浙江经济职业技术学院经济信息系学生素质教育平台细则

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浙江经济职业技术学院数字信息技术学院学生素质教育平台细则

浙江经济职业技术学院数字信息技术学院学生素质教育平台细则（10年4月修改）一、院部素质教育平台的目的与意义为培养学生创新能力、实践能力和创业精神，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

我院鼓励和倡导学生积极参与科技、文化、体育、社团、学科竞赛及社会实践活动，积极参与大学生素质拓展计划，把第二课堂活动内容纳入人才培养计划，并根据《浙江经济职业技术学院素质教育实施纲要》的要求，特制定本细则。

二、院部素质教育平台的要求大学生素质拓展课程属于非课堂教学，由团委牵头，学工处、教务处、院部协助的一项特殊教育课程。

包括由学院、院部、班级组织的科技、文化、体育、社团、学科竞赛及社会实践等活动。

院部学生素质教育学分评价指标体系由思想政治教育活动平台，专业教育、技能、自考平台，团学组织与社团活动平台，社团活动及系部各类活动平台四个部分组成。

说明：学生素质教育学分由学院平台素质分（25分）、系部平台素质分（不封顶）和班级平台素质分（15分）三部分组成，三、素质拓展学分的认定（一）大学生素质拓展认证办公室审核学生。

（二）学生每学年所获素质拓展的学分作为评定奖学金的依据之一, 每位学生必须修满所须的素质学分，才准许毕业。

各位同学应高度重视院部素质教育平台的内容，积极主动的参与院部的各项活动。

四、项目与学分评定标准（一）思想政治教育活动平台学生如积极参加思想政治教育活动，做好人好事等情况均按有关规定加分。

1、思想政治讲座思想教育作为学生的基本教育在高校中起着重要的作用。

学生要有明确的思想目标，积极参加学院举办的思想政治讲座（如：人文、政治、心理、形势等），对参加的活动做好相应过程记录和总结报告。

每参加一次讲座，授予1个素质分。

2、党、团学习班结业，邓研会积极向党组织靠拢，学习党的方针、政策，学习党、团员的基本知识，定期写思想报告；加强学生自身的心理素质，理性的分析问题。

参加党建班学习，顺利结业的授予2个素质学分；参加团建班，顺利结业的授予2个素质分；参加邓研会学习活动授予1个素质分。

浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知

浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2022.04.15•【字号】浙人社发〔2022〕29号•【施行日期】2022.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知浙人社发〔2022〕29号各市、县（市、区）人力资源和社会保障局，各技工院校：《浙江省技工院校教学管理办法》《浙江省技工院校学生学籍管理办法》《浙江省技工院校师资培训办法（试行）》《浙江省技工院校学生资助工作实施细则（试行）》等4个文件，已经第47次厅党组会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻实施。

浙江省人力资源和社会保障厅2022年4月15日浙江省技工院校教学管理办法第一章总则第一条为加强我省技工院校教学管理，扩大高技能人才培养规模，提高人才培养质量，根据教育法、职业教育法和技工院校管理有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条技工院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和通用能力。

第三条技工院校实行学历证书（培训结业证书）和职业技能等级证书（职业资格证书）并重的制度。

第四条省人力社保厅负责对全省技工院校教学管理的综合指导，各市、县（市、区）人力社保部门负责本行政区域内技工院校教学管理指导工作。

第二章专业设置管理第五条技工院校专业设置应当适应本地区经济建设和企业生产经营需要，为社会发展和促进就业服务。

专业名称等应当按照人社部公布的全国技工院校专业目录及有关规定确定。

第六条技工院校开设专业必须具备以下条件：（一）培养层次符合有关规定；（二）有明确的培养对象、学制和适应具体职业（工种）要求的培养目标；（三）有适应办学规模和完成教学任务所需的教学、实习场地和设施设备；（四）有满足专业教学所需的文化、技术理论和实习指导教师；（五）有实现培养目标所必备的实施性教学计划、教学大纲和适用教材；（六）有保证完成教学任务所需的其他保障条件。

高职信息技术类专业学生的职业素质培养

面试和笔试的方式了解求职者在职业态度、知识程度和能力水
大生产规律等及其运用，济运行机制的市场化分析、会经经社
济组织的基本结构与市场运作等市场经济是世界经济的基本体制．个社会组织的个人无不受其影响．每了解市场经济的基本知识、本原理及规律对各行各业的影响，基了解社会经济组织运作的基本形式和内容及趋势．每一个人都是必需的。二对是企业管理知识。主要包括管理知识、本知识、计知识、成会市
导练习．争取在各个项目上带出一批技术比较娴熟的学生体育骨干．从而为新增项目在校园的普及作好铺垫．这样将大大丰富学生的课余文化生活在对运动会的内容进行改革之外．
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高职专论
高职信息技术类专业学生的职业素质培养
张定俊
（水职业技术学院浙江丽水３３０丽２００）
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什么是职业素质
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的职业行为具有重要的指导意义积极进取的心态和团队精神
是做好职业活动的很重要的精神状态．内容包括自信、观、其乐
进取、定，明晰的工作目标和计划，想方设法克服困难并坚有能以这种心态将自己融入团队之中．视组织的利益为自己的利

浙江金融职业学院章程

关于浙江金融职业学院章程序言浙江金融职业学院始创于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的浙江银行学校，2000年划转浙江省管理。

为保障学校自主管理、依法治校，明确浙江金融职业学院的办学指导思想、办学方针和根本任务，规范学校内部管理体制和运行机制，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本章程。

第一章总则第一条学校名称为浙江金融职业学院（英文名称为Zhejiang Financial College，英文缩写为ZFC）。

第二条学校法定住所设在浙江省杭州市下沙高教园区学源街118号。

第三条学校的基本教育形式是全日制高等职业教育，其它教育形式是财经类高级应用型人才继续教育及在职干部培训。

第四条学校坚持以社会主义理论体系为指导，致力于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新，不断提升办学品质。

第五条学校的价值理念是“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”，校训是“披沙拣金、融会贯通”。

第六条学校坚持“就业立校、服务强校、合作兴校”办学方针，积极构建“行业、校友、集团共生态”办学模式。

第七条学校全面贯彻国家教育方针，坚持产学研合作办学，主要面向浙江全省培养德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力，富有良知和责任感的基层财经金融类应用型人才。

第八条学校依法设置学科和专业，根据发展需要调整学科、专业。

第九条学校为非营利性事业单位，具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。

第二章组织管理体制第十条学校为浙江省直属高等职业学院，由浙江省人民政府举办、浙江省教育厅领导和管理，是政府全额拨款的全日制普通高等职业学校。

第十一条学校举办者根据法律法规，指导学校制定发展规划，监督和规范学校办学行为，保障学校办学条件，维护学校办学自主权。

第十二条学校根据法律法规，区域经济社会发展的需要和学校的实际情况，享有以下权利：（一）自主设置和调整专业及相应的学生培养方案，自主调节系科招生比例；（二）自主开展人才培养活动，自主制定教学计划、选编教材以及组织实施教学活动，自主决定学生考试考核评判标准；（三）自主开展各种科学研究、技术开发、产学研交流合作、社会服务及文化活动；（四）自主与境外高校、科研机构和企业等各类主体合作开展人才培养、科学研究、技术开发、文化交流等活动；（五）自主设置和调整教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构，自主决定人员配备；自主评聘教师和其他专业技术人员的职务，调整津贴及工资分配；（六）自主管理和使用举办者提供的财产、国家及地方政府财政性资助、受捐赠财产以及其他由学校合法所有的资产；（七）法律、行政法规、规章以及本章程规定的其他权利。

