第9章数学形态学原理第2讲教学案例
八下第九章数学教案
你发现什么? 三、旋转的概念和性质。 1. 在平面内, 将一个图形绕一个定点旋转一定的角度, 这样的 图形运动称为图形的旋转, 这个定点称为旋转中心, 旋转的 角度称为旋转角。 2. 旋转前、后的图形全等。 对应点到旋转中心的距离相等。 每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 四、学生操作。 1.已知点 A 和点 O。画出点 A 绕点 O 按顺时针方向旋转 80° 后的图形。 A 〃 〃O 2.已知线段 AB 和点 O,画出线段 AB 绕点 O 按逆时针方向旋转 100°后的图形。 B 〃O A 学生可参照课本上 P93 的操作进行
(2)用硬币 1 枚,三角尺 1 个分别旋转
将线段 AB 绕点 O 按顺时针方向旋转到 A’的位置 (如图) OB 与 OB’的长度 O ∠ACD 与∠BCE 的 A’ B’ A B 度数; CA 与 CD,CB 与 CE 的长度
宿城区陈集初级中学 主备人:陈坤
3.
将ΔABC 绕点 C 按逆时针方向旋转到ΔDEC 的位置 (如 学生讨论,发言补充 图) E B C A D
本课(章节)需 本 节 课 为 第 为 本 学期总第
3 课时 2 课时 课时
学生通过图形的变化和说理掌握平行四边形的判断方法,并学会应用。 平行四边形的判定方法 用平行四边形的判定进行说理 讲练结合、探索交流 教 师 活 动 课型
新授课
教学方法
教具
投影仪
学 生 活 动
宿城区陈集初级中学 主备人:陈坤
第 9 章 课 题 第 2 教学目标 重 难 点 点 节
中心对称图形 中心对称图形
ห้องสมุดไป่ตู้
课 时 分 配
本课(章节)需 本 节 课 为 第 为 本 学期总第
2 课时 1 课时 课时
数学教学案例(自然、学术、教学形态)
一句话改变学生的命运:皮尔 保罗校长“妙手回春”
当时的罗尔斯大吃一经惊,因为在他不长的人生 经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨 重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实 的。从那天起,“纽约州州长”就象一面旗帜在他心 里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的 语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目 的。在此后的40 多年间,他没有一天不按州长的身 份要求自己。
的数叫分数。
Hale Waihona Puke 教育形态:小学教材从平均分引入,描述性的定义
1 3 5 为像 1 、 、 、 ……的数叫分数。 2 4 4 8
最后再引入单位“1”后定义为:把单位“1”平均
分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫分数。
分数的定义
关于数学的学术形态和教育形态
——兼议新课程理念下数学教师的有 效教学行为
古蔺县教研室
三种形态数学文化
自然形态
在自然法则下形成的各种可视可触摸 形态,不随人意志而改变。 (学生早已固有知识) 将数学知识进行再创造而形成便于学生 理解的数学知识形式。
教育形态
学术形态
数学教科书里形式化、冰冷摆放着的准 确定义、 逻辑的演义、严谨的推理。
三种形态数学文化•案例
分数的定义
学术形态:形如
n (m、n都是自然数,n>1) m
言简意赅.
然后又引导学生 ABC 放到其外接圆中,利用等弧 对应的圆周角相等,得出a 2 R sin A 成功地将上式转化为
a b c 2R sin A sin B sin C
进一步深化学生对正弦定理的认识,
拓展其应用范围。
正弦定理的教学
让“冰冷的美丽”绽放出“火热的思考”
数学形态学原理PPT课件
6.3.2 用结构元素S(x,y)对输入图像进行灰值膨胀记为f s,其 定义为
( f s)(t,m) max{ f (t x,m y) s(x, y) | t x,m y Df , x y Ds}
式中,Df和Db分别是f和S的定义域。这里限制(t-x)和(m-y)在f 的定义域之内,类似于在二值膨胀定义中要求两个运算集合 至少有一个(非零)元素相交。
腐蚀可以看作是将图像X中每一与结构元素S全等的 子集S+x收缩为点x。反之,也可以将X中的每一个点x扩
大为S+x,这就是膨胀运算,记为X S。若用集合语言,
它的定义为
X S = {x| S+x∪x≠ }
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ห้องสมุดไป่ตู้
图中X是被处理的对象,B是结构元素,对于任意一个在 阴影部分的点a,Ba击中X,所以X被B膨胀的结果就是那个阴 影部分。阴影部分包括X的所有范围,就象X膨胀了一圈似的, 这就是为什么叫膨胀的原第2因3页。/共78页
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若g是掩模,f为标记,则从f重构g可以记为 Rg ( f ) ,它有下面 的迭代过程定义: 1. 将 h1 初始化为标记图像 f 。
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迄今为止, 还没有一种方法能像数学形态学那样既有坚 实的理论基础,简洁、 朴素、 统一的基本思想,又有如此 广泛的实用价值。有人称数学形态学在理论上是严谨的,在 基本观念上却是简单和优美的。
数学形态学是一门建立在严格数学理论基础上的学科, 其基本思想和方法对图像处理的理论和技术产生了重大影响。 已经构成一种新的图像处理方法和理论,成为计算机数字图 像处理的一个重要研究领域.
