小学数学教学创新谈
浅谈小学数学教学创新
教研漫谈浅谈小学数学教学创新东官营乡中心小学吕绘玲创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，我国颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出要“基本建立终身学习体系，为了国家创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。
”可见，培养学生具有创新的观念和能力已经成为教育改革和实施科教兴国的重大举措。
因此，我们教育工作者要培养创新的人才，也需要我们本身不断探索创新。
下面把本人在小学数学教学中的创新经验简单的介绍一下：㈠、教学目标制定要注重整体。
小学数学教学是促进学生整体发展的一个组成部分，培养学生进行初步的观察与操作、猜测分析、综合抽象概念的能力，培养学生的探索意识，使学生综合运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
因此确定目标时，不仅要明确具体的操作知识技能，而且要重视学生能力的培养。
例如：我确定认识一位小数的教学目标是：（1）理解一位小数的含义。
（2）会读写一位小数。
（3）培养学生理解简单实际问题的能力，让学生认识小数在实际生活中的应用。
培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生独立探究的能力。
㈡、课堂导入要创新贴切而精炼的导入，不仅可以吸引学生的注意力，发散思维，而且可以先声夺人，激发学生的好奇心与求知欲，为整节课打下良好的基础。
因此，课堂导入对上一节课起着重要的作用，我主要从以下四方面入手。
（1）创设情境激发兴趣。
（2）操作演示初步感知。
（3）以旧引新。
（4）设疑提问。
㈢、挖掘教材活动同时重视实践。
教师应该以学生现有的思维发展水平为依据选择学习材料，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识进行充分的思维加工，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新知识同化到已有的认知结构中。
教师只有准确的找到教学的起点，才可以充分发挥学生的主体性。
例如：讲解小数的认识，虽然这是学生第一次认识小数，但是并不意味着学生对小数一无所知，其实学生在日常生活中早就认识了小数。
在讲解时，首先让学生看商品的价格（钢笔5元，铅笔0.1元，文具盒3.5元，本0.5元）根据数学的特点进行分类。
小学数学教案设计创新(优秀6篇)
小学数学教案设计创新(优秀6篇)小学数学教案设计创新篇1教学目标：1．结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2．运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3．进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1．出示平面图。
2．观察图，说说从图中知道了什么？3．思考：比例尺1：100是什么意思？(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4．量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。
笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米？（1）学生四人小组合作完成。
（2）汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5．笑笑家的总面积是多少平方米？（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
6．在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
（1）理解题意。
（2）独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
（3）进行计算。
7．笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
（1）图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？（2）她画的平面图的比例尺是多少？活动二、试一试1．小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是（）千米。
（1）理解题意，独立思考。
（2）交流自己的想法。
（3）进行计算。
活动三、练一练1．完成32页第2题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
（3）提出问题。
2．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。
（1）独立计算。
（2）汇报，全班交流。
试论小学数学教学的创新
、
创 新 教 学 理 念
“ 趣 是 最好 的 老 师 。 当学 生 一 旦 对 某 种 事 物 产 生 兴 兴 ”
传统 的教学 中，教师在课 堂上往往 只注 重单一 的知 识 传授 ，学生则只能被动地接受 知识 ，这种填 鸭式的教学 理 念使得课 堂氛围极其沉 闷 。学 生的学习积极 性无法得 到提
二 、创 新 教 学 方 法
教 师 自身 素质 的重要性 。因此 ，要培养 学生 的创新 能力 ，
