种观念事把
领域，切层面上，先于他人，人之所未见，人之所未思，人之所未渗透给学生，一能见思行对消除学生的创新神秘感，养创新意识是很重要的。创新培行，而获得人类文明的新发展、突破。认识创新对科技发展乃至人类时时刻刻在我们身边，键是我们如何去引导学生，发学生的创造力，从新关激只社会的全面进步的意义，培养有创新精神的新人才，理论界、技界、要我们会引导、激发，生就一定会发挥自己的智力，通过自己的思并是科会学去
２在创新教育的实施过程中，的因素始终是第一位的，着基础和．教起
第三，赏识激励。学生自身的创新实践是学生培养创新精神、激发创
关键作用。可以这样说，师的创新精神乃创新教育的根本。要培养富有新意识的最根本、有效的途径。为此，师要不断的设计课堂教学，学教最教让创新人格的学生，须有创新型的教师。作为一名创新型教师，要的素生自己去大胆实践，必首去摸索学习的方法。特别是职业高中的学生，应该更质就是不固于历史陈规，为既定的成法束缚，结自己又超越自己、习鼓励学生进行大胆创新，养学生的创新意识。不总学培

谈新课程创新教育教师的人格的培养

谈新课程创新教育教师的人格的培养【摘要】新课程创新教育教师与普通教师相比，最大的区别并不在于创新能力水平的高低，而在于他们人格上的不同：对此，我们应遵循新课程创新教育教师人格发展的规律，采取有效的措施着力于新课程创新教育教师人格的塑造，并以此为突破口造就大批的新课程创新教育教师，以适应现代素质教育的发展需要。

【关键词】创新教育教师素质教育人格1.新课程创新教育教师的人格特征一个人区别于他人的最本质特征是人格，它是一个人的内在品质和外在行为的总和，是一个人在社会化过程中所形成的特有的个性。

教育心理学的研究证明：一个人的创新水平直接依赖于其创新人格水平。

新课程创新教育教师与众不同的最大的地方在于他具有明显的创新人格。

实际上，一个人之所以会有创新行为且具有一贯性，主要原因在于其具有创新动机、理想、信念、能力、自我意识等人格因素。

创新人格大体包括三个组成部分，即创新人格动机系统、创新人格心理特征系统、创新人格自我调控系统。

创新人格动机系统即动力系统，它决定一个人创新的积极性，由需要、动机、兴趣、目的、志向、理想、信念、价值观等构成；创新人格心理特征系统即个性心理特征，包括气质、性格、能力，它是一个人身上经常表现出来的稳定的心理特征，影响着一个人创新活动的效能和风格；创新自我调控系统即自我意识，它是一个人对自身以及对自己与客观世界关系的意识，具有变革自我、塑造自我、完善自己，将自我的个人价值变为实现自我社会价值的功能。

这三者既相对独立，又相互渗透，相互制约。

新课程创新教育教师应具有以下几个基本的人格特征。

1.1对事物强烈的质疑、批判意识。

新课程创新教育教师具有强烈的质疑、批判意识，他们不迷信权威和教条，不受条条框框、经验的束缚，敢于、善于质疑和批判，这源于他们思想、性格和精神上的独立性?假如一个教师不能保持思想、性格和精神的独立性，就不会、也不敢去质疑、批判，即使自己有一些新的、与众不同的想法，也会担心不成熟而受到别人的挖苦讽刺，从而失去进一步探索的勇气。