正幽径悲剧 ppt课件
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执教者：周 翾 单 位：怀远县荆涂学校
季羡林
北京大学教授、 中国文化书院院务 委员会主席、中科 院院士、中国语言 学家、文学翻译家， 梵文、巴利文专家。
被称为“东方学 大师”。
幽径之美： 春天，小花灿烂 夏天，一团浓绿 秋天，红绿相间 冬天，浓烈勃发
藤萝，它究竟美在何处呢？
藤萝之美： 形：盘曲而上 色：红绿相间 味：淡淡幽香 声：嘤嘤嗡嗡
毁灭之后 的 藤 萝， 令人痛心、 悲愤。
课后学习： 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损
而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛 流过泪吗？如果有，请你将这段感情经历写 下来。
藤萝之美 ①每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游 人和蜜蜂猬集期间，成 Nhomakorabea春天一景。
②它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在 邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直 上青云之概。
③一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入 耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中—根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子—隐约看到一 朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。
➢一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。
➢一生精通英、德、印等12种语言，唯独热 爱着祖国的文字。
➢就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。
➢留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语 言大师。
➢文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救 世治学之道。
➢十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗 摩衍那》。他就是一代大师---季羡林
季羡林
北京大学教授、 中国文化书院院务 委员会主席、中科 院院士、中国语言 学家、文学翻译家， 梵文、巴利文专家。
被称为“东方学 大师”。
幽径之美： 春天，小花灿烂 夏天，一团浓绿 秋天，红绿相间 冬天，浓烈勃发
藤萝，它究竟美在何处呢？
藤萝之美： 形：盘曲而上 色：红绿相间 味：淡淡幽香 声：嘤嘤嗡嗡
毁灭之后 的 藤 萝， 令人痛心、 悲愤。
课后学习： 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损
而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛 流过泪吗？如果有，请你将这段感情经历写 下来。
藤萝之美 ①每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游 人和蜜蜂猬集期间，成 Nhomakorabea春天一景。
②它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在 邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直 上青云之概。
③一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入 耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中—根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子—隐约看到一 朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。
➢一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。
➢一生精通英、德、印等12种语言，唯独热 爱着祖国的文字。
➢就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。
➢留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语 言大师。
➢文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救 世治学之道。
➢十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗 摩衍那》。他就是一代大师---季羡林
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版课件】共43页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版 课件】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关ห้องสมุดไป่ตู้--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
《幽径悲剧》PPT【优质课件】
研读课文
2.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此 有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者 的认识感触划出来。
“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他 觉得这个世界还值得留恋，人生还不全 是荆棘丛。”
研读课文
3.怎样理解他的这种感情？作 为一个大师级的学者，一位令 世人钦佩、敬仰的文化巨匠， 他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是 像林黛玉那样多愁善感，悲叹 个人身世不幸吗？
从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 从自然环境方面写幽径四季美景。
研读课文
2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中 哪些语句表明作者体会到了这美？
美在四季，美在湖山。
研读课文
3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表 明者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”， “真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其 间，绝不会感到冬天的萧索了”。
作者简介
