小学英语课堂操练活动的形式和方法
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式
小学英语【1】“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
小学英语老师常用的课堂操练游戏100例
小学英语老师常用的课堂操练游戏100例启明按：作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。
1.模仿秀imitate show游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物实行单词操练。
2.传球、拍球pass or bounce the ball游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
3.照镜子look at the mirror游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
4.拍手停clap hands游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，能够集中学生注意力。
5.长大个grow taller游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人wooden child游戏说明：教师或选一名学生背对学生实行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.吹气球blow the balloons游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相对应的变化，用于操练单词。
8.二人转turn and turn游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。
该游戏用于考查学生对单词的掌握水准。
9.运气球pass the balloons游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.大小声opposite tune游戏说明：学生与教师实行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相对应变大，可用于单词或简单句型的操练。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语高效课堂教学环节
小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。
从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。
只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。
主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。
当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。
3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。
小学英语课堂游戏活动大全
小学英语课堂游戏1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应：(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eye.(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。
我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。
常见单词操练游戏
常见单词操练游戏2 朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。
该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。
3 说难一点的句子可以用开火车。
不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
4低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。
如刚刚教了5个单词，老师把单词卡或图片打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了？5还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。
比如说击鼓传花：其中一人拿花（或其他好传的东西），一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。
花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。
然后让他读课文或怎样6还有三十秒内读课文练语速7还有正背反背单词然后分成小组，每组派一个人上前，假定一个单词，November 老师说正数第三个两个人抢答，倒数第五个，接着强大这样非常能活跃气氛8.爬楼梯：这个爬楼梯不是真正的爬楼梯，而是用手一节一节往上，每上一节背一个字母，背完后，读一遍单词，然后，手快速向下落，还是两个人比，那个先落下，那个算赢9有一个游戏，蛮有意思的叫teacher say 比如说当老师说teacher~ stand up 的时候。
同学们要坐下。
如果谁站起来谁就犯规，要表演节目作为惩罚~ 其实就是学生们做与老师的话相反的动作，老师说坐.同学就要站.老师说站.同学们就坐下老师说转一圈.同学们就不能动~`等等，，当然。
老师说的命令是用英语的` 不知道您明白没有？10 bingo的英语游戏！由教师写出几个刚刚学过的单词，让学生从中挑选9个列在3乘3的表格里，教师念单词，当有学生的单词组成一条线时，11.小小侦查员把单词卡片藏起来，一个同学来找，其他同学根据该同学离单词卡片的远近而相应大声或者小声读该单词给予相应的提示，直到单词卡片找到。
大家在不断的提示读单词过程中熟悉了单词的读法，而且活跃了气氛。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂操练活动的形式和方法
小学英语课堂操练活动的形式和方法操练活动是英语教学中的主要形式。
许多教师为了让孩子在动中学，在乐中学，常常设计各种各样的活动。
但有些教师在设计活动时只注重活动的趣味性，追求课堂表面的热闹，而忽视了活动的作用及有效性。