XS {x | S x X}
X用S腐蚀的结果是所有使S平移x后仍在X中的x的集合。
《形态构成教案》
《形态构成教案》word版一、教案概述本教案旨在帮助学生了解和掌握形态构成的基本原理和方法,培养学生的创意思维和审美能力。
通过本课程的学习,学生将能够熟练运用形态构成原理,创造出具有独特风格的艺术作品。
二、教学目标1. 了解形态构成的基本概念、原理和方法。
2. 掌握形态构成的基本要素,如点、线、面、体等。
3. 学会运用形态构成原理进行创意设计。
4. 提高学生的审美能力和创新能力。
三、教学内容1. 形态构成的基本概念:形态、形态构成、形态要素等。
2. 形态构成的基本原理:对立统一、对比协调、层次感等。
3. 形态构成的基本方法:重复、对称、平衡、节奏等。
4. 形态构成的基本要素:点、线、面、体等。
5. 形态构成的应用:平面设计、立体设计、空间设计等。
四、教学方法1. 讲授法:讲解形态构成的基本概念、原理和方法。
2. 实践法:引导学生进行创意设计实践,培养学生的动手能力。
3. 案例分析法:分析经典案例,帮助学生理解形态构成的应用。
4. 讨论法:组织学生进行分组讨论,培养学生的团队协作能力。
五、教学安排1. 第一课时:形态构成的基本概念及其原理。
2. 第二课时:形态构成的基本方法及其应用。
3. 第三课时:形态构成的基本要素(点、线、面、体)及其特点。
4. 第四课时:形态构成的实际应用案例分析。
5. 第五课时:形态构成在艺术创作中的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 创意设计实践:评估学生在创意设计实践中的表现,包括想法的创新性、执行的准确性以及作品的完成度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流技巧。
4. 课后作业:通过学生提交的课后作业,评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教材:选用合适的形态构成教材,为学生提供系统的学习资料。
2. 投影仪:用于展示案例分析和学生作品,增强课堂教学的互动性。
第9章数学形态学原理第1讲2
➢ 形态运算的基本性质:
除了一些特殊情况外,数学形态学处理一般都 是不可逆的。实际上,对图像进行重构的思想在该 情况下是不恰当的。任何形态处理的目的都是通过 变换去除不感兴趣的信息,保留感兴趣的信息。在 形态运算中的几个关键性质如下:
递增性:X Y (X ) ( Y ), X ,Y (E ) (9—5)
B
B1
B2
用于描述数学形态学的语言是集合论,它可以 提供一个统一而强大的工具来处理图像处理中所 遇到的问题。利用数学形态学对物体几何结构的 分析过程就是主客体相互逼近的过程。利用数学 形态学的几个基本概念和运算,将结构元灵活地 组合、分解,应用形态变换序列达到分析的目的。
➢数学形态学的研究问题的方法是试探!?
则上式可具体化为:
(1XB)XB
(9—3)
➢ 局部知识原理:
如果 Z 是一个图形(“闭集”),则相对于 Z
存在另一个闭集Z´ ,使得对于图形 X 有下式成立:
(( X Z ) ) Z ( X ) Z (9—4)
物理上可将 Z 理解为一个“掩模”。在实际中观 察某一对象时,每次只能观察一个局部,即某一掩 模覆盖的部分X∩Z。
BX
图 9—1 B 1 击中X,B 2 相离于X,B 3 包含于X
(2)元素:构成集合的每一个事物称之为元
素,元素常用小写字母 a,b,c, 表示,应注意的
是任何事物都不是空集的元素。
(3)平移转换: 设A和B是两个二维集合,A和B中的元素分别是
a ( a 1 ,a 2 ), b ( b 1 ,b 2 ) 定义 x(x1,x2) ,对集合的平移转换为:
概念。尽管膨胀是基于集合的运算,而卷积是基于
算术运算,但是B关于原点的“映射”及而后连续 的平移使它可以滑过集合(图像)A 的基本过程类似
最新高等数学B教案第九章教学教材
开集 如果点集 E 的点都是内点 则称 E 为开集 闭集 如果点集的余集 E c 为开集 则称 E 为闭集
22
开集的例子 E {( x y)|1<x y <2} 闭集的例子 E {( x y)|1 x2 y2 2}
集合 {( x y)|1 x2 y2 2} 既非开集 也非闭集
连通性 如果点集 E 内任何两点 都可用折线连结起来 且该折线上的点都属于 E 则称 E 为连通
集
区域 (或开区域 ) 连通的开集称为区域或开区域
例如 E {( x y)|1 x2 y2 2}
闭区域 开区域连同它的边界一起所构成的点集称为闭区域
例如 E {( x y)|1 x2 y2 2}
有界集 对于平面点集 E 如果存在某一正数 r 使得 E U(O r ) 其中 O 是坐标原点 则称 E 为有界点集
邻域的几何意义 U (P0 )表示 xOy 平面上以点 P0(x0 y0)为中心、 >0 为半径的圆的内部的点 P (x y)的全体
点 P0 的去心 邻域 记作 U (P0, ) 即
U (P0, ) { P| 0 | P0P| }
注 如果不需要强调邻域的半径
则用 U ( P0)表示点 P0 的某个邻域 点 P0的去心邻域记作 U (P0)
存在的充分条件,会求二元函数的极值,会用拉格郎日乘数法求条件极值,会求简多元函数的 最大值和最小值,并会解决一些简单的应用问题。 教学重点: 1、二元函数的极限与连续性; 2、函数的偏导数和全微分; 3、方向导数与梯度的概念及其计算; 4、多元复合函数偏导数; 5、隐函数的偏导数 6、曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线; 7、多元函数极值和条件极值的求法。 教学难点: 1、二元函数的极限与连续性的概念; 2、全微分形式的不变性; 3、复合函数偏导数的求法; 4、二元函数的二阶泰勒公式; 5、隐函数(包括由方程组确定的隐函数)的偏导数; 6、拉格郎日乘数法; 7、多元函数的最大值和最小值。
数学形态学讲解
主要内容:
9.1 引言 9.2 二值形态学
数学形态学又称图像代数,其基本思想:用具 有一定形态的结构元素去量度和提取图像中的 对应形状以达到对图像分析和识别目的。
数学形态学的数学基础和所用语言是集合论, 即用集合来描述图像目标,描述图像各部分 之间关系,描述目标的结构特点。
数学形态学是由一组形态学的代数运算子组 成,基本运算有:膨胀(或扩张)、腐蚀(或侵 蚀)、开启和闭合。
结构元素参与形态学运算的参考点。 参考点可包含在结构元素中,也可不包含在结构元 素中。但运算结果会不同。
选取结构元素的遵循原则:
结构元素必须在几何上比原图像简单,且有界。 一般,结构元素的尺寸要明显小于目标图像的尺寸。 当选取性质相同或相似结构元素时,以选取图像某些 特征的极限情况为宜。
结构元素的形状最好具有某种凸性,如圆形、 十字架形、方形等。
+ ++ ++ + + +
+++ +++ +++
+
解:图(c)中阴影部分表示结构元素 S的映射。
图(d)中阴影部分,蓝色部分表示集合 A;红色部分 表示为膨胀 (扩大)部分。则蓝色和红色部分合起来 就为集合 A? S。
例2:膨胀运算示例