数 学教 师 自身 就 必 须 具 备 创 新 精 神 。学 生 数 学 知识 的 获 得 和 能 力 的形 成 ，教 师 的 主导 作 用 不 可 忽 视 ，教 师 本 身 所 具
要 想 充 分 调 动 学 生 学 习数 学 的 求 知 欲 ，教 学 方 法 的新 颖 性 和 教 学 形 式 的 多 样 化 是 必 不 可 少 的 。因 此 。在 数 学 教 学 中 ，我 们 应 该 学 会 运 用 多 样 化 教 学 手 段 ，多 角 度 刺 激 学 生 的 视 、 听感 官 ，从 而 引 起 学 生 的学 习 兴 趣 。例 如 ，在 讲
从教 学理念 、教 学方法 、教 学 内容三 个方 面谈谈 小学数 学教 学的创新 。
【 关键词 】 小学数 学 教学 创新
创 新 是 新 时 代 的 一 张 通 行 证 ，是 一 个 民族 甚 至 国家 赖
习形式 ，时间长了学生会感 到枯燥乏味 。如果能结 合利用
融 “ ，文 ，声 ，像 ， 为 一 体 的 多 媒 体 课 件 ．学 生 一 定 图 ”
高 。 因此 ，要 想 创新 教 育 ，首 先 必 须 改 变 传 统 的 以 教 师 为 中心 的教 学 理 念 ，以 学 生 为 中心 ，在 教 学 中 真 正 实 现 “ 学 生 为 主 体 ，教 师 为 主 导 ” 当 学 生 有 疑 问 的 时 候 。教 师 去 。
小学数学教学创新策略10篇
小学数学教学创新策略10篇
1. 游戏化教学：结合数学知识设计有趣的游戏，激发学生研究兴趣。
2. 视频辅助教学：利用数字化资源，如教学视频和互动课件，增强学生对数学概念的理解。
3. 实践体验：通过实际操作，让学生亲身感受数学知识在生活中的应用。
4. 多媒体教学：运用图片、音频等多媒体手段，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
5. 小组合作研究：让学生在小组内相互合作，共同解决数学问题，培养团队合作意识。
6. 情境教学：通过情境化的教学设计，让学生在具体情境中研究数学知识，增强研究的实际性和趣味性。
7. 多角度展示：引导学生从不同角度去理解和解决数学问题，培养他们的思维灵活性。
8. 激励评价机制：建立积极的激励机制，让学生在研究数学过程中保持积极性和主动性。
9. 实践教学相结合：将理论知识与实际问题相结合，培养学生动手解决问题的能力。
10. 个性化辅导：根据学生的个别情况，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服数学研究困难。
新课改下小学数学教学方法的创新6篇
新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。
新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。
传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。
而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。
传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。
在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。
新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。
传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。
而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。
在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。
在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。
在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。
而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。
在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。
浅谈小学数学教学创新能力的培养
信 息 技 术课 要 以全 新 的 面 目 、 的 教 学 指 导 思 新 想面对学生 。而不是像有些 人想象 的那样 ， 上课 只 是让学生玩玩电脑 ， 没有升学的压 力， 轻轻松松 。信 息技术 的教学内容每年都 有很大 的变 化 ， 于学生 对 而言， 有说不 出的苦恼 。越 来越 多的学生早 已掌握 了书上 的操作内容 ， 操作得很熟练 ， 上课 时根本不爱 听， 就是 喜欢上 网聊天 、 游戏。 因此 ， 玩 信息技 术课 如果不换一种方法上 的话 ， 吸引不 了学生 就 更激发
