邓稼先公开课课件 钊作琦
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第1课《邓稼先》课件(25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

课文解读
“我不能走”
这一部分主要写了什么内容?试用一句 话概括。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形,突 出他不辞辛劳的献身精神。
1.文章开头引用《吊古战场文》的作用 是什么?
渲染环境的恶劣、凄凉,显示邓稼先 工作的艰辛,表现他为国不辞辛劳的 精神。把读者引入中国历史的深处, 从中国传统文化的角度去思考。
走近作者
杨振宁,1922年10月1日出生于安 徽合肥,世界著名物理学家,现任香 港中文大学讲座教授、清华大学教授、 美国纽约州立大学石溪分校荣休教授 、
中国科学院院士、美国国家科学院院 士、台湾“中央研究院”院士、俄罗 斯科学院院士、英国皇家学会会员, 1957年获诺贝尔物理学奖;是中美关 系松动后回中国探访的第一位华裔科 学家,积极推动中美文化交流和中美 人民的互相了解;在促进中美两国建 交、中美人才交流和科技合作等方面, 做出了重大贡献。
平者,称"自传"。传记大体分两大类:一类是
历史性传记,以记述翔实史事为主的史传或一
般纪传文字;另一类是文学性传记,传记作者
在记述传主事迹过程中,可能会渗透自己的某
些情感、想象或者推断,但和小说不同,传记
一般不虚构,
。
预习检测
1、读准字音 2、理解词义
课文解读
从“任人宰割”到“站起来了”
这一部分主要写了什么内容?试用一句 话概括。 在历史的背景下引出邓稼先 。
邓稼先与奥本海默
这一部分主要写了什么内容?试用一句 话概括。 通过与奥本海默的对比,突出邓稼先 的气质和品格。
1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性 格和为人的句子或者词语。
邓稼先——一个最不要引人注目的人 物。 忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没 有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代 表的品格。他是最有中国农民的朴实 气质的人。 奥本海默——一个拔尖的人物。锋芒 毕露。
第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册

该书作者是英国伦理学家斯迈尔,被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗?那你也是卑鄙的人;你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗?那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围:中国的,古今均可,回避免娱乐明星
1.科学家 (如两弹一星,农业,医学,水利科学家) 2.优秀人民干部 (如焦裕禄、黄文秀) 3.知名人民教师 (如张桂梅) 4.文学艺术大家 (如“敦煌女儿”樊锦诗) 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市,著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书, 先后获学士、硕士学位,1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年,中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家,在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情?友情? 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月,中、苏公开决裂,苏联撤走全部援华专家,终止协定, 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情?友情?
• 这泪水既是为了民族而自豪,也是为稼先感到骄傲, 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围:中国的,古今均可,回避免娱乐明星
1.科学家 (如两弹一星,农业,医学,水利科学家) 2.优秀人民干部 (如焦裕禄、黄文秀) 3.知名人民教师 (如张桂梅) 4.文学艺术大家 (如“敦煌女儿”樊锦诗) 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市,著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书, 先后获学士、硕士学位,1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年,中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家,在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情?友情? 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月,中、苏公开决裂,苏联撤走全部援华专家,终止协定, 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情?友情?
• 这泪水既是为了民族而自豪,也是为稼先感到骄傲, 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
《邓稼先》ppt课件(25页)

五十年的友谊
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 得知邓稼先逝世后,杨 振宁含泪写出这篇至情 之文 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历, 认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文,整体感知课文内 容,体会作者写作意图。
本文是一篇人物传记。 人物传记是的一种实用文记 录人物生平事迹。一般有两 类,一类是记述自己的生平, 一类是记述他人的生平。传 记最大的特点就是“实录”。 传记可繁可简,一般按时间 顺序来记叙。
学法指导: 1.掌握对比手法的作用。 2.体现人物什么品质。
(三) 邓稼先与奥本海默
这部分运用了
对比
的写法?
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较?
邓稼先与奥本海默进行了比较:
职务 功劳 学术水平 锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 复杂的人 邓稼先
国籍 相当
文化背景 性格 最不引人注意 忠厚平实 “纯”
词 语 积累
1 2 3 4 5 6 7
.