季羡林，北京大学教授、作家、 学者。本文写北大燕园内，作者自家 住处附近一条幽径上的一株古藤萝的 悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视 为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是 一个时代的悲剧。
学习目标
1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的； 2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言； 3、反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果 ，领会文章深邃的思想内涵； 4、理解作者矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、 关注自然、优化生存环境的现代意识。
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古 藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女 子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了， 试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气 质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游 离课文情境）
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】共44页文档
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
幽径悲剧前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
幽径悲剧前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
幽径悲剧(2023版ppt)
教育反思：关注教育问题，提高教育质量
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
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课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。 第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。 课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
幽 径
悲 剧
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。 （提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
忆往昔 小园香径独徘徊 痛今朝 断根残枝空悲切
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
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幽径悲剧
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创 作了许多散文作品. 他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内 外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家，
字短语。语言精练、通俗雅致，用形 式美表现藤萝之美。
它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻 近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上
青云之概。（女生读）
它没有搭棚子和架子,而是让自己的枝条攀附在邻近的几 棵大树的干和枝上，顺着大树的干和枝向上爬,简直要能 爬到天上的青色的云了,乖乖，太高啦！（男生读）
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
明天还有树吗？
啊 ， 救 救 我 吧 ！
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今
湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵
牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天
生意盎然……
而如今
浓烟滚滚，满山荒芜……
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创 作了许多散文作品. 他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内 外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家，
字短语。语言精练、通俗雅致，用形 式美表现藤萝之美。
它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻 近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上
青云之概。（女生读）
它没有搭棚子和架子,而是让自己的枝条攀附在邻近的几 棵大树的干和枝上，顺着大树的干和枝向上爬,简直要能 爬到天上的青色的云了,乖乖，太高啦！（男生读）
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
明天还有树吗？
啊 ， 救 救 我 吧 ！
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今
湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵
牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天
生意盎然……
而如今
浓烟滚滚，满山荒芜……
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
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到自然的约束，寸步难行，只能无言 相对。在茫茫人世中，人们争名于朝， 争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古 藤的生死呢？于是，它只有哭泣、哭 泣、哭泣.……
吊 死 鬼 孤 儿
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
一个怎样的老人？
“我是一个没出息的人” 自的““责反我我一真之语的注个善词，感定有美实严责 的情是质厉任 倔太一上谴感 强多个是责， 的”渺愤那矢 老小慨些志人到无的维。极情人护点无” 义“我的愿毁意灭把美的这愚个氓十，字含架哭背带下泪 的去抒，发永之远中永有远震地撼背人下心的去力” 量。