当然这其中也包括我自己。
而如何能是活动既是孩子们乐于去做的，又可以使他们扎实的掌握语言知识是我们需要研究和探讨的。
以下是我自己在课堂中亲自实践过的还有一些是我在网上查询的小学英语课堂活动，仅供参考和研究，有不合理的地方，可以给我留言，我会认真阅读并改进。
课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。
机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。
，为交际性练习打下基础。
这种操练形式适用于低年级教学。
下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。
1.齐声操练齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。
这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。
而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。
为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如声音的高低变化和节奏的快慢变化，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间，男女生之间，小组之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。
2. 个别操练个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。
为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。
也可以同桌前后桌同学一起朗读，这样就更节约时间，。
为了增强趣味性，也可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。
另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。
3.连锁操练连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
英语课堂教学的基本环节
小学英语课堂教学的基本环节一、热身、复习环节(Warming up、Revision)方法：打招呼、问候、唱歌、游戏、值日报告等。
形式：朗读、背诵、自由对话、复述、问答、听写、造句等二、讲授新知环节(Presentation）方法：理解记忆创设真实、自然、直观、生动的英语情境。
具体做法：1。
导入新课（Lead in）通过设计好的活动，将学生领入新的学习内容之中。
方法一：谈话导入；方法二：复习旧知识导入新课;方法三: 音乐导入；方法四：自制教具导入；方法五：表演导入；方法六：多媒体导入2.呈现新知（Presentation):教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解认识新的语言项目。
常用方式：挂图或简笔画呈现、教材呈现、录音呈现、动画录像呈现等。
3。
讲解新课（Explaining)教师在讲授新知识时，要从已知引出未知，新知识的讲解要尽可能借助直观教具、情景、表情、手势等手段进行演示，及必要少量的母语解释新内容。
4。
操练新知识（Drill)主要通过机械性、控制性的模仿练习。
方法：根据目前大班教学的特点，我们提倡先集体后个别练习。
(解决感知、理解和识记的问题)三、巩固练习 (Practice and consolidation)方法：组句操练，问答式操练，改变课文形式进行口头练习，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等四、小结（Summary)1.师小结；2.生小结；3。
评价.五、布置作业（Homework）口头作业:听音乐、读单词、读课文、背对话、练表演等书面练习：抄单词、抄短语、句子、小检测等。
小学生英语课堂上的五动
小学生英语课堂上的五动在小学生的英语课堂上，教学内容丰富多彩，老师们为了激发学生的学习兴趣，常常采用各种形式的教学活动。
五动教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第一动：看在小学生英语课堂上，老师往往会通过向学生展示图片或者视频来引入新的知识点。
这种方式可以吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
老师可以通过幻灯片向学生展示一张关于动物的图片，然后让学生用英语描述这些动物。
或者播放一段以英语为主题的视频，让学生通过观察视频来学习英语单词和语法。
通过看这种方式，学生可以更直观地理解英语知识，同时也能增加他们的英语输入量。
第二动：听听是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师往往会通过朗读、播放录音等方式让学生进行听力训练。
通过听英语，学生可以模仿发音，培养语感，提高对英语的理解能力。
老师可以给学生播放一段英语短篇故事，然后让学生跟读这段故事。
这样一来，学生可以在模仿中掌握正确的发音和语音语调，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平。
第三动：说说是学习英语的关键环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过各种方式让学生进行口语练习。
老师可以给学生设计一些角色扮演的情景，让学生在场景中使用英语对话。
或者让学生就某个话题进行自由发挥，通过对话来锻炼他们的口语表达能力。
通过说这种方式，学生可以更多地运用英语，提高他们的口语表达能力，同时也能增加他们对英语的自信心。
第四动：读读是学习英语的基础环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生分发英语阅读材料或者让学生课外阅读来培养他们的阅读能力。
老师可以给学生分发一篇关于动物的英语文章，并要求学生在课堂上朗读这篇文章。
或者鼓励学生课外阅读英语绘本，通过阅读来学习新的词汇和表达方式。
通过读这种方式，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解和语言表达能力。
第五动：写写是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生布置英语作业或者组织英语写作比赛来培养学生的写作能力。
常用的英语课堂教学方法
常用的小学英语教学方法1、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