图(a)中阴影部分为集合 A。白色部分代表灰度值为 低(一般为 0) 区域。图 (b) 中阴影部分为结构元素 S(标有“+”处为结构元素的参考点 )。 求用结构元素 S来膨胀A所得到的集合。
位移:A用x=(x1,x2)位移,记为 (A)x,定义为:
(A)x ? {y | y ? a ? x,a ? A}
第9章数学形态学原理第2讲
{B}表示结构元序列,包含两个不同的结构, 每一个结构将对全部八个元素作90°的旋转,图 中的“×”表示“不用考虑”的情况,在某种意 义上,不管该位置上的值是0还是1都毫无关系。 40
许多图形学文献记载的结果都是基于类似于图9— 17(b)中单一结构的运用基础之上的,不过不同的 是,在第一列中多了“不用考虑”的状态而已。这 样的处理是不完善的。例如,这个元素将标识图 9—17(a)位于第八排,第四列作为最后一点的点, 如果减去该元素将破坏这一笔的连接性。
14
图中(a)集A包含 一个连接部分Y和 初始点P;(b)是结 构元;(c)第一次迭 代结果;(d)第二次 迭代结果;(e)最终 结果。
X k (X k 1 B ) Ak 1 ,2 ,3 ,
图 9—12 连接部分提取算法
15
9.3.4 凸壳算法(看做边界)
集合的凸壳是一个有用的图像描述工具。在 此提出一种获得集合A凸壳C(A)的简单形态学算 法。设 Bi , i= 1,2,3,4,代表四个结构元素。 这个处理过程由下述公式实现:
30
9.3.7 骨骼化算法
利用形态学方法提取一个区域的骨格可以用腐蚀
和开运算表示。即A的骨骼记为S(A),骨骼化可以表
示如下:
K
S(A) Sk(A)
和
K
k0
S(A ) {(A kB)[(A kB) B]}
(9—40) (9—41)
k0
其中B是结构元素, (Ak B)表示对A连续腐蚀k次;
即 A k B ( ( ( A B ) B ) ) B
41
(a)是原像,(b)和(c)是结构元素(d)细化三次的结果,
(e)端点,(f)在(a)的条件下端点的膨胀,(g)裁
小学数学课程与教学-2教案第九讲DOC 文档
第九讲:小学数学概念的教学案例分析---“量与计量”中的概念的教学教学目标:1、通过“克、千克的认识”与“厘米的认识”的教学设计的讨论,掌握量与计量的概念教学设计的技能和方法,提高学生概念教学的能力。
2、通过学生自学教材和教师的重点讲解,了解量与计量的概念教学的重点、难点及教学策略。
3、通过学习并结合练习,发展和提高学生在量与计量概念教学设计和实践中教学及应聘求职的能力。
教学重点:“克、千克的认识”与“厘米的认识”的教学设计,量与计量概念的的教学要求与策略。
教学难点:量与计量概念教学理论知识在教学设计和教学实践中的具体应用。
教具准备:PPT课件。
教学时间:2课时教学过程:一、量与计量的教学内容与任务在小学阶段学习的量与计量单位包括:货币单位:元、角、分;时间单位:时、分、秒,年、月、日;重量(质量)单位:克、千克,吨。
长度单位:毫米、厘米、分米、米、千米;角度单位:度;面积单位:平方厘米、平方分米、平方米;体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。
货币、时间、重量等计量单位被安排在“数与代数”领域,长度、角度、面积。
体积计量单位被安排在“图形与几何”领域。
这部分内容中的数学概念有些虽说“常见”,如货币、时间、重量等计量单位,但对于小学生来说,还是比较抽象的。
长度、角度、面积、体积单位的内涵可以借助图形的语言描述,而另外的计量单位的内涵大多无法用语言直接描述。
量与计量的教学,在认识计量单位时还要包括学习计量方法与认识计量工具。
二、、货币、重量、时间单位的教学(参阅教材200-202页)1、货币、重量、时间单位概念的教学(1)依托现实生活来使学生认识货币。
货币单位有形象直观的背景,学生具有一定的感性基础,可在现实情境中依托现实生活来使学生认识货币。
货币单位一般安排在百以内数的认识后教学。
教学时,要充分利用学生的购物经验。
引导学生把已有知识、经验系统化。
在购物情境中,通过付钱、找钱等活动,引导学生理解元、角、分之间的十进关系,从而学会用面额较小的人民币购物。
高等数学下册(第9章)多元函数微分学及其应用教案
高等数学教学教案第9章多元函数微分学及其应用授课序号01),n x 的全体组成的集合称为{(R x n =),n x 称为n 维空间中的一个点,数维空间中任意两点(),,n P x 与),,n Q x 之间的距离为2222(()n n PQ y x y x +-++- 2中的一个平面点集,如果对于每个点D y x ∈),(,变量y x y x f ∈),(),(),n x 或),n x D ∈授课序号02授课序号03授课序号04授课序号05授课序号06设0M 为曲面∑上的一点,若∑上任意一条过点0M 的曲线在点0M 有切线,且这些切线均在同一平面内,则称此平面为曲面∑在点0M 的切平面,称过0M 而垂直于切平面的直线为∑在点0M 的法线. 称法线的方向向量(切平面的法向量)为∑在点0M 的法向量.1.设曲面∑的方程为(),,0=F x y z ,()0000,,M x y z 是曲面∑上的一点,曲面∑上过点()0000,,M x y z 的 切平面的方程为()()()()()()000000000000,,,,,,0x y z F x y z x x F x y z y y F x y z z z -+-+-=. 法线方程为), ,() , ,() , ,(000000000000z y x F z z z y x F y y z y x F x x z y x -=-=-.2.若曲面方程为(),z f x y =,曲面在点0M 的切平面方程为0000000(,)()(,)()()0x y f x y x x f x y y y z z -+---=, 法线方程为0000000(,)(,)1x y x x y y z z f x y f x y ---==-.三.例题讲解例1 求曲线231,2,3x t y t z t =+⎧⎪=+⎨⎪=+⎩在点()2,3,4处的切线及法平面方程.例2 求曲线2226,x y z x y z ⎧++=⎨++=⎩在点()1,2,1M -处的切线及法平面方程.例3 求椭球面222236x y z ++=在点()1,1,1处的切平面及法线方程.例4 求旋转抛物面221z x y =+-在点()2,1,4处的切平面及法线方程.例5 橄榄球运动是由足球运动派生出来的一项球类运动.因球形似橄榄,中国称为“橄榄球”.橄榄球运动分为英式橄榄球和美式橄榄球两大类.其中英式橄榄球相较于美式橄榄球更大、更短,如图9.22所示.(1)试建立橄榄球的空间曲面方程;(2)求上顶点处的切平面方程.图 9.22授课序号07。
八年级数学下册 9.2 反比例函数的图象与性质(2) 教案 苏科版
9.2反比例函数的图象与性质(2)知识目标:使学生理解反比例函数y=k x (k≠0)的增减性质。
培养、提高学生的空间想象能力。