职业教育的典范案例(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，在我国经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。

本文将以XX机电职业技术学院为例，探讨其在职业教育领域的典范案例，展现职业教育如何创新引领，技能立身。

二、XX机电职业技术学院简介XX机电职业技术学院成立于2000年，是一所全日制普通高等职业技术学院。

学院位于我国某直辖市，占地面积600亩，建筑面积15万平方米。

学院设有机械工程系、电气工程系、电子信息工程系、汽车工程系、经济管理系、艺术设计系等6个系，开设有40余个专业，在校学生近万人。

三、XX机电职业技术学院的典范案例1. 创新人才培养模式XX机电职业技术学院始终坚持以学生为中心，以就业为导向，积极探索创新人才培养模式。

学院以“工学结合、校企合作、产教融合”为原则，与多家知名企业建立了合作关系，为学生提供实习实训平台。

（1）校企合作，共同制定人才培养方案。

学院与企业共同调研市场需求，根据企业对人才的需求，制定人才培养方案，确保学生所学知识与企业实际需求相匹配。

（2）工学结合，强化实践教学。

学院将实践教学贯穿于整个教学过程，实施“双证书”制度，使学生既能掌握扎实的理论知识，又能具备较强的实践能力。

（3）产教融合，搭建实习实训平台。

学院与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的实习实训环境，让学生在实践中提高技能。

2. 强化师资队伍建设XX机电职业技术学院高度重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师的教学水平和实践能力。