3、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
4、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的.。
5、合作学习法：让学生通过参加pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
6、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
7、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
8、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
9、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
10、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语中常用的教学方法1任务型教学法在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
2情景教学法情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
小学英语3种课型教学模式及实施建议
小学英语3种课型教学模式及实施建议语言教学最基本模式“3p 模式”指：Presentation （呈现）— practice （操练）——production （输出）。
单词教学、对话教学、阅读教学是小学英语课中比较常见的课型，针对不同的教学内容，我们该如何开展教学呢？ 第一：单词教学 １教学流程图：２实施建议：⑴单词教学要注意语言的功能，明确单词是属于哪一类的，让学生明白所学的单词是在什么时候用，在哪种场景使用；⑵单词教学不能离开句子而孤立地教，做到字不离句，句不离篇、篇不离境；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）；◆ 情景引入主题（教师）第五步：任务拓展◆ 用句型，创设语境、布置任务（教师）； ◆ 对话表演；（生生） ◆ 活动、作业展示；（生生）第三步：学习新知◆ 听音感受（学生）； ◆ 学习单词的音、形、意（师生、小老师、生生）； ◆ 单词操练（学生）；第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生）◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习反馈◆ 游戏巩固（师生） ◆ 听音练习：听音画画、听音连线、听音标号等（师生）◆ 你说我做（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；⑶ 单词呈显要直观、准确；单词操练频率高、参与面广 ； ⑷活动设计时，要有层次性；拓展活动要注意新旧知识的融合； ⑸高年级的单词教学可注意渗透单词拼读和记忆方法。
第二：对话教学１ 教学流程图２ 实施建议：⑴教学材料要“整体呈现 ”，使学生更好地理解对话意思； ⑵语言输入要注意可理解性输入，保证大多数学生能够听懂； ⑶对话教学的关键是：创设情境、真实交流第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师）第五步：情景交流◆ 创设情景，搭建平台：（教师） ◆ 任务驱动：小组分工、对话改编、情景表演、现场调查、采访（生生）第三步：整体感知◆ 整体输入（教师） ◆ 听音理解、听音练习（学生）◆ 学习核心语言点（师生） ◆第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：对话操练◆ 整体认读，强化新知（师生） ◆ 扮演角色，模拟对话（生生） ◆第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；第三：阅读教学 １ 教学流程图２实施建议：⑴明确阅读教学的目标：获取书面信息，理解文字表达的主要思 想；指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的 阅读习惯，形成一定的阅读能力；⑵教学中明确各个部分的目的：在pr-reading 环节做到语言铺垫、激发兴趣； while-reading 了解文本大意，理解课文；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师） ◆ 阅读前预备活动：师生对话、视频观看、判断正误 （师生）第五步：任务拓展◆ 创设任务，出示合作任务清单（教师、学生）◆ 复述、表演文本（生生） ◆ 联系生活实际，交流、调查、回报（生生）第三步：文本理解◆ 听音感知（学生） ◆ 阅读感知：整体阅读、拼图阅读（学生、生生） ◆ 理解文本大意：提问式、任务菜单、学生作业单 （学生、生生） ◆ 学习语言点（师生、生生）第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习巩固◆ 整体朗读（学生） ◆ 文本梳理：文本排序、判断理解（学生） ◆ 巩固主要语言点：选词填空、听音训练等（师生）◆ 对话练习、小组表演（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）； ◆“土豆游戏”等热身（师生）；post-reading环节联系学生生活实际，创设拓展任务。
小学英语游戏
一英语课堂中的单词教学游戏：1、说相反的词2个词教学这种方法适合于学完2个词时操练单词用,教师读其中的一个词,学生就要读另外一个词.可进行分组操练,读的快准确的组得分获胜.2、动作反应3个词教学教学到3个词进行操练可以采用此种方法.教师在黑板上出示要操练的3个词,领读几遍后,教师读词,学生做动作：读第一个词时,生拍一下手,第二个词时,拍两下手,读到第三个词时,则不拍手,如果拍了就给另外的组加分,可不打乱顺序读；反之,教师做动作,学生读词,快的准的就加分. 3、单词接龙之一3个以上的词当教学的单词超过3个以上时进行操练可以用这种方法.教师在黑板上出示要操练的词,先把这几个单词读几遍后,教师或学生读其中的一个词,让学生读出和它相邻的下一个词,读到最后一个词时,学生接第一个词.4、缺了什么 What `s missing这是训练学生记忆力的游戏.教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西.然后说：“Please guess What is missing”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来.5、对口形教师把要操练的词,领读几遍,然后教师读词,但只做口形不出声音,学生根据口形说出单词,说的最快最准确的组加分.6．抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出单词并说出其中的意思,或将图上的单词读出来,拼出来,读对,说对,拼对的给该组10分,得分最多的组为优胜.7．看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛,教师现出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问：Is it a plane bike, bus 回答：Yes , it is . No, it isn’t. 等.哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,最后得分最多的组为优胜.作这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜.8．看图写单词这是让学生们复习单词的游戏,教师事先把复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组.竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生两分钟时间将看到的单词写出来,写的最多,最正确的组获胜.9．相同词首的单词拼读赛将全班分成若干小组,教师说一个字母,如字母D,第一组的第一名同学站起来,说出并拼出三个也可以使五个或十个,视学生词汇量的多少而定以字母D打头的单词,如：desk, dog , door, 等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说.这样依次进行下去,最后看哪组的人多为胜.作这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说字母,如由第一组的第一名学生说字母,有第二组的第一名学生答,这样就成了对抗赛,注意不要说Ｑ,Ｒ,Ｚ等字母.10．拼单词对抗赛将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行.在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词,如自行车,第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜.11．相同元音单词的拼读对抗赛将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行.游戏开始,教师说一个单词,如；bike,第一组的学生A应立即站起来,说出一个含相同元音即元音的单词,如five ,说出词义并拼出来,说不出,说错词义,拼错要扣分.这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生A站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜.做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词如有第一组的学生A说一个单词,由第二组的学生A答,这样就成了对抗赛.12．拼读单词列对比赛将全班分成两组,教师发给学生一张字母卡片,不常用的字母,如Q,Z,可以一人多拿几张.游戏开始,教师说一个单词,如ship, 或出示一张轮船的图片,两个组持S H I P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜.13．单词接龙之二将全班分成若干小组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母为下一个单词的词首字母.在规定时间内那一组接的次最多为优胜.如：Pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等.14．猜袋中物教师从书包中那出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问：Is it a banana an apple ,orange 猜对了为优胜. 15．换宝教师准备好一些单词卡片有的写中文,有的写英文和图画.将卡片和图画放入一只不透明的袋子里.游戏开始,教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉；如果是中文,则要汉译英并拼读出来；如果是图片,则要看图说英语.16．看图猜词大家答教师出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中.猜的学生可以问全班：Is this a plane ship ,bike 等,全班学生答：Yes 或No.猜对的可以换另一位学生继续猜.二句型对话教学游戏：1．听指令作动作：这个游戏可训练学生听祈使句迅速反映的能力.教师可快速说出一些祈使句,如：Touch your head eye ear nose…,Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后边做这一动作,最快、最准地获胜.可以用来发出指令的词句还有：Touch your book your pen ,the desk …. 等,这个游戏也可以用竞赛的形式,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜,给该组记10分.然后各组在抽另一名学生到前面来,游戏继续.2．萨姆说Sam says这个游戏也称“Polly says”,玩法与前一个游戏差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”,则学生做此动作,指令前没有说“Sam says”则学生不做此此动作,如教师说“touch your nose”,而学生作乐摸鼻子的动做,就算错了,要扣分.这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组凑一名学生,一起到前面作动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为胜.3．听音猜人教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他们说一句话.如：Good morning ,…猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问：Is he she …全班学生答：yes & no 可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了.4．