宰割( zǎi ) :比喻压迫、侵略、剥削。 、筹划(chóu ) :想办法、筹措。 、彷徨(páng huáng) :忧郁不决。 、仰慕(yǎng mù) :敬仰思慕。 、可歌可泣(qì) :使人非常感动。 、鲜为人知(xiǎn) :很少有人知道。 、当之无愧: 承当起某种荣誉和称号。
(具体化) 五、沙漠创业
(总结) 六、热情赞颂
问题探究一
课文写了哪些事例,请概括说明? ①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论, 并成功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民 共和国核武器发展的建议书 ④文革初期,说服两派继续工作 ⑤1971 年被“四人帮”批判围攻,竟能 说服工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年,“我不能走”。
《邓稼先》公开课ppt课件

02 课文还通过与美国“原子弹之父”奥本海默的对 比,突显了邓稼先的人格魅力和精神风貌。
课文中的重点与难点
重点
邓稼先的科研成果和对国家的贡献,以及他与奥本海默 的不同之处。
难点
如何理解邓稼先在研制原子弹和氢弹过程中的付出和牺 牲,以及他对于国家安全和民族尊严的坚守。
课文的主题思想
通过邓稼先的生平事迹,课文 表达了对这位伟大科学家的敬 仰和怀念之情。
越贡献。
邓稼先与袁隆平的比较
总结词
不同领域的农业科学 家
邓稼先
中国核物理学家,致 力于核武器研发。
袁隆平
中国农业科学家,被 誉为“杂交水稻之父 ”。
比较
两人都是中国科技事 业的杰出代表,但邓 稼先在核物理领域, 袁隆平则在农业领域 做出了卓越贡献。
04
邓稼先的历史地位与影响
邓稼先在中国历史上的地位
03 加强团队合作
培养学生良好的团队合作精神,相互支持、共同 进步,以传承邓稼先团结协作的精神。
对未来的展望与启示
继续推进科技发展
学习《邓稼先》应激发学生对科 技事业的热情和追求,为我国未
来的科技发展贡献力量。
弘扬爱国主义精神
通过学习《邓稼先》,引导学生将 爱国主义精神融入日常生活和学习 中,为实现中华民族伟大复兴而努 力。
03 增强文化自信
学习《邓稼先》有助于学生了解我国科技发展的 历程,增强对我国科技事业的信心和自豪感。
如何传承邓稼先的精神
01 培养创新精神
鼓励学生在学习过程中培养创新思维和创新能力 ,以继承和发扬邓稼先勇于探索、开拓进取的精 神。
02 强化实践能力
引导学生积极参与实践活动,提高动手能力和解 决问题的能力,以传承邓稼先注重实践的精神。
课文中的重点与难点
重点
邓稼先的科研成果和对国家的贡献,以及他与奥本海默 的不同之处。
难点
如何理解邓稼先在研制原子弹和氢弹过程中的付出和牺 牲,以及他对于国家安全和民族尊严的坚守。
课文的主题思想
通过邓稼先的生平事迹,课文 表达了对这位伟大科学家的敬 仰和怀念之情。
越贡献。
邓稼先与袁隆平的比较
总结词
不同领域的农业科学 家
邓稼先
中国核物理学家,致 力于核武器研发。
袁隆平
中国农业科学家,被 誉为“杂交水稻之父 ”。
比较
两人都是中国科技事 业的杰出代表,但邓 稼先在核物理领域, 袁隆平则在农业领域 做出了卓越贡献。
04
邓稼先的历史地位与影响
邓稼先在中国历史上的地位
03 加强团队合作
培养学生良好的团队合作精神,相互支持、共同 进步,以传承邓稼先团结协作的精神。
对未来的展望与启示
继续推进科技发展
学习《邓稼先》应激发学生对科 技事业的热情和追求,为我国未
来的科技发展贡献力量。
弘扬爱国主义精神
通过学习《邓稼先》,引导学生将 爱国主义精神融入日常生活和学习 中,为实现中华民族伟大复兴而努 力。
03 增强文化自信
学习《邓稼先》有助于学生了解我国科技发展的 历程,增强对我国科技事业的信心和自豪感。
如何传承邓稼先的精神
01 培养创新精神
鼓励学生在学习过程中培养创新思维和创新能力 ,以继承和发扬邓稼先勇于探索、开拓进取的精 神。
02 强化实践能力
引导学生积极参与实践活动,提高动手能力和解 决问题的能力,以传承邓稼先注重实践的精神。
邓稼先 课件(共19张PPT).ppt

合作探究
讨论:文章中的自然环境描写有什么作用?遇到此类问题该如何解答?
1.环境本身的特点: ①交代故事发生的时间、地点; ②体现时间或情节的变化; ③渲染(营造)氛围。
2.环境描写对人物的作用: ①烘托人物的心情; ②烘托人物的形象; ③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用: ①推动情节发展; ②为下文情节作铺垫; ③埋下伏笔等。
“文革”初期,他所在的研究院 (九院)和当时全国其他单位一样,成 立了两派群众组织,对吵对打。而邓稼 先竟有能力说服两派继续工作,于1967 年6月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子?说一说。并讨论一下邓稼先搞科研期间面临的困难:
国力衰弱
科研条件落后
自然环境恶劣
政治环境不稳定……
精读细研
勾画出文中对邓稼先进行评价的语句,结合关键词语和具体内容说说,文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
射成功。 • 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献,他们长年与亲
人分离,在荒漠中与机械为伍,与数据共眠,默默无闻,为国奉献。 他们是人民的英雄,国家的骄傲。 • 今天就让我们翻开课本,跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的 强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
学习目标
• 搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解作者及写作背景, 把握文章的思想内涵。(重点)
合作探究
回顾全文,六个部分内容之间有什么联系?