（1）引进优秀人才。

学院积极引进具有丰富实践经验和教学经验的优秀人才，优化师资队伍结构。

（2）开展教师培训。

学院定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（3）鼓励教师参与科研项目。

学院鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研能力和学术水平。

3. 深化教育教学改革XX机电职业技术学院以培养高素质技术技能人才为目标，不断深化教育教学改革。

“三全育人”理念下高职院校“第二课堂”协同育人路径研究——以湖州职业技术学院为例

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期基金项目:湖州职业技术学院2023年党建与思政课题三全育人理念下新时代高职院校第二课堂协同育人机制研究(2023DJSZ34)㊂作者简介:卓晓如(1993-),女,江苏徐州人,助教,研究方向:思想政治教育㊁汉语国际教育㊂三全育人理念下高职院校第二课堂协同育人路径研究以湖州职业技术学院为例卓晓如(湖州职业技术学院,浙江湖州313000)摘㊀要:在三全育人理念下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,从而落实好立德树人这一根本任务㊂通过充分调研湖州职业技术学院第二课堂制度实施现状,为进一步完善高职院校第二课堂制度㊁发挥其作用㊁创新人才培养模式提出建议,对更好地落实立德树人根本任务㊁实现三全育人具有一定参考价值㊂关键词: 三全育人 ;高职院校; 第二课堂 ;协同育人中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.079㊀㊀2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要重视和加强第二课堂建设 ,2018年7月,共青团中央㊁教育部联合印发‘关于在高校实施共青团第二课堂成绩单制度的意见“,全国高职院校积极探索符合本校特色的第二课堂成绩单制度㊂2019年秋季学期,湖州职业技术学院全面实施‘湖州职业技术学院第二课堂学分管理办法“,经过多年的实践,获得广大学生的充分认可,积累了宝贵的经验㊂1㊀高职院校第二课堂制度实施现状德国的职业教育是世界上公认的成功典范,他们把第二课堂作为开展一系列工程训练㊁培养学生实践能力的主要方式方法㊂在我国,许多高等职业院校充分利用第二课堂来训练学生的实践技能㊂例如,义乌工商职业技术学院由教师团队建立平台,通过平台上真实业务的实践等学习场景的构建,利用第二课堂来提高学生的专业技能,在彰显办学特色㊁落实实践训练㊁充实师资队伍等方面都做出了一些积极的探索和实践㊂湖州职业技术学院第二课堂制度开展4年来, 坚持一个认定办法㊁依托一个职能部门㊁卡牢一条毕业红线㊁开发一个线上平台形成了具有地方特色的高职院校第二课堂模式,不断增强新时代高职院校的德育㊁美育㊁劳育等育人实效㊂1.1㊀坚持一个认定办法湖州职业技术学院立足实际,出台了‘湖州职业技术学院第二课堂学分管理办法“,湖州职业技术学院第二课堂学分认定范围包括思想品德㊁创新创业㊁社会服务㊁身心健康㊁文化活动等5个大类,例如:思想品德方面,学生参加党校㊁团校培训㊁思想引领类活动经历,以及获得的相关荣誉均可被认定;创新创业方面,学生参加互联网+ 大学生创新创业大赛获得校级及以上荣誉㊁考取大学生英语A 级证书等均可被认定;社会服务方面,学生参加寒暑假社会实践㊁担任学生干部等均可被认定;身心健康方面,学生参加运动会获奖㊁参加勤工助学项目等均可被认定;文化活动方面,以下内容均可被认定:学生参加微型团课比赛㊁校史馆讲解比大赛等㊂1.2㊀依托一个职能部门湖州职业技术学院团委是第二课堂制度实施的主管部门,为使第二课堂的运行规范化㊁科学化,各二级学院团委在校团委指导下,分别成立工作组,制定第二课堂制度实施的具体方案,做好统筹协调㊁监督及裁决相关工作,做到教育教学资源的合理分配㊁各部门工作协同统一,从而推进第二课堂制度的有效实施,不断满足学生成长成才的需求,解决过程中学生的诉求㊂二级学院工作组的主要工作内容包括出台本学院认定的其他第二课堂项目㊁审核记录式学分㊁下发认定式学分㊁数据管理系统的日常管理工作等㊂1.3㊀卡牢一条毕业红线‘湖州职业技术学院第二课堂学分管理办法“中明确规定: 第二课堂学分列入专业人才培养方案,是学生获得毕业资格的必备条件之一㊂在校期间,三年制学生须修满6个学分㊁两年制学生须修满4个学分,为了便于与第一课堂学分区分和统计, 第二课堂学分以微学分为计量单位,每20个微学分折合1个学分,三年制学生毕业前须修满120微学分,两年制学生毕业前须修满80微学分,各第二课堂项目匹配的微学分数值参考‘湖州职业技术学院第二课堂学分认定表“,每个项目根据类别㊁难易程度等区别可以认定的微学分从5分至40分不等㊂该办法也是深化学分制改革㊃032㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry的重要内容,是对人才培养方案有关规定的细化和落实㊂1.4㊀开发一个线上平台湖州职业技术学院依托 PU口袋校园 APP实施第二课堂工作的信息化运行管理㊂学生登录该APP,可以实现多种功能,例如:在活动计划列表中的活动选择自己想要参加的报名,在活动开始时签到,结束后经审核认定便可得到相应的微学分 ;学生加入自己所属部门的部落中,便可以收到部落活动提醒,及时收到相关的活动信息;在校园生活模块中发布自己的动态并可以给他人的动态点赞㊁评论等㊂学生可以在APP中查询相关记录㊁报名情况㊁签到人数㊁微学分认定信息等,实现了信息公开,确保了第二课堂的公平公正㊂2㊀高职院校第二课堂制度实施中的不足目前, 第二课堂建设已经成为高校教育改革的重点领域之一,各高校为了适应新时代的育人形式,提高学生适应社会发展的需要,努力提升学生的实践能力㊂然而在当前高职院校第二课堂建设中,仍然存在一系列问题需要解决亟须解决㊂2.1㊀第二课堂运行机制缺乏部门协同目前第二课堂仅靠校团委主要负责,二级学院也只有负责团学工作的辅导员一人在统筹,运行主体单一,故形成了第二课堂项目策划㊁组织实施㊁验收审校㊁学分发放等流程全部由团委负责, 第二课堂毕业学分是否达标的审核也由团委定稿后再转交教务处㊂当前,教务处㊁学生处㊁就业处等部门缺乏第二课堂培养的自主意识和责任意识,没有形成上下一致㊁分工配合的良好局面㊂虽然在制度文件组织保障中要求学校㊁二级学院㊁班级成立工作组,相关部门和责任人参与其中,但是文字表述的工作职责较为模糊,未进行自上而下的责任划分㊂2.2㊀第二课堂实践活动缺乏形式创新在调研的湖职院经济管理与电商学院1384名学生中,有超过73%的学生认为第二课堂的活动质量有待提高㊂虽然活动数量繁多,但是内容重复,以特殊时间节点的同质性活动尤为突出,总体来说缺少创新,缺乏吸引力,不能有效地提高学生参与第二课堂的兴趣㊂例如2022年举办的花开如愿女生节活动㊁清明追思㊃云祭英烈线上活动㊁相伴成长,感恩有您母亲节主体活动㊁皎皎明月,浓浓师恩主题活动等,大多数活动的设计浅尝辄止,并未使同学们学到有深层价值的知识㊁经验,不能充分地体验生活㊂学院在举办第二课堂活动中能够投入经费的有限,这也给活动升级带来了很大障碍㊂管理第二课堂活动的老师同时又要负责学院学生工作的其他众多条线任务,无法投入足够的精力确保每一次活动的质量,也无法每次都进行精心筹划㊂2.3㊀第二课堂缺乏学生激励机制在调研中的76%的学生更愿意参加身心健康与文化艺术类活动,主要原因是这类活动难度低,花费精力较少,有一定的趣味性㊂社会责任实践活动参与较少,因为此类活动时间较长,需要的能力比较全面,多数学生不愿走出舒适圈去挑战新的领域㊂从参与对象的层次来看,参加第二课堂的积极性随着年龄的增长呈现下降的趋势㊂不少学生修满了毕业所需的学分后就不再参加第二课堂活动,参与活动仅仅浮于表面形式,敷衍了事,只在乎活动签到与否,完全不在意活动内容,由于过分在意学分或者学分已达到要求而懒于参加活动等,都会使学校所举办的活动流于形式,指导老师也无法做到一对一指导每一个参与对象,从而忽略了第二课堂活动的本质通过第二课堂平台帮助学生拓宽知识面,了解自身兴趣爱好,提高实践能力,促进学生综合素质全面发展㊂2.4㊀第二课堂育人实效缺乏评价机制第一课堂往往采用考试㊁考察等方式进行学习成果的验收,而第二课堂除了参与的学生自行从主观上进行感受之外,当前并没有一个统一量化的评价机制,所以无法将学期或学年的第二课堂育人成效进行清晰记录㊂参与同一个非竞技类第二课堂项目的学生,不论参与程度如何所得到的第二课堂微学分完全一致,无法促进学生沉浸式参与第二课堂项目的纵向发展㊂第二课堂活动项目开展的准入方式也无固定指标监测,往往是负责老师一人决定活动项目开展的数量和内容,并无监管反馈等机制存在㊂鉴于此, 第二课堂活动的同质性等问题的出现也不难理解㊂3㊀三全育人理念下第二课堂制度改进方向3.1㊀优化第二课堂运行保障队伍建设运行保障队伍是第二课堂高效运行㊁高质量实施的关键支撑,要着力构建既能统筹协调㊁整体推进,又能分工配合㊁落实到位的组织实施机制㊂党委统筹,团委主导,学生处㊁教务处㊁就业处㊁社团等部门作为主体责任人参与到第二课堂制度运行中来,各部门之间通力合作,各自明确其责任,打破团委看似一方全揽实则孤立无援的状态㊂除扩充责任部门外,还应丰富指导教师类型,提升第二课堂的丰富性,根据不同的项目设置不同的第二课堂指导老师,实地推进全员育人 ,指导老师可以是具有专业理论背景的教师,也可以是具有相对丰富实践经验的教师,食堂厨师㊁后勤园丁㊁安保大叔㊁宿管阿姨等具有丰富职业经验的校内外工作人员都可以被选聘为第二课堂活动的指导老师,结合自身特色针对学生进行劳育美育德育体育等个性化项目开展,丰富第二课堂育人成果㊂㊃132㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期3.2㊀完善第二课堂课程体系化建设第一, 第二课堂目标要明确㊂第二课堂活动课程必须以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,造就一批有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会事业的建设者和接班人㊂在确定目标时,必须使长期目标同近短期目标保持一致,将课程目标写入第二课堂培养方案当中形成制度㊂从课程类型来分,应该遵循因材施教的原则,不同类型的课程目标要明确,符合大学生培养规律㊂第二, 第二课堂项目内容要丰富,从活动的时间㊁空间和参与对象上来看,第二课堂活动本身就具有很大的灵活性和开放性,学生是参与主体,所以第二课堂项目设置既要满足绝大多数学生的普遍需求,又要满足学生个性化需求㊂个性化原则的基本特点是尊重人的尊严,尊重人的人格,尊重人的个性,发挥不同层次㊁不同个性学生在兴趣㊁能力㊁爱好㊁动机㊁意志等方面的心理优势㊁个性特长,激发学生的创新精神,用鼓励的㊁发展的观点正确看待学生个性发展的优势和不足,增强学生发展个性优势的信心和动力㊂要让学生有所选择,因此课程设置必须科学㊁全面㊂第三, 第二课堂应该完善项目结构,和第一课堂一样设置必修课和选修课㊂虽然第二课堂课程丰富,形式多样,但其中一定包含当前高校思想政治教育任务中的一些核心活动,如社会实践㊁志愿服务等;还应包含提高学生社会适应能力的生活实用技术活动,如劳动技术㊁体育锻炼等;更应涵盖提高学生人文艺术素养的活动,如艺术欣赏㊁文学创作等㊂可将这些课程分为必修和选修两大部分㊂选修部分由学生根据自身喜好进行选择活动课程㊂3.3㊀提高第二课堂参与者的重视程度耶克斯-多德森定律指出:一定限度内,随着动机水平的提高,工作效率也随之提高㊂因此需要不断提高学校第二课堂管理者㊁教师㊁学生对第二课堂建设的重视程度㊂第二课堂的培养主体是学生,他们也是最大的参与群体,因此要不断地教育引导学生认真参与第二课堂 ,改变他们参与第二课堂的动机,由以往的被动参与转变成主动学习,这样才能有效提高学习效率,同时也能为整体的第二课堂学习营造良好的氛围㊂学生不仅是为了修满学分确保毕业,还应该在第二课堂学习实践过程中潜移默化地提高自己的思想道德修养和综合素质能力㊂3.4㊀建立健全第二课堂协同育人评价机制评价机制是验证第二课堂制度协同育人成效的科学依据,将评价过程与评价结果运用到第二课堂优化升级中,让第二课堂这一育人方式动态地发挥育人最佳效果㊂在建立健全第二课堂协同育人评价机制的过程中,既要重视各个部门的自评数据,又要结合参与对象的他评结果,还要结合形成性评价与总结性评价,重视学生的描述性反馈,更直接地激励学生的参与感,将第二课堂育人过程中的做法与经验深入总结,推进第二课堂协同育人模式有序㊁高效运行㊂3.5㊀深化第二课堂与第一课堂的全方位协同模式将第一课堂拓展到第二课堂 ,将第二课堂项目的设计与第一课堂紧密结合,从而推动第一课堂与第二课堂实现1+1>2的育人效果㊂第一课堂与第二课堂目标一致,服务对象相同,在育人过程中坚持自上而下的顶层设计与自下而上的实践反思同步推进,协同育人效果将快速显现㊂在课程设计环节,充分考虑第一课堂与第二课堂各自优势,将适合在第一课堂开展的理论讲解等内容和适合在第二课堂体验㊁实践等内容进行分头梳理,在内容的展示形式上做到扬长避短㊁长短互相补充,在互补共进中强化㊁深化育人成效㊂在落地执行的过程中,充分做好保障工作,保证落地与设计不变形㊂随着高校思想政治教育工作的不断强化和高校人才培养模式的改革创新,高校第二课堂育人理念和方法也需要不断创新,要进一步深化新时代第二课堂育人功能,尤其是要重视第二课堂人才培养模式创新,直面当前存在的问题并提出解决方案,科学地去构建第二课堂育人体系,形成第二课堂与第一课堂育人的有效合力,推动形成全员㊁全程㊁全方位育人的三全育人新局面㊂参考文献[1]朱九思.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社,1983.[2]蔡克勇,冯向东.大学第二课堂[M].北京:人民教育出版社,1988.[3]喻晨玲.新时期江西高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].景德镇:景德镇陶瓷大学,2019.[4]陈文娟,袁大伟.新时期高校共青团第二课堂成绩单制度的深化与创新研究以江苏高校共青团为例[J].高校共青团研究,2018,(03):44-49.[5]杨伟国,宋洪峰,许馨月,等.新时代高校第二课堂提升学生能力路径探索[J].高校共青团研究,2018(3):18-22.[6]李发武.高校第二课堂体系的构建与创新[J].学校党建与思想教育,2019,(10):94-96.[7]陈玲,陶好飞,谢明昊,等.论第二课堂在人才培养过程中的作用一一以高校一二课堂学习联动为中心[J].北京师范大学学报(社会科学版),2019,(05):13-23.[8]李丽,周广,臧欣昱,等.创新高校第二课堂育人体系的实践探索[J].思想政治教育研究,2019,(4).[9]周国桥. 三全育人视阈下高校第二课堂育人的创新探索[J].学校党建与思想教育,2020,(10):52-54. [10]李娇楠.高校共青团第二课堂成绩单制度在实践育人中的运用与启示以武汉大学为例[J].学校党建与思想教育,2020,(23):87-89.㊃232㊃。