五问猜人适用于高年级教师先让第一组猜谜的人到前面,背对全班,然后让一位学生站起来再坐下,猜的学生转过脸来接受第二组随便那个学生的提问,如：Is the one a boy What row is he she in What line is heshe in What color clothes does he she wear 等.如果问了五个问题还猜不出来,就算输了. 5．10个问题这个游戏可有一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生可编成每组10人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如,一种动物,植物,一种交通工具或一个人等,把他写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问10个问题,但只能问一个疑问句,如：Is this an animal , Have it four legs 等.出题的人只回答：Yes或No.如果问了 10个问题还猜不出来,就算输了.如果采取了两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流答.6．传话每一纵排为一组,全班分成若干组.教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去.最后一排的学生再把所传的话写道黑板上或说出来,传的最快,最准确的组获胜.三英语课堂音标教学游戏1、抢读音标：将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给改组记10分,的组为优胜.2．看音标抢读单词将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示一些音标卡片如 ,学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词,拼出来并说出来的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站起来的得零分,得分多的组获胜.3．听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成来两组,每人发一张卡片.教师迅速读音标,持有该音标卡片的学生迅速站起来,最先站起来的得零分,得分多的组获胜.4．听单词找元音音标教师准备若干套元音音标的卡片,然后让每组上来5个人,给每人发一张卡片如五个元音的长音或短音.游戏开始,教师说一个单词,如cake,则各组持卡的学生立即站出来并将卡片举起,举得快而对的给2分,举的慢的给1分,没举或举错的不给分,最后得分多的组获胜.做这个游戏起初可按长元音、短元音或双元音分开进行,以后可混合起来进行.5．听音摘音标这是一个训练学生听认音标能力的游戏,首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分别贴在黑板上,然后把学生分成两组.游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个音标,这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片,放到讲台上,摘的对而快的得2分,对而慢的得一分,不对的不得分.在教师念第一个音标是,各组的第二名学生应上前等候,在第一名同学摘完音标后,教师立即念另一个音标游戏接着进行,得分多的组为优胜.四、其他1、声音的大小high and low voice游戏规则：给出词或句子,教师或学生领读,领读的人用大声说,跟读的人就用小声说；反之,领读的人小声说,跟读的人就大声说.做错了就扣分.最后看哪个组扣分少,哪个组就获胜.2、猜颜色教师先准备一些单词的图片.如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等.游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说：“This is a planecar.What colour is it Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red black”等,全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜.3、扔炸弹bomb教师在黑板上给出几个词,把其中的任意一个词圈上,然后读词可教师领读,也可学生领读,读到被圈中的词时,下面的学生不跟读,若跟读了,就给其所在的组扣分.最后看哪个组扣分少,哪个组就获胜.4、手指游戏magic finger锻炼学生的迅速反应能力,可以操练单词和句子.教师给出单词或句子.然后读某一词或句子,同时转动两个拳头,突然停下伸出2个,3个……手指,学生按手指数读词或回答句子.5、藏藏找找hiding and seeking先找一名学生蒙住眼睛,教师把实物或单词藏到教师的某个地方,然后问那个学生what do I seek 该生开始找,其他的学生在下面给以提示,当接近物体时,学生就大声鼓掌,远离物体时,就小点声鼓掌知道找到为止.但要有时间限制的,不能无休止地找下去.找到了就给该组加分.小学英语课堂教学的游戏活动1、字母游戏.②找对子.将26个字母大小写全部打乱后发给学生,每人一张字母卡,要求学生找到与自己字母相应的在写或小写.也可将大小写配对改成印刷与手写体配对.③字母读音归类.将ABC Song 中的歌词换成字母读音归类表上的字母顺序,让学生在歌曲中记忆.也可进行摘苹果的游戏：一棵苹果树上结了一些苹果字母,让学生将苹果摘放在相应的筐中元音.2、指令游戏.可以由教师发出指令,也可让学生来发指令. Show me your… Touch your…用head. mouth. nose. eyes. ears. hair. hands或a pen. a pencil. rubber. book等分类名词.发令员发令,每人只许有一个动作,让错的学生出局,哪组剩下的人多、哪组则获胜.3、传令游戏.以组为单位,主持人向每组学生中的第一名各说一句英语,要他们依次往下转.传说时只许说一遍,而且不能让对方听见,看哪组传得快而准.4、猜谜游戏.①Touch and guess.教师可将一些物品放入袋中,让学生戴上棉手套,伸进袋中,摸物品猜单词.② Look and guess. 训练–Are you …ing时,率先在小纸条上写好：watch TV. get up. have breakfast等词语,让学生上台抽签,并用动作演示出该词语,其它学生用英语猜测：Are you watching TV如果猜对了,该生则答： Yes, I am. 