样的图片 、 表格 ， 经过处理 ， 完成一份图文并茂 、 精致 华丽的电子贺卡送 给老师 ， 的学生制作课程表 、 有 值 日表 、 通讯录来管理班级 。也 许有 的学生运用 笔和 纸进行学 习的能力不如别的同学强 ， 但他们分 析、 处 理和应用信息 的能 力却高于其他 同学 ， 这正是信 息 社会对人 才的需求 所在。这样 ， 学生 在操作过 程 中 受到了信息素质 的教育 。学生在学 习过程 中有 了自 己的能力 和意识 ， 学习 计算 机 的动力也 就提 高 了。 相信只要学生有 了学习的动力 ， 就一 定会增加 学习 本 课 程 的兴 趣 。也 使 教 师 在 课堂 教 学 中能 顺 利 达 到 教 学 目的 ， 而 提 高课 堂 教 学 效 率 。 从 信息技术课是一 门重在操作 的课程 。在教学 中 笔者发现 ， 有些内容讲得越 多， 学生越糊涂 。讲 了一 节课不如操作 １ ０分钟 。所 以本人认 为， 在许多需要 操作 的课 程中， 应注重少讲多练 ， 通过精心导入 ， 让学 生明确本堂课 的学 习内容 ， 后讲授 学习 内容 和方 然 法。最后巩固练习。其中， 导人和新授 的时间应该压 缩在 ｌ ５分钟左右 ， 余下 ｌ 分钟到 ２ ８ ｏ分钟的时间让学 生充分上机练 习， 达到巩 固、 熟练和提高的 目的。 运 用 多 媒 体 课 件 ， 固 知 识 。 这 种 手 段 主 要 是 巩 针对一些知识性课程。这一类课程的 内容主要是一 些微机 的基础理论 知识 ， 比如 ， 认识 计算 机 ， 理论 性 较强 ， 课程 中知识 的巩 固， 如果采取 一般 的方法 ， 是 单调 的， 可以做成课件 ， 但 如填 图等练习形式。达到 巩 固知 识 的 目 的 。 （ 作者单位 ： 河南省洛阳市实验 中学）
浅谈“互联网+”背景下小学数学教学的创新
浅谈“互联网+”背景下小学数学教学的创新随着“互联网+”时代的到来，教育领域也开始迎来了新的机遇和挑战，小学数学教学作为教育的重要组成部分，也在这个背景下面临着新的机遇和挑战。
在“互联网+”时代下，小学数学教学的创新变得尤为重要，如何利用互联网和现代技术手段提高小学数学教学的效果成为了每个教育工作者都在思考的问题。
本文将从“互联网+”时代下的小学数学教学现状、面临的挑战以及创新的路径等方面进行讨论，希望能够为小学数学教学的发展提供一些思路和参考。
一、“互联网+”时代下的小学数学教学现状在“互联网+”的时代，互联网和移动互联网的普及使得信息的获取更加方便迅速，同时也让教学环境更加多元化和个性化。
小学数学教学作为学生学习的重要一环，也在这个时代面临了新的挑战和机遇。
教育资源丰富。
随着互联网的发展，教育资源已经实现了数字化、在线化，学生可以通过互联网获取到更加丰富的数学教育资源，比如数学教学视频、在线数学练习和数学课件等。
这些丰富的资源使得学生在课堂之外也能够进行有效的数学学习。
教学手段丰富。
在过去，教学手段主要以传统的课堂教学为主，但在“互联网+”时代下，教学手段得到了丰富和多元化。
比如可以利用视频、图像、动画等多种方式来进行数学教学，这些方式能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和生动性。
学生学习方式独立。
在互联网技术的支持下，学生的学习方式变得更加独立，他们可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，利用互联网的优势进行深入、广泛的学习。
互联网+时代为小学数学教学带来了许多新的机遇和可能，但同时也面临一些挑战，如何更好地利用互联网+的优势来提高小学数学教学的效果，是摆在小学数学教育者面前的重要问题。
二、面临的挑战资源利用不充分。
虽然教育资源数字化、在线化，但并不代表所有学生都能够充分利用这些资源。
尤其是一些孩子家庭环境不好、信息技术能力较低，很难享受到这些资源所带来的优势，这就导致了教育资源的不平等分配问题。
浅谈小学数学教学创新的一点体会
浅谈小学数学教学创新的一点体会
小学数学教学的创新是教学改革的重要方向之一，也是推动数学教育质量提高的关键环节。
在实践中，我认为小学数学教学创新应注重以下几点。
注重培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
小学生对数学的兴趣多是天生的，但受到传统数学教学方式的影响，学生的兴趣会逐渐降低。
教师应通过创新的教学方法和活动，激发学生对数学的热爱和探索欲望。
可以通过游戏、竞赛等方式设计趣味化的教学环境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
教师还应培养学生的数学思维能力，注重培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力，通过设计开放性问题和启发性的教学活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
注重培养学生的数学学习策略和学习方法。
小学生的学习能力和学习方法相对较弱，容易受到外部环境和教学方式的影响。
教师应注重培养学生的数学学习策略和学习方法，促进他们有效地学习数学知识。
可以通过教授学习技巧和学习方法、引导学生分析并选择合适的学习策略，提高学生的学习效果。
可以教授学生掌握记忆技巧、阅读技巧和解题技巧，引导他们理解数学题目、分析数学问题、运用数学方法解决问题。
小学数学教学创新是推动学生全面发展和数学教育质量提高的重要途径。
教师应在教学实践中注重培养学生的数学兴趣和学习能力，提升他们的数学运算和问题解决能力，培养他们的数学学习策略和学习方法，同时注重培养学生的数学素养和数学思维能力，促进他们的全面发展。
只有如此，才能真正实现小学数学教育的创新和提高。
小学数学教育教学方法创新与实践9篇
小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。
一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。
在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。
在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。
二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。
