二年级科学上册《植物和阳光》课件

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教科版(2017版)科学二年上册《太阳的位置和方向》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、探究 1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所
2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。
通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成差距拉大。这是我们值得去研讨的。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。
板块四、研讨（一）探究利用太阳位置辨别方向。 1．老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早” 站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
5.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。 6.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。
板块二、聚焦 1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江 2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。

植物和阳光-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案

植物和阳光-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的基本概念。

2.能够分辨不同的植物，并知道它们的用途。

3.掌握植物的生长过程，了解植物与阳光的关系。

二、教学重点1.植物的生长过程。

2.植物与阳光的关系。

三、教学内容1. 植物的基本概念1.学习植物的定义，并回顾所学过的有关植物的知识。

2.通过幼儿园的视频、图片等多种形式，让学生了解植物的形态、特点和不同种类的植物。

2. 分辨不同的植物并知道它们的用途1.给学生分发有关植物的图片，让他们进行观察，并按照名称进行分类。

2.教师通过幼儿园的实验室、个人阅读、小班探究等多种形式，让学生了解植物的用途和价值，如水果、蔬菜、草药等。

3. 掌握植物的生长过程，了解植物与阳光的关系1.教师通过投影仪展示植物生长的过程，让学生了解植物从种子到长成的过程，并给予适当的讲解和帮助。

2.教师在课堂上与学生讨论植物与阳光之间的关系，让学生了解植物的光合作用，让学生能够明确植物与阳光的关系。

四、教学方法1.实验观察法：通过观察植物的生长，让学生了解植物的生长过程和发展趋势。

2.小班探究法：让小组内学生自行探究植物与阳光之间的关系，自主探索植物的生长商。

3.讲授法：在课堂上讲授植物的基本概念、不同植物之间的区别特点和生长过程。

五、教学评价1.通过小测验的方式进行评测，检查学生对植物基本概念、不同植物之间的区别特点和生长过程是否有所掌握。

2.反思教学过程，对教学内容进行总结，找出教学中存在的问题或不足，以便提高教学效果。

六、教学设计意图本课程的设计旨在让学生对植物的基本知识和实际价值有更深入的了解，让他们掌握植物的生长过程和与阳光之间的关系，从而加深他们对植物的认识和了解。

同时，本课程也将涉及到幼儿园课程资源、教学方法的多样化运用，以及对课程的评价和反思。

小学科学第6课植物需要阳光(教学设计)