如果猜错了则答 No, I am … ing.5、数字游戏.①Bingo.教师发给学生一张参赛纸,印有一些表格,表格中有一些数字,每轮老师都会连续报出几个数字,请同学在相应表格的正确数字上打“×”.当出现三个“×”在同一直线上时,同学就站起来说Bingo,比一比谁的反映快.②King’s chair.给全班学生编号,第1人为1号No.1即 king后面依次编号.开始时,由king喊任何一号,被叫到的人要回答另一个号,另一号的人也同样不能回答自己的编号,这样快速做下去.如果答了自己的号,就算失败,他必须到最后的位置上去,从新开始编号,中间要常常出其不意地叫1号,以便让king答错,失去王位,换到最后,由原来的2号当国王.③Buzz.以3或3的倍数为禁数,报数时,逢到3或6、9、12等3的倍数时,必须用Buzz代替,禁数可进行调换.6、歌曲游戏.例：在学习Hello What’s your name时,可让两同学用手架起一座人桥,其他的同学唱着歌曲“Hello What’s your name ”开着“火车”从人桥下经过,当“桥”塌下来时,被砸到的同学要唱出问答的回答“My name is ……”需要指出的是,教师应把握住最合适的变化点,在学生对某刺激即将产生适应性之前科学地变换训练方式,只有这样,才能让学生在新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试.例如：在教新祈使句Stand up. Sit down. Go. Come here.时,先给同学下达指令,当每个人都能正确执行后,又加大难度,执行事先准备好的男女声命令,男声为真命令,必须执行；女声为假命令,不要执行.学生对这个脑筋急转弯的游戏都会很感兴趣,在游戏的同时,也很轻松地掌握了这几个句子的读音和意思.游戏的种类繁多,只要平时注意、收集游戏的素材,就一定能创造出教学的火花.小游戏1、“碰地雷”：在英语单词教学中,学生不太愿意跟读.用此法不错.在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了.大家一起数one two three, bomb,向他砸过去有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实2、补全句子：在学习句中,要慢读,必要时分解读.在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分.比如：my name is Rebecca.可让学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca.这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子.3、此呼彼应：1 全班学生坐在原位.2 教师描述一些事物,如果的是对的,例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默.3 做错的学生暂且退出游戏.游戏继续进行.4 剩下的一个学生即游戏的优胜者.5 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等.6 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力.4、拍皮球：1 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分.2 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下.假设教师拍了19下.3 教师突然停下,问一个学生“What’s the number”该学生应该答,“Nineteen”.如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正.4 哪组学生得分多,就为胜者.5 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿.如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问：“What’s the number”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”6 作用：操练数词和加法运算句型.5、将错就错：1 学生坐在原位,注视着教师. 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说：This is my eyes有意讲错那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说：This is my nose.2 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍.3 变化：教师可以手拿一些文具,指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.4 作用：巩固单词,操练句型.6、各就各位：1 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文.2 让几个学生担任对话课文中的角色或人或人物.3 教师先把整段文章念一遍或讲一遍.4 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. “Teacher”站起来Look, Wang Hai is cleaning the window Wang Hai 站起来.5 变化：可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park.6 作用：培养学生理解短文内容,找出关键词的能力.7、滚皮球适合初学英语的学生目的：检查学生对字母顺序的掌握程序.规则：1.主持人手拿皮球站在圈内.2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球.接球者必须说出其听到的后面的一个字母.主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推.8、找朋友目的：检查学生对字母四种体大写、小写的熟悉程度.1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组.2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来.3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜.Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别.