教学重点:反比例函数的对称性质教学难点:反比例函数的对称性质教学程序:一、情景创设1、画出反比例函数y=2x ,y=4x ,y=6x 的图象2、画出反比例函数y=-2x ,y=-4x ,y=-6x 的图象二、新授:1、观察反比例函数y=2x ,y=4x ,y=6x 的图象,回答下列问题?(1)函数图象分别位于哪几个象限内;(2)在每一个象限内,随着x 值的增大,y 的值怎样变化的?能说明这是为什么吗?(3)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相交吗?为什么?答:(1)第一、三象限(2)y 的值随着x 值的增大而减小;(3)不可能与x 轴相交,也不可能与y 轴相交,因为x≠0,所以图象与y 轴不可能有交点,因为不论x 取何实数值,y 的值永不为0(因k≠0)所以图象与x 轴不可能有交点。
2、考察当k=―2,―4,―6时,反比例函数y=k x 的图象,回答(1)中的三个问题。
3、反比例函数图象的性质:反比例函数y=k x的图象,当k >0时,在第一象限内,y 的值随x 的增大而减小;当k<0时,在每一象限内,y 的值随x 的增大而增大。
4、在一个反比例函数图象上任取两点P 、Q ,过点P 分别作x 轴、y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S 1,过点Q 分别作x 轴,y 轴的平行线,与坐标轴围成的面积为S 2,S 1与S 2有什么关系?为什么?S1=S2= | K |5、将反比例函数的图象绕原点旋转180°后,能与原来的图象重合吗? 反比例函数的图象是一个以原点为中心的中心对称图形;反比例函数是一个以y=±x 为对称轴的轴对称图形。
三、例题精选例1、已知反比例函数k y x =的图象经过点A (2,-4) (1)求k 的值; (2)这个函数的图象在哪几个象限?y 随x 的增大怎样变化? (3)画出函数的图象 (4) 点1(,16)2A -、C(-3,5)在这个函数的图象上吗? 例2、如图所示,一个反比例函数的图象在第二象限内,点 A 是图象上的任意一点,A M⊥x 轴于M,O 是原点,若S △AOM =3,求该反比例函数的解析式,并写出自变量的取值范围.四、随堂练习:P85 1、21.已知反比例函数xm y 23-=,当______m 时, 其图象的两个分支在第二、四象限内;当______m 时,其图象在每个象限内y 随x 的增大而减小。
最新第09章-数学形态学及其应用..培训课件精品课件
• 腐蚀是对图像内部(nèibù)作滤波处理,具有收缩图像的作
用。
第十三页,共47页。
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9.2.2 二值膨胀(péng zhàng)
• 腐蚀运算的对偶运算,通过对补集的腐蚀来定义。
• 以AC表示集合A的补集, 表B 示B关于坐标(zuòbiāo)原点
的反射。 • 集合A被集合B膨胀表示为:
• (1)运算由集合运算来定义;
• (2)所有的图像必须以合理的方式转换为集合。
• 形态学算子的性能主要以几何方式进行刻画,更 适合视觉信息的处理和分析。
• 基本思想:
• 利用结构(jiégòu)元素作为“探针”在图像中不断
移动,在此过程中收集图像的信息、分析图像各
部分间的相互关系,从而了解图像的结构(jiégòu)
第二十页,共47页。
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图9.5 利用(lìyòng)圆盘作闭运算
第二十一页,共47页。
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9.3 灰值形态学
• 在灰度图像形态处理中,输入和输出的图像 都是灰度级形式(xíngshì)的
• 输入和输出像素值是在最低灰度值到最高灰 度值之间。
第二十二页,共47页。
若B为模板,模板移动中,所有可以填入A内部的原点组
成
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第十二页,共47页。
腐蚀(fǔshí)作用
• 消除边界点。如:结构元素取3x3的黑点块,将使物体的 边界沿周边减少一个像素。
• 可以把小于结构元素的物体去除,选取不同大小的结构元 素,可以去掉不同大小的物体。
• 若两个物体之间有细小连通,结构元素足够大时,可以将 两个物体分开。
教案第二讲(4课时)
教案第二讲(4课时)一、教学课题:极限二、教学目标:1、了解极限的概念,知道数列的“ --N”定义和函数极限的描述性定义,会求左右极限。
2、掌握极限的四则运算法则。
3、掌握用两个重要极限求一些极限的方法。
三、教学重点:极限的计算方法四、教学难点:极限的概念五、教学过程:§2。
1数列极限一、定义(1)直观上理解(2)ε—N定义法:设有数列x n和数a , 如果对于任意给定的正数ε﹥0,总存在自然数N,使得当n>N时不等式︳x n—a ︳<ε恒成立,则称数a是数列x n的极限。
记为:limx n=an ∞(3)常见数列极限lim1/n=0,lim1/√x=0, limq n=0(׀q׀<1),lima=a二、数列极限性质(1)若极限存在,则唯一。
(2)数列有无极限,极限是何值,与该极限的任意有限项无关,将一个数列增加或删去有限项,不影响其极限。
如:10,200,300,1,1/2,1/3,1/4-----------1/9,1/10,1/11,1/12-----------------------极限相同!(3)有限项数列一定有界,反之,有界数列并非有限项。
(无界则一定无极限)如:1,-1,1,-1,--------------三、数列极限四则运算(要在每一数列有极限的前提下使用)例题1、求下列极限:(1)lim(3n+1)/(2n+1)n ∞(2)lim2n/(n2+2n-1) (3)limn2/(n+1)n ∞n ∞(4)lim{(1+2+3+------+n)/(n+2)-n/2} (5)lim(1+1/2+----+1/2n )/(1+1/3+---+1/3nn ∞n ∞(6)lim(√n(n+2)-√x-1 )n ∞n>m 析:(1)~(3)小结lim(a n x n+a n-1x n-1+-----+a1x+a0)/(b m x m+b m-1x m-1+-------+b1x+b0)=a n/b mn=m0 n<m(4) ~(5)利用等差和等比数列公式化简后求极限。
人教版六年级上册数学数学广角《数字与形态 例2》教案
人教版六年级上册数学数学广角《数字与形态例2》教案教学目标1. 通过本节课的研究,使学生掌握数字与形态的转化规律;2. 培养学生观察、分析问题的能力;3. 培养学生合作探究的意识和能力。
教学重点学生能够正确运用数字与形态的转化规律。
教学难点学生能够灵活应用数字与形态的转化规律解决问题。
教学准备1. 教师准备活动图片、数学课本及相关教学素材;2. 学生准备纸笔。
教学过程导入活动1. 教师用一张图片展示不同的几何形状,引起学生的兴趣和好奇心;2. 教师可以提问学生,让学生观察并猜测图片中的几何形状。
新课讲解1. 教师出示数字“2”和几何形状“三角形”的图片,引导学生观察并思考两者之间的关系;2. 教师带领学生讨论,引导学生发现数字“2”和几何形状“三角形”之间的转化规律;3. 教师出示其他数字和几何形状的图片,引导学生运用转化规律,找出对应的数字和几何形状。
