高中生物课件-《细胞增殖》说课课件
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高中生物_细胞的增殖课件人教版必修一
无丝分裂与减数分裂的比较
共同点
无丝分裂和减数分裂都是细胞增殖的方式，都能产生新的子细胞。
不同点
无丝分裂过程中没有明显的纺锤丝和染色体的变化，而减数分裂过程中有明显的纺锤丝和染色体的变 化；无丝分裂产生的子细胞染色体数目不变，而减数分裂产生的子细胞染色体数目减半；无丝分裂主 要发生在原核生物和部分真核生物中，而减数分裂只发生在真核生物的生殖细胞中。
高中生物_细胞的增殖课件 人教版必修一
汇报人：XX
目录
• 细胞增殖概述 • 有丝分裂 • 无丝分裂与减数分裂 • 细胞增殖的调控 • 实验：观察细胞的有丝分裂 • 细胞增殖的生物意义及应用
01 细胞增殖概述
细胞增殖的意义
个体生长
细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖 和遗传的基础，通过细胞增殖，生物 体的细胞数量不断增加，从而实现个 体的生长。
通过观察细胞增殖的异常变化，可以辅助 诊断某些疾病，如癌症等。
药物筛选
再生医学
利用细胞增殖模型进行药物筛选，可以寻 找具有治疗潜力的药物或治疗方法。
通过细胞增殖技术，可以培养出具有特定 功能的细胞或组织，用于移植或治疗疾病 ，如干细胞治疗、组织工程等。
THANKS
感谢观看
组织修复
遗传物质传递
在生殖过程中，亲代通过细胞增殖将 遗传物质传递给子代，保证物种的延 续。
当生物体受到损伤时，需要通过细胞 增殖来补充损失的细胞，完成组织的 修复。
细胞增殖的方式
有丝分裂
真核生物进行有丝分裂，其过程包括间期和分裂期。间期进行DNA复制和有关蛋白质的 合成，分裂期则分为前期、中期、后期和末期，最终将复制后的遗传物质平均分配到两个 子细胞中。
细胞周期蛋白
一类与细胞周期调控有关的蛋白质，包括周期蛋白依赖性激酶（ CDK）和周期蛋白（cyclin）等。
细胞的增殖ppt优秀课件
心血管疾病的细胞增殖
01
血管平滑肌细胞增殖与动脉粥样硬化
动脉粥样硬化过程中，血管平滑肌细胞会从静止状态转变为增殖状态，
导致血管壁增厚和硬化。
02
内皮细胞增殖与新生血管
在内皮细胞的增殖过程中，可以形成新的血管，这对于创伤修复和胚胎
发育是必要的，但异常的新生血管可能导致疾病，如血管瘤。
03
细胞增殖与动脉粥样硬化的治疗
细胞增殖与衰老的关系
探索细胞增殖与衰老的关联，为延缓衰老和延长寿命提供理论依据 。
细胞增殖技术的优化与创新
不断优化和创新细胞增殖技术，提高细胞的增殖效率和安全性，降 低伦理和法律风险。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
细胞增殖与神经退行性疾病的治疗
了解细胞增殖在神经退行性疾病中的作用，为开发新的治疗策略提供了可能的方向。例如 ，通过调节神经胶质细胞的增殖来减缓疾病的进展。
05
细胞增殖的研究进展与 展望
细胞增殖的现代研究方法
基因组学技术
01
利用基因组学技术，如全基因组测序和基因表达谱分析，研究
细胞增殖的调控机制。
细胞增殖的分类
01
02
03
有丝分裂
细胞分裂过程中，染色体 和纺锤体的形成以及核膜 、核仁的消失等特征的有 丝分裂过程。
无丝分裂
细胞分裂过程中不出现染 色体和纺锤体的形成，细 胞核直接一分为二的无丝 分裂过程。
减数分裂
细胞分裂过程中，染色体 复制一次而细胞分裂两次 ，最终形成四个子细胞的 减数分裂过程。
细胞增殖的意义
维持生物体的生长和发育
通过细胞增殖，生物体可以增加新的组织和 器官，促进生长和发育。
遗传信息的传递
高中生物细胞的增殖优质课说课精品课件
4 说教学过程
——合作建模
方法 技术
小组合作； 教具：不同颜色的 环形针、图钉、纸 板和毛线。
情感 价值
调动学生学习的 积极性；巧妙设 计，发挥想象
关键 思维
间接经验转直 接经验
4 说教学过程
——延展提升
难点突破与延展
•着丝粒与染色体间的数量关系？ •结合黑板模型，思考完成有丝分裂各时期染色体、姐妹染色单体与DNA的 数量表格？ •尝试绘制上述物质在各时期的数量变化曲线图？
设计意图
体会生命结构与功能想统一的观念，形成科学的自然观