方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆.2.一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反方向移动.歌曲结束,或老师喊"Stop"时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话.3.当大家安静下来表示都做完以后,重新开始一首歌曲拍手转圈.4.游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许是新的同学,也许就是刚才问候过的同学.Game 5：抛绣球目的：练习使用"What's your name" "I'm..."以及一些学过的问候语.道具：沙包方法：1.学生坐在座位上,或者站成一队,老师站在学生前面,背向学生抛球,球离手后转身面对学生.2.谁接到球就和老师进行对话练习.对话结束后,由他取代老师的位置,上前抛球继续游戏.3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点.Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达.道具：用这五种颜色的彩纸,做五顶可以戴在手指上的小帽子.可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡,然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上.让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子.奖励猜中的同学一定彩色小帽子.Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达.道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶也可以是这五种颜色的其他物品,如水果、手偶、文具等.方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排.给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置.2. 点一位学生上来,蒙住她的眼睛,用英语告诉她"Find the blue\...."3. 学生根据自己的记忆,走向相应颜色的五品,并将它拿起.那对的学生得到一个小奖励.拿错的同学再试一下.如果还错的话,就换另一位同学. Game 8：传球数数目的：学习数字1～5的英文表达.或其它数字道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈.2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字.3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字.4. 说对了继续游戏；说错了,罚唱一首英文歌或韵句.然后开始新一轮游戏.Game 9：丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达或其他数字练习方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏.2. 同学们围成一圈坐好,由老师先开始做示范.老师在圈外,边从1数到10边围着圈走.每数一个数字,就轻拍一位同学的肩膀.数到10后再从一开始.3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯,必须立刻站起来去追老师,并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师.4. 如果没有抓到,就由他取代老师的位置,重新开始数数,继续游戏.如果捉到了,还是由老师数数,知道他成功地逃脱一次才换人.目的：熟悉数字1～5的英文表达方法： 1.选出一位同学站在前面,背对其余站成一排的同学.2.老师暗示后排的其中几位同学,并给他们制订问候语.3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候.对话结束后,后排的同学一起向前面那位同学提问：How many4. 前面的那位同学根据他听到的声音,判5.可以让同学们自愿上来做,也可轮流做.Game 10：猜人数断刚才有几位同学和他打招呼,并说出英文数字.判断正确得一枚贴纸或其他奖励.判断失误继续猜,知道猜对为止.Game 11：抢椅子目的：熟悉指令"Stand up."和"Sit down."道具：椅子若干－－比参加人数少一个方法：1.大家讲椅子摆成圆圈,一边围着椅子转,一边数数.2.当老师喊"Sit down"时,每个人都尽快抢一把椅子坐下.没有抢到椅子的被淘汰出局.3.老师再喊"Stand up.".同学们都起立,老师拿走一把椅子,重新开始.坚持到最后的一位同学是获胜者.Game 12:官盼盼目的：熟悉指令"point to..."这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点.道具：相关的单词卡或物品方法：1.着名的官Simon游戏.老师用Pan pan says "point to...he "point to..."发指令.同学们只执行带有Pan pan says...的指令.2. 如果指令前没有Pan pan says...而某位同学执行了那个指令,则那位同学出局.坚持到最后的同学为胜利者.Game 13：百宝箱目的：练习"What's this" "It's a ..."体会this的距离感.道具：一只大布袋,或一个一面有洞的大箱子,一些与学习有关的手偶、文具等,如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟.方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱.2.每次请一位学生上来,让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西,注意不要让他看见里面的物品,但可以让其他学生看见,以增加游戏的趣味性.3.老师或其他同学一起提问他：What's this 伸手摸的同学根据触觉判断,用It's a ... 来回答.4. 猜对的同学受奖励.。
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小学英语课堂操练活动的形式和方法
操练活动是英语教学中的主要形式。
许多教师为了让孩子在动中学，在乐中学，常常设计各种各样的活动。
