小学语文五年级 《我的长生果》ppt课件2
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【部编版】我的“长生果”优秀PPT(共11张PPT)
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方 多读几遍，在旁边做批注。
27 我的“长生果”
细读课文
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
27 我的“长生果”
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些 道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
27 我的“长生果”
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出 的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔 记，会借鉴运用等。
27 我的“长生果”
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
教学过程的点睛之笔。 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但 有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 预设一：抓住“铺”想象画面，品味“弄”感受情趣 一、小学生语文的学习方法 三、勤查工具书的习惯。
1.生动的比喻。 1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
27 我的“长生果”
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
27 我的“长生果”
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
27 我的“长生果”
细读课文
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
27 我的“长生果”
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些 道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
27 我的“长生果”
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出 的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔 记，会借鉴运用等。
27 我的“长生果”
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
教学过程的点睛之笔。 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但 有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 预设一：抓住“铺”想象画面，品味“弄”感受情趣 一、小学生语文的学习方法 三、勤查工具书的习惯。
1.生动的比喻。 1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
27 我的“长生果”
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
27 我的“长生果”
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字，认识多音字“差、奔”，理解生 字组成的词语，积累字词。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
人教(部编版)我的“长生果”ppt2
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就
禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一
幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山 谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年 时代读书生活的美好。
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
yù
chāi
比喻 美差
yǐn
过瘾
bèn
直奔
jí
书籍
jī
如饥似渴
chánɡ
报偿
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
diàn
kuì
沉甸甸 馈赠
cí
磁石
古今中外的大 部头小说
五年级上 册语文 课件 - 27 我 的“长 生果” （共40 张幻灯 片）人 教部编 版
五年级上 册语文 课件 - 27 我 的“长 生果” （共40 张幻灯 片）人 教部编 版
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食； 读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己 读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写 的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
《我的“长生果”》PPT课件人教部编版(共28张PPT)
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。
许多多的想象不断涌现出来。 （jīn） 禁受 弱不禁风
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
美差（chā chà chāi） 差不多（chā chà chāi）
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
叶文玲（1942—），浙江玉环人。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 1979年加入中国作家协会。
这几个词语体现了“我”对读书的热爱。
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。
人浮想联翩。 如饥似渴（sì shì）
似的（sì shì）
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。
常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。
书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；
翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
27.我的“长生果”
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。
许多多的想象不断涌现出来。 （jīn） 禁受 弱不禁风
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
美差（chā chà chāi） 差不多（chā chà chāi）
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
叶文玲（1942—），浙江玉环人。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 1979年加入中国作家协会。
这几个词语体现了“我”对读书的热爱。
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。
人浮想联翩。 如饥似渴（sì shì）
似的（sì shì）
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。
常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。
书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；
翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
27.我的“长生果”
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
统编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共70张PPT)
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学
教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我
浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友
们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》
《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘
了睡。
列举：描写了 作者读书之多。
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
作者从读书、作文中悟出的道理：