小学科学第6课植物需要阳光（教学设计）植物需要阳光的重要性（教学设计）引言：在生命的过程中，植物如同人类一样，需要光线来生长和生存。

阳光是植物生长的关键因素之一，对于植物的生长发育具有重要的影响。

本文将重点介绍植物需要阳光的原因和重要性，并提供相应的教学设计，帮助小学生理解植物对阳光的依赖关系。

一、植物为什么需要阳光？1. 光合作用的进行植物通过光合作用将光能转化为化学能，从而制造自身所需的营养物质。

光合作用是绿色植物利用阳光、二氧化碳和水来产生氧气和葡萄糖的过程。

而阳光是光合作用的主要能源，没有阳光的情况下，植物无法进行光合作用，无法制造所需的营养物质，从而无法生长。

2. 影响植物体形和结构阳光对植物的体形和结构有直接的影响。

植物在光照的作用下，会向光源方向生长，以获取更多的光线。

这就是为什么室内的植物往往向窗户边缘倾斜的原因。

同时，阳光还能促进植物的茎向上生长，使植物能够更好地竖立和分枝。

3. 调节植物的生理活动阳光对调节植物的生理活动起着重要的作用。

阳光可以影响植物的开花、结果和休眠等周期性生理活动。

例如，某些植物在寒冷的冬季阳光不足时会休眠，而在春季阳光充足时会恢复生长。

二、植物需要阳光的重要性1. 促进植物的生长和发育充足的阳光是植物生长和发育必不可少的条件之一。

阳光中的光线可以提供植物所需的能量，促进植物的光合作用和营养物质的合成。

光合作用不仅能够满足植物的能量需求，还能为植物提供生长所需的碳源，并促进植物的细胞分裂和组织生长。

2. 增强植物的抗病能力阳光有助于提高植物的抗病能力。

阳光中的紫外线可以杀灭一些病原体和有害菌，减少植物的病害发生。

此外，阳光还有助于植物产生抗病物质，增强植物的免疫力，使其能够更好地抵抗外界环境的影响。

3. 促进植物的繁殖和繁衍阳光对植物的繁殖和繁衍起着重要的促进作用。

阳光能够促使植物的花蕾开放，吸引昆虫传播花粉，进而使植物进行繁殖。

阳光也是植物产生种子所必须的条件之一，它能促进植物种子的发芽、幼苗的成长，并使其顺利生根、生叶。

科学二年级上册第三单元10《植物和阳光》课件

观察对象：两株生长情况差不多的植物。观察要点：花和叶的颜色、叶子的数量或大小、植株高度等。记录方式：文字或图画。
总结收获
这节课你有什么收获？
小学科学二年级上册第三单元
植物和阳光

《植物和阳光》
direc
光照较多
颜色不同的原因是由于光照不同。光照较少
有阳光
没有阳光
问题：小草在大树的背阴下和大树旁向阳处生长情况一样么？
提示：从叶子颜色、植物高矮、疏密程度等方面观察。
小草在不同的光照条件下，生长情况不同。
1、选取两株生长情况差不多的同种植物进行观察。 2、一株放在阳光下，另一株放在背阴处。 3、及时浇水，观察、比较它们的生长情况。

《植物需要阳光》教学设计

《植物需要阳光》教学设计【课题】《植物需要阳光》【教材分析】本节课是五年级《科学》上册第一单元第五章《植物需要阳光》的内容。

通过分析教材内容我们了解到：该教学内容主要包含两个活动，一是探究光照对植物生长的影响，二是探究植物叶片的排列规律。

虽然这些学习内容比较简单，但隐含的教育意义却异常深远。

首先教师要引导学生通过细心观察生活中的生物现象，找出其背后隐藏的本质规律。

其次，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行科学探究，以此来培养学生的科学素养和多项能力。

【学生分析】五年级学生已经储备了一定的生活经验、知识积累和学习能力，且对生物现象有着与生俱来的探究兴趣。

因此，他们在教师的科学引导下能够胜任自主合作探究任务，进而获得所需知识、提升各项能力。

但小学生的知识能力毕竟有限，所以还需教师对其加以引导和帮助。

【目标预设】1.通过结合学生经验认知和课堂学习探究，认识到植物的生活需要阳光，且不同植物喜好阳光的程度各不相同。

2.通过引导学生观察生活中植物，使其掌握相应的观察手段；通过鼓励学生进行探究实验，使其掌握相关的实验方法。

3.培养学生认真观察、严谨探究的科学态度，引起学生对周围植物的关注愿望，帮助学生成为一名小小科学家。

【重点难点】教学重点：认识到植物的生活需要阳光，多数植物需要充足阳光，少数植物需要生活在阴暗的地方。

教学难点：通过实验探究证明以上结论，并学会建立模型，了解叶片的排列规律及其背后的原因。

【设计理念】根据《小学科学课程标准》要求，小学生应做到：通过小学科学课程的学习，理解科学知识，掌握科学方法，弘扬科学精神。

因此，笔者认为，此次教学设计也要满足课程标准要求，朝着中预设的课程目标努力，以期提升小学生的科学素养。

【设计思路】小学生对自然想象有着强烈的好奇心和探究欲，而小学科学又是一门具有活动性质的课程。

对此，笔者认为，教师可以通过开展多种科学探究活动，以此来满足学生的好奇心和探究欲。

而这些探究活动不仅利于学生建立科学与生活实际的联系，还利于学生将经验认知抽象成知识概念、将知识体会转化成能力素养。

科学二年级上册第三单元10《植物和阳光》教学设计

系，课下请同学们去周围的环境中观察一下，看
看朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植
物。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
植物和阳光
苹果朝阳的一面比较红。