教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。
利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。
通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。
利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。
小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。
只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学教研活动创新点(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研活动应不断创新。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教研活动的创新点。
二、创新点一：以学生为中心，注重个性化教学1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
教师应关注每个学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 关注学生的情感需求，培养学生的自信心。
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的才华，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。
三、创新点二：加强学科整合，拓展数学视野1. 将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。
2. 开展跨学科教学活动，培养学生的创新思维。
例如，将数学与语文、英语、科学等学科相结合，设计富有创意的教学活动，激发学生的创新意识。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和兴趣小组，提高学生的数学素养。
通过竞赛和兴趣小组，让学生在竞争中不断进步，培养他们的团队协作精神和竞技意识。
四、创新点三：利用现代信息技术，提升教学效果1. 开发多媒体课件，丰富教学内容。
教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将抽象的数学知识形象化，提高教学效果。
2. 利用网络资源，拓展教学空间。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野。
3. 建立数学学习平台，实现资源共享。
教师可以搭建线上数学学习平台，让学生在平台上交流学习心得，分享学习资源，提高学习效率。
五、创新点四：开展教研活动，提升教师专业素养1. 定期组织教师开展教研活动，提高教师的教学水平。
试论小学数学教学方法的创新5篇
试论小学数学教学方法的创新5篇第1篇示例：随着时代的发展，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
传统的数学教学方式往往是老师站在讲台上灌输知识，学生们在课堂上被动地接受。
这种传统的教学方法并不能充分激发学生的学习兴趣和思维能力，也不能帮助他们发展解决问题的能力。
为了提高小学数学教学的效果，需要不断探索创新数学教学方法。
小学数学教学方法的创新可以从教学内容入手。
传统的数学教学注重基础知识的灌输，忽略了数学知识与实际生活的联系。
在设计教学内容时，可以引入一些有趣的实际问题，让学生通过解决问题来理解数学知识，培养他们的数学思维和实际应用能力。
在学习面积的概念时，可以结合学生身边的场景，让他们计算教室的面积、书桌的面积等，使抽象的数学概念更具体化，更容易理解。
小学数学教学方法的创新可以从教学方式入手。
传统的数学教学以讲述为主，很少给学生提供探索和发现的机会。
在教学过程中，可以采用探究式教学方法，让学生通过观察、实验和发现来构建数学知识，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
在学习几何图形时，可以让学生自己使用尺子和圆规进行测量和绘制，从中发现几何图形之间的规律。
小学数学教学方法的创新还可以从评价方式入手。
传统的数学教学注重学生对知识的掌握程度，往往忽略了学生的思维过程和解决问题的能力。
在评价学生的数学学习成果时，除了注重知识的掌握外，还应注重学生的思维过程和解决问题的能力。
可以采用开放性问题的形式，让学生通过解答问题的过程来展现他们的思维能力和解决问题的方式。
第2篇示例：小学数学教学一直被认为是学生学习过程中最关键的一环，因为数学是一门需要逻辑思维和计算能力的学科，对学生的综合能力要求较高。
传统的数学教学方法往往过于枯燥单调，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
如何创新小学数学教学方法，使之更具启发性、趣味性和有效性，已经成为当前教育研究领域的热点问题。
本文试论小学数学教学方法的创新。
小学数学教学方法的创新需要从教育教学原则出发，充分尊重学生的个性差异和认知发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新7篇
新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。
在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。