从小学三年级开始，我的作文便常常居全 班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记 描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我 的理解力。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书 我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小
画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画， 背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩 子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落 了个眼羡的份儿。
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
《我的长生果》ppt课件(共31张PPT)
列宁读书趣闻
列宁读起书来，对周围的一切就理会 不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧， 用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三 角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而， 正专心读书的列宁毫无察觉，纹丝不动。 直到半小时后，他读完了预定要读的一章 书，才抬起头来，木塔轰然倒塌……
流光—— 心安—— 不求—— ——吞枣 想入—— ——而喻 悲欢——
如饥——
牵肠——
——一律 别出——
恰似
似的 美差 差不多 奔 沉甸甸 全班之冠 分
向
那里
外
禁不住
心扉
誊抄
愉悦
呐喊
一阕
馈赠
明媚
酵母
识词语 学习词语
流光溢彩
如醉如痴
津津有味
浮想联现
天长日久
泪落如珠
人教版五年级语文上册第一组课文
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里 指营养极其丰富。 这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的 精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书 与人类文明发展的关系。 引号在这里表示特殊的称呼。
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
读书名言
▲开卷有益。--晋· 陶潜 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈 ▲书到用时方恨少。---陆游 ▲读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 ▲读万卷书，行万里路。--清代钱泳 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。-- 莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。-- 高尔基
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共32张PPT)
课堂集中营
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 作者为什么要把书比作“长水果”？
总起句，开篇以比喻点题，生动形象地写 出了书是人类的精神食粮。是人类文明延续的 营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
课堂集中营
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年 时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的 读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章。
差
chāi
cī
chà
出 差 参差不齐 差不多
chā
差别
这次出差（chāi）我发现，各地的生产状况仍有 很大差（chā ）异。生产水平参差（cī）不齐，只有 个别地区的产品质量差（chà ）不多符合国家标准。
多音字
字词乐园
我每天一放下书包就奔（bēn）向那里。
奔
bèn
投奔
bēn
奔跑
敌军攻城之时，百姓们四处奔（bēn）走，最终 纷纭弃城而去，各自投奔（bèn）到远方的亲人。
这段话主要介绍了“我”读书生活的 开始。
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者 对读书有着浓厚的兴趣。
课堂集中营
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的 小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
作者在阅读时是非常投入的，不 知不觉中与作者的感情产生了共鸣。
画出比喻句，说说它表现出了什么？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛， 泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的 乐章，来形容少年时代读书生活的快乐和美好。
课堂集中营
“香烟人”画片
上学后：连环画
小图书馆：文艺书籍
图书馆：中外名著
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共37张PPT)
段落层次
第一部分：（1）开篇点题，总写书是人类文明的“长 生果”。
第二部分：（2—6）写我童年快乐的读书生活。 第三部分：（7—14）写课外书籍给了“我”许多营养，
特别是对“我”的作文有很大的帮助。
课文解读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个 比喻，我觉得特别亲切。
总领全文 开篇点题
书是我们的精神食粮， 是人类文明不断延续的营养。
【如痴如醉】形容神态失常，失去自制。文中指作者读 书读到入迷的程度。
【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 【浮想联翩】很多想象或感想接连不断地涌现。
【如饥似渴】形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭， 渴了急着要喝水一样。
【不言而喻】不用说话就能明白。形容道理很明显。 【黯然神伤】神情不愉快，无精打采的样子。 【千篇一律】一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练 习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
讨论交流
你从作者的亲身经历中得到了什么启示？
书具有丰富的营养，在我们 的成长中起着重要的作用。只要 我们爱读书，并且孜孜不倦地去 博览群书，学以致用，就一定会 书写出自己美丽的人生。
非常机械、乏味。
【心安理得】自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
初读感知
1 “长生果”在文中指的是什
么？作者以此为题有什么好 处呢？
2 课文的主要内容是什么？
“长生果”在文中指的是书。作者将书 比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神 粮食，充分表达了书与人类发展的关系。作 者以“我的‘长生果’”为题，也突出了书 对于“我”成长的重要性。
自读探究
自读课文2-13自然 段，找找作者写了自己 少年时代读书、作文的 哪几件事？
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共15张PPT)
悟出的道理
作文，第一构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领 会自然是课外读物的馈赠。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要 写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以 及读书对自己生活的影响。表达了作者 对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己成长历程中的“长水果”。
《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”， 朱熹告知我们“读书有三到，谓心到、眼到、口 到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们 以启示。
今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生 活，她与书籍之间又产生了怎样的故事呢？
27 我的“长水果”
五年级上册
读了课文题目以后，你想问什么？
• “长水果”是什么？ • 叶文玲的“长水果”具体指什么呢？ • 作者为什么把书比作“长水果”？
叶文玲 当代小说家。1942年 生，浙江省台州市玉环县楚门镇人。 1958年开始发表作品。代表作有长 篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文 集《不了情》《枕上诗篇》等。作 品曾多次获文学大奖。
Байду номын сангаас
自学提示
自由朗读课文。注意读准字音，读通课文 ，交流所知：我的‘长水果’”是什么？
学认字
yù chāi 比喻 美差
作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什 么故事？
写作
给课文划分层次，并写出每一层的意思。 （1） 书是人类文明的“长水果”。 （2～6） 回忆少年时代的读书生活。 （7～14） 在读书、作文中悟理。
作者写了童年读书、作文的哪几件事?