但有些教师在设计活动时只注重活动的趣味性，追求课堂表面的热闹，而忽视了活动的作用及有效性。
当然这其中也包括我自己。
而如何能是活动既是孩子们乐于去做的，又可以使他们扎实的掌握语言知识是我们需要研究和探讨的。
以下是我自己在课堂中亲自实践过的还有一些是我在网上查询的小学英语课堂活动，仅供参考和研究，有不合理的地方，可以给我留言，我会认真阅读并改进。
课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。
机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。
，为交际性练习打下基础。
这种操练形式适用于低年级教学。
下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。
1.齐声操练
齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。
这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。
而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。
为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如声音的高低变化和节奏的快慢变化，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间，男女生之间，小组之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。
2. 个别操练
个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。
为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。
也可以同桌前后桌同学一起朗读，这样就更节约时间，。
为了增强趣味性，也可以将自主权交给学
生，由学生决定下一个发言的学生。
另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。
3.连锁操练
连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。
在进行连锁操练时，A问B一个问题。
B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推。
比如A：I have a vase. What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：…这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。
（也可以使用在单词教学中）可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。
这样可以使全班学生始终处于积极的状态。
操练的意义：操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，这种操练模式比较适用于高年级。
主要包括：
1.替换练习
替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。
教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。
比如一个最简单的句型：What is this？This is a ,,,.在高年级的课文中经常可以使用这种练习方式，大胆放手让学生自己说，尽管开始时会有许多的小毛病，但我们应多多鼓励和表演，增加孩子的自信心。
2.角色表演
角色表演是指将学生融入一定的情境中，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。
小学生喜欢表现自己，让学生戴上头饰和面具装扮各种角色，如：四年级中学会了一些关于五官的词语后，可以请学生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello, I’m Mr. elephant, I have a l ong nose, I have two big ears, too等。
这样有助于提高他们语言实践能力。
学生在角色表演中，能够更好更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。
3.小组讨论
小组讨论的操练方法是，教师在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人一小组进行group work，最后交流讨论的结果。
比如我可以设置一个问题，让学生来讨论：We’ll go camping, what do we need for a camping trip? 学生在小组讨论操练中根据自己实际情况提供真实的信息。
这样便会促使学生运用语言来表达实际的意义。
4.情景表演
情景表演是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达为一体。
学生可以根据自己的实际情况，自由组合成一个表演组。
各表演组根据老师提供的情景，利用课堂上学过的句型和对话，自己编排，然后给全班展示。
如老师提供一些信息词：In the zoo, animals, people, food, etc. 让学生仿照课文自编对话。
5. 自编歌谣
课堂操练与拓展必须遵循学生的身心特点和学习要求。
各个操练环节始终以语言运用为目的，围绕有效突破教学重难点而展开。
同时也穿插了一些小小的趣味活动，增添学生的学习兴趣。
比如朗朗上口的Chant。
根据孩子们爱玩的“你拍一，我拍一”游戏就可以改编了一个拍手游戏。
我们还可把一些句子填在熟悉的歌曲旋律中，让学生在轻松愉快的氛围下操练巩固所学知识。
另外，课外拓展是我在教学中最容易忽略的一个重要环节。
我们目前所教授这套教材知识点多，任务量大，学生的基础参差不齐，是我们的教学存在很多的难度。
在一堂课中如果能让学生把书本中的知识学好，灵活运用已经是很难得了，所以我们就经常忽略了对学生的口语能力的开发，是我们的学生在真正需要交流时，不敢说，不会说。
这种问题在我们上学时也经常出现，我们可以在答卷时次次考110多分，可是不会说。
因此，我在课堂当中鼓励学生多说，哪怕一个单词我也要给他们充分的肯定。
单词接龙这个游戏就很适合使用，可以让学生分成两组进行比赛，看那个小组说的多说的准。
以上是我自己总结的最简单和使用的课堂操练活动，不一定每个都实用，只是在我们的日常教学中，我们只能使用这样既简单又很节约时间的操练方法，毕
竟课堂时间是有限的。
希望各位老师多提意见。