第一部分可以说是全 文的“小引”,等于
是个帽子;
第二部分简单介绍了 邓稼先的生平经历和 贡献,是第一部分的 补充、延伸和扩展;
第三部分是第二部分 的延伸;
第四部分从另一个角 度写出了邓稼先贡献 之大,也可以说是第
二部分的扩展;
《邓稼先》PPT教学课件

02
邓稼先的科学精神与品质
追求真理,勇于创新
敢于质疑权威
邓稼先在科研过程中,不 迷信权威,敢于提出自己 的见解和质疑,为科学研
究开拓了新的思路。
勇于创新实践
他不仅在理论上有所建树 ,更注重将理论应用于实 践,通过反复试验和不断 改进,取得了卓越的科研
成果。
追求科学真理
邓稼先始终把追求科学真 理作为自己的奋斗目标, 不断攀登科学高峰,为我 国的科技事业做出了巨大
社会责任感
邓稼先具有强烈的社会责任感,关注国家发展和民生改善。当代青年应 树立社会责任感,积极投身社会公益事业,为社会的进步和发展贡献自 己的力量。
谢谢您的聆听
THANKS
弘扬民族精神,传承优秀文化
01
爱国主义精神
邓稼先怀着强烈的爱国主义精神,为祖国的核事业奋斗终身。当代青年
应弘扬爱国主义精神,为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
02 03
传承优秀文化
邓稼先深受中华优秀传统文化的熏陶,他的事迹体现了中华民族自强不 息、艰苦奋斗的精神。当代青年应传承和弘扬中华优秀传统文化,增强 文化自信。
邓稼先在科研工作中敢于突破常 规,提出新的理论和实验方法。 当代青年应培养创新思维,勇于
探索未知领域。
实践能力
邓稼先不仅具备深厚的理论知识, 还注重实验和实践。当代青年应提 高实践能力,将理论知识与实际操 作相结合。
团队协作
邓稼先在科研团队中善于协作,发 挥集体智慧。当代青年应学会团队 协作,共同攻克难题。
03
邓稼先在科研团队中的作用
科研团队组建与领导才能
组建专业科研团队
邓稼先凭借深厚的学术背景和敏 锐的洞察力,成功组建了一支高 水平的科研团队,为我国的核武 器研制事业奠定了坚实基础。
邓稼先公开课PPT课件

1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱 历史? 2、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写,并说说邓稼先的性格特点。
3、朗读第五部分,思考: ①、作者用《吊古战场文》的目的是什么? ②、穿插“五四”时代的一首歌,有什么作用?
1、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉 献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义?
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者,邓稼先始终在中国 武器制造的第一线,领导了许多学者和技术人员,成功地设计了中国原子弹 和氢弹,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 1982年获国家自然科学奖一等奖,1985年获两项国家科技进步奖特等奖, 1986年获全国劳动模范称号,1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等 奖。[3-4] 1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做 出了伟大贡献,被称为“两弹元勋”(原子弹氢弹合称、导弹及人造地球卫 星)。
杨振宁(1922.10.1~ ),出生于安徽合肥,香港中文大学讲座教授、清华 大学教授、纽约州立大学石溪分校荣休教授 ,中国科学院外籍院士、美国 国家科学院院士、台湾“中央研究院”院士、俄罗斯科学院院士、英国皇 家学会会员,1957年因提出“宇称不守恒”观念被实验证明而获诺贝尔物 理学奖;是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家。 1942年,杨振宁毕业于西南联合大学;1944年,获清华大学硕士学位; 1945年,获庚子赔款奖学金,赴美留学;1948年,获芝加哥大学哲学博士 学位,任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员;1955年,任美国 普林斯顿高等学术研究所教授;1966年,任美国纽约州立大学石溪分校教 授兼物理研究所所长;1986年,任香港中文大学博文讲座教授;1998年, 任清华大学教授。
部编语文教材七年级下册《邓稼先》优质公开课课件PPT

表现了工作环境的恶劣,衬托以邓稼先为代表的中国核 科学家们坚强的意志、坚定的信念,表明中国核武器研究 的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
4.结尾处引用“‘五四’时代的一首歌”,有什么作用?