经常给西瓜“翻身”。

植物的生长需要阳光。

阳光下和背阴处小草的生长情况不一样。

7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

①阳光下和背阴处的植物生长情况是一样的。

（）
②植物的生长和阳光有着密切的联系。

（）
③茂密的树林里一般不会长着茂盛的小草。

（）
2.下面关于苹果颜色的说法正确的是（）。

Ａ．苹果都是红的。

Ｂ．苹果都是一面红的一面青的。

Ｃ．有的苹果颜色全部是青的。

3.下列图片中的水果，受到阳光照射最均匀的是（）。

ＡＢＣＤ。

10《植物和阳光》教学设计-2023-2024学年科学二年级上册青岛版

展示一些关于植物与阳光的图片或视频片段，让学生初步感受植物与阳光的关系。
简短介绍植物与阳光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.植物与阳光基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解植物与阳光的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解植物与阳光的定义，包括植物的光合作用和生长过程。
详细介绍光合作用的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。
-光合色素：叶绿体中的色素，吸收阳光能量并转化为化学能。
-光合作用的化学方程式：CO2 + H2O +阳光→ CH2O + O2 +能量。
3.植物的生长环境
-土壤：植物根系吸收水分和营养的介质。
-阳光：植物进行光合作用的重要条件，影响植物的生长和发育。
-水分：植物生长过程中所需的重要物质，影响植物的蒸腾作用和营养吸收。
6.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
内容逻辑关系
-光合作用：植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。
-植物的生长过程：植物从种子发芽到开花结果的整个生长过程。
-植物的种类：不同种类的植物的特征和生长环境。
教学难点与重点
本节课的核心内容是让学生理解植物与阳光之间的关系，主要包括植物的生长过程、光合作用的原理以及植物的种类。具体来说，学生需要掌握以下几个方面的知识：
1.植物的生长过程：学生需要了解植物从种子发芽到开花结果的整个生长过程，包括根、茎、叶、花、果实的结构和功能。
2.光合作用的原理：学生需要理解植物通过光合作用将阳光转化为能量的过程，包括叶绿体、光合色素、光合作用的化学方程式等。

二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版(六年制)(共14张PPT)

二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
探究新知
太阳与我们的生活——太阳对生活的影响
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
晒被子
去潮防虫松软保暖
晒谷子
防止发芽、发霉防止营养流失
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
科学探究目标 1.自主观察图片，结合图片进行经验分享。 2.学会自己制订作息时间表。
科学态度目标 1.懂得太阳的起落影响着人类的作息，养成良好的生活作息习惯。 2.能够主动探究太阳对人类及动植物的重要性，具有探索意识。
科学、技术、社会与环境目标 1.激发热爱太阳、赞美太阳的情感。 2.知道要利用太阳的特点使生活更美好。
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
探究新知
太阳影响动物
太阳影响植物
冬眠迁徙繁殖
……
荷花、蒲公英白天开放，晚上闭合喇叭花、夜来香白天闭合，晚上绽放牡丹、杜鹃白天夜晚区别不大
……
结论：
太阳影响动物的活动，影响植物的生长。
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)
探究新知太阳对动植物的影响猫在白Βιβλιοθήκη 睡觉葡萄接收日照越多长得越甜
蝴蝶在白天采蜜
向日葵在成熟前花盘会跟着太阳转动
二年级上册科学课件：第6课太阳和生活青岛版（六年制）(共14张PPT)

二年级科学上册《植物和阳光》教案

5、小结：太阳的能量方式主要有两种形式：光照和温度。
适宜的温度使种子发芽长叶，温度的高低影响植物的蒸腾作用，促使植物根部吸收水分，同时，植物受温度变化影响，形成了与此相应的发育节律（春季发芽、夏季开花、秋季结果、冬季休眠）。
光照使植物不断地进行光合作用，自制生长所需的养料和释放氧气。
6、讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？
活动手册
板书设计
苹果石榴西瓜
阳光下植物
背阴下植物
二年级科学备课
第一单元总课时数：5 备课时间：2018、11、6
课题
植物和阳光
课型
新授
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于阳光与植物关系的知识。
2.能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析，与同学分享。
3.能与同学合作开展“阳光与植物”的主题活动，意识太阳与植物的生命活动有着密切的关系。
二、教学重难点分析
了解关于阳光与植物关系的知识；能与同学合作、分享。
三、教学策略选择与设计
小组合作探究
教学准备
苹果石榴冬枣
课时安排
1
授课时间
2018、11、8
教学过程
二次备课
一、导入
上节课我们学习了太阳的光和热，那么这节课我就继续来学习与太阳有关的阳光与植物。（板书课题）
1、讲述：太阳虽然距离我们十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有着十分密切的关系。
2、提问：你们知道阳光与动植物的生命活动有怎样的关系呢？让我们带着这个问题开启我们的学习之旅吧！
二、新授
1、出示植物一生的图片资料。对照图片，说一说太阳在植物一生的各个阶段中所起的作用。

粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1

5 植物需要阳光
光照对植物生长的影响
放置在阳台上
放置在暗盒里
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
观察叶的排列
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
（一）观察叶子的排列情况观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌）
叶片这种排列规律有什么意义？
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源：
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
那么，植物对人类及其他生物的生存有什么意义?如果没有了植物，自然界会怎样？
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
绿叶的作用
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
绿叶的作用
光合作用
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、水、养分转化为储存着能量的有机物(淀粉），并释放出氧气的过程
生产的原料:阳光、二氧化碳、水、养分产品:淀粉、氧气
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1

1.1阳光下的植物(课件)(共11张PPT)湘教版六年级科学上册

3．绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料，同时放出（ C）。 A.二氧化碳 B.氮气 C.氧气 D.氢气
4．德国的萨克斯用实验验证了植物（ D）能在阳光下制造淀粉。 A.果实 B.花 C.根 D.绿叶
5.德国的梅耶指出：植物将光能转换成（ C）储存起来。 A.磁能 B.电能 C.化学能 D.热能
六年级上册第一单元《生态系统》
阳光下的植物
想一想
腊梅
牵牛花
荷花玉兰
油菜花
狗尾草
它们的形态特征有哪些相同或不同？
爬墙虎
黄瓜
豆角
你认识这些植物吗？
想一想
豆角黄瓜
二歧分类法。
你发现这种分类方法有什么特点吗？
Hale Waihona Puke 想一想比利时的海尔蒙特植物体的生长靠水分。
他据此提出了什么观点？
想一想
英国的普利斯特列
练一练
二、判断题
1.比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。（ √） 2.德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉。（ √） 3.长有柔软的茎的植物都属于攀缘茎。（×） 4.直立茎的植物都是高大的树木。（×） 5.科学家证明了绿叶产生的气体就是氧气。（√）
让科学流行起来
绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料，同时放出氧气。这个过程叫作光合作用。
找一找
植物检索是用什么方法进行分类的？
光合作用需要哪些条件呢？
科学家是怎么发现植物能自己制造营养的呢？
练一练
一、选择题 1.属于缠绕茎的植物是（）A 。 A.喇叭花 B.黄瓜 C.南瓜 D.爬山虎 2．属于木质茎的植物是（ B）。 A.狗尾草 B.梧桐树 C.蒲公英 D.车前草

二年级上册科学课件植物和阳光青岛版(六年制)(共14张PPT)

拓展活动喜阳植物：
荷花
月季
向日葵
水仙
石榴
菊花季
拓展活动喜阴植物：
文竹
龟背竹
观音竹
肾蕨
铁线蕨
彩叶木
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。 3.同学互评活动中的表现。）
2.小红为了探究阳光对植物生长的影响，做了一个对比实验：将两盆长势相当的茉莉花，
一盆放在阳光充足的阳台，一盆放在背阴的室内，都定时浇适量的水，持续观察10天。
（1）这个试验中相同的条件和不同的条件分别是什么？
相同的条件是同种植物、长势相当、定时浇适量的水；不同的条件是阳光，一个阳光充足，
一个阳光不足。
•
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
•
Байду номын сангаас
4.抽生交流
观察要点：
（1）植物叶子的颜色。（2）植株的高度，即花盆顶端到植物最高点的距离。
探究新知观察记录表：