4 说板书
一、细胞周期
第一节 细胞的增殖
分裂间期：G1期、S期、G2期
分裂期：前期、中期、后期、末期
二、有丝分裂小组模型展示
设计意图
结构清晰，有效突破重难点，体现了板书为教学服务的职能。
谢谢
说课 细胞的增殖
目录 Contents
说教材和 教学目标
1
说学情和 重难点
2
说教、学法 说教学过程
34
说板书
5
1 说教材和教学目标
教材地位
选用教材
高中必修1《分子与细胞》 （浙科版） 第四章 第1节 细胞的增殖
本节地位与特点
本节包括细胞周期和有丝分裂两部分，以及观察 细胞的有丝分裂、观察植物细胞的有丝分裂两个活动。 本节内容对后面知识的学习具有非常重要的作用。其 中活动,使学生感性认识细胞的有丝分裂过程，体会 人们研究细胞有丝分裂过程的方法和手段。
4 说教学过程 自主学习，构建新知 ——学导结合
教学活动
结合学案，学生老师一起学习，老 师重点解释 “连续分裂”一词， 以及DNA、染色质、染色体和染 色单体关系
细胞的增殖说课PPT教学课件
•设计意图：联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学生的 探究欲望，主动地参与学习过程。
2020/12/11
9
第一部分：细胞不能够无限长大
• 引导学生分析制定实验方案，组织学生进 行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的 关系”。
• 在学生实验过程中，指导学生观察：①应 该如何切琼脂块才能减少实验误差？②如 何判断NaOH的扩散深度并准确测量？
学生活动：学生独立思考后回答。
设计意图：知识内化、迁移。
2020/12/Hale Waihona Puke 117【板书设计】
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的 长大
2、细胞核的控制范围有限
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义
2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
设计意图：课件中的模拟动画可将微观细节、 抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前， 有助于学生更好地理解各时期的特征。
2020/12/11
12
真核细胞的有丝分裂
预期目标：学生在教师的引导下观察有关动画、板 图，思考并学会概述各个时期的主要特点。
•在间期:引导学生分析并给出复制合成做准备
同时让学生明白：复制后，染色体本身的数量 并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单 体各含有一个DNA。
2020/12/11
6
【教学方法分析】
• 探究 “细胞大小与物质运输的关系”这个 实验较难理解，对学生的抽象思维要求较 高，加上之后有丝分裂的内容量大。
• 故采用探究法、讲述法、讨论法相结合的 方式进行教学。
2020/12/11
7
【教学过程分析】
课时安排： •导入新课：2分钟 •新课学习：35分钟 •总结提升：3分钟 •应用反馈：5分钟
2020/12/11
9
第一部分：细胞不能够无限长大
• 引导学生分析制定实验方案，组织学生进 行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的 关系”。
• 在学生实验过程中，指导学生观察：①应 该如何切琼脂块才能减少实验误差？②如 何判断NaOH的扩散深度并准确测量？
学生活动：学生独立思考后回答。
设计意图：知识内化、迁移。
2020/12/Hale Waihona Puke 117【板书设计】
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的 长大
2、细胞核的控制范围有限
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义
2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