• 明确:说明邓稼先就是一个典型的“中国男儿”,他有 着为祖国献身的崇高的精神品质;同时,将他对民族的 贡献放在了特殊的历史背景中,这又与在历史的背景中 推出邓稼先的第一部分相呼应。
明确:先概述我国近现代一百多年来的屈辱历史,是为了说明邓稼先是对 中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科 学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的 “巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比,既设置了悬念,激发了读者的阅 读兴趣,又用真实的笔触,突出了邓稼先的伟大人格,开启了下文。
《邓稼先》 杨振宁
第一课时
邓稼先,(1924—1986), 安徽怀宁人,1950年获美国普渡 大学理论物理学博士学位后立即 归国。核物理学家、核武器科学 和技术专家,是中国研制和发展 核武器的重要技术领导人,为中 国成功研制原子弹、氢弹和核武 器做出了重大贡献。
1999年,中共中央、国务院、 中央军委追授他“两弹一星”功勋 奖章。
拓展性资料 影视方面
杨振宁,1922年9月22日生于安徽合肥,物理 学家、诺贝尔奖获得者。
1942年毕业于国立西南联合大学;1944年获 清华大学硕士学位;1945年获穆藕初奖学金,赴 美留学。在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理 等领域作出里程碑性贡献。
20世纪中期,邓稼先就读于北京崇德中学,杨振宁也在该校 读书,自此,两人成了要好的同学和朋友。日本侵华战争爆 发后,杨振宁一家随校远赴西南大后方。 1941年夏,邓稼先考取国立西南联合大学,此时杨振宁已是 西南联大的三年级学生,在该校,两人又可以经常在一起切 磋学业、交流心得。邓稼先对其姐说,振宁兄是我的课外老 师。 杨振宁与邓稼先 杨振宁与邓稼先 1945年8月,抗日战争胜利,不久,杨振宁考入美国芝加哥 大学物理系,攻读博士学位。次年,邓稼先考取留美研究生。 在征求杨振宁的意见后,邓稼先顺利地进入美国普渡大学就 读物理系。 1950年8月,邓稼先回到中国,从那以后,邓稼先便和在美 国的杨振宁天各一方,长时间失去了联系。 1971年杨振宁首次回中国,到上海之后定了一份要见的亲友 名单,其中第一个就是邓稼先。
4.结尾处引用“‘五四’时代的一首歌”,有什么作用?
• 明确:说明邓稼先就是一个典型的“中国男儿”,他有 着为祖国献身的崇高的精神品质;同时,将他对民族的 贡献放在了特殊的历史背景中,这又与在历史的背景中 推出邓稼先的第一部分相呼应。
明确:先概述我国近现代一百多年来的屈辱历史,是为了说明邓稼先是对 中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科 学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的 “巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比,既设置了悬念,激发了读者的阅 读兴趣,又用真实的笔触,突出了邓稼先的伟大人格,开启了下文。
《邓稼先》 杨振宁
第一课时
邓稼先,(1924—1986), 安徽怀宁人,1950年获美国普渡 大学理论物理学博士学位后立即 归国。核物理学家、核武器科学 和技术专家,是中国研制和发展 核武器的重要技术领导人,为中 国成功研制原子弹、氢弹和核武 器做出了重大贡献。
1999年,中共中央、国务院、 中央军委追授他“两弹一星”功勋 奖章。
拓展性资料 影视方面
杨振宁,1922年9月22日生于安徽合肥,物理 学家、诺贝尔奖获得者。
1942年毕业于国立西南联合大学;1944年获 清华大学硕士学位;1945年获穆藕初奖学金,赴 美留学。在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理 等领域作出里程碑性贡献。
20世纪中期,邓稼先就读于北京崇德中学,杨振宁也在该校 读书,自此,两人成了要好的同学和朋友。日本侵华战争爆 发后,杨振宁一家随校远赴西南大后方。 1941年夏,邓稼先考取国立西南联合大学,此时杨振宁已是 西南联大的三年级学生,在该校,两人又可以经常在一起切 磋学业、交流心得。邓稼先对其姐说,振宁兄是我的课外老 师。 杨振宁与邓稼先 杨振宁与邓稼先 1945年8月,抗日战争胜利,不久,杨振宁考入美国芝加哥 大学物理系,攻读博士学位。次年,邓稼先考取留美研究生。 在征求杨振宁的意见后,邓稼先顺利地进入美国普渡大学就 读物理系。 1950年8月,邓稼先回到中国,从那以后,邓稼先便和在美 国的杨振宁天各一方,长时间失去了联系。 1971年杨振宁首次回中国,到上海之后定了一份要见的亲友 名单,其中第一个就是邓稼先。
第1课《邓稼先》课件(共24张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级下册.

