高中生物课件-《细胞增殖》说课课件
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（圆柱状或杆状） 分裂期
复制
间期（复制前）
染Fra Baidu bibliotek体
4
条
DNA
4个
染色单体 0
条
间期（复制后）
染色体 4
条
DNA
8个
染色单体 8
条
有丝分裂中染色体的变化
细胞周期 分裂间期
染色体变化
记忆口诀
DNA的复制和有关蛋白质的合成， “复制”
D复蛋合现单体
前期
染色质螺旋化，缩短变粗成染色体， “浓缩”
膜仁消失现两体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(二)教学目标
知识目标
1.清楚细胞不能无限长大的原因 2.知道细胞增殖的方式、意义。 3.理解细胞周期的概念和组成。 4.能够概述有丝分裂过程及各时期的特点。 5.简述动物细胞与植物细胞有丝分裂过程中的异同。
1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 能力目标 2、培养学生分析图像、解读图像的能力。
在讲有丝分裂的过程时，我会采用FLASH动画逐步演示并结 合黑板板图分步讲解，充分调动学生来参与整个学习过程。这 样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的 方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用 图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物 学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究 方法。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
问题导入 讲授新课 总结提升
细胞不能够无限长大 细胞通过分裂进行增殖 高等植物细胞的有丝分裂
反馈应用
教材分析 教法与学法分析
板书设计
教学过程分析
板书设计
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞中的DNA数量是一定的
21
1
22
人的宫颈癌细胞
20.5
1.5
22
（1）不同的细胞的细胞分裂周期持续时间不同 （2）细胞周期的大部分时间处于分裂间期
分裂间期： 完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备。
思考：
①染色质的主要成分是什么？ ②染色质和染色体是什么关系？
螺旋缠绕、缩短变粗
染色质
（细丝状）
分裂间期
解开螺旋
染色体
细胞的增殖
说课流程
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计 教学反思
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)细胞增殖在教材中的地位和作用
“细胞增殖” 是高中生物必修一第六章第1 节的内容。
本节是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、 结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、 发展和消亡的过程。其中有丝分裂是学生以后学 习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础。所以，本节内 容在教材中处于承上启下的地位。
(三)重点难点 教学重点
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞 不能无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点
1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，
以及DNA数量的变化。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析
3、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
情感、态度 与价值观目标
1、深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。 2、明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征。 3、通过对细胞有丝分裂的连续变化过程的学习， 使学生理解生命物质的本质是运动的。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
衷心感谢您的指导!
再见
细胞周期的概念
——连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂 完成时为止。
末期 后期 中期 前期
子细胞
分
裂
期
分
裂
期间
不同细胞的细胞周期持续时间
细胞类型
分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3
2.0
17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5
1.8
15.3
人的肝细胞
我还引导学生大胆改革课本实验方案，通过对比使实验结果更具说服 力。在学生实验过程中,我很重视指导学生如何去观察、引导学生如何去 分析实验结果，使学生较好的领悟了模拟这一科学研究方法。
探究性学习是新课程改革所倡导的，但是，在探究性学习过程中，教 师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进 一步研究。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)学情分析
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了细 胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面五章内容 的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法。 此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经 趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交 流。 因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素 材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体， 在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实 际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构 知识体系的能力。
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
【教学反思】
本堂课的教学内容多、抽象又微观，学生学起来觉得比较困难，为了 解决这一问题，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的 知识、经验，启发引导学生主动学习。另外，我还注重将各种课程资源有 效整合，通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了 细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转 瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
分 裂
中期
期
后期
末期
染色体的着丝点排列在赤道板上。 “排中”
赤道板上排整齐
着丝点分裂，染色单体分开成为染 色体，在纺锤体的索引分别移向两 均分牵引到两极 极。 “分裂”
染色体到达两极，解旋为染色质细 丝。 “平分”
膜仁重现两体失
琼脂块
比值
NaOH扩 比值（NaOH
边长 表面积 体积 (表面积/体积) 散的深度 扩散体积/整个
(二)教法、学法分析
板书设计
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导 学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的 直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一 个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨 论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对 比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方 法将模拟实验结果迁移到真实细胞。
cm
cm2 cm3
cm 琼脂块体积）
1
2 3
浸泡10分钟
浸泡15分钟
图形识别
1
2
3
4
5
6
7
8
人体细胞内DNA和染色体数目变化
92
DNA 46
染色体
间期
前期 中期 后期 末期 间期
复制
间期（复制前）