拓展练1. 教师出示一些只有数字的卡片,让学生通过观察来找出相应的几何形状;2. 学生配对练:学生之间相互出示数字或几何形状,要求对方配对找出相应的另一种形式。
归纳总结1. 教师与学生一起总结刚才研究到的数字与形态的转化规律;2. 教师可以将规律写在黑板上,并要求学生复述。
拓展应用1. 教师出示一些复杂的数字或几何形状,让学生尝试找出对应的另一种形式;2. 学生自由发挥,尝试设计一些数字与形态之间的转化题目,与同学互相挑战解答。
课堂小结通过本节课的研究,学生对数字与形态的转化规律有了更深入的了解。
同时,培养了学生的观察、分析问题的能力,以及合作探究的意识和能力。
作业布置1. 教师布置一些相关的练题,要求学生完成并及时批改;2. 学生自主设计一道数字与形态转化题目,并写在作业本中。
板书设计数字与形态的转化规律:2 → 三角形...教学反思本节课采用了图片展示、讨论、配对练习等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,并鼓励了学生的合作探究能力。
通过教师引导和学生自主思考,学生有效掌握了数字与形态的转化规律。
高等数学B教案第九章
第九章多元函数微分法及其应用教学目的:1、理解多元函数的概念和二元函数的几何意义。
2、了解二元函数的极限与连续性的概念,以及有界闭区域上的连续函数的性质。
3、理解多元函数偏导数和全微分的概念,会求全微分,了解全微分存在的必要条件和充分条件,了解全微分形式的不变性。
4、理解方向导数与梯度的概念并掌握其计算方法。
5、掌握多元复合函数偏导数的求法。
6、会求隐函数(包括由方程组确定的隐函数)的偏导数。
7、了解曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线的概念,会求它们的方程。
8、了解二元函数的二阶泰勒公式。
9、理解多元函数极值和条件极值的概念,掌握多元函数极值存在的必要条件,了解二元函数极值存在的充分条件,会求二元函数的极值,会用拉格郎日乘数法求条件极值,会求简多元函数的最大值和最小值,并会解决一些简单的应用问题。
教学重点:1、二元函数的极限与连续性;2、函数的偏导数和全微分;3、方向导数与梯度的概念及其计算;4、多元复合函数偏导数;5、隐函数的偏导数6、曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线;7、多元函数极值和条件极值的求法。
教学难点:1、二元函数的极限与连续性的概念;2、全微分形式的不变性;3、复合函数偏导数的求法;4、二元函数的二阶泰勒公式;5、隐函数(包括由方程组确定的隐函数)的偏导数;6、拉格郎日乘数法;7、多元函数的最大值和最小值。
§9. 1 多元函数的基本概念一、教学目的与要求:1.理解多元函数的概念和二元函数的几何意义。
2.了解二元函数的极限与连续性的概念,以及有界闭区域上的连续函数的性质。
二、重点(难点):二元函数极限的定义与连续性 三、教学方式:讲授式教学结合多媒体讲授内容:一、平面点集n 维空间 1.平面点集由平面解析几何知道, 当在平面上引入了一个直角坐标系后, 平面上的点P 与有序二元实数组(x , y )之间就建立了一一对应. 于是, 我们常把有序实数组(x , y )与平面上的点P 视作是等同的. 这种建立了坐标系的平面称为坐标平面.二元的序实数组(x , y )的全体, 即R 2=R R ={(x , y )|x , y R }就表示坐标平面. 坐标平面上具有某种性质P 的点的集合, 称为平面点集, 记作 E ={(x , y )| (x , y )具有性质P }.例如, 平面上以原点为中心、r 为半径的圆内所有点的集合是C ={(x , y )| x 2+y 2r 2}.如果我们以点P 表示(x , y ), 以|OP |表示点P 到原点O 的距离, 那么集合C 可表成 C ={P | |OP |r }. 邻域:设P 0(x 0, y 0)是xOy 平面上的一个点, d 是某一正数. 与点P 0(x 0, y 0)距离小于d 的点P (x , y )的全体, 称为点P 0的d 邻域, 记为U (P 0, d , 即}|| |{),(00δδ<=PP P P U 或} )()( |) ,{(),(20200δδ<-+-=y y x x y x P U .邻域的几何意义: U (P 0, d )表示xOy 平面上以点P 0(x 0, y 0)为中心、d >0为半径的圆的内部的点P (x , y )的全体.点P 0的去心d 邻域, 记作) ,(0δP U, 即 }||0 |{) ,(00δδ<<=P P P P U.注: 如果不需要强调邻域的半径, 则用U (P 0)表示点P 0的某个邻域, 点P 0的去心邻域记作)(0P U .点与点集之间的关系任意一点P R 2与任意一个点集E R 2之间必有以下三种关系中的一种(1)内点: 如果存在点P 的某一邻域U (P ), 使得U (P )E , 则称P 为E 的内点 (2)外点 如果存在点P 的某个邻域U (P ), 使得U (P )E 则称P 为E 的外点 (3)边界点: 如果点P 的任一邻域内既有属于E 的点, 也有不属于E 的点, 则称P 点为E 的边点.E 的边界点的全体 称为E 的边界 记作EE 的内点必属于E E 的外点必定不属于E 而E 的边界点可能属于E 也可能不属于E 聚点如果对于任意给定的0点P 的去心邻域),(δP U内总有E 中的点 则称P 是E的聚点由聚点的定义可知 点集E 的聚点P 本身 可以属于E 也可能不属于E 例如 设平面点集E {(x y )|1x 2y 22}满足1x 2y 22的一切点(x y )都是E 的内点 满足x 2y 21的一切点(x y )都是E 的边界点 它们都不属于E 满足x 2y 22的一切点(x y )也是E 的边界点 它们都属于E 点集E 以及它的界边E 上的一切点都是E 的聚点 开集: 如果点集E 的点都是内点, 则称E 为开集.闭集 如果点集的余集E c为开集 则称E 为闭集开集的例子: E ={(x , y )|1<x 2+y 2<2}.闭集的例子: E ={(x , y )|1x 2+y 22}.集合{(x , y )|1x 2+y 22}既非开集 也非闭集连通性: 如果点集E 内任何两点 都可用折线连结起来 且该折线上的点都属于E 则称E 为连通集区域(或开区域): 连通的开集称为区域或开区域. 例如E ={(x , y )|1x 2+y 22}. 闭区域: 开区域连同它的边界一起所构成的点集称为闭区域. 例如E = {(x , y )|1x 2+y 22}.有界集: 对于平面点集E 如果存在某一正数r , 使得 E U (O r ) 其中O 是坐标原点 则称E 为有界点集无界集: 一个集合如果不是有界集 就称这集合为无界集例如 集合{(x , y )|1x 2+y 22}是有界闭区域 集合{(x , y )| x +y 1}是无界开区域集合{(x , y )| x +y 1}是无界闭区域 2. n 维空间设n 为取定的一个自然数, 我们用R n表示n 元有序数组(x 1, x 2, × × × , x n )的全体所构成的集合, 即R n=R ´R ´×××´R ={(x 1, x 2, × × × , x n )| x i ÎR , i =1, 2, ×××, n }. R n中的元素(x 1, x 2, × × × , x n )有时也用单个字母x 来表示, 即x =(x 1, x 2, × × × , x n ). 