金融实务技能融人跨专业综合实训的实践探索

摘要在创新人才培养模式背景下,跨专业综合实训课程的出现建立了新的认知结构和行动模式,实现了职业能力的发展。

我校自2011年起通过四期跨专业综合实训,使参与学生实现了在环境中体验、在对抗中思考、在行动中认知、在组织中协同,能力和素质得到了极大的提升。

本文以课程体系中所需的金融实务技能为切入点,强化相关的实践环节,以促进跨专业综合实训课程的完善。

关键词金融实务跨专业综合实训Exploration on the Practice of Infiltrating Financial Prac鄄tice Skills into Interdisciplinary Comprehensive Training// Hu LuAbstract In the context of innovative talent training mode,the advent of interdisciplinary comprehensive training established a new cognitive structure and mode of action,and realized the de-velopment of occupation ability.Since2011our school has im-plemented four batches of interdisciplinary comprehensive train-ing,and it greatly improved students'ability and quality.Starting from the financial practice skills required in the curriculum sys-tem,this paper enhances relevant practice links,so as to promote the perfection of interdisciplinary comprehensive practice course. Key words financial practice;interdisciplinary;comprehensive training2005年10月，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，该《决定》明确提出“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。

浙江经济职业技术学院学生课余素质教育学分平台建设实施方案

学生课余素质教育学分制班级平台细则浙江经济职业技术学院学生课余素质教育学分平台建设实施方案（试行）——班级平台部分细则一、目的与意义：为推进课余素质教育学分建设的深入开展，建立规范的课余素质教育体系，根据《浙江经济职业技术学院素质教育实施纲要》的基本精神，制定本细则。

二、班级活动平台的内容及其要求根据班级现有条件与情况，按照由点及面，逐步推进的原则，班级活动平台现暂定为固定平台四项：班级暑期社会实践、百本名著阅读、班级主题班会、个人阶段目标设计；机动平台一项；每项最高可得3学分，总计15分。

（学生素质教育学分由学院平台（25分）、系部平台（20分）和班级平台（15分）三部分组成，，每学期学生实际得分乘以20％即为学生本学年度的素质学分，（计算前5个学期））。

班级平台共计五项：学生课余素质教育学分制班级平台细则▲注：班级素质教育考核小组必须在班主任的指导下公平、公正、公开的开展班级考核工作。

其实施细则为：1．班级暑期社会实践：（1）、我院全日制学生，在校期间原则上要求每一位同学都参与两次暑期社会实践，并分别写出2000字的实践报告。

（2）学院团委统一制作暑期社会实践格式稿纸（各班可上网下载），每位同学必须工整的誊写（具体要求见附件）。

并应在班主任的指导下按照每班优、良、合格分别30％、50％、20％的比例确定成绩，并分别授予3、2、1学分。

学院将在系部评优的基础上，汇编暑期社会实践优秀论文集。

（3）班级暑期社会实践活动过程中，每一位同学要充分利用各种渠道，各种方式，发挥自身专业优势和特长，自觉、主动地参与所在地企事业单位、基层农村的生产与实践活动，并在实践过程中注意安全。

2．百本名著阅读活动：（1）、我院全日制学生，在校期间原则上必须在学院确定的《百本名著阅读活动书目推荐表》中，选择10本为必读书，其中《邓小平文选》第3卷、江泽民《论科学技术》两本书为指定必读书（在选择10本必读书时，7大类书目中每类至少选择1本）。

浙江城市职业技术学校宣传

浙江城市职业技术学校宣传浙江经济职业技术学院前身是浙江物资学校，创建于1978年12月。

2000年3月，浙江经济职业技术学院成立。

2002年1月，经浙江省人民政府批准，由世界500强企业仲达集团(原浙江省物资局)创办的一所高等职业学校正式成立。

2017年7月，经浙江省人民政府批准，建制划转至浙江机电集团，组建浙江省职业教育集团。

学校秉持“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的校训，系统构建服务供应链集成服务产业生态的全价值化、全体系化教育服务模式，打造国内一流、国际特色鲜明的高水平职业技术大学。