精读文本,理解人物形象
任务2: 请选择文本中两处语言描写,揣摩人物说话时的神态、动作、
重音停连、语气语调,内心情感等,并用简短的文字阐述理由。 如: 所选语言描写:“我不能走。”
精读文本,理解人物形象
具体内容
理由依据
动作
默默转身,摇了摇头
邓稼先是个朴实人, 不会有激烈的动作
神态
神色平静
和神情,“不能”
1958年8月,开始研究原子弹制造理论。
1964年10月16日,领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967年6月17日,领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月,做切除直肠癌的手术。
1986年3月,做第二次手术。两次手术期间,与于敏共同撰写了中国
核武器发展的建议书。
1986年5月,做第三次手术。
1986年7月29日,因全身大出血而逝世。
再读课文,理解作者情感
B.对挚友的祝贺与敬佩、理解与心疼。作者得知了中国的原子 武器工程没有任何外国人参加,完全是自力更生搞成功的,就 激动得热泪盈眶,是为老朋友而自豪,也是对老友发自内心的 祝贺与敬佩。作者在第五部分写道:“不知道稼先有没有想起 过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心 情”,是在回忆与老友共同度过的时光,体谅老友工作时的心 境,更是对挚友身处艰难处境的一种怜爱。
精读文本,理解人物形象
情节: 稼先给“我”写信,证实中国原子武器工程没有任何外国人参加。
心理活动: 既然振宁有此疑问,足以说明这种说法已经在美国物理学界流传开来。 虽然我觉得没有外国人参加,但作为一名科研工作者,最重要的就是要 实事求是,所以我还是仔细调查,确保情况属实。更重要的是,此事关 系到中华民族的荣誉,所以一旦调査清楚了就一定要写信告诉振宁,托 他之口转告美国物理学界,告诉他们,中国不再是以前的弱国,我们正 在慢慢走向强大!想必振宁听到这个消息后也一定会为我们、为中华民 族而自豪吧!
邓稼先-优秀课件

邓稼先-ppt优秀课件
邓稼先是中国科学家,对化学、兵器工业和国防科技的发展做出了巨大贡献。 本课件将介绍他的生平、科学成就、荣誉与奖项。
简介
1 生平介绍
邓稼先的个人背景和经历
2 科学成就
他在化学领域的突出成就与贡献
3 荣誉与奖项
邓稼先因其卓越贡献而获得的荣誉
科学探索
1
海外留学与科学事业
从海外留学归国后,邓稼先投身中国科
邓稼先的重要著作和论文
图片与视频
收集有关邓稼先的相关图片和视频资源
相关资料来源
了解更多关于邓稼先的相关资料和来源
邓稼先对中国科学事业的持久影 响
学术思想与文化传承
他的学术思想对后世的影响和文 化传承
精神遗产
邓稼先在科学实践中留下的宝贵 精神遗产
总结
1 成就与启示
总结邓稼先的杰出成就和 对我们的启示
2 科学价值
探讨邓稼先在科学领域的 重要价值
3 对我们的启示
我们可以从邓稼先的经历 中获得的启示
参考资料
著作与论文
中国化学事业的贡献
2
学事业
他在发展中国化学事业方面的独特贡献
3
兵器工业的贡献
邓稼先对中国兵器工业的推动
国防科技的推动
4
他在国防科技发展方面的关键作用
创新思维
创新与发明
邓稼先的创新成果和具体发明
思维方式与创新方法
他的独特思维方式和创新方法
科研哲学
邓稼先在科研中的哲学与价值观
影响与传承
对中国科学事业的影响
邓稼先是中国科学家,对化学、兵器工业和国防科技的发展做出了巨大贡献。 本课件将介绍他的生平、科学成就、荣誉与奖项。
简介
1 生平介绍
邓稼先的个人背景和经历
2 科学成就
他在化学领域的突出成就与贡献
3 荣誉与奖项
邓稼先因其卓越贡献而获得的荣誉
科学探索
1
海外留学与科学事业
从海外留学归国后,邓稼先投身中国科
邓稼先的重要著作和论文
图片与视频
收集有关邓稼先的相关图片和视频资源
相关资料来源
了解更多关于邓稼先的相关资料和来源
邓稼先对中国科学事业的持久影 响
学术思想与文化传承
他的学术思想对后世的影响和文 化传承
精神遗产
邓稼先在科学实践中留下的宝贵 精神遗产
总结
1 成就与启示
总结邓稼先的杰出成就和 对我们的启示
2 科学价值
探讨邓稼先在科学领域的 重要价值
3 对我们的启示
我们可以从邓稼先的经历 中获得的启示
参考资料
著作与论文
中国化学事业的贡献
2
学事业
他在发展中国化学事业方面的独特贡献
3
兵器工业的贡献
邓稼先对中国兵器工业的推动
国防科技的推动
4
他在国防科技发展方面的关键作用
创新思维
创新与发明
邓稼先的创新成果和具体发明
思维方式与创新方法
他的独特思维方式和创新方法
科研哲学
邓稼先在科研中的哲学与价值观
影响与传承
对中国科学事业的影响
第1课《邓稼先》课件(共25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

3.第18段引用张爱萍的评价有何作用?
引用张爱萍的评价,增强说服力,再次高度赞 颂了邓稼先的功勋,高度评价了他为了祖国的科研 事业奉献毕生精力的崇高精神。
合作探究
1.有感情地朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用《吊古 战场文》,有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时 代的一首歌”,表达了怎样的情感?