《地球家园中有什么》PPT优质课件

还能在家园里找到什么。
wǒ men zài wǒ men de xiào yuán lǐ zhǎo dào shén me ne
我们在我们的校园里找到什么呢？
教学楼草地鲜花绿树 ......
填一填
1.在我们美丽的地球家园中有草原、__森__林___、 __沙__漠___、_土__壤___、_空__气__等。 2.站在地球家园往外看，我们能发现__太__阳__、 _月__亮___ 等。 3.在我们地球家园中，缺少其中一样是_不__可__以___ （选填“可以”或“不可以”）的。
缺少动物？没有动物，我们人类没有肉吃，吃肉的动物也没有了食物。地球的生态平衡就被打破。
……
我们地球家园中的各个事物之间是相互联系的，缺一不可。
dào tián yě
lǜ dì shù lín huò shān pō shàng kàn kàn wǒ men
到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们
hái néng zài jiā yuán lǐ zhǎo dào shén me
同学们在分享了自己的作品后，我们一起来看一看下面的这幅作品。
zhàn zài dì qiú jiā yuán wǎng wài kàn wǒ men néng fā xiàn shén me
2 站在地球家园往外看，我们能发现什么？
云朵、太阳 ......
月亮、星星 ......
wǒ men de dì qiú jiā yuánzhōng dōu yǒu shén me
我们的地球家园中都沙漠
山川
河流
动物
植物
人群
huà yi huà zài dì qiú jiā yuán tú shàng wǒ men kě yǐ tiān jiā shén me

《植物和阳光核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《植物和阳光》导学案导学目标：1. 了解植物对阳光的重要性；2. 掌握植物如何利用阳光进行光合作用；3. 理解阳光对植物发展发育的影响。

导学内容：一、植物对阳光的重要性1. 植物是靠光合作用获取能量的生物，阳光是进行光合作用的必需条件；2. 阳光中的光线通过叶绿素吸收后，转化为植物发展所需的能量；3. 阳光还可以帮助植物合成氧气，并维持植物的发展和发育。

二、植物如何利用阳光进行光合作用1. 植物叶片中的叶绿素是进行光合作用的关键物质，它可以吸收阳光中的光线；2. 光合作用是植物利用阳光合成有机物质的过程，包括光能的吸收、水分子的分解和二氧化碳的吸收；3. 在光合作用中，植物将水和二氧化碳转化为葡萄糖等有机物质，并开释氧气。

三、阳光对植物发展发育的影响1. 阳光是植物发展发育的重要因素，充足的阳光可以增进植物的光合作用和营养物质的合成；2. 不同植物对阳光的需求量不同，一些植物需要充足的阳光才能正常发展，而一些植物则适应于阴凉环境；3. 阳光还可以影响植物的吐花结果实和叶片颜色等发展特征。

导学活动：一、观察实验：观察不同植物在阳光照射下的发展情况，比较它们的叶片颜色和形态变化。

二、实地考察：到校园或者家庭附近的植物园观察不同植物对阳光的需求量，了解它们的发展环境和发展特征。

三、小组讨论：讨论植物如何利用阳光进行光合作用的过程，分析阳光对植物发展发育的影响，并分享自己的观点和想法。

四、作业安置：让学生在家中观察自己种植的植物对阳光的需求情况，并写一篇关于植物和阳光干系的心得体会。

导学案总结：通过本次进修，学生将了解植物对阳光的重要性，掌握植物如何利用阳光进行光合作用，理解阳光对植物发展发育的影响。

同时，通过实践活动和小组讨论，学生将培养观察和思考能力，提高对植物发展的认识和理解。

希望同砚们能够在进修中发现植物与阳光之间的奇异干系，并加深对大自然的热爱和尊重。

愿大家在探索自然之美的过程中，不息成长和进步！。

青岛版科学二年级上册第三单元第10课植物和阳光教学设计

生活经验：1.已有：见过在阳光下生长的植物，可能知道某一些水果两面的颜色会不相同。。
2.欠缺：不知道是什么原因导致两面的颜色不相同。
3.障碍点：没有接触对比试验，不知道如何做对比实验。
4.突破措施：学生们在教师的指导下，以小组为单位在课上进行操作联系并交流讨论。
策略经验：1.已有：对于动手实验兴趣极大，愿意通过实验探究问题。
2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。
3制定计划：在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。
4信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。
5得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、得出结论的意识。
6表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
科学态度目标：探究兴趣：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
达标反思
一、直接引入
激发学生兴趣
师：同学们，我们上一节课学习了(种大带)，老师也种了两盆大蒜，大家看下.(教师出示蒜黄和蒜苗两盆植物)
师:仔细观察.说说它们有什么不同。
师:老师用的蒜种是相同的，为什么长出了两种不同颜色的蒜苗? 师:通过这节课的学习,同学们就能找到答案。(板书:植物和阳光。)
生:盆是黄色的，盆是绿色的。
生:给西瓜“翻身”。
生1:为了让西瓜每个面都能接受阳光的照射。生2:阳光照到整个西瓜的话，西瓜会更甜。
生:我家大棚里的西瓜被吊起来了，每个面都可以照到太阳。
生1:阳光下的小草生长旺盛，背阴处的小草枯黄。生2:阳光下的小草比树下的小草高。生3:树荫下的小草长得稀疏。
阳
学生描述在不同环境中水果生长的不同以及猜测为什么会出现这些不同