学校下设物流与供应链管理学院、汽车技术学院、商贸流通学院、数字信息技术学院、财会金融学院、工商管理学院、文化艺术学院、梦想创业学院、马克思主义学院9个二级学院，以及国际教育学院、继续教育学院和国企发展与管理学院。

开设物流管理、报关与国际货运、电子商务、物联网应用技术、金融管理等34个专业，与浙江工商大学、浙江师范大学、杭州电子科技大学、浙江财经大学共建物流管理、电子商务、汽车维修工程教育、国际经济与贸易、金融学5个本科专业。

全日制在校生10300余人，其中本科生640余人。

成人学历教育在读学生7200余人。

学校是国家“双高”计划建设单位、国家优质专科高等职业院校、首批国家优秀骨干高职院校、教育部第一批教育信息化试点单位、全国首批职业院校数字校园建设实验校、首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位、国家级专业技术人员继续教育基地、教育部电子商务教学资源库项目主持单位、浙江省首批四年制高职人才培养试点院校，浙江省国际化特色校建设单位、浙江省智慧教育综合试点单位、浙江省首批5A 级平安校园、浙江省高校实验室工作先进集体。

拥有6个国家骨干专业，2个国家级生产性实训基地，1个国家级师资培训基地，1个国家级协同创新中心，1个国家级技能大师工作室，2个国家级职业教育教师教学创新团队，3个省级教学团队，全国行指委委员11名，其中副主任2名。

浙江省教育厅、中共浙江省委宣传部、浙江省文明办等关于加强和改进中等职业学校学生德育工作的实施意见

浙江省教育厅、中共浙江省委宣传部、浙江省文明办等关于加强和改进中等职业学校学生德育工作的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省文明办•【公布日期】2010.01.06•【字号】浙教职成[2010]4号•【施行日期】2010.01.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文浙江省教育厅、中共浙江省委宣传部、浙江省文明办、浙江省人力资源和社会保障厅、共青团浙江省委员会、浙江省妇女联合会关于加强和改进中等职业学校学生德育工作的实施意见（浙教职成〔2010〕4号）各市、县（市、区）教育局、党委宣传部、文明办、劳动（人事劳动）保障局、团委、妇联：为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）精神，根据教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）和教育部《中等职业学校德育大纲》，结合我省实际，特制定本实施意见。

一、统一思想，认清形势，充分认识加强和改进中职学生德育工作的重要性和紧迫性1.中等职业教育是培养技能型人才和一线现代产业工人的重要渠道，是建设人力资源强省的重要载体。

中职学生思想道德水平，直接关系到未来产业大军的职业素养和道德水平，影响着经济社会的发展和“两个文明”的建设。

因此，中等职业教育培养的学生，不仅要具备必要的文化知识和熟练的职业技能，更要具有良好的思想道德素质。

近几年来，我省高度重视中等职业教育，保证了中等职业教育的持续、快速、协调发展，目前中职在校生已达73万人，占高中阶段学生比重的46%。

加强和改进中职学生德育工作，不仅是全面实施素质教育、办好人民满意的职业教育的迫切需要，也是全面实施科教兴省战略和人才强省战略、更好地服务经济转型升级的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、实现经济社会可持续发展的重要举措。

《职业院校数字校园建设规范》 .doc

《职业院校数字校园建设规范》教育部2015年1月目录前言31引言42总体要求52.1意义与作用52.2目标与原则62.3内容与组成72.4组织结构与体系82.5实施过程133师生发展153.1数字校园与师生发展153.2学生发展163.3教师发展174数字资源194.1数字资源的分类194.2数字资源的来源204.3数字资源建设与应用的原则与要求20 4.4通用性基础资源214.5仿真实训资源214.6数字化场馆资源234.7数字图书馆资源245应用服务265.1应用服务的类型265.2应用服务的提供方式265.3应用服务的总体要求265.4应用服务的集成275.5决策支持应用服务285.6网络教学服务285.7实习实训教学服务295.8产教融合服务305.9工场实时教学服务305.10校企共享信息服务305.11远程职业培训服务315.12教学资源管理与共享服务325.13教学管理服务335.14学生管理服务335.15教科研管理服务345.16人力资源管理服务345.17办公自动化服务355.18财务管理服务355.19设备资产管理服务35 5.20学校后勤服务365.21校园一卡通服务366基础设施386.1基础设施的组成386.2校园网络386.3数据中心396.4网络信息服务406.5网络管理与网络安全416.6多媒体教室436.7仿真实训系统环境456.8数字广播与网络电视系统48 6.9数字安防系统497附录527.1规范性引用文件527.2术语与缩略语53前言为了顺应全球教育信息化发展的潮流，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，贯彻全国职业教育工作会议精神，落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》关于“加强教育信息化标准规范制定和应用推广”的要求，规范职业院校数字校园的实施，推动职业教育信息化良性发展，特制订《职业院校数字校园建设规范》。

《职业院校数字校园建设规范》分为七个部分：引言、总体要求、师生发展、数字资源、应用服务、基础设施和附录。

浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统管理办法(试行)》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统管理办法（试行）》的通知浙教基〔2008〕107号各市、县（市、区）教育局：经研究，现将《浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统管理办法（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统管理办法（试行）（修改稿）浙江省教育厅二〇〇八年五月六日附件：浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统管理办法（试行）第一章总则第一条为规范中小学和幼儿园学籍管理，提高教育管理信息化水平，根据《浙江省教育厅关于试行全日制普通中小学学生学籍管理办法和学前儿童入园管理办法的通知》（浙教基[2004]172号）、《浙江省教育厅关于做好中小学学籍电子化管理工作的通知》(浙教基[2004]228号)和教育部《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》（教基厅[2007]10号），制定本办法。

第二条本办法适用于本省各级人民政府、企事业单位、社会团体和公民个人举办的全日制小学、初级中学、普通高级中学、幼儿园。

第三条本办法所称学生电子学籍信息，包括入学、转学、借读、休学、复学、升学、毕业、综合素质评价、学业考试、奖励、处分等学生信息，以及主管单位、学校、班级信息等。

第四条省教育厅负责全省中小学和幼儿园学生学籍电子化的管理工作，由基础教育处负责处理日常工作和对“浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统”（以下简称“学籍系统”）的管理。

各市、县(市、区)教育局按照职责分工，负责本行政区域内中小学和幼儿园学生学籍电子化的管理工作。

第五条为促进全省范围内学籍管理信息的共享，全省统一采用由省教育厅基础教育处监制，浙江容博教育科技有限公司研制的《浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统》（以下简称《学籍系统》）。

浙江容博教育科技有限公司负责进行系统软件的开发、培训、安装、维护及相关技术服务工作，用户需向公司缴纳软件研发和维护费用。

第二章主管单位和学校信息第六条学校和幼儿园上级主管单位一般为各级教育行政部门或其他单位。

学生自治自律委员会组建方案

浙江经济职业技术学院学生自治自律委员会组建方案为优化学生组织机构，进一步整合学生组织资源，充分发挥学生组织的自我教育、自我管理和自我服务功能，学工部（学生处）按学校领导的指示精神及学生干部队伍建设需要，决定对所属的社区学生自治管理委员会、学生会纪检中心、学生会安全保卫中心等3个学生组织和部门进行合并重组，组建浙江经济职业技术学院学生自治自律委员会（以下简称：校自治会）。