设计意图：课件中的模拟动画可将微观细节、 抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前， 有助于学生更好地理解各时期的特征。
2020/12/11
12
真核细胞的有丝分裂
预期目标：学生在教师的引导下观察有关动画、板 图，思考并学会概述各个时期的主要特点。
•在间期:引导学生分析并给出复制合成做准备
同时让学生明白：复制后，染色体本身的数量 并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单 体各含有一个DNA。
2020/12/11
6
【教学方法分析】
• 探究 “细胞大小与物质运输的关系”这个 实验较难理解，对学生的抽象思维要求较 高，加上之后有丝分裂的内容量大。
• 故采用探究法、讲述法、讨论法相结合的 方式进行教学。
2020/12/11
7
【教学过程分析】
课时安排： •导入新课：2分钟 •新课学习：35分钟 •总结提升：3分钟 •应用反馈：5分钟
《细胞的增殖》ppt课件
分裂期
G1 M
G2
S
分裂间期:
完成 DNA 分 子的复制和有 关蛋白质合成
期分 裂 间
G1（DNA合成前期） S（DNA合成期） G2（DNA合成后期）
合成RNA和蛋白质 进行DNA复制 合成RNA、蛋白质
准确理解“细胞周期”
特点：1.连续分裂的细胞
2.间期在前，分裂期在后
3. 间期时间长，分裂期时间短 4.同一生物或同一生物不同种类的细胞， 细胞周期长短不一
二、细胞周期
B A
细胞周期的表示方法
方法一：扇形图 细胞周期：B__-A__-B_
分裂间期：_B_-_A__ 分 裂 期： _A__-B__
A
BC D E FG
方法二：直线图 细胞周期： AC CE EG
分裂间期： AB CD EF 分 裂 期： BC DE FG
有丝分裂
一、知识背景
（细丝状）
染色质
巩固提升
1、B 2、D 3、C 4、B 5、C 6、C 7、（1）植物，细胞有细胞壁，两极无中心体，间期 （2）4，AD （3）A 有丝分裂后期 着丝粒分裂 （4）前，染色质变为染色体
2.有丝分裂中染色体、染色单体及其DNA数目变化规律
间期
染色
4
体数
前期 4
中期 4
后期 8
末期 4
DNA数 4→8
探究一： （1）分裂间期 分裂期 分裂间期 （2）物质准备，包括DNA复制和蛋白质的合成 （3）①甲—乙—甲②a+b或c+d
③BC
探究二： 前期：a.染色质：螺旋缩短变粗，成为染色体
b.染色体、纺锤体 c.核膜、核仁 中期：a.着丝粒整齐排列在赤道板上 b.更清晰 后期：加倍，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开 末期：a.解螺旋，变细长，成为染色质丝 b.染色质，核膜，核仁 c.染色体和纺锤体
高一生物必修1-细胞的增殖ppt课件.ppt
疑难点拨:
染色体,染色单体和DNA的关系
间期
前期
中期
后期 末期
复制
着丝粒 分裂
染色体 1
1
1
1
染色单体 0
2
2
2
DNA
1
2
2
2
2
1
0
0
2
1
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化
五 分裂期的前期 , 六 分裂期的中期
(3)正确的分裂顺序的图号应该是 三、五、六、二、四、一。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
细胞周期 间期 前期 中期 后期 末期 动物分裂 动植区别 数据变化 变化曲线 返回
• 2.细胞核中的ＤＮＡ是不会随着细胞体 积的扩大而增加。（核质比）
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
那么，细胞是不是越小越好呢？
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
(2)图中一至六各属于植物细胞有丝分裂的什么时期:
一 分裂期的末期 , 二 分裂期的中期,
三 分裂间期
, 四 分裂期的末期,
五 分裂期的前期 , 六 分裂期的中期.
(3)正确的分裂顺序的图号应该是___________________.