10植物和阳光(教案)-2023-2024学年二年级上册科学青岛版

二、新课讲授
（300字，用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植物与阳光的关系。植物的生长发育离不开阳光，它是植物进行光合作用的必要条件。光合作用是植物利用阳光将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，对植物的生长和生态环境的维持具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决能源和环境问题。
2.知识、能力、素质方面：学生在入学前已经接触过一些基本的科学知识，对自然界的现象有一定的了解。他们在观察和动手操作方面有一定的基础，但还需要通过系统的学习和实践来提高他们的观察能力和动手操作能力。在素质方面，学生需要通过课程的学习来培养他们的团队合作能力、创新思维能力和环保意识。
3.行为习惯：学生在课堂上可能会有不同程度的注意力不集中、纪律松散等问题，这会对课程的学习产生一定的影响。因此，教师需要通过有效的教学手段和课堂管理来提高学生的学习效率。
（三）改进措施
1.提高课堂管理：通过设定明确的课堂规则和纪律，提高学生的学习专注度。同时，通过提问、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。
2.注重实践教学：通过增加实验操作、观察记录等实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，加强对实践教学环节的指导和评价，提高学生的实践能力。
3.加强小组讨论指导：在小组讨论环节，教师需要积极参与，给予学生适当的指导和评价，帮助学生深入讨论，提高讨论效果。同时，鼓励学生分享讨论成果，促进全班学生的共同进步。
-气候变化与植物生长：分析气候变化对植物生长和光合作用的影响，以及植物如何通过适应性来应对全球气候变化的挑战。
-植物与人类健康：探讨植物通过光合作用产生的氧气和有机物对人体健康的重要性，以及植物如何通过光合作用净化空气和水源。

青岛版二年级科学第十课-植物与阳光教案

师:阳光对植物的生长有很大的影响。老师带来了一个西瓜，视察它的表面，你们有什么发觉?
生 1:西瓜表面大部分是绿色的,小部分是黄色的。
生 2:西瓜表面的颜色不匀称。
师:为什么会出现这种现象? 生:黄色的部分是因为没被太阳照耀到。
师:有没有方法让西瓜变成全绿色的? 生:给西瓜“翻身”。(老师播放瓜农翻瓜的视频。)
生 3:树荫下的小草长得稀疏。
师:通过探讨.我们知道了植物的生长须要阳光。同学们找出了给西瓜“翻身”的缘由、阳光下和背阴处植物生长状况不一样的缘由。像我们这样说明植物生长状况不同的缘由，就是在说明。
(二)选取两株生长状况差不多的同种植物进行视察。师:阳光对植物的生长有影响，我们能不能通过试验来证明? 生:能师:你们打算怎么做? 生:选择两株植物，株放在阳光下 .株放在背阴处。师:选取什么样的两株植物? 生 1:要相同种类的植物。生 2:大小和长势差不多。师:我们须要这样进行试验。(老师出示方法指导及试验图片。) 师:课下视察时，我们须要留意什么? 生 1:要刚好记录。生 2:要刚好浇水，师:试验中，我们须要留意这些事项，要刚好浇水，,每次给两株植物浇同样多的水。要在相同的时间段视察,并刚好记录。师:我们可以这样来记录。(老师出示活动手册中的记录表) 师:同学们想一想，我们须要从哪些方面记录? 生 1:叶子的颜色、大小。生 2:花的颜色。师:我们可以用写一写或画一画的方式，在每周同一时间记录植物的生长状况，主要记录叶和花的大小、颜色以及植物的高度等。三.总结师:课后,大家要细心管理我们的植物,3 周后我们召开沟通会。想一想.这节课我们学了哪些
师:细致视察,说一说它们有什么不同。
生:一盆是黄色的，一盆是绿色的。
师:老师用的蒜种是相同的，为什么长出了两种不同颜色的蒜苗? (学生思号井回答。）