相关方案如下：一、自治会性质校自治会是在学校党委领导下，学工部（学生处）具体指导下开展工作的校级学生组织，以自我管理、自我教育、自我服务为工作宗旨，服务于广大学生，努力实现学生的自治、自律、自信、自立、自强。

二、组建基础及组织形式（一）组建基础社区学生自治管理委员会，校学生会纪检中心、安全保卫中心（二）组织形式校自治会与社区团工委合署办公，校自治会主席兼任社区团工委副书记。

社区团工委是由校团委派驻社区，主要负责思想政治教育在学生社区的延伸、校级学生干部的组织发展和公寓文化活动开展。

三、指导决策体系校自治会具体由学工部（学生处）负责指导运行，由学工部老师担任秘书长具体负责指导相关工作的开展，由校自治会主席团负责具体决策运行，实行主席团领导下的主席负责制的运行模式。

四、部门设置根据校自治会自我教育、自我管理、自我服务的工作宗旨和工作职能，校自治会将设置九个部门：办公室、组织宣传部、信息调研部、纪检部、社区管理部、生活服务部、活动运行部、保卫部、国旗护卫大队。

另外，校自治会具体负责运行校学生干部纪律监督和管理委员会和校学生申诉委员会；五、部门职能、人员配置和岗位职责（一）领导决策机构1、人员配置：秘书长1名（老师兼任）、主席1名，副主席3名2、岗位职责秘书长：（1）负责指导校自治会各项工作的开展；主席（兼任社区团工委副书记）：（1）负责实施校学生干部纪律监督和管理委员会和校学生申诉委员会的运行，统筹校自治会的运行；（2）联系二级学院相关学生组织或部门；（3）分管办公室、组织宣传部、信息调研部；副主席（纪律管理和信息调研方向）：（1）分管社区管理部、纪检部、信息调研部；副主席（生活服务和活动开展方向）：（1）分管活动运行部和生活服务部；副主席（安全保卫方向）（1）分管保卫部、国旗护卫大队；（二）办公室1、部门职能：（1）校自治会各部门工作的协调；（2）校自治会办公场所、物品、财务、档案的管理；（3）校自治会文件、规章制度的起草和制定；（4）校自治会会议的组织和安排；（5）做好相关课余素质平台的素质分管理工作；（6）学校交代的其他任务；2、人员配置：主任1名、副主任2名、干事若干名；3、岗位职责：主任：（1）协助主席团处理日常事务；（2）协调校自治会各部门工作，全面掌握各二级学院自治会工作情况；（3）统筹校自治会办公室的运行；副主任（文秘）：（1）负责校自治会内部文件的起草，相关信息的上传下达；（2）负责校自治会各类规章制度的制定和完善；（3）负责校自治会各类会议的组织、会议记录的整理；（4）负责校自治会的信息整理工作，做好校自治会的工作记录；（5）协助编辑《经院社区》报；副主任（行政）：（1）负责校自治会办公场所的管理；（2）做好学生社区办公物品的登记和管理工作，做好校自治会办公物品的管理工作；（3）负责校自治会财务的审核和管理；（4）负责校自治会学生干部档案的管理；（5）负责公寓文化课余素质平台、安全保卫课余素质平台平台的素质分管理工作；（三）组织宣传部1、部门职能：（1）制定校自治会干部的选拔任用和考核制度，并做好相关考评工作；（2）做好校级学生干部的发展工作；（3）扎实推进团学组织进公寓工作；（4）做好校自治会学生干部的培训工作，协助校团委做好大学生骨干培养的日常管理工作（5）做好学生社区的宣传管理工作；（6）负责校自治会及其直属机构各项活动的前期宣传和后期报道；（7）完成学校交给的其他工作任务；2、人员配置：部长1名、副部长2名、干事若干名；3、岗位职责：部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹组织宣传部开展工作；（3）制定校自治会的干部选拔任用和考核制度；副部长（组织建设方向）：（1）协助社区团工委做好校级学生干部中团员的发展工作；（2）推进各公寓建立和完善活动团组织；（3）做好入党推优和各类评奖评优公寓鉴定工作；（4）做好校自治会学生干部的期末考评工作；（5）根据学工部（学生处）、校团委的安排，协助做好大学生骨干日常培养的管理工作；（6）做好校自治会学生干部的换届考察和监督工作；副部长（宣传方向）：（1）负责学校各项方针政策在学生社区的宣传传达；（2）根据学校规章制度，负责学生社区的宣传管理工作，包括文化活动场地审批、宣传栏和横幅悬挂管理等；（3）负责自治会及其直属机构各类活动前期宣传中的宣传海报设计、横幅悬挂等工作；（4）负责校自治会及其直属机构开展活动的新闻报道；（四）信息调研部1、部门职能：（1）起到桥梁作用，负责“上情下达”和“下情上报”的双重使命，及时将学校有关精神、方针告之同学，并认真将同学对学校的合理化意见、建议反馈给学校；（2）了解、收集校园信息，维护同学权益；（3）具体负责运行经院学生反馈QQ，负责组织建设管理各学生公寓学生信息员队伍；（4）相关网站的维护与运行；（5）学校交代的其他任务；2、人员配置：部长1名、副部长1名、干事若干名3、岗位职责部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹信息调研部工作；（3）根据学校工作安排，定期开展学生动态信息调研；（4）负责《每周学生公寓安全稳定简报》的编写；（5）负责《学生动态信息简报》（拟设）的编写；副部长：（1）负责经院学生反馈QQ的运行；（2）负责学生社区网的运行和维护；（3）负责学工部网站学生公寓版块的运行和维护；（五）社区管理部（下属各幢公寓寓管会）1、部门职能：（1）联系各公寓寓管会，指导开展工作；（2）负责全校的学生寝室的纪律、卫生及日常状况的抽检和监督；（3）开展星级文明寝室评比；（4）协调、指导各二级学院宿管部开展相关工作；（5）学校交代的其他任务；2、人员配备：部长1名、副部长2名、部长助理1名、各二级学院宿管部部长、各公寓寓管会主任、干事若干名；3、岗位职责：部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹社区管理部工作；（3）联系二级学院宿管部；（4）具体负责开展“星级寝室”评比；副部长（男生寝室管理方向）：（1）联系男生公寓寓管会开展工作；（2）负责对全校男生寝室进行卫生、纪律等方面的抽查；（3）协调各男生公寓寓管会开展公寓文化活动副部长（女生寝室管理方向）：（1）联系女生公寓寓管会开展工作；（2）负责对全校女生寝室进行卫生、纪律等方面的抽查；（3）协调各女生公寓寓管会开展公寓文化活动；部长助理：（1）协助部长开展“星级寝室”评选活动；（六）纪检部1、部门职能：（1）负责学生的纪律管理，配合学校有关部门为同学营造井然有序的校园秩序；（2）组织并负责管理开展上课、晚自习情况的检查，树立良好的校风学风；（3）负责引导同学们了解学校有关学生管理方面的规定，相应开展宣传活动；（4）协调二级学院纪检部开展相关工作；（5）学校交代的其他任务；2、人员配置：部长1名、副部长2名、各二级学院纪检部部长、干事若干名；3、岗位职责：部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹纪检部工作；（3）联系二级学院纪检部；副部长：（1）负责上课晨检工作；（2）负责开展有关校纪校规方面的教育性活动；（3）协助校自治会各类活动秩序管理；副部长：（1）负责全校晚自修的纪律检查和管理工作；（2）负责全校晚自习请假程序中的校级管理部分；（七）生活服务部1、部门职能：（1）拓展服务渠道，为全体同学营造一个良好的生活环境，增强同学们的自我服务能力；（2）对学校的食堂卫生、物价进行不定期的抽查，并把抽查结果反馈给相关部门；（3）学校交代的其他任务；2、人员配置：部长1名、副部长1名、干事若干名；3、岗位职责：部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹生活服务部工作；（3）负责学生食堂秩序维护工作；副部长：（1）负责开展各类生活服务性工作；（八）活动运行部1、部门职能：（1）负责公寓文化活动的策划、组织、实施；（2）负责校自治会活动的策划、组织、实施；（2）负责校自治会的外联工作；（3）学校交代的其他任务；2、人员配置：部长1名、副部长2名、干事若干名；3、岗位职责：部长：（1）协助主席团处理日常事务；（2）统筹活动运行部工作；副部长(活动策划方向)：（1）负责公寓文化活动、校自治会活动的策划、组织和实施;副部长（外联方向）：（1）配合公寓文化活动、校自治会各类活动需要，联系赞助；（九）、保卫部1、部门职能：（1）在学校相关职能部门的指导下，定期或不定期地组织人员对学院教学区、生活区进行夜间巡逻工作，及时制止不安全因素，确保学校和同学财产生命的安全；（2）在学校相关职能部门的指导下，开展安全知识的宣传；（3）维护校级校园文化活动、公寓文化活动等各类活动的秩序和安全；（4）管理和监督校园公共场所的秩序；（5）学校交代的其他任务；2、人员配备：部长1名、副部长2名、干事若干名（十）国旗护卫大队1、部门职能：（1）承担平时学校每天升旗的任务；（2）负责运行重大节日或重要活动的升旗仪式；（3）学校交代的其他任务；2、人员配备：大队长1名、副大队长2名、二级学院分队长7名、干事若干名；六、校自治会负责具体运行的机构（一）校学生干部纪律监督委员会1、职能：（1）在学工部（学生处）、团委的指导下，对校团委、校学生会、校自治会、校社联等校级学生组织的学生干部进行纪律监督和管理；（2）评议监督校级学生组织和二级学院主要学生干部的表现；（3）评议监督校级学生组织各个部门的综合表现；2、人员配置：由校团委副书记、校自治会主席、副主席，校学生会主席、副主席，校社联主席组成，由校自治会主席担任召集人和具体实施负责人，由校自治会主席团负责具体工作的开展；（二）校学生申诉委员会1、职能：（1）根据相关规定，指派校学生申诉委员会人员参加学校学生申诉处理委员会参加听证、讨论，行使对学生违纪处理的复审仲裁职能；（2）接受有关学生违纪处理的申诉材料，负责向学校相关部门报送；2、人员配置：校自治会主席、副主席，各二级学院学生会主席，由校自治会主席负责召集和实施具体运作，由校自治会主席团负责具体工作的开展；。

