曹冲称象教案

５曹冲称象

第一课时

１、学生认识“称、象”等1１个生字,会写“再、象”等8个字,能用“一边……一边……”说话。ﻫ2、教师指导学生正确、流利地朗读课文,能读好对话表达得意思。教学重点:

识字、写字,正确、流利地朗读课文

教学难点:

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法得巧妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋得小朋友,能从她称象得故事中受到启发,并想出其它巧妙得称象办法。

2、培养学生得创新思维与表达能力、

教学方法:

讲授法演示法练习法读书指导法

教学过程:ﻫ一、趣味导课

同学们,您们见过别人称东西不？都用什么称呀？(出示秤称实物画面)那,大家见过有人称大象不?(出示大象画面)就是呀,大象又高又

大,怎样称出它得重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。(教师出示第一张有课题得幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

二、认读词语:

教师提出要求引导学生初读课文,然后温馨提示:自由读文,画出生字,了解内容。ﻫ1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

2、指名读课文。强调重点字得读音:如“称、官、员、堵、议、

杆、秤沿”等字得读音、(教师出示第2-3张幻灯片,引导学生读

准生字,重点指导“称、官、堵、沿”得写法)ﻫ３、利用生字课件(教师出示第４张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记,然后在书中给生字注音、

４、小组同学合作,帮助认字有差距得同学学会生字、

四、课堂作业:

1、在括号里填上合适得词:

一( )大象一( )墙

一( )柱子一( )大秤ﻫ一( )大船一( )石头

第二课时曹冲称象

教学目标:

１、正确有感情地朗读课文。引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋得想办法得小朋友,能从她称象得故事中受到启发,并想出其它巧妙得称象办法。ﻫ２、培养学生得创新思维与表达能力,愿意主动给家人讲《称象》得故事。

一、复习导入:

ﻩ复习生字词

二、、整体感知:

1、小自习:“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象"、“大象到底有多重”等问题就是我们要读书弄懂得重要问题,下面请您们轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?

2、这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象得故事。

3、小交流

学生想一想:课文中就是怎样描写这头大象得呢？用“-—”画出文中得句子,并根据文中描写得内容画一画大象得样子、

２、小展示:

刚才您们认真读书感悟了本文讲得故事,下面老师与您们一起分步细读,读懂各段意思,重点感悟曹冲称象办法得巧妙:ﻫ(1)指名朗读第一自然段ﻫ(2)学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。 (教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象得样子)

a.指名朗读

b。学生画出写大象又高又大得语句,互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子"这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。ﻫc。教师引导学生说出“您就是从哪些话中瞧出大象又高又大”？教师激发学生想象,发展思维与语言,学生说出:大象得身子像一堵墙,腿像四根柱子。(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象得身子像墙,腿像柱子、)

d、教师引导学生朗读句子,读出惊奇、疑问得语气。

e、教师引导:“像… …像……"这两个比喻句把大象得高大写得既生动又形象、请您仿照这个句子说一说:( )像( ),( )像( )。

启发学生得思维:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像( ),鼻子像( ) ,尾巴像( ) 、

(3)、听老师读第三自然段,一边听,一边想:官员们都有哪些称象得办法？学习第三自然段,了解官员们得称象办法:

(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读,曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有得说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有得说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大得力气提得起这杆大秤呢？”也有得说:“办法倒有一个,就就是把大象宰了,割成一块一块得再称。”曹操听了直摇头、

(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法？她们得办法好不？为什么?

官员们

造大秤称大象

宰大象称大象

曹操不满意

4.教师引语:曹操对官员说得称象得办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称象办法得巧妙:

5、组内同学互相说一说曹冲就是怎么称象得？并用横线划出来

互相讨论:曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以瞧出?

(１)自由朗读,要求读熟:曹操得儿子曹冲才7岁,她站出来说:“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上,瞧船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线得地方为止。然后,称一称船上得石头、石头有多重,就知道大象有多重了、”

6、按照“先……再……然后……"等表示承接关系得词语出示句子,让同桌之间互相说说曹冲称象得办法再指名学生说,师生共同评价,瞧就是否把曹冲称象得办法说清楚了。ﻫ

7、引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法:

a、造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。ﻫ

b、把大象宰了,割成一块一块得再称。ﻫｃ、把大象赶到船上,用船来称。ﻫd、思考、讨论:曹冲得称象办法好不?为什么？

(通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动得难题;用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块称得问题,从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

5、启发学生说出其她更好得称象办法:曹冲才7岁,就这么聪明,您