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象,借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦,在如此恶劣艰苦的条件下,能够取得巨大的成 绩,衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
杨振宁(1922—),出生于安徽省合肥市, 美籍华裔物理学家,因与李政道共同提出 宇称不守恒理论,推翻了爱因斯坦的宇称 守恒定律,获得1957年诺贝尔物理学奖。
随堂测试
冬,它没有春的艳丽,没 有夏的张扬,没有秋的丰硕, 但她所独有的就是那圣洁,刚 傲的品质。
黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它寻找光明。
知识讲解
难点突破 1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句, 圈出其中的关键句。
浏览课文,找语句,圈出词语。
明确:第一部分最后一小节,第二部分最后两小节, 第三部分第九、第十小节Байду номын сангаас第四部分最后一小节, 第五部分引用的“五四”时代的歌,第六部分。
课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
4.开篇写中国一百年以前的历史,有什么作用?
①结构上,引出下文的主要人物,为邓稼先的出场做准备。 ②内容上,在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓
稼先,表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
课堂练习
请同学们采用抒情、议论的表达方式,预习 第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
1课:邓稼先 课件(共33张PPT)

新知讲解
主要人物
邓稼先:邓稼先1924年出生在安徽省 怀宁县,在北平读完小学和中学后, 1945年从昆明西南联大毕业,1948~
1950年到美国普渡大学留学,学习理
论物理。他取得博士学位后立即回国, 1950年到中国科学院工作。1958年8月
又奉命带领几十名大学毕业生开始研
制原子弹、氢弹,直至病逝。
新知讲解
传记文体
本文是一篇人物传记。人物传记是记 录人物生平事迹的一种实用文。一般有 两类,一类是记述自己的生平,一类是 记述他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简,一般按时间 顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时 代背景、周围环境等。当然,重点是写 人物的思想、学习、工作和生活状况。 短小的传记(小传),只需写人物的主 要生活经历和思想状况,甚至可以选写 人物生平的几件典型事情。
课堂总结
主题归纳
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实,诚真坦白,他从不骄 人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所 代表的性格。他热爱自己的祖国,热爱 所从事的事业,他的一生始终在执着地 追求,无私地奉献。为了站起来的中华 民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。
课堂总结
重点分析
新知讲解
文章结尾“如果稼先再次选择他的人生 的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的
重点分析
性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起,为广大人民的利 益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次 选择人生,还会这么走。这两句话总写出
4.我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的年、月、日分别是?
(1964年10月16日,1967年6月17日)
第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册

自主学习
识文本
第四部分:写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分:举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度 赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分:引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段 话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一:把握文章主要内容与思想,理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时,哪些句段最让你感动?试着在文中划一划。反复细 读后,再想想这些内容体现了怎样的思想感情? 示例1:“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了 民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动,它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动 之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐: (1)“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的 四个例子; (2)“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也 相对整齐; (3)第五部分第四段,句式也比较整齐。 妙处:句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,使读者印象深刻。
任务探究
提示:赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细 节,思考作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论?
知识回顾
对比的一般作用:
提示
通过XXX与XXX的对比,更加突出XXX的XXX特征,加强文章的艺
术效果和感染力,给人极鲜明的形象和强烈的感受,表达作者XXX的
情感。
(即:突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感)
任务探究
示例2:“我们的两弹元勋,常常在关键时刻,不顾个人安危, 出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故,没有爆炸,应 该到爆心去找。别人去,他不让。他说:‘原子弹是我设计的, 什么毛病,我自己知道。你们去了,白受辐射;再说你们还年 轻。于是自己独闯爆心,竟自己抱回了原子弹,也就是那一次 他身体受了巨大的核辐射,埋下了以后的祸根。’”这几句最 让我感动,它充分体现了邓稼先身先士卒,奋不顾身,勇担风 险的崇高献身精神。
部编版《邓稼先》Ppt课件优质教学》PPT

《邓稼先》PPT-完美版
邓稼先
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学习流程
第一课时
学习目标:
1 情景导入 2 自主学习 3 合作对学 4 拓展延伸
1.掌握本文的生字生词
2.理清作者的思路,深入理解 课文的思想内容。
5 当堂检测 3、了解人物事迹,感受人物 形象
自主学习
1、借助课下注释及资料书了解邓稼先和杨振宁 2、初读课文,理解并掌握本课
合作探究
快速阅读课文,整体感知课文 内容,概括六部分的内容。
1.文中的小标题
提
2.抓住文中关键性的语句
示
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
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邓稼先
第一部分:在近一百多年来中国历史乃至世界历
史的背景上推出邓稼先。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
谣言 yáo
截然不同jié
筹划 chóu 邓稼先jià
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热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷
徨
(páng huáng)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