一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。
教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。
在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。
在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。
传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。
教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。
传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。
评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。
在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。
小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。
【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。
小学数学教研活动创新点
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，我国小学数学教研活动不断进行创新。
本文将针对小学数学教研活动的创新点进行探讨。
二、创新点1. 激发学生学习兴趣（1）游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
例如，设计数学拼图、数学棋类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。
如：以“购物”为主题，让学生学习加减乘除运算，提高他们的生活技能。
2. 培养学生数学思维（1）问题驱动教学：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
例如，在教学“分数”时，可以让学生思考如何将一个整体平均分成若干份，培养学生的分数意识。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
如：在学习“长方体”时，让学生分组合作，探究长方体的特征，培养学生的合作意识。
3. 提高教师专业素养（1）教师培训：定期组织教师参加数学教研活动，学习新的教学方法、教学理念，提高教师的专业素养。
（2）教学反思：鼓励教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
4. 优化教学评价（1）多元化评价：采用多种评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（2）个性化评价：关注每个学生的学习需求，给予个性化的评价和建议，激发学生的学习积极性。
5. 创新教学资源（1）数字化教学资源：利用网络、多媒体等手段，开发丰富的数字化教学资源，如：教学课件、教学视频等，提高教学效果。
（2）乡土教材：结合地方特色，开发乡土教材，让学生在学习数学的同时，了解家乡的文化底蕴。
6. 重视跨学科融合（1）学科整合：将数学与其他学科相结合，如：与语文、英语、美术等学科进行整合，拓宽学生的知识面。
（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，如：数学与科技、数学与环保等，培养学生的综合素质。
谈小学数学创新教学[论文]
![谈小学数学创新教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c239700f78a6529647d53e1.png)
谈小学数学创新教学一、浓郁的教科研氛围是数学教学发展的源泉1、学校民主科学的管理为数学教学的发展提供了保障。
学校领导重视是教学发展的有力保障。
我校在教学工作提出了：“以落实‘课改’为创新平台，全面提高教育教学质量”的办学理念，把教学创新作为教育进步和学校发展的第一要务。
积极支持教师外出学习，邀请专家到校指导，注意挖掘教师潜力，重视师资队伍的梯队建设，全力打造品牌教师。
2、不断扬弃的教研文化是数学教师成长的“摇篮”。
我校一直重视教师的备课，经过多年的传承与创新发展成为现在的个人备课、集体备课、办公室备课、专题备课、临时备课、师徒备课和电子备课等多种备课形式，教师在备课中各抒己见、集思广益，既保持了教学中的共性，又保持了教师个人的教学风格。
我校的数学教研课也分为公开课、推门课、移植课、展示课、年组互听课、专题研讨课和青年教师汇报课等多种形式。
独特的教研文化，激励着每名数学教师保持着与时俱进的学习精神和创新精神，卓有成效地把全体数学教师打造成开放、协作、精进的团队。
3、科学指导是数学不断发展的核心。
我校本着“以科研为先导”的指导思想，坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合、教育科研与师资培训相结合”的科研方针，突出服务、指导、管理、应用功能。
我校承担的两项数学科研课题，每一位数学教师都有自己的研究内容，在研究工作中大家边实践、边总结、边改进，撰写出大量的教育论文、教学随笔、教学设计、教学案例。
学校通过集体交流、汇报，小组研讨，互听互评课等形式，相互间博采精华，取长补短，真正达到数学资源共享，促进教师整体水平提高。
二、雄厚的师资力量是数学教学发展的有力保证我校本着竞争上岗优中选优的原则，合理搭配教师结构，每个年级都有数学带头人和崛起的新秀，良好的梯队建设和雄厚的师资力量成为我校数学教学的有力保障。