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于组织开展高水平职业院校和专业群建设工作的通知

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于组织开展高水平职业院校和专业群建设工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省财政厅•【公布日期】2020.09.30•【字号】浙教职成〔2020〕45号•【施行日期】2020.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅、浙江省财政厅关于组织开展高水平职业院校和专业群建设工作的通知浙教职成〔2020〕45号各设区市教育局、财政局，各高职院校：为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》，全面实施《中共浙江省委关于建设高素质强大人才队伍打造高水平创新型省份的决定》，对标《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，提升我省职业教育办学水平，加强高素质技术技能人才培养，打造高水平创新型省份，为经济社会发展提供强有力支撑，经研究，决定组织开展高水平职业院校和专业（群）（以下简称省“双高”）建设工作。

现就有关事项通知如下。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，主动服务全省主导产业和战略性新兴产业对技术技能人才培养和应用技术服务需求，重点支持一批职业院校和专业（群）进一步改善教育教学条件，深化产教融合协同育人，创新人才培养模式，强化职业教育类型特征，提升职业教育办学水平，加强高素质技术技能人才培养能力和水平，有力服务全省经济社会发展，共同打造高水平创新型省份，努力建设中国特色职业教育创新发展的重要窗口。

二、建设目标（一）高水平职业院校。

在实施国家“双高”建设基础上，主动服务全省信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造、文化等万亿产业和区域优势产业，积极支持我省打造“互联网+”、生命健康、新材料科创高地，积极参与数字安防、云计算、先进制造、电子商务等战略性新兴产业集群培育，重点建设15所高水平高职学校和50所高水平中职学校（不包括技工院校，下同）。

高等职业院校体育大课程教学模式的构建与实践研究——以浙江经济职业技术学院为例

目标。因此，浙经院在《要》的基础上程体系的基础，包括大一年级的选项课、纲
（）课堂教学。课堂教学是体育大课教育，延续体育课堂教学的实效并及时解１决学生在顶岗实习阶段的疑难问题，积极
增加了３面的目标，ｌＩ练和强化准职大二年级的职业体能课和一二三年级均可做好个案分析，并将成功案例补充到教学方ｌｉｌ实践中。业人职业体能，适应职业工作环境，提高选择的选修课。
定的高尔夫运动技术；营销与酒店管理类需进行形体训练等。
．（）校园体育。校园体育包括课外体２３体育大课程实施２２．构建合理的课程结构雄糸课程．１３育锻炼、课余体育训练竞赛和体质健康测类型大体分为３，即常规型体育课（类必试，是体育课程体系的重要组成部分，也修课）自主型体育课（修课）和开放、选是课堂体育教学的延伸和拓展。课外体育型综合课（乐部、俱课外体育、外体育）校。锻炼打破年级限制，跨性别、跨专业、分必修课开设两年，一年级开设选项课程，层次。课外体育锻炼以单项体育俱乐部和每周２学时，每学期１４次２８学时，一学晨跑形式开展活动，课余体育训练竞赛以年共５学时；二年级职业体能课，隔周６学院每年举办的体育运动会、院系开展的上一次课，每学期７次１时，一学年４学

浙江省高等职业技术院校自主招生管理办法

浙江省教育考试院关于印发《浙江省高等职业技术院校自主招生管理办法》的通知各高等高校，各市、县（市、区）招生办（考试院、考试中心）：为深入贯彻落实国家和省教育改革发展规划纲要精神，深化完善我省高等职业技术院校自主招生，加强规范管理，现将《浙江省高等职业技术院校自主招生管理办法》（见附件1）印发给你们，请遵照执行。

2012年开展高等职业技术院校自主招生的院校名单见附件2。

二〇一二年三月二十二日附件1浙江省高等职业技术院校自主招生管理办法一、总则第一条为规范我省高等职业技术院校自主招生（以下简称高职自主招生）工作，根据教育部有关规定精神，结合我省实际，制定本管理办法。

第二条高职自主招生旨在贯彻国家和我省中长期教育改革发展规划纲要精神，以扩大高校招生自主权为途径,以有利于高校选拔符合培养目标、具有专业发展潜质的学生，有利于引导和促进中学实施素质教育，有利于学生发展、展示综合素质和个性特长为目标，根据高职教育特色，探索实行“分类考试、综合评价、多元录取”的有效形式。