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
细胞增殖教学ppt课件
同 末 细胞赤道板位置出 点 期 现细胞板，扩展形
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
细胞增殖PPT课件(说课) 人教课标版
民权高中 张玲
❖ 一. 说 教 材
（一殖》是新课改人教版高中《生物1（必修） ──分子与细胞》第六章第一节的内容。学生在学习了 细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识 细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝 分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以 后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习《必修2》 “遗传和变异”DNA复制及遗传信息传递的重要基础， 甚至是学生学习选修模块的基础。
•
5、禁止使用河豚鱼、毒蘑菇、发芽马 铃薯等 含有毒 有害物 质的食 品及原 料，餐 饮业禁 止使用 亚硝酸 盐。
•
6、豆浆、四季豆等生食有毒食物，应 按要求 煮熟焖 透，谨 慎提供 贝类、 海螺类 以及深 海鱼的 内脏， 有效预 防豆浆 、四季 豆、瘦 肉精、 雪卡毒 素等中 毒。
•
7.严防发生投毒事件。外部人员不得 随意进 入食品 加工出 售间， 注意炊 事人员 的思想 建设， 及时化 解矛盾 ，以免 发生过 激行为 。
1.抓住导线将加热丝从加热腔垂直拿 出，小 心不要 将腔内 壁的绝 缘片带 出或划 破。
•
2.将备用加热丝原样垂直装回。注意 ：加热 腔内壁 贴有绝 缘片， 安装时 请保证 绝缘片 紧贴腔 体内壁 。
•
3.确定加热丝已安放后，旋紧固定螺 丝，再 将导线 固定到 接线柱 上。
•
4.上盖帽子原样安放好，先将三颗内 六角螺 丝分别 旋上， 在确定 三颗螺 丝都旋 上后， 均匀将 螺丝旋 紧。
设计意图： 通过回答上面 的问题，引出 概念的问题， 采用结合图片 的过程式教学 进行分析，突 破难点。
着重分析分裂期的每个时期。
设计意图：利 用图片将整个 植物有丝分裂 的过程展示给 同学们，便于 同学们形成整 体印象，有一 条整体的思路。
❖ 一. 说 教 材
（一殖》是新课改人教版高中《生物1（必修） ──分子与细胞》第六章第一节的内容。学生在学习了 细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识 细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝 分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以 后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习《必修2》 “遗传和变异”DNA复制及遗传信息传递的重要基础， 甚至是学生学习选修模块的基础。
•
5、禁止使用河豚鱼、毒蘑菇、发芽马 铃薯等 含有毒 有害物 质的食 品及原 料，餐 饮业禁 止使用 亚硝酸 盐。
•
6、豆浆、四季豆等生食有毒食物，应 按要求 煮熟焖 透，谨 慎提供 贝类、 海螺类 以及深 海鱼的 内脏， 有效预 防豆浆 、四季 豆、瘦 肉精、 雪卡毒 素等中 毒。
•
7.严防发生投毒事件。外部人员不得 随意进 入食品 加工出 售间， 注意炊 事人员 的思想 建设， 及时化 解矛盾 ，以免 发生过 激行为 。
1.抓住导线将加热丝从加热腔垂直拿 出，小 心不要 将腔内 壁的绝 缘片带 出或划 破。
•
2.将备用加热丝原样垂直装回。注意 ：加热 腔内壁 贴有绝 缘片， 安装时 请保证 绝缘片 紧贴腔 体内壁 。
•
3.确定加热丝已安放后，旋紧固定螺 丝，再 将导线 固定到 接线柱 上。
•
4.上盖帽子原样安放好，先将三颗内 六角螺 丝分别 旋上， 在确定 三颗螺 丝都旋 上后， 均匀将 螺丝旋 紧。
设计意图： 通过回答上面 的问题，引出 概念的问题， 采用结合图片 的过程式教学 进行分析，突 破难点。
着重分析分裂期的每个时期。
设计意图：利 用图片将整个 植物有丝分裂 的过程展示给 同学们，便于 同学们形成整 体印象，有一 条整体的思路。
人教版生物必修一《细胞的增殖》教学课件PPT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT 人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
分裂间期：DNA分子的复制和有关蛋白质的合 成（即：染色体复制）
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
3．图示
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
例1：下图是4种植物根尖分生区的细胞周期模式图， 其中叙述正确的是( C )
A．从细胞周期来说观察有丝分裂的最好实验材料是甲 B．乙图中a→a为一个细胞周期 C．丙和丁分裂期所用的时间可能相同 D．高尔基体、线粒体、叶绿体在b→a过程中活动旺盛
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
分裂前期：两核消失两体现 染色体散乱排列
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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分裂中期：形定数清赤道齐
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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1．细胞增殖的周期性。 2．细胞有丝分裂的过程，区别各时期 细胞分裂图。 3．细胞有丝分裂过程中染色体数目、 DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标 曲线图，能绘制各时期的细胞简图。
系
末期
复制 间期
螺旋化 前期
着丝点分裂 染色体加倍
后期