《邓稼先》PPT-完美版
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。 鞠躬尽瘁: 小心谨慎,贡献出全部精力。 锋芒毕露:锐气和才干全都露出来。比喻
1.学习本文通过对比、引用 2 自主学习 表现人物的写作手法
3 合作对学
2.学习本文句式多变的语言特 4 拓展延伸 色。
5 当堂检测
3、学习邓稼先优秀的品质
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邓稼先
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学习流程
第一课时
学习目标:
1 情景导入 2 自主学习 3 合作对学 4 拓展延伸
1.掌握本文的生字生词
2.理清作者的思路,深入理解 课文的思想内容。
5 当堂检测 3、了解人物事迹,感受人物 形象
自主学习
1、借助课下注释及资料书了解邓稼先和杨振宁 2、初读课文,理解并掌握本课
合作探究
快速阅读课文,整体感知课文 内容,概括六部分的内容。
1.文中的小标题
提
2.抓住文中关键性的语句
示
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
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邓稼先
第一部分:在近一百多年来中国历史乃至世界历
史的背景上推出邓稼先。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
谣言 yáo
截然不同jié
筹划 chóu 邓稼先jià
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热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷
徨
(páng huáng)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
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可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。 鞠躬尽瘁: 小心谨慎,贡献出全部精力。 锋芒毕露:锐气和才干全都露出来。比喻
1.学习本文通过对比、引用 2 自主学习 表现人物的写作手法
3 合作对学
2.学习本文句式多变的语言特 4 拓展延伸 色。
5 当堂检测
3、学习邓稼先优秀的品质
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事例二:有一天,许德珩(邓稼先的岳父)问严济慈:
事例三:杨振宁在美国听美国人说,中国人的原子弹
是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国 人?”稼先当时不便回答,待周总理说“把实情告诉他” 之后,稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京 直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开 一看,立即泪流满面。
1964 年 10 月 16 日中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967年6 月 17 日中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
悼Hale Waihona Puke 稼先词 (张爱萍) 踏遍戈壁共草原, 二十五年前, 连克千重关, 群力奋战自当先, 捷音频年传。 蔑视核讹诈, 华夏创新篇, 君视名利如粪土, 许身国威壮河山, 功勋泽人间。
邓稼先(1924—1986),安徽省怀 宁县人,我国研制和发展核武器的重要 技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹 和新型核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。
杨振宁(1922—),出生于安徽省 合肥市,美籍华裔物理学家,因与李政 道共同提出宇称不守恒理论,获得1957 年诺贝尔物理学奖。
事例一:钱学森召见邓稼先,说:“中国要放一个大
爆竹,要你来做这个大爆竹。”当晚,稼先回去后与夫人 通宵未眠。他只说,要去干一件工作:“从今以后我的生 命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管 了。”确实的,在稼先为国防大事献身时,他的女儿照样 的下乡和回城没工作。 “是谁为中国造出原子弹?”严哈哈大笑,说:“你去问 你的女婿吧!”
职务 国籍 相当
功劳
学术水平
文化背景 不同
性格
锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 邓稼先
最不引 人注意 忠厚平实
复杂的人
奉献 精神
“纯”
把邓稼先同美国“原子弹之父” 奥本海默对比来写的作用:
说明了只有中国的传统文化背景才能 孕育出邓稼先这样品格高尚的人物,也 只有邓稼先这样的人才适应中国社会的 需要,为民族的发展做出巨大贡献。
朗读《中国男儿歌》
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫
碎首黄尘
燕然勒功
至今热血犹殷红
比较阅读:
难忘蘑菇云
——记两弹元勋邓稼先
在安徽省怀宁县五横乡白麟畈的一所院落里,两百年前出了一 位被推崇为清代篆刻、书法第一的大家,“完白山人”邓石如。可 谁也不会想到,在两百多年以后,被张爱萍将军称为“两弹元勋” 的中国原子弹、氢弹的研制者,也诞生在这里,他就是邓石如的六 世子孙邓稼先。 1950 年 8 月 20 日,邓稼先在美国获得博士学 位仅九天,便毅然乘船返回到了祖国。 1958 年夏 天,他年仅 34岁,就接受了研制原子弹的特别任 务。从此以后的 28年,他告别了一个学者所有的 社交和学术活动,隐姓埋名,肩负着一个民族的 重托和希望,踏上了那条艰难而神秘的道路。
这是1898年中日甲午战争中几幅照片, 那是任人宰割的时代,是有亡国灭种的 危险的时代。
把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至 世界历史的背景上来写。 使读者认识到:邓稼先是一位历史 性人物,对祖国、对民族发展有巨大贡 献的杰出科学家。
为什么要拿美国科学家 奥本海默与邓稼先作比较?
邓稼先与奥本海默进行了比较:
元勋(xūn): 立大功的人。 宰割(zǎi): 比喻侵略、压迫、剥削。 筹划(chó u): 想办法,定计划。 彷徨(pá ng huá ng): 走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向走。 仰慕: 敬仰思慕。 可歌可泣(qì ): 值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人 非常感动。 鲜为人知(xiǎn) 当之无愧: 当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。 锋芒毕露: 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气,爱显露 自己的才能。
家喻户晓: 形容人人皆知。 妇孺皆知(rú ) 马革裹尸 : 用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁,死而后已(jū cuì ): 不辞劳苦地,辛勤地贡献自己 的一切,到死为止。 曛(xūn): 昏黄。 铤(tǐng): 疾走。 燕然勒功(lè ) 平沙:平旷的沙漠。这里指旷野。 纠纷:交错在一起。 萦带(yí ng):弯曲得像带子一般。
长短句交错使用:
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。他二十几岁的时候 在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研 究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时) 打断报告,走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更 好„„”
句式多变,是为表达思想感情服 务的。
句式排列整齐,往往造成一股气势,好 念,读者印象深刻。长句与短句交错使用, 形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密 的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来 用,有一种特殊的表达效果。
( 1) 2、人物生平 3、人物对比 4、巨大贡献 5、沙漠创业
二、生平经历和贡献
(2——5)
(补充扩展) (具体化)
三、热情赞颂 (总结) ( 6)
阅读测试:
1、邓稼先于哪一年出生在什么地方?