第三条高职自主招生坚持素质教育导向和教育公平原则相结合，学校自主选拔和社会监督制约相结合，评价选拔模式多元和保证质量标准相结合。

第四条省教育考试院负责审核高校试点资格和试点方案，并对高校的试点工作进行指导、监督和管理。

第五条试点高校根据国家和省普通高等学校招生有关规定和本办法具体实施拟订试点方案和招生章程、报名、命题、考试、录取等工作。

二、试点高校第六条招生管理规范、自我约束机制健全的高职院校可根据本规定和学校自身情况，向省教育考试院申请开展高职自主招生。

第七条试点高校根据我省经济和社会发展需要和本校实际情况，确定试点专业和招生人数，制订科学合理的试点方案，报省教育考试院审核。

第八条试点高校成立领导小组统一领导本校试点工作，并建立健全招生考试各环节工作机构，明确职责；遵循国家教育考试有关规定，制订命题、考试、录取、保密管理等各环节操作细则，健全管理制度，实行制度化、规范化管理。

高职自主招生与高考招生人才培养比较研究——以浙江经济职业技术学院为例

高职自主招生与高考招生人才培养比较研究——以浙江经济职业技术学院为例罗振华;张芦军;周美华【摘要】通过两年来对浙江经济职业技术学院自主招生与高考招生学生在人才培养过程中的跟踪调查,发现两者在多元智能以及体现在学习、工作、生活和实践中的表现存在一些差异,通过比较分析,提出了在自主招生学生人才培养过程中构建系统化综合实践课程体系和素质拓展平台的建议.【期刊名称】《职业教育研究》【年(卷),期】2015(000)007【总页数】5页(P31-35)【关键词】高职;自主招生;高考招生;多元智能理论【作者】罗振华;张芦军;周美华【作者单位】浙江经济职业技术学院浙江杭州 310018;浙江经济职业技术学院浙江杭州 310018;浙江经济职业技术学院浙江杭州 310018【正文语种】中文【中图分类】G718高职院校自主招生的试点改革突破了原来单一的高考模式，其目的是为进一步建立和完善高职教育多样化选拔录取机制，提高高职教育生源质量和办学水平。

浙江省自2007年起在2所高职院校中开展自主招生改革试点，到2013年已经扩大到31所高职院校。

浙江经济职业技术学院自2009年开始连续5年实行自主招生，从5个专业、招生规模控制在学校年度普高招生计划总数的5%以内扩大到2013年的8个专业、招生规模达到年度普高招生计划总数的10%。

高职高专自主招生学校不断增加、比例逐年扩大。

为了加强对自主招生人才培养规律性的研究，必须探讨新时期高职院校人才培养的新模式。

一、自主招生与高考招生人才培养过程的比较本课题研究选取了浙江经济职业技术学院2011级自主招生学生与同届高考招生的部分学生为研究对象，连续两年进行了跟踪调查，研究方法包括访谈、调查问卷和各项统计。

根据多元智能理论原理，调查内容主要是两类学生的语言、逻辑思维、空间感、音乐感、运动、人际关系、自我认知、自然观察等多种智力能力及其在学习、工作、生活和实践中的表现，同时调查其对教学方法、教学手段、教学方式、教学效果的评价以及参加各类活动取得的成绩等。

温州职业技术学院学生综合素质测评实施办法

温州职业技术学院学生综合素质测评实施办法为全面贯彻党的教育方针，鼓励学生全面发展，培育适应社会需要的高素质技能型专门人才，并为评定奖学金、优秀毕业生提供科学依据，根据高等院校的培育目标，结合本院实际情况，特制定本办法。

一、测评方法（一）综合素质测评成绩=学业成绩x 70%思想行为测评成绩X 20%技能奖励分x 10%（二）学业成绩：以教务部门提供的成绩（学院教学管理信息系统自动生成的学生成绩加权平均分）为准。

（三）学生的思想行为测评，以《高等学校学生行为准则》为主要依据，每学期测评一次，采取师生民主评议的形式进行。

1、思想行为测评分=基本要求分+奖励分+社会工作分-处罚分。

2、总分满分为100分，其中基本要求分满分80分，奖励分与社会工作之和的满分为20分。

3、基本要求分=学生自评X 10%班级测评分X 50%系测评分X 40%4、班级测评工作由班级成员组成的测评小组负责，测评小组人数不少于本班人数的30%其中包括班长和团支部书记。

系测评成绩由班主任或辅导员提供评分。

5、奖励分、社会工作分和处罚分的认定，以院系相关部门提供的材料作为计算依据。

院级学生组织的社会工作分由学院团委审核确定。

6、学生的思想行为测评工作由系党总支负责组织审定。

（四）技能奖励分：依据测评标准加分，满分为100分。

二、测评标准（一）学业成绩按课程（包括必修课、专业选修课，公共选修课除外）的平均分计算。

作弊、旷考及缺考者均以零分计。

（二）学生的思想行为测评分1、基本要求分（满分80分）：见附表1 o2、奖励分标准：（1）先进个人的加分标准（2）其他院级荣誉称号的加分标准以获得荣誉证书时间为节点，同一学期同一事件取得多种荣誉奖励的取最高分，不同事件奖励分可累加。

社会实践、志愿者活动先进集体的主要成员减半加分。

3.社会工作分社会工作认真称职，经相关部门考核合格者可酌情加分，考核不合格者不加分4.处罚分标准（三）技能分（以获得荣誉证书时间为节点，集体获奖项目个人减半加分）1参加各类技能、科技竞赛等活动获奖2、获得技师、国家职业资格二级证书者加40分，取得国家高级工、国家职业资格三级证书者加20分。

试论高职院校信息素质教育

维普资讯
科技情报开发与经济
文章编号：０５６３（０６）８０５ — ２１０ — ０３２０１－２１０
ＳＩＥＨＩＦＲＡＩＮＤＶＬＰＥＴ＆ＥＯＯＹＣ— ＣＯＭＴＯＥＥＯＭＮＴＮＣＮＭ
标；了解信息使用的经济、法律和社会问题，在信息获取和利用时自觉遵
守道德规范和有关法律Ｉ。从上述定义和标准的描述中不难看出，３】学生
的信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德３方面。信息意个
识是学生对客观存在的信息及信息活动的认知与能动反映，中表现为集学生对信息的感悟程度；信息能力是学生对信息的实际应用技能，集中表现为学生从事信息活动所必须具备的信息检索、鉴别、评价、利用和再创造能力；信息道德是学生在从事信息活动过程中应具备的行为道德规
随着（的部署与实施，一个以提高国民信息技术应用能力为主要内容的信息素质教育活动正在蓬勃兴起。高职院校是培养高等应用型技术人才的重要基地，加强高职院校学生的信息素质教育，培养大批合格适用的高等职业技术人才，是高职院校面临的一项长期而紧迫的任务。本文就高职院校信息素质教育问题做
层次不断得到扩大和提升，信息资源的积累逐渐丰富，信息资源的品种
不断增加，信息的来源日趋多元，息的系统性、信完整性及互补性明显增强。尤其是实施了基于网络的计算机自动化管理之后，信息的互联互通互动，大大提高了图书馆的信息服务水平和质量，使其成为高职院校名副其实的信息库。从环境条件看，近几年来，高职院校信息化的硬件建设得到长足的进步，以校园网建设为标志的信息环境的整治、改进和优化，为学生信息素质教育提供了便利的条件和优越的平台，加之多媒体教室、网络教室、电子阅览室、学术报告厅等现代化教学场地的建设，为学