2020青岛版小学科学(五制)二年级上册10《植物和阳光》教学设计

《植物和阳光》教学设计【教材分析】《植物和阳光》是青岛版二年级上册《植物与环境》单元的第二课时。

本课主要让学生知道阳光对植物生存的重要作用。

本节课从观察身边常见的现象入手，让学生发现阳光对植物生长的不同影响，进一步思考怎样充分利用阳光让其生长更加旺盛。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，出示苹果、石榴、冬枣的图片，提示学生课前准备材料并留心观察。

第二部分探究活动，让学生观察不同植物因光照不同造成生长情况不同的图片，由此发现阳光对植物造成的影响，同时也认识到阳光对植物的生存有极其重要的作用。

再通过观察置于不同光照条件下天竺葵的生长情况，验证阳光对植物生长的影响。

第三部分拓展活动，指导学生观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。

本课通过设计分层体验活动，让学生逐步感知阳光对植物的重要作用，探究过程中由外到内、由表及里让学生逐步加深对阳光的认识，体会到阳光对植物生存的重要作用。

【学生分析】二年级学生对身边常见的植物因光照不同形成影响的现象已经有所了解，但还不够系统，没能把多种植物类似的现象进行总结，也没发现规律，不知道是光照不同形成了这一现象。

同时学生因生活经验的缺乏对类似的一些改进做法不能理解。

【教学目标】科学概念目标：1.知道植物的生长需要阳光以维持生存和生长。

2.知道苹果、西瓜等会因光照不同而呈现不同颜色。

科学探究目标：1.能通过探究实验知道阳光对植物造成了哪些影响。

2.通过动手操作亲历实验过程。

情感态度价值观：1.围绕活动，多角度、多方式认识阳光对植物的影响。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标了解人们生活中如何利用植物与阳光的关系服务于生产。

【重难点】通过实践操作，感受光对植物的重要作用。

【器材准备】学生准备：苹果、石榴、冬枣教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入新课1.[PPT 1-3 出示]出示图片，学生思考回答。

植物与光的关系PPT课件

在水体中，随着水深度的增加，光合作用减弱，当光合作用合成量减少到与呼吸作用消耗量平衡时的水深。
补偿深度是水体中光合植物垂直分布的下限。
补偿深度随着水的透明度而变化。
20
4.2.3 植物的光合功能型
植物功能型(plant functional types，PFTs) 具有确定植物功能特征的一系列植物的组合，
度
光抑制光呼吸
黑暗中释放的CO2量
8
植物对光强的适应类型
植物
阳性植物
耐荫性植物
阴性植物
适应强光环境，耐荫力弱，对强光的利用力强介于阳生植物与
阴生植物之间
适应弱光环境，耐荫力强，对弱光的利用力强
9
阳性植物和阴性植物的比较
比较特征
树木特征
外形
形茎内部
态
结构
特
征外形
叶
内部结构
生理生化特征
气孔小而数目多，栅栏组织发
气孔大而数目少，栅栏组织不
达，海绵组织不发达
发达，海绵组织发达
耐荫力弱；光补偿点、光饱和点高；耐荫力强；光补偿点、光饱和点低；
呼吸作用与光合作用强；渗透
呼吸作用与光合作用弱；渗透
压大；叶绿素含量小；抗性高
压小；叶绿素含量高；抗性低
10
阳性植物（a）与阴性植物（b）光补偿点（CP）示意图
是研究植被随环境动态变化的基本单元。植物的光合功能型
C3植物 C4植物 CAM植物
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C3植物
C3途径固定CO2的最初产物3-磷酸苷油酸采取这种途径的植物称为C3植物。 C3植物叶片的维管束鞘细胞小，几乎不含叶绿体，叶肉细胞排列松散，叶绿体大而多，CO2吸收、固定与碳水化合物合成均在这类细胞中完成。光呼吸