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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• 变式训练： 下图表示一个细胞有丝分裂过程中染 色体变化的不同情况。在整个细胞周期中，染色 体的变化顺序是C( )
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT 人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
分裂间期：DNA分子的复制和有关蛋白质的合 成（即：染色体复制）
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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3．图示
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例1：下图是4种植物根尖分生区的细胞周期模式图， 其中叙述正确的是( C )
A．从细胞周期来说观察有丝分裂的最好实验材料是甲 B．乙图中a→a为一个细胞周期 C．丙和丁分裂期所用的时间可能相同 D．高尔基体、线粒体、叶绿体在b→a过程中活动旺盛
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分裂前期：两核消失两体现 染色体散乱排列
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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分裂中期：形定数清赤道齐
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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1．细胞增殖的周期性。 2．细胞有丝分裂的过程，区别各时期 细胞分裂图。 3．细胞有丝分裂过程中染色体数目、 DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标 曲线图，能绘制各时期的细胞简图。
系
末期
复制 间期
螺旋化 前期
着丝点分裂 染色体加倍
后期
人教版生物必修一《细胞的增殖》教 学课件P PT
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• 变式训练： 下图表示一个细胞有丝分裂过程中染 色体变化的不同情况。在整个细胞周期中，染色 体的变化顺序是C( )
细胞增殖优质课课件
04
前期
染色体浓缩，形成可见的染色 质纤维；核膜和核仁消失，纺
锤体开始形成。
中期
纺锤体完全形成，染色体在纺 锤体的牵引下排列于细胞中央
的赤道板上。
后期
纺锤体纤维收缩，染色体分离 并向细胞两极移动。
末期
染色体到达细胞两极，新的核 膜和核仁形成，纺锤体解体，
细胞分裂为两个子细胞。
有丝分裂中的染色体行为和数目变化
生长：细胞增殖是生物体生长的基础 ，通过细胞分裂增加细胞数量，扩大 生物体的体积和质量。
组织修复：当生物体受伤或患病时， 细胞增殖能够补充和修复受损的组织 ，维持生物体的正常功能。
发育：细胞增殖在生物体发育过程中 起到关键作用，它促使细胞分化成不 同类型的组织，并构建复杂的器官和 系统。
综上所述，细胞增殖是生物体不可或 缺的重要过程，它对于生物体的生长 、发育和组织修复具有重要意义。
细胞增殖的类型和方式
类型
细胞增殖主要分为有丝分裂和无 丝分裂两种类型。
有丝分裂
是细胞增殖最常见的方式，通过一 系列复杂的步骤，使一个母细胞分 裂成两个基因型相同的子细胞。
无丝分裂
相比有丝分裂，无丝分裂过程较为 简单，它不需要形成纺锤丝和染色 体，直接通过细胞质的分裂产生新 细胞。
细胞增殖与生物体生长和发育由干细胞或祖细胞在三维培养条件下自组织形成的具有 体内组织器官部分或全部功能的体外组织样结构。类器官能够模拟体内 细胞的增殖和分化过程。
细胞增殖研究的前沿技术和应用
应用：用于药物研发、再生医学和疾病模型等研 究。 活细胞成像技术
实时观察细胞增殖动态。
细胞增殖研究的前沿技术和应用
细胞增殖实验方法（如BrdU掺入法、MTT法等）
相关主题
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细胞的增殖
说课流程
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计 教学反思
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)细胞增殖在教材中的地位和作用
“细胞增殖” 是高中生物必修一第六章第1 节的内容。
本节是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、 结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、 发展和消亡的过程。其中有丝分裂是学生以后学 习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础。所以，本节内 容在教材中处于承上启下的地位。
在讲有丝分裂的过程时，我会采用FLASH动画逐步演示并结 合黑板板图分步讲解，充分调动学生来参与整个学习过程。这 样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的 方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用 图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物 学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究 方法。
cm
cm2 cm3
cm 琼脂块体积）
1
2 3
浸泡10分钟
浸泡15分钟
图形识别
1
2
3
4
5
6
7
8
人体细胞内DNA和染色体数目变化
92
DNA 46
染色体
间期
前期 中期 后期 末期 间期
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
【教学反思】