1、有效开展校本培训，整体提高教师综合素质。
我校在不断完善“研训一体，管训结合，以校为本”的培训和管理模式的基础上，结合本校实际，确定了“课题牵动，整体推进，四位一体，案例分析为主”的校本培训模式。
谈谈小学数学教学创新思维的有效培养
谈谈小学数学教学创新思维的有效培养
小学数学教学创新思维的有效培养是现代教育发展中的一项重要内容。
小学数学作为
孩子们学习数学的起点，对于培养学生数学思维和解决问题的能力至关重要。
教师要注重
培养学生的数学思维，开发创新思维，为孩子们打下良好的数学基础。
创新思维的培养需要注重培养学生的思维能力。
学生在学习数学时，应该借助于问题、引导和探索等多种方式来进行思维活动，培养他们解决问题和创新的能力。
在教学上，教
师可以通过启发性的问题设计、多样化的教学方法和灵活的教学策略来培养学生的思维能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，采用问题情境教学法，让学生主动思考和解决
数学问题，培养他们的创新思维。
创新思维的培养需要注重培养学生的观察和分析能力。
学生在学习数学时，应该能够
观察和分析问题，从中找出规律和问题的本质，并有针对性地解决问题。
在教学上，教师
可以通过示范和引导等方式，培养学生的观察和分析能力。
在教学中，教师可以通过示例
和练习，让学生观察数学问题中的规律和特点，并引导他们自己总结和归纳，培养他们的
观察和分析能力。
浅谈小学数学课堂教学中的创新教育PPT课件
创新教育的价值
培养学生的合作精神和团队合 作能力 使学生更好地理解和应用数学 知识
案例分析：创 新教育实践
案例分析：创新教育实践
小学数学游戏化教学实践案例 创意实验设计与小学数学课程结合案例
案例分析：创新教育实践
数学探究课程设计案例
总结
总结
创新教育在小学数学课堂中的应用能够 激发学生的学习兴趣和动力，培养他们 的创新思维和解决问题的能力，有助于 提高数学教学质量和学生的综合素质。
浅谈小学数学课堂 教学中的创新教育
PPT课件
目录 引言 创新教育方法 创新教育策略 创新教育的价值 案例分析：创新教育实践 总结
引言
引言
创新教育在小学数学课堂中的 重性 本PPT旨在探讨小学数学课堂中 的创新教育方法和策略
创新教育方法
创新教育方法
激发学生的兴趣和参与度 提供具体实践和操作的机会
创新教育方法
引入多媒体和互动教学 运用游戏和竞赛元素
创新教育策略
创新教育策略
结合现实生活和场景，将数学应用到实 际中 培养学生的问题解决能力
创新教育策略
引导学生进行团队合作和交流 注重培养学生的创造力和创新 思维
创新教育的价 值
创新教育的价值
提高学生学习兴趣和动力 培养学生的创新思维和解决问题的能力
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小学数学教育教学方法创新与实践6篇
小学数学教育教学方法创新与实践6篇第1篇示例：小学数学教育教学方法创新与实践随着社会的不断发展和进步，教育教学也在不断创新与改革。
小学数学教育作为培养学生逻辑思维和数学素养的重要组成部分，其教学方法也在不断丰富和完善。
本文将从小学数学教育的创新与实践角度为大家分享一些有关教学方法的新思路和实践经验。
一、引导学生探究式学习传统的数学教学往往以灌输知识为主，而忽视了学生的主动性和探究性。
现代小学数学教育应更注重培养学生的综合运用能力和问题解决能力。
教师可以通过提出问题、引导学生探究、讨论解决问题的方法，来激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力。
在教学过程中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现和解决，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维能力。
二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。
对于小学数学教育来说，多媒体辅助教学可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过动画、视频等形式展示抽象的数学概念，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆；还可以利用互动软件设计一些数学游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
三、拓展课堂教学传统的数学教学往往以课本为主，而忽视了数学知识的实际运用和拓展。
在小学数学教育中，教师应该引导学生从课本内容中走出来，走进现实生活中去，将数学知识与生活实际结合起来。
在教学过程中，可以设计一些数学实践活动，比如利用周边环境进行实地测量、收集数据、解决实际问题等，让学生在实践中学习，培养他们的探索精神和实际应用能力。
四、个性化教学每个学生的学习方式和学习能力都不同，教师在教学过程中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。
对于一些数学学习困难的学生，可以通过个别辅导或小组互助的形式进行针对性的辅导和培训，让学生得到更多的关注和帮助。
还可以通过分层次教学，让学生在适合自己水平的学习环境中得到更好的发展。
浅谈小学数学课堂中的创新教学
浅谈小学数学课堂中的创新教学一、培养学生的兴趣在小学数学课堂中，培养学生的数学兴趣是创新教学的首要任务。
只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动地学习数学知识。