(1924年,安徽省怀宁县)
2、邓稼先曾于1948——1950年赴哪一国哪一所大学读 理论物理?
(美国,普渡大学)
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的 深厚友谊。
本文是一篇回忆性散文,又是一篇典 范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字, 它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特 殊贡献、精神品质和高尚情操。
一、历史背景 二、生平简介 三、人物对比 四、感情震荡 五、沙漠创业 六、热情赞颂
一、历史背景 (引子)
如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼 先是中国共产党的理想党员。”两句话的含义?
——中国传统文化要求人与人之间应当保持
和睦、谦让的作风,为人应当忠厚、真诚、朴 实。邓稼先汲取并继承这些中国传统文化的优 秀部分。而中国共产党的宗旨是全心全意为人 民服务,这正是邓稼先的行为准则。
3、邓稼先于何年因患何病逝世? (1986年,直肠癌) 4、用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁?
(奥本海默)
5、我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日 分别是什么?
(1964年10月16日,1967年6月17日) (古罗布泊)
6、我国核武器试验的地点是哪里?
说一说
邓稼先是怎样一个人?
课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心 诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年,“我不能 走”。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物,但作者在赞 颂他的伟大精神时,却侧重选择了一 些 平常小事 ,于细微处见深情,于平 凡中见高尚。
1986 年 7 月 29 日,邓稼先因直肠癌晚期,留给 亲人“死而无憾”的遗言,与世长辞,享年62岁。
比较阅读:
杨振宁用了多角度描写人物的方法
(1)把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至
世界历史的背景上来写。
(2)把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默
对比来写。
写邓稼先,却为何要从一百 年以前的甲午战争写起?
①在美国获博士学位后立即回国
② 1958 年受命研究原子弹制造的理论,并成 功设计了两弹
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书 ④文革初期,说服两派继续工作 ⑤ 1971 年被“四人帮”批判围攻,竟能说服 工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年,“我不能走”。
课文写了哪些事例,表现了 人物怎样的思想感情?
归纳:邓稼先是一位无私奉
献,忠厚平实,真诚坦白,有胆有 识,身先士卒,对祖国、民族的发 展有巨大贡献的杰出科学家。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译:
原文:浩浩乎!平 译文:广大呀,广大呀!空旷的 沙无垠,敻不见人。 沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见 人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。 河水萦带,群山纠 群山像犬牙一样交错在一起。 幽 纷。黯兮惨悴,风 暗啊悲惨凄凉,北风悲号,天日 悲日曛。蓬断草枯, 昏黄。 飞蓬折断,百草枯死,寒 凛若霜晨。鸟飞不 冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无 下,兽铤亡群,亭 处可栖,在天上乱窜,许多怪兽 长告余曰:“此古 争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉 战场也!常覆三军。 我说:“这就是古战场啊!常常 有失败的一方全军都覆没在这里, 往往鬼哭,天阴则 时常能听到鬼哭的声音,每逢天 闻!” 阴的时候,就会听得更加清楚。”
没有外援,缺乏资料,当国外已经开始使用高速运转的计算机 的时候,他却是带领着几十个大学生,靠着手摇计算机,熬过了一 个又一个不眠之夜。 1964年10月16日,中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日,中国爆炸了第一颗氢弹。 当一朵朵蘑菇云腾空升起,全国人民久久 沉浸在狂喜之中时,邓稼先却在转瞬间承受了 成功的喜悦和失去母亲的悲恸这强烈的情感震 荡。 在荒无人烟的戈壁滩上,一次次心提到 嗓子眼上,一朵蘑菇云升起,每次一句“我 不能走,我一定要站在这儿”的朴实语言, 真正铁下心走这条道路的人,有时就回避不 了用生命作代价。
①在美国获博士学位 后立即回国
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
② 1958年受命研究原 子弹制造的理论,并 成功设计了两弹
“两弹元勋” 功勋卓著
③ 1985 年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期,说服两 派继续工作 ⑤ 1971 年被“四人帮” 批判围攻,竟级说服 工宣队军宣队的队员
如何理解“如果让稼先再次选择他的人 生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他 的性格与品质。”一句话的含义? ——为中华民族的发展,为中国人民的利 益奉献自己的一生,这是邓稼先的人生目 标,也是他的性格与品质所决定的,这正 是邓稼先的伟大之处。