本堂课的教学内容多、抽象又微观，学生学起来觉得比较困难，为了 解决这一问题，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的 知识、经验，启发引导学生主动学习。另外，我还注重将各种课程资源有 效整合，通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了 细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转 瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
3、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
情感、态度 与价值观目标
1、深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。 2、明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征。 3、通过对细胞有丝分裂的连续变化过程的学习， 使学生理解生命物质的本质是运动的。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
（圆柱状或杆状） 分裂期
复制
间期（复制前）
染色体
4
条
DNA
4个
染色单体 0
条
间期（复制后）
染色体 4
条
DNA
8个
染色单体 8
条
有丝分裂中染色体的变化
细胞周期 分裂间期
染色体变化
记忆口诀
DNA的复制和有关蛋白质的合成， “复制”
D复蛋合现单体
前期
染色质螺旋化，缩短变粗成染色体， “浓缩”
膜仁消失现两体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(二)教学目标
知识目标
1.清楚细胞不能无限长大的原因 2.知道细胞增殖的方式、意义。 3.理解细胞周期的概念和组成。 4.能够概述有丝分裂过程及各时期的特点。 5.简述动物细胞与植物细胞有丝分裂过程中的异同。
1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 能力目标 2、培养学生分析图像、解读图像的能力。
分 裂
中期
期
后期
末期
染色体的着丝点排列在赤道板上。 “排中”
赤道板上排整齐
着丝点分裂，染色单体分开成为染 色体，在纺锤体的索引分别移向两 均分牵引到两极 极。 “分裂”
染色体到达两Biblioteka ，解旋为染色质细 丝。 “平分”膜仁重现两体失
琼脂块
比值
NaOH扩 比值（NaOH
边长 表面积 体积 (表面积/体积) 散的深度 扩散体积/整个
21
1
22
人的宫颈癌细胞
20.5
1.5
22
（1）不同的细胞的细胞分裂周期持续时间不同 （2）细胞周期的大部分时间处于分裂间期
分裂间期： 完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备。
思考：
①染色质的主要成分是什么？ ②染色质和染色体是什么关系？
螺旋缠绕、缩短变粗
染色质
（细丝状）
分裂间期
解开螺旋
染色体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
问题导入 讲授新课 总结提升
细胞不能够无限长大 细胞通过分裂进行增殖 高等植物细胞的有丝分裂
反馈应用
教材分析 教法与学法分析
板书设计
教学过程分析
板书设计
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞中的DNA数量是一定的
(二)教法、学法分析
板书设计
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导 学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的 直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一 个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨 论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对 比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方 法将模拟实验结果迁移到真实细胞。
我还引导学生大胆改革课本实验方案，通过对比使实验结果更具说服 力。在学生实验过程中,我很重视指导学生如何去观察、引导学生如何去 分析实验结果，使学生较好的领悟了模拟这一科学研究方法。
探究性学习是新课程改革所倡导的，但是，在探究性学习过程中，教 师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进 一步研究。
(三)重点难点 教学重点
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞 不能无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点
1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，
以及DNA数量的变化。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)学情分析
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了细 胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面五章内容 的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法。 此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经 趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交 流。 因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素 材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体， 在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实 际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构 知识体系的能力。
衷心感谢您的指导!