当所有的x i (i =1, 2, ×××, n )都为零时, 称这样的元素为R n 中的零元, 记为0或O . 在解析几何中, 通过直角坐标, R 2(或R 3)中的元素分别与平面(或空间)中的点或向量建立一一对应, 因而R n 中的元素x =(x 1, x 2, × × × , x n )也称为R n中的一个点或一个n 维向量, x i 称为点x 的第i 个坐标或n 维向量x 的第i 个分量. 特别地, R n 中的零元0称为R n中的坐标原点或n 维零向量.为了在集合R n 中的元素之间建立联系, 在R n中定义线性运算如下:设x =(x 1, x 2, × × × , x n ), y =(y 1, y 2, × × × , y n )为R n中任意两个元素, l ÎR , 规定x +y =(x 1+ y 1, x 2+ y 2, × × × , x n + y n ), l x =(lx 1, lx 2, × × × , lx n ).这样定义了线性运算的集合R n称为n 维空间.R n中点x =(x 1, x 2, × × × , x n )和点 y =(y 1, y 2, × × × , y n )间的距离, 记作r (x , y ), 规定2222211)( )()(),(n n y x y x y x -+⋅⋅⋅+-+-=y x ρ.显然, n=1, 2, 3时, 上述规定与数轴上、直角坐标系下平面及空间中两点间的距离一至.R n中元素x=(x1, x2, × × × , x n)与零元0之间的距离r(x, 0)记作||x||(在R1、R2、R3中, 通常将||x||记作|x|), 即22221 ||||nx x x ⋅⋅⋅++=x . 采用这一记号, 结合向量的线性运算, 便得),()( )()(||||2222211y x y x ρ=-+⋅⋅⋅+-+-=-n n y x y x y x在n 维空间R n中定义了距离以后 就可以定义R n中变元的极限设x =(x 1, x 2, × × × , x n ) a =(a 1, a 2, × × × , a n )R n如果||x a ||0则称变元x 在R n中趋于固定元a 记作x a 显然x a x 1a 1, x 2a 2, × × × , x n a n在R n中线性运算和距离的引入 使得前面讨论过的有关平面点集的一系列概念 可以方便地引入到n (n 3)维空间中来 例如设a =(a 1, a 2, × × × , a n )R n是某一正数 则n 维空间内的点集U (a ){x | x R n(x a )}就定义为R n中点a 的邻域 以邻域为基础 可以定义点集的内点、外点、边界点和聚点 以及开集、闭集、区域等一系列概念 二. 多元函数概念例1 圆柱体的体积V 和它的底半径r 、高h 之间具有关系V =r 2h .这里, 当r 、h 在集合{(r , h ) | r >0, h >0}内取定一对值(r , h )时, V 对应的值就随之确定.例2 一定量的理想气体的压强p 、体积V 和绝对温度T 之间具有关系 VRT p =, 其中R 为常数. 这里, 当V 、T 在集合{(V ,T ) | V >0, T >0}内取定一对值(V , T )时, p 的对应值就随之确定.例3 设R 是电阻R 1、R 2并联后的总电阻, 由电学知道, 它们之间具有关系 2121R R R R R +=.这里, 当R 1、R 2在集合{( R 1, R 2) | R 1>0, R 2>0}内取定一对值( R 1 , R 2)时, R 的对应值就随之确定.定义1 设D 是R 2的一个非空子集 称映射f D R 为定义在D 上的二元函数 通常记为z =f (x , y ) (x , y )D (或z =f (P ) P D )其中点集D 称为该函数的定义域 x , y 称为自变量 z 称为因变量上述定义中 与自变量x 、y 的一对值(x y )相对应的因变量z 的值 也称为f 在点(x y )处的函数值 记作f (x y ) 即z f (x y ) 值域: f (D ){z | z =f (x , y ), (x , y )D } 函数的其它符号: z =z (x , y ), z =g (x , y )等.类似地可定义三元函数u f (x y z ) (x y z )D 以及三元以上的函数一般地 把定义1中的平面点集D 换成n 维空间R n内的点集D 映射f D R 就称为定义在D 上的n 元函数 通常记为u f (x 1, x 2, × × × , x n ) (x 1, x 2, × × × , x n )D或简记为u f (x ) x (x 1, x 2, × × × , x n )D 也可记为u f (P ) P (x 1, x 2, × × × , x n )D关于函数定义域的约定: 在一般地讨论用算式表达的多元函数u =f (x )时, 就以使这个算式有意义的变元x 的值所组成的点集为这个多元函数的自然定义域 因而 对这类函数 它的定义域不再特别标出 例如函数z =ln(x +y )的定义域为{(x , y )|x +y >0}(无界开区域);函数z =arcsin(x 2+y 2)的定义域为{(x , y )|x 2+y 21}(有界闭区域).二元函数的图形: 点集{(x , y , z )|z =f (x , y ), (x , y )D }称为二元函数z =f (x , y )的图形, 二元函数的图形是一张曲面.例如 z =ax +by +c 是一张平面, 而函数z =x 2+y 2的图形是旋转抛物面 三. 多元函数的极限与一元函数的极限概念类似, 如果在P (x , y )P 0(x 0, y 0)的过程中, 对应的函数值f (x , y )无限接近于一个确定的常数A , 则称A 是函数f (x , y )当(x , y )(x 0, y 0)时的极限. 定义2设二元函数f (P )f (x y )的定义域为D P 0(x 0, y 0)是D 的聚点. 如果存在常数A 对于任意给定的正数总存在正数d , 使得当),(),(0δP U D y x P⋂∈时 都有 |f (P )A ||f (x y )A | 成立, 则称常数A 为函数f (x , y )当(x , y )(x 0, y 0)时的极限, 记为A y x f y x y x =→),(lim ),(),(00, 或f (x , y )A ((x , y )(x 0, y 0))也记作A P f P P =→)(lim 0或f (P )A (P P 0)上述定义的极限也称为二重极限. 例4. 设22221sin )(),(y x y x y x f ++=, 求证0),(lim )0,0(),(=→y x f y x .