创新教学可以通过丰富多彩的教学活动来培养学生的兴趣，比如数学游戏、数学竞赛等。
在教学中设计一些趣味性的数学问题，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
二、提高学生的参与度传统的数学教学往往是老师讲，学生听，学生的参与度较低。
创新教学应该注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。
可以通过小组合作、角色扮演、实验探究等方式，让学生参与到教学过程中来。
比如可以设计一个实验，让学生亲自去测量一些物体的长度、面积等，从而深入理解数学知识。
通过这样的方式，学生会更加主动地去学习数学，掌握数学知识。
三、提高学生的实践能力四、个性化教学在小学数学课堂中，创新教学还应该注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。
可以采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的不同需求。
比如针对一些优秀学生，可以布置一些拓展性的数学问题，鼓励他们去深入思考；而对于一些学习困难的学生，可以采用更加直观的教学方法，引导他们逐步理解数学知识。
五、跨学科教学小学数学课堂中的创新教学还可以与其他学科进行跨学科教学，拓宽学生的视野。
数学与语文、科学、美术等学科都有一定的联系，可以通过跨学科教学的方式，增强学生对数学的兴趣。
比如可以结合语文教学，让学生通过诗歌、故事等形式了解数学的美妙之处；可以结合科学教学，让学生探究数学在自然界中的应用。
通过这样的方式，让学生更加全面地了解数学，培养他们的综合素质。
小学数学课堂中的创新教学是教育改革的重要一环。
通过创新教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养其实践能力和创新意识。
希望未来能有更多的教师能够在教学实践中不断探索创新教学的方法，为学生的数学学习带来更大的乐趣和收获。
小学数学教师如何创新教学
小学数学教师如何创新教学小学数学教师如何创新教学数学创新教学一1.激发探究兴趣，培养学生集中的注意力"兴趣"是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2.引导合作学习,鼓励创新合作学习被誉为当代教育理论、研究和实践中影响最大、成果最多的领域之一。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
"自进行新一轮基础教育课程改革以来,合作学习这种学习方式被广大教师普遍采用。
3.动手动脑，培养学生的创新能力在教学中，可以引导学生观察实物和模型，通过老师的演示，引起学生的注意力，再采用学生动手操作的方法，变一人演给众人看为人人参与、个个动手。
教育家陶行知说过："人生两个宝，双手和大脑。
"动手动脑是培养创新能力的有效方法。
在教学活动中，教师要注重提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。
如：在教学"平行四边形面积"这一课时，先让学生拿出准备好的平行四边形动手操作，把平行四边形剪拼成一个学过的图形，然后让同学们相互检查讨论。
最后学生汇报。
接着老师提问：①是不是每个平行四边形都可以剪拼成长方形(正方形)?②平行四边形剪拼成长方形后，它的面积大小有没有改变?③我们已经会求长方形的面积，那怎么样求平行四边形的面积呢?④我们看到，平行四边形的底和高与长方形的长与宽是什么关系?通过边操作边提问回答，同学们已经知道了平行四边行面积的计算方法了。
小学数学教学创新策略10篇
小学数学教学创新策略10篇策略一：实践教学法实践教学法是对学生进行数学教育的重要方式。
让学生通过实际操作，了解数学知识的应用，增强他们的实践能力和创新思维。
例如，教师可以设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生亲自动手解决。
策略二：合作研究法合作研究法能够激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
教师可以组织小组竞赛，让学生在合作中共同解决问题，提高团队合作和问题解决的能力。
策略三：情境教学法情境教学法能够让学生在具体的生活情境中理解和掌握数学知识，提高他们的实际应用能力。
例如，教师可以设计一些与购物、做饭等生活实际相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中理解数学知识。
策略四：问题导向教学法问题导向教学法是以问题为导向，让学生在解决问题的过程中，自主研究和掌握数学知识。
这种教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究主动性和创新能力。
策略五：游戏化教学法游戏化教学法能够让学生在游戏中研究和掌握数学知识，提高他们的研究兴趣和动手能力。
例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中研究和掌握数学知识。
策略六：信息技术教学法利用信息技术进行教学，可以让学生在互动和探索中研究数学知识。
例如，教师可以使用数学软件或在线教学平台，让学生通过互动和探索来研究和掌握数学知识。
策略七：微课教学法微课教学法是一种新型的教学方式，它以短小、精炼的教学视频为主，让学生在课后可以反复研究和理解。
这种教学方式不仅可以提高学生的研究效率，还可以提高他们的自主研究能力。
策略八：多元智能教学法多元智能教学法是根据学生的不同智能特点，采取不同的教学方法。
例如，对于逻辑智能较强的学生，可以采取问题导向教学法；对于语言智能较强的学生，可以采取讨论式教学法。
