三年级语文上册第一组3.爬天都峰第一课时PPT课件

攀登者
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
这一段写的是爬天都 峰，主要是动作描写， “我”一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用，这样写 说明了攀爬时的难度，也 说明了我的坚持不懈。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”说明了爬天都峰的时间之长， 和我在峰底仰望时想象的一样，“终于”二字 概括了我们爬山时经历的千辛万苦。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！
“白发苍苍”四个字暗示了 老爷爷的年龄，我看到这样一 位老爷爷也来爬天都峰，被老 爷爷敢于挑战、不怕困难的精 神感动，树立了爬上峰顶的信 心，这是作者内心的一个变化， 作者已摆脱了看到天都峰时的 犹豫。
2-5段讲的是爬天都峰之前在峰底发生 的事情，先写了天都峰的高大和我的丧失 信心。后来碰到老爷爷，在和老爷爷的交 谈中我看到了老爷爷不怕困难，在老爷爷 的鼓励下我恢复了信心，我和老爷爷一起 开始攀爬。
巩固练习
认识生字
陡链 颤攀 鲫 呵
爬峰顶似苍 仰咱奋辫勇居
理解词语
笔陡：形容坡度很大，直上直下的。 发颤：形容内心因害怕而震惊。 白发苍苍：形容人的年纪大。 居然：表示出乎意料。 汲取：吸取、吸收、获取。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
4、学习作者运用比喻、拟人、夸张来 表达感情的方法。
课文情景朗读:《爬天都峰》
内容解析
课文解读
这篇课文通过描写一个小朋友去爬天 都峰，在峰底时被高耸入云的山峰吓倒， 但是在一位老爷爷的鼓励下，我鼓都峰。
这一段用简练的语句交待了时间、地点、 主要人物以及本文主要内容：爬天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”
爸爸的话概括了全文的主旨，我和老爷 爷正是在犹豫之时互相碰到，在相互交谈 中从彼此身上获得了勇气和信心才能一路 坚持知道爬上天都峰的顶峰，我们在遇到 困难时要学会从别人身上获取勇气，相互 鼓励，共同进步。
内容小结
这是一篇叙事说理散文，主要写的是 “我”爬天都峰时，别它的高达陡峭震慑， 犹豫之际碰到了一位白发苍苍的老爷爷，我 们相互鼓励，一同爬到了峰顶的事，这件事 说明了：遇到困难要学会从别人身上寻找勇 气，相互鼓励，共同进步。
山腰的云彩
笔陡的石级
两边的铁链
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
这一段主要写了我站在峰底仰望天都峰 时，看到山腰的云彩，笔陡的石级，悬挂的 铁链，作者还用了夸张的手法，写出了天都 峰的高大，和自己内心的震惊。爬如此高的 山峰这对一个小学生来说的确是一个考验。
因为我和老爷爷相互鼓励爬到山顶的，老 爷爷是我力量的源泉，因此作者才把老爷爷放 在第一位，说“我和老爷爷，还有爸爸”。
在峰顶休息
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一 张相，留作纪念。
在峰顶俯视
8-9段是我和老爷爷爬到峰顶时相互感谢 的对话，在峰底犹豫时，是老爷爷给了我力 量，同样，老爷爷在峰底时也被天都峰的高 大锁震慑，也是我给了老爷爷勇气和信心。 一老一小，在相互的鼓励下，在困难面前都 鼓起勇气，迎难而上。
新课导入
石狮惠安兴隆小学：马景平
峰 都 天
鲫鱼背
教学目标
1、正确读写“峰顶、似乎、忽然、白 发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、 决心、居然、力量”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢 的部分。
3、通过对这篇课文的学习，遇到困难 时，不要被困难吓倒，要从别人身上汲取 勇气，树立战胜困难的决心，最终战胜困 难。