证 因为2222222222 |1sin ||| |01sin )(||0),(|y x y x y x y x y x y x f +≤+⋅+=-++=-,可见>0, 取εδ=, 则当δ<-+-<22)0()0(0y x即),(),(δO U D y x P⋂∈时, 总有|f (x y )0|,因此0),(lim )0,0(),(=→y x f y x .必须注意:(1)二重极限存在, 是指P 以任何方式趋于P 0时, 函数都无限接近于A .(2)如果当P 以两种不同方式趋于P 0时, 函数趋于不同的值, 则函数的极限不存在. 讨论:函数⎪⎩⎪⎨⎧=+≠++=000 ),(222222y x y x y x xy y x f 在点(0, 0)有无极限?提示: 当点P (x , y )沿x 轴趋于点(0 0)时00lim )0 ,(lim ),(lim 0)0,0(),(===→→→x x y x x f y x f当点P (x , y )沿y 轴趋于点(0 0)时0lim ) ,0(lim ),(lim 0)0,0(),(===→→→y y y x y f y x f当点P (x , y )沿直线y =kx 有22222022 )0,0(),(1lim limk k x k x kx y x xy x kxy y x +=+=+→=→. 因此, 函数f (x , y )在(0, 0)处无极限.极限概念的推广: 多元函数的极限.多元函数的极限运算法则: 与一元函数的情况类似. 例5 求x xy y x )sin(lim)2,0(),(→. 解:y xy xy x xy y x y x ⋅=→→)sin(lim )sin(lim)2,0(),()2,0(),(y xy xy y x y x )2,0(),()2,0(),(lim )sin(lim→→⋅==12=2. 四. 多元函数的连续性定义3 设二元函数f (P )=f (x , y )的定义域为D P 0(x 0, y 0)为D 的聚点 且P 0D .如果),(),(lim00),(),(00y x f y x f y x y x =→,则称函数f (x , y )在点P 0(x 0, y 0)连续.如果函数f (x , y )在D 的每一点都连续 那么就称函数f (x , y )在D 上连续 或者称f (x , y )是D 上的连续函数.二元函数的连续性概念可相应地推广到n 元函数f (P )上去.例6设f (x ,y )=sin x 证明f (x y )是R 2上的连续函数证 设P 0(x 0, y 0) R 20 由于sin x 在x 0处连续 故0 当|x x 0|时 有|sin x sin x 0|以上述作P 0的邻域U (P 0 ) 则当P (x y )U (P 0 )时 显然 |f (x y )f (x 0 y 0)||sin x sin x 0|即f (x y )sin x 在点P 0(x 0, y 0) 连续 由P 0的任意性知 sin x 作为xy 的二元函数在R 2上连续证 对于任意的P 0(x 0, y 0)R 2因为),(sin sin lim),(lim 000),(),(),(),(0000y x f x x y x f y x y x y x y x ===→→所以函数f (x ,y )=sin x 在点P 0(x 0, y 0)连续. 由P 0的任意性知 sin x 作为x y 的二元函数在R 2上连续类似的讨论可知 一元基本初等函数看成二元函数或二元以上的多元函数时 它们在各自的定义域内都是连续的定义4设函数f (x y )的定义域为D P 0(x 0 y 0)是D 的聚点 如果函数f (x y )在点P 0(x 0 y 0)不连续 则称P 0(x 0, y 0)为函数f (x y )的间断点 例如函数⎪⎩⎪⎨⎧=+≠++=000 ),(222222y x y x y x xy y x f其定义域D R2O (0 0)是D 的聚点 f (x y )当(x y )(0 0)时的极限不存在所以点O (00)是该函数的一个间断点又如 函数11sin22-+=y x z 其定义域为D {(x y )|x2y 21} 圆周C {(xy )|x 2y 21}上的点都是D 的聚点 而f (x y )在C 上没有定义 当然f (x y )在C 上各点都不连续 所以圆周C 上各点都是该函数的间断点. 注: 间断点可能是孤立点也可能是曲线上的点.可以证明 多元连续函数的和、差、积仍为连续函数 连续函数的商在分母不为零处仍连续 多元连续函数的复合函数也是连续函数多元初等函数: 与一元初等函数类似 多元初等函数是指可用一个式子所表示的多元函数, 这个式子是由常数及具有不同自变量的一元基本初等函数经过有限次的四则运算和复合运算而得到的.例如2221y y x x +-+ sin(x +y )222z y xe ++都是多元初等函数.一切多元初等函数在其定义区域内是连续的. 所谓定义区域是指包含在定义域内的区域或闭区域由多元连续函数的连续性 如果要求多元连续函数f (P )在点P 0处的极限 而该点又在此函数的定义区域内 则 )()(lim 00P f P f p p =→.例7 求xy yx y x +→)2,1(),(lim.解: 函数xyyx y x f +=),(是初等函数 它的定义域为 D {(x y )|x 0 y 0} P 0(1, 2)为D 的内点 故存在P 0的某一邻域U (P 0)D 而任何邻域都是区域 所以U (P 0)是f (x y )的一个定义区域 因此23)2,1(),(lim)2,1(),(==→f y x f y x .一般地 求)(lim 0P f P P →时 如果f (P )是初等函数 且P 0是f (P )的定义域的内点则f (P )在点P 0处连续 于是 )()(lim 00P f P f P P =→例8 求xyxy y x 11lim)0 ,0(),(-+→. 解:)11()11)(11(lim11lim)0 ,0(),()0 ,0(),(++++-+=-+→→xy xy xy xy xy xy y x y x 21111lim )0 ,0(),(=++=→xy y x . 多元连续函数的性质:性质1 (有界性与最大值最小值定理)在有界闭区域D 上的多元连续函数, 必定在D 上有界 且能取得它的最大值和最小值.性质1就是说 若f (P )在有界闭区域D 上连续 则必定存在常数M 0 使得对一切P D 有|f (P )|M 且存在P 1、P 2D 使得f (P 1)max{f (P )|P D } f (P 2)min{f (P )|P D }性质2 (介值定理) 在有界闭区域D 上的多元连续函数必取得介于最大值和最小值之间的任何值.§9. 2 偏导数 一、教学目的与要求: 1.理解多元函数偏导数概念,偏导数的计算。
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与求补、映射相关的膨胀、腐蚀是有互补性的, 即:
(f b)c(x,y)(f b)x (,y) (9—53)
其中:
fcf(x,y); b(x,y)
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9.4.1 膨胀 9.4.2 腐蚀 9.4.3 开和闭运算 9.4.4 灰度形态学的应用