策略九：探究式教学法探究式教学法是让学生通过自我探究，发现和解决问题，从而达到研究数学知识的目的。
这种教学方式能够提高学生的主动研究能力和创新思维能力。
策略十：反思式教学法反思式教学法是让学生在研究过程中不断反思，从错误中研究，从而提高他们的研究效率和问题解决能力。
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小学数学教学创新谈
摘要：小学教育属于素质教育培养阶段，数学教学，这一让全世界羡慕的中国
学生的数学成绩，肯定是在日常的教学活动中，点点滴滴积累，不断摸索，潜移
默化地打好小学生素质教育的基础，为以后更高阶段的教育做好铺垫，培养兴趣，进行跨越式，终身教育的全面展开养成教育。
关键词：小学数学教育素质研究性学习创新兴趣
一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展
面向全体学生，促进所有学生的全面发展，是素质教育的一大本质特征。
提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素
质的基础，民族素质是个人素质的融合和升华。
所以在小学数学教学中必须面向
全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生
素质的提高。
在教学实践中怎样去实现这一目标呢？笔者认为，要使教学能促进
全体学生的最大发展，以下两大教学措施不可缺少：
1.正确对待学生的个别差异。
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别
的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯
等方面的个别差异。
显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学
习效果上不可能整齐划一。
对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为
依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
2.正确处理统一要求与因材施教的关系。
从前面的分析我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的
教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。
因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去
实现全体学生最大可能的发展。
二、小学数学的研究性学习
研究性学习可以分成形成型研究性学习、应用型研究性学习等等。
小学数学
研究性学习的内容大致也可以有这几种：
首先是数学新知识、新概念的学习与形成。
如果与学生已有的认知结构与具
体经验很接近，即处于学生的最近发展区，这部分的学习内容可以作为研究性学
习的内容。
如小数乘法的学习，学生已有整数乘法运算的知识与技能，小数乘法
的学习完全可以在教师的指导下完成。
目前小学数学教学中教师普遍重视知识与技能形成性的研究性学习，而对另
一种更重要的研究性学习，即问题解决的研究性学习或应用型的研究性学习却没
有引起足够的重视。
小学数学教学中对数学习题的知识功能较重视，而对它的教
育功能不够重视，数学习题的解答往往停留在简单模仿的水平上，没有认识到数
学习题是一个载体，通过解答数学习题可使学生的思维活动有一定水平的目的性、方向性、确定性和辨别性，从而成为培养学生良好的思维品质的重要工具。
三、小学数学课堂教学的创新
1.利用迁移规律，诱发创新意识
迁移是指运用自己已经习得的概念、规律去解决问题或将已经习得的概念、
规则或解决问题的方法在新的情境中运用，它是培养创新能力的前提。
（1）知识的迁移。
如教学“分数的基本性质”，利用“商不变的性质”进行迁移
教学。
（2）学法的迁移。
如教学梯形的面积计算公式，首先让学生回忆三角形面积公式的推导方法，然后放手让学生用推导三角形面积公式的方法推导出梯形的面
积公式。
通过类推、迁移，学生掌握了学法，学得非常主动。
这样不仅使学生加
深了对公式的理解和掌握，而且使学生的学习欲望更强烈，萌发出创新的意识。
2.研究小学数学活动课的课型
根据活动课的特点，结合不同年级学生的认知结构和思维水平，活动课可分
为如下课型：
（1）数学史话课。
介绍古今中外数学家刻苦学习、数学促进社会发展的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤
奋学习、克服困难的品质，如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。
（2）趣味数学课。
运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。
（3）实践应用课。
开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（4）竞赛辅导课。
从全体学生的能力、爱好出发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数
学的方法与技巧。
参考文献
1.顾徐达小学数学合作学习的探索.《学科教育》，2003，第4期。
2.康宝琴小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟.《吉林教育》，2008，第16期。
3.唐祝红小学数学自主探究学习概述.《青海教育》，2007，第6期。