正幽径悲剧 ppt课件
季羡林
“感动中国2006年度人物” 给季老的颁奖词这样写道：“智者 乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经 的红衣少年，如今的白发先生，留 得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。 心有良知璞玉，笔下道德文章。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不 移，宠辱不惊。”
季羡林
孔子说过的一句话：“生无所息。” 年近百岁的季老，虽身居病房，但他一手 把病魔推在一边，一手继续快乐地读书阅 章，笔耕不辍。俨然一只沉醉之春蚕，一 支热烈之红烛。
•
——刘亮程《一个人村庄》
总计上千万字。
整体感知：
一个怎样的悲剧？ （请用一句话概括） 一条怎样的幽径？ （请用文中的话概括）
整体感知： 一个怎样的悲剧?
• 幽径上一株藤萝被毁
整体感知：
一条怎样的幽径？
神奇
不能等闲视之的幽径 有四季之美的幽径
问题研究：
1、一株怎样的藤萝？ (请找出文中描写藤萝的语句，并考虑 是从哪些角度描写的) 2、一个怎样的老人？ （找出文中具体语句再分析人物）
学问铸成大 地的风景， 把心汇入传 说，把心留 在东方。
幽径的悲剧还是什么悲剧？
燕园悲剧 时代悲剧 民族悲剧 人性悲剧
• 一个愚氓灭美的悲剧！
• 一个希望人们提高素质， 维护、弘扬真善美的主 题！
拓展延伸：
它也替许匆一我忙株们的草周我，围们的在许土多中东扎西根，, 任任任何何何一一一都生 关株棵只是命 键在 在一 一 一草树虫我的时风空只棵片的的的们一刻中中小树云死夭鸣生部挽驻浅，，虫亡折叫活分留足唱。都都也的，住，..是是是一我..人人人部 们.的的的分 。死夭鸣，亡折叫。
学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面
卓有建树。精于语言，通英文、德文、梵文、巴
利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世
界上精于此语言仅有的几位学者之一。季老驰骋
于多种学术领域，研究翻译了梵文Fra bibliotek作和德、英等国的多部经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和
世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。
先生又是散文高手，另外尚有诸多的各类作品，
一株怎样的藤萝？
真
形： 盘曲而上
善
外 香：一股幽香蓦地闯入鼻官 在 声：嗡嗡的蜜蜂声
美 美 色：万绿丛中一点红
的 化 身
内 和：与大树和睦相处
在 善：虽阅尽人间沧桑，
美
却从无害人之心
• 被毁之后的藤萝
它感到万分委屈，又投诉无门。它的 灵魂死守在这里。每到有月白风清之
夜 只，能它偷会偷成走地了出哭来泣吊显。死圣山鬼的头。的在群大树白，天池，中 的荷成花是了对失它掉深母表同亲情的的孤，儿然而又受
季羡林，与其说是一个人的名字，毋 宁说是智慧、才学和品行的一种象征与标 志，是近百年来中国知识分子人生曲径与 心路历程之记录、折光和解读。
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季羡林(1911.8.6—2009.7.11) 北京大学教授、中科
院院士。是我国著名文学家、语言学家、教育家
和社会活动家。他早年留学欧洲，上世纪40年代
回国后，长期在北京大学任教，在语言学、文化
吊 死 鬼 孤 儿
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
一个怎样的老人？
“我是一个没出息的人” 自的““责反我我一真之语的注个善词，感定有美实严责 的情是质厉任 倔太一上谴感 强多个是责， 的”渺愤那矢 老小慨些志人到无的维。极情人护点无” 义“我的愿毁意灭把美的这愚个氓十，字含架哭背带下泪 的去抒，发永之远中永有远震地撼背人下心的去力” 量。
正幽径悲剧 ppt课件
季羡林
“感动中国2006年度人物” 给季老的颁奖词这样写道：“智者 乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经 的红衣少年，如今的白发先生，留 得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。 心有良知璞玉，笔下道德文章。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不 移，宠辱不惊。”
季羡林
孔子说过的一句话：“生无所息。” 年近百岁的季老，虽身居病房，但他一手 把病魔推在一边，一手继续快乐地读书阅 章，笔耕不辍。俨然一只沉醉之春蚕，一 支热烈之红烛。
•
——刘亮程《一个人村庄》
总计上千万字。
整体感知：
一个怎样的悲剧？ （请用一句话概括） 一条怎样的幽径？ （请用文中的话概括）
整体感知： 一个怎样的悲剧?
• 幽径上一株藤萝被毁
整体感知：
一条怎样的幽径？
神奇
不能等闲视之的幽径 有四季之美的幽径
问题研究：
1、一株怎样的藤萝？ (请找出文中描写藤萝的语句，并考虑 是从哪些角度描写的) 2、一个怎样的老人？ （找出文中具体语句再分析人物）
学问铸成大 地的风景， 把心汇入传 说，把心留 在东方。
幽径的悲剧还是什么悲剧？
燕园悲剧 时代悲剧 民族悲剧 人性悲剧
• 一个愚氓灭美的悲剧！
• 一个希望人们提高素质， 维护、弘扬真善美的主 题！
拓展延伸：
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学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面
卓有建树。精于语言，通英文、德文、梵文、巴
利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世
界上精于此语言仅有的几位学者之一。季老驰骋
于多种学术领域，研究翻译了梵文Fra bibliotek作和德、英等国的多部经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和
世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。
先生又是散文高手，另外尚有诸多的各类作品，
一株怎样的藤萝？
真
形： 盘曲而上
善
外 香：一股幽香蓦地闯入鼻官 在 声：嗡嗡的蜜蜂声
美 美 色：万绿丛中一点红
的 化 身
内 和：与大树和睦相处
在 善：虽阅尽人间沧桑，
美
却从无害人之心
• 被毁之后的藤萝
它感到万分委屈，又投诉无门。它的 灵魂死守在这里。每到有月白风清之
夜 只，能它偷会偷成走地了出哭来泣吊显。死圣山鬼的头。的在群大树白，天池，中 的荷成花是了对失它掉深母表同亲情的的孤，儿然而又受
季羡林，与其说是一个人的名字，毋 宁说是智慧、才学和品行的一种象征与标 志，是近百年来中国知识分子人生曲径与 心路历程之记录、折光和解读。
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季羡林(1911.8.6—2009.7.11) 北京大学教授、中科
院院士。是我国著名文学家、语言学家、教育家
和社会活动家。他早年留学欧洲，上世纪40年代
回国后，长期在北京大学任教，在语言学、文化