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灰度图像开运算和闭运算的表达式与二值 图像相比具有相同的形式。结构元素b对图像f
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图 9—20 灰度腐蚀图例
正如公式(9—51)所示,腐蚀是在结构元素 定义的领域内选择(f-b)的最小值,因而,通常 对灰度图像的膨胀处理可得到两种结果: (1)如果所有的结构元素都为正,则输出图像 将趋向比输入图像暗;
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• (2)在比结构元素还小的区域中的明亮细节经腐 蚀处理后其效果将减弱。减弱的程度取决于环绕亮 度区域的灰度值以及结构元素自身的形状和幅值。
(9—51) 公式中 D f 和 D b 分别是 f 和 b 的定义域。平移参 数 (s+x) 和 (t+y) 必须包含在f的定义域内,
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与二元腐蚀的定义类似,所有的结构元素将完全包 含在与被腐蚀的集合内。还应注意到公式 (9—51) 的形式与二维相关公式相似,只是用“最小”取代 求和,用减法代替乘积。
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其条件是(s-x)必须在f的定义域内,x的值必须在b 的定义域内。这意味着f和b将相覆盖,即b应包含 在f内。这和二值图像膨胀定义要求的情形是类似 的,即俩个集合至少应有一个元素是相互覆盖的。 最后,与二值图像的情况不同,不是结构元素b而 是f平移。
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公式(9—49)可以使b代替f写成平移的形式。 然而,如果 D b 比 D f 小(这是实际中常见的), 公式(9—49)所给出的形式就可在索引项中加以 简化,并可以获得同样的结果。就概念而言,在 f上滑动b和在b上滑动f是没有区别的。
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如果只有一个变量时,我们可以用一维的腐蚀 来说明公式(9—51)的原理。此时,表达式可简化 为:
( f b )s ) ( m f( s i x n ) b ( { x ) ( s x ) D f;( x ) D b }
(9—52)
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在相关情况下,当s为正时,函数f(s+x)将向 右平移,当s为负时,函数f(s+x)将移向左边,同
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9.4.1 膨胀 9.4.2 腐蚀 9.4.3 开和闭运算 9.4.4 灰度形态学的应用
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函数b对函数f进行灰度膨胀可定义 f b ,运 算式如下:
( f b ) s , t ) ( m f ( s x a , t y ) x b ( x , y ) { ( s x ) ( t , y ) D f ; ( x , y ) D b }
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9.4 灰度图像的形态学处理
前边针对二值图像的形态学处理的基本运算 作了系统的介绍,这些基本算法可方便地推广至 灰度图像的处理。这一节我们将讨论对灰度图像 的基本处理,即:膨胀、腐蚀、开运算、闭运算。 由此建立一些基本的灰度形态运算法则。
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这一节的重点是运用灰度形态学提取描述和表示图 像的有用成分。特别是,我们将通过形态学梯度算 子开发一种边缘提取和基于纹理的区域分割算法。 同时,我们将讨论在预处理及后处理步骤中非常有 用的平滑及增强处理算法。
2020代换的方法运
用于公式(9—49)可以用来计算 b f ,结
果都是一样的,而且b是平移函数。相反,腐蚀是 不可交换的,因而,这种函数也是不可互换的。 膨胀的例子可参见图9—19。
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9—19 灰度膨胀图例
由于膨胀操作是由结构元素形状定义的邻域 中选择f+b的最大值,因而通常对灰度图像的膨胀 处理方法可得到两种结果:(1)如果所有的结构 元素都为正,则输出图像将趋向比输入图像亮; (2)黑色细节减少或去除取决于在膨胀操作中结 构元素相关的值和形状。
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下面我们将用一维函数来解释公式(9—49)中 的运算原理。对于仅有一个变量的函数,公式 (9—49)可以简化为:
( f b )s ) ( m f( s a x ) x b ( x ) { ( s x ) D f;x D b }
(9—50)
在卷积中,f(-x)仅是f(x)关于x轴原点的 映射,正象卷积运算那样,相对于正的s,函 数f(s-x)将向右移,对于-s,函数f(s-x)将向 左移。
(9—49)
其中 D f 和 D b 分别是函数f和b的定义域, 和前面一样, b是形态处理的结构元素,不过在 这儿的b是一个函数而不是一个集合。
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位移参数(s-x)和(t-y)必须包含在函数f的定义域 内,此时它模仿二值膨胀运算定义。在这里两个集 合必须至少有一个元素相交叠。还可以注意到,公 式(9—48)很类似与二维卷积公式,同时,在这里 用“最大”代替卷积求和并以“相加”代替相乘。
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9.4.1 膨胀 9.4.2 腐蚀 9.4.3 开和闭运算 9.4.4 灰度形态学的应用
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灰度图像的腐蚀定义为 fb ,其运算公式为:
( f b ) s , t ) ( m f ( s x i , t n y ) b ( x { , y ) ( s x ) ( t , y ) D f ; ( x , y ) D b }
时,要求 (sx)Df , x Db 意味着b将包含在
f的范围内。这一点同二值图像腐蚀定义的情况 相似,所有的结构元素将完全包含在被腐蚀的集 合内。
2020/9/19
不同于二值图像腐蚀定义,操作中是f在平 移,而不是结构元素b在平移。公式(9—51)可以 把b写成平移函数,由于f在b上滑动同b在f上滑 动在概念上是一致的。图9—20展示了通过图 9—20(b)的结构元素腐蚀图9—20(a)函数的结 果。