【部编版】《鹿角和鹿腿》PPT课件-三年级下册第7课

部编版 三年级 下册
身穿梅花袍， 头上顶双角。 翻山又越岭， 全身都是宝。
(打一动物)
梅花鹿
读了课题你想知道什么?让我们走进课文看一看 狮子和鹿之间发生了什么事？
走近作者
伊索:(约公元前620年~公元前560年)公元前6世纪古希腊的一个寓 言家,生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓 言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,并被转卖多次,但因知识渊博,聪 颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的极富 哲理的窝言故事,他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪 末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言 都归在他的名下。
书写指导：首撇与弯钩交叉， 第二撇在左边，中间一短竖， 右边撇要直、长一些。
我会写
lù
鹿角 鹿
结构：半包围
音序：L 部首：鹿
组词：马鹿 梅花鹿
造句：鹿角是珍贵的中药材。
书写指导：里边是左框不是口字、 两竖上边要出头，比字要宽扁、右 边的竖要高、弯要直长一些。
我会写
táng
池塘 塘
结构：左右 音序：T 部首：土 组词：河塘 荷塘月色
欣赏 欣
结构：左右 音序：X 部首：欠 组词：欣喜 欢欣鼓舞 造句：我们欣喜地发现小明进步了。
书写指导：斤字窄长、首撇短 平、第二撇要直长，欠字首撇 半斜、人字捺要长、有力。
我会写
shǎng
欣赏 赏
结构：上下
音序：S 部首：贝
组词：鉴赏 雅俗共赏
造句：同学们正在欣赏精彩文艺 晚会。
书写指导：上边三笔紧凑、扁 小，冖的横要长，中间口字窄 小，贝字撇稍长、点有力。
写鹿依靠细长有力的腿逃生,却 险些因为美丽的角命丧狮口。
你从这个故事中受到了什么启发？(串珠问题4)
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他 叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难 看的腿却让我狮口逃生！”
狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生 了变化,他明白了外表美丽的东西不一定 实用。外表不漂亮的东西有时能救命。
我会写
pèi
配得上 配 结构：左右
音序：P 部首：酉
组词：配合 按劳分配
造句：这件衣服与小梅的亮丽打 扮很配得上。
书写指导：左右都要窄，酉 字里边有一短横，己字上框 要小、竖弯钩的竖要长一些。
我会写
chuán
传来 传
结构：左右
音序：C 部首：亻
组词：宣传 名不虚传
造句：校园里传来悠扬的歌声。
书写指导：专字两横要近、 下横要长，竖稍向左拉、要 长，折撇要短，末笔点稍重。
这个故事告诉我们:物有所长、有所短,不要因为它的长处而看不见它的 短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们:不要光图美丽的外表, 更要讲实用;美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
这是课后第1题哦！
有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出 鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己 的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么” 拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪， “唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心 的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段， 情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势的危急。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的 角却被树枝挂住了。
“却”字表示转折,这句话写出了角 给鹿带来了麻烦,为下文鹿对自己角 的看法改变埋下伏笔。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看 就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才 把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前 奔去。这次，狮子再也没有追上。
理解词语
【挣脱】 【拼命】 【没精打采】 【灰心丧气】
形容遭遇失败或困难而失去信心,意志消沉。 本课指狮子追不上鹿准备放弃。
形容不高兴,不振作。本课指鹿因自己的腿不 漂亮而不高兴,不振作。
本课指鹿奋力摆脱狮子的追赶。
尽最大的力量;极度地。本课指鹿尽最大 的力量向前奔跑。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 能根据关键词语的提示，讲述故事。 (重点) 3. 读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。(难点)
让我们走进课文，看看围绕鹿的角和 腿讲了什么故事？（核心问题）
有一天，鹿口渴了，找到一 个池塘，痛痛快快地喝起水来。 池水清清的，像一面镜子。
“蹦来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了 后面”写出鹿的腿细长有力,跑得快,所以躲 开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。
拓展：
“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。” 结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗? _______等__待__狮__子__走__近__。___________________________ 我还能用“犹豫”说话呢！ _面__对__众__多__的__选__项__，__他__很__犹__豫__，__不__知__道__该__选__择__哪__一__个__。_
作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、 骄傲,他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、 骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法,把鹿 角比作珊瑚,写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的 角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。
鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是 什么态度？(串珠问题2)
一阵清风吹过，池水泛起了层层波 纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起 了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太 细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
我会写
āi
哎呀 哎
结构：左右
音序：A 部首：口
组词：哎哟 哎，你来啦
造句：哎呀，你怎么把它弄脏了！
书写指导：口字要小、位置 靠上，右下边的撇和捺中间 交叉、要舒展，捺收笔稍重。
我会写
tàn
叹气 叹 结构：左右 音序：T 部首：口 组词：叹息 仰天长叹 造句：运动场上传来同学们无奈 地叹气声。
书写指导：口字要小，又字 横短、稍向上拉、撇要长， 撇和捺中间交叉、舒展。
品析铺垫的手法
概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重 描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。 作用：铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,使情节 具有合理性。 答题模式：为下文……作铺垫;引出下文……。
鹿的角什么样？一开始鹿对自己 的角是什么态度？（串珠问题1）
课文用感叹句有什么好处？
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是 这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段 多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
学习目标
1. 会认本课9个生字，会写12个生字，认识多音字 “称、禁、撒、挣”，理解生字组成的词语。
2. 朗读课文，读出鹿的心情变化。(重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
匀称
chèn
称
称心 称心如意
不禁
jīn
禁 禁不止 情不自禁
我会认
皱眉
zhòu
皱
皱纹 发皱
抱怨
yuàn
怨
埋怨 怨声四起
我会认
逼近
bī
逼
逼真 咄咄逼人
撒开
sā
撒
撒谎 撒手而去
我会认
挣脱
zhèng
挣
挣脱 挣钱
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
鹿不敢犹豫，撒. 开长腿就跑。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古 希腊奴隶伊索所著,搜集所有古希腊民间故事,并加 入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。 大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。现在常见 的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯 搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编 订的。
这句话写出了鹿对腿的什么态度?
鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的角。“噘起了嘴” “皱起了眉头”这些神态描写,充分表明了鹿对自己腿的不满。
被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上 有什么转变？为什么？(串珠问题3)
鹿不敢犹豫，撒一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
造句：孩子们正在池塘边戏水。
书写指导：土字窄小，唐字 内左框要扁、十字交叉居中、 上下和右边出头，口字扁小。
我会写
yìng
倒映 映
结构：左右
音序：Y 部首：日
组词：反映 相映成趣
造句：圆圆的月亮倒映在水中。
书写指导：日字窄小，央字下 框要扁，下横要长，一撇贯穿 下框、要长，捺在横下起笔。
我会写
xīn
再读课文，想一想课文写了什么？
本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱 险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨 四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候， 鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角 被树枝挂住，险些丧了性命。
我会写
shī
狮子 狮
结构：左右 音序：S 部首：犭 组词：狮王 耍狮子 造句：动物园新进了好几头大狮子。
我会写
yún
均匀 匀
结构：半包围
音序：Y 部首：勹
组词：匀称 匀速运动