染Fra Baidu bibliotek体
4
条
DNA
4个
染色单体 0
条
间期（复制后）
染色体 4
条
DNA
8个
染色单体 8
条
有丝分裂中染色体的变化
细胞周期 分裂间期
染色体变化
记忆口诀
DNA的复制和有关蛋白质的合成， “复制”
D复蛋合现单体
前期
染色质螺旋化，缩短变粗成染色体， “浓缩”
膜仁消失现两体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(二)教学目标
知识目标
1.清楚细胞不能无限长大的原因 2.知道细胞增殖的方式、意义。 3.理解细胞周期的概念和组成。 4.能够概述有丝分裂过程及各时期的特点。 5.简述动物细胞与植物细胞有丝分裂过程中的异同。
1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 能力目标 2、培养学生分析图像、解读图像的能力。
在讲有丝分裂的过程时，我会采用FLASH动画逐步演示并结 合黑板板图分步讲解，充分调动学生来参与整个学习过程。这 样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的 方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用 图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物 学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究 方法。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
问题导入 讲授新课 总结提升
细胞不能够无限长大 细胞通过分裂进行增殖 高等植物细胞的有丝分裂
反馈应用
教材分析 教法与学法分析
板书设计
教学过程分析
板书设计
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞中的DNA数量是一定的
21
1
22
人的宫颈癌细胞
20.5
1.5
22
（1）不同的细胞的细胞分裂周期持续时间不同 （2）细胞周期的大部分时间处于分裂间期
分裂间期： 完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备。
思考：
①染色质的主要成分是什么？ ②染色质和染色体是什么关系？
螺旋缠绕、缩短变粗
染色质
（细丝状）
分裂间期
解开螺旋
染色体
细胞的增殖
说课流程
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计 教学反思
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)细胞增殖在教材中的地位和作用
“细胞增殖” 是高中生物必修一第六章第1 节的内容。
本节是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、 结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、 发展和消亡的过程。其中有丝分裂是学生以后学 习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础。所以，本节内 容在教材中处于承上启下的地位。
(三)重点难点 教学重点
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞 不能无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点
1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，
以及DNA数量的变化。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析
3、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
情感、态度 与价值观目标
1、深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。 2、明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征。 3、通过对细胞有丝分裂的连续变化过程的学习， 使学生理解生命物质的本质是运动的。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
衷心感谢您的指导!
再见
细胞周期的概念
——连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂 完成时为止。
末期 后期 中期 前期
子细胞
分
裂
期
分
裂
期间
不同细胞的细胞周期持续时间
细胞类型
分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3
2.0
17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5
1.8
15.3
人的肝细胞
我还引导学生大胆改革课本实验方案，通过对比使实验结果更具说服 力。在学生实验过程中,我很重视指导学生如何去观察、引导学生如何去 分析实验结果，使学生较好的领悟了模拟这一科学研究方法。
探究性学习是新课程改革所倡导的，但是，在探究性学习过程中，教 师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进 一步研究。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)学情分析
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了细 胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面五章内容 的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法。 此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经 趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交 流。 因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素 材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体， 在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实 际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构 知识体系的能力。
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
【教学反思】
本堂课的教学内容多、抽象又微观，学生学起来觉得比较困难，为了 解决这一问题，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的 知识、经验，启发引导学生主动学习。另外，我还注重将各种课程资源有 效整合，通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了 细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转 瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
分 裂
中期
期
后期
末期
染色体的着丝点排列在赤道板上。 “排中”
赤道板上排整齐
着丝点分裂，染色单体分开成为染 色体，在纺锤体的索引分别移向两 均分牵引到两极 极。 “分裂”
染色体到达两极，解旋为染色质细 丝。 “平分”
膜仁重现两体失
琼脂块
比值
NaOH扩 比值（NaOH
边长 表面积 体积 (表面积/体积) 散的深度 扩散体积/整个
(二)教法、学法分析
板书设计
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导 学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的 直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一 个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨 论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对 比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方 法将模拟实验结果迁移到真实细胞。
cm
cm2 cm3
cm 琼脂块体积）
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浸泡10分钟
浸泡15分钟
图形识别
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人体细胞内DNA和染色体数目变化
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染色体
间期
前期 中期 后期 末期 间期