作者写了童年读”香烟人“小画片，读连环画， 到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全 班之冠，作文《秋天来了》得了”甲优“，作文 《一件不愉快的往事》老师夸我”嵌“字用得传神。
统编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共77张PPT)
我心里忽然掠过了不安分的一念：大家 都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看 秋天，用自己的感受去写秋天。
“我”要写出自己 独特感受和真情实感。
这小小的光荣，与使众我不悟同得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。 新鲜的味道
打破千篇一律，有属于自己 的独特构思和语言。
2.根据课文内容填空。 《我的“长生果”》中“长生果”是指_书__籍____，这是个 __比__喻___说法。
课文讲解
速读课文1自然段，思考：这一段有什么作用？
开篇点题
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比 喻，我觉得特别亲切。
比喻。形象地点明人类 对精神生活的作用。
速读课文2-7自然段，思考：作者回忆了少年时代 酷爱读书的几件事？
小时候受过的一次委屈，平常积累的那 些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。
真实情感体验+课外阅读的积累=思如泉涌
用“酵母”作比喻，形象地说 明了课外阅读对于作文的重要作用。
拿别人的事作为镜子，以便从中 吸取经验教训。
“作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的
形象地写出了少年时代读书生活的美好。
仔细阅读课文的第3自然段，“我”为什 么要卖力地呐喊助威呢？这说明了什么？在文 中找出答案。
为的是最后能在赢家手里饱览 那一大沓画片。说明了当时“我” 对小画片的痴迷。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连 环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我 浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
比喻
说明了书与人类文 明发展的密切关系。
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第二部分： 回忆少年时代的读书经历， 用实例说明“书”对我的影 响，特别是对写作的影响。
第三部分：由对少时的回忆转到现实，抒 发感慨；并从读真正的书转到 读社会人生这部大书，扩展了 文章的内容，启人思考。
读书生活 时间 地 点 读 物 读书情趣
上学前 上学
街头 游戏 学校
小画片 饱 览 连环画 痴迷 迷醉
上 学 镇上文化 文艺书籍 囫囵吞枣
站
牵肠挂肚
事例 阅读 所得
阅读 功用 阅读 效果
切身 体会
1
2
3
得到报偿 养成良好 不仅借鉴、 习惯 模仿，还要 创造
扩展想象 增强理解 激发创造力
力
力
《秋天来 《一件不 小说《夫妻
了》
愉快的往 间的小风波》
事》
构思要别 要写真情 没有阅读就 出心裁 实感 没有写作
别出心裁： 独创一格，与众不同。心裁， 自心的筹划、构思和创新。
津津有味： 形容兴味非常浓厚。 呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。
问津：探寻渡口。比喻探问价格或情况。驳杂：混杂不纯。来自冗繁：指（实物）繁杂。
阙（qu ） è
嵌（ qià ）
誊（tén ) 酵（gjiào ）
n
第一部分：点题－长生果－书－愉悦
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画连 片环 －画 津－ 津迷 有醉 味
图作小
书文说
馆成－
－功如
吸 引
－ 荣 光
醉 如 痴
作
文 悟 出 道 理 －
作要 文呕 ，心 要沥 写血 真的
情创
实造
感
谢谢
我的“长生果”
解题： 这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
不禁 jī n 忍不住
流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。
羞赧 nǎ n 因害臊而红了脸的样子。 囫囵吞枣：比喻在学习上食而不化，
不加分析的笼统接受。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻： 不需解释就明白。
第三部分：由对少时的回忆转到现实，抒 发感慨；并从读真正的书转到 读社会人生这部大书，扩展了 文章的内容，启人思考。
读书生活 时间 地 点 读 物 读书情趣
上学前 上学
街头 游戏 学校
小画片 饱 览 连环画 痴迷 迷醉
上 学 镇上文化 文艺书籍 囫囵吞枣
站
牵肠挂肚
事例 阅读 所得
阅读 功用 阅读 效果
切身 体会
1
2
3
得到报偿 养成良好 不仅借鉴、 习惯 模仿，还要 创造
扩展想象 增强理解 激发创造力
力
力
《秋天来 《一件不 小说《夫妻
了》
愉快的往 间的小风波》
事》
构思要别 要写真情 没有阅读就 出心裁 实感 没有写作
别出心裁： 独创一格，与众不同。心裁， 自心的筹划、构思和创新。
津津有味： 形容兴味非常浓厚。 呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。
问津：探寻渡口。比喻探问价格或情况。驳杂：混杂不纯。来自冗繁：指（实物）繁杂。
阙（qu ） è
嵌（ qià ）
誊（tén ) 酵（gjiào ）
n
第一部分：点题－长生果－书－愉悦
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画连 片环 －画 津－ 津迷 有醉 味
图作小
书文说
馆成－
－功如
吸 引
－ 荣 光
醉 如 痴
作
文 悟 出 道 理 －
作要 文呕 ，心 要沥 写血 真的
情创
实造
感
谢谢
我的“长生果”
解题： 这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
不禁 jī n 忍不住
流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。
羞赧 nǎ n 因害臊而红了脸的样子。 囫囵吞枣：比喻在学习上食而不化，
不加分析的笼统接受。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻： 不需解释就明白。