再见
细胞周期的概念
——连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂 完成时为止。
末期 后期 中期 前期
子细胞
分
裂
期
分
裂
期间
不同细胞的细胞周期持续时间
细胞类型
分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3
2.0
17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5
1.8
15.3
人的肝细胞
说课流程
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计 教学反思
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)细胞增殖在教材中的地位和作用
“细胞增殖” 是高中生物必修一第六章第1 节的内容。
本节是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、 结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、 发展和消亡的过程。其中有丝分裂是学生以后学 习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础。所以，本节内 容在教材中处于承上启下的地位。
在讲有丝分裂的过程时，我会采用FLASH动画逐步演示并结 合黑板板图分步讲解，充分调动学生来参与整个学习过程。这 样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的 方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用 图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物 学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究 方法。
cm
cm2 cm3
cm 琼脂块体积）
1
2 3
浸泡10分钟
浸泡15分钟
图形识别
1
2
3
4
5
6
7
8
人体细胞内DNA和染色体数目变化
92
DNA 46
染色体
间期
前期 中期 后期 末期 间期
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
【教学反思】
本堂课的教学内容多、抽象又微观，学生学起来觉得比较困难，为了 解决这一问题，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的 知识、经验，启发引导学生主动学习。另外，我还注重将各种课程资源有 效整合，通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了 细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转 瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
3、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
情感、态度 与价值观目标
1、深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。 2、明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征。 3、通过对细胞有丝分裂的连续变化过程的学习， 使学生理解生命物质的本质是运动的。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
（圆柱状或杆状） 分裂期
复制
间期（复制前）
染色体
4
条
DNA
4个
染色单体 0
条
间期（复制后）
染色体 4
条
DNA
8个
染色单体 8
条
有丝分裂中染色体的变化
细胞周期 分裂间期
染色体变化
记忆口诀
DNA的复制和有关蛋白质的合成， “复制”
D复蛋合现单体
前期
染色质螺旋化，缩短变粗成染色体， “浓缩”
膜仁消失现两体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(二)教学目标
知识目标
1.清楚细胞不能无限长大的原因 2.知道细胞增殖的方式、意义。 3.理解细胞周期的概念和组成。 4.能够概述有丝分裂过程及各时期的特点。 5.简述动物细胞与植物细胞有丝分裂过程中的异同。
1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 能力目标 2、培养学生分析图像、解读图像的能力。
分 裂
中期
期
后期
末期
染色体的着丝点排列在赤道板上。 “排中”
赤道板上排整齐
着丝点分裂，染色单体分开成为染 色体，在纺锤体的索引分别移向两 均分牵引到两极 极。 “分裂”
染色体到达两Biblioteka ，解旋为染色质细 丝。 “平分”膜仁重现两体失
琼脂块
比值
NaOH扩 比值（NaOH
边长 表面积 体积 (表面积/体积) 散的深度 扩散体积/整个
21
1
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人的宫颈癌细胞
20.5
1.5
22
（1）不同的细胞的细胞分裂周期持续时间不同 （2）细胞周期的大部分时间处于分裂间期
分裂间期： 完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备。
思考：
①染色质的主要成分是什么？ ②染色质和染色体是什么关系？
螺旋缠绕、缩短变粗
染色质
（细丝状）
分裂间期
解开螺旋
染色体
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
问题导入 讲授新课 总结提升
细胞不能够无限长大 细胞通过分裂进行增殖 高等植物细胞的有丝分裂
反馈应用
教材分析 教法与学法分析
板书设计
教学过程分析
板书设计
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞中的DNA数量是一定的
(二)教法、学法分析
板书设计
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导 学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的 直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一 个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨 论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对 比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方 法将模拟实验结果迁移到真实细胞。
我还引导学生大胆改革课本实验方案，通过对比使实验结果更具说服 力。在学生实验过程中,我很重视指导学生如何去观察、引导学生如何去 分析实验结果，使学生较好的领悟了模拟这一科学研究方法。
探究性学习是新课程改革所倡导的，但是，在探究性学习过程中，教 师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进 一步研究。
(三)重点难点 教学重点
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞 不能无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点
1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，
以及DNA数量的变化。
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析
教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 板书设计
(一)学情分析
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了细 胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面五章内容 的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法。 此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经 趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交 流。 因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素 材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体， 在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实 际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构 知识体系的能力。
衷心感谢您的指导!
再见
细胞周期的概念
——连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂 完成时为止。
末期 后期 中期 前期
子细胞
分
裂
期
分
裂
期间
不同细胞的细胞周期持续时间
细胞类型
分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3
2.0
17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5
1.8
15.3
人的肝细胞