六年级语文：《春》
六年级下册语文课件-朱自清《春》｜教科版 (共13张)
熟读课文，读出感情
• 1、个人展示读（选读你自己最喜 欢的一个文段）。听读完后，班上 同学互相点评。
• 2、分男生和女生两组朗读比赛， 然后由对方组点评。
拓展延伸
• 请从平时积累的知识中收集关于描写“春” 的诗句。
1、红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》） 2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （贺知章《咏柳》） 3、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 （韩愈《早春呈水部张十八员外》） 4、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
检 查 预 习：给下列粗体字注音
yùn niàng
wǎn
yùn
酝酿
宛转
黄晕
nèn
繁花嫩叶
suō
蓑zh衣ǎng
yìng hè
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8） “（新9）”“美” （10）“力”
喜爱
赞美
小结
• 学习写景抒情的散文，首先应该理 清文章的写作思路，并体会作者的 感情。
• 概括写景文段的内容的方法：抓住 描写对象，突出景物的特征。
• 梳理文章结构时，要把内容相近的 放到同一部分，然后概括主要内容。
• 2、文中哪一段是总写春回大地的？文章还具 体描绘了哪些景物？请用简洁的语言概括。
• 3、最后三段运用了什么修辞手法？分别写出 了春天什么样的特征？表达了什么样的感情？
• 4、请将课文分成三部分，并用简洁语言概括 内容。
小学六年级语文《春》教案
小学六年级语文《春》教案教材略说：《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名篇。
作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。
无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。
这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。
教学设想：教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟本文。
避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。
教学重点难点：重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。
难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。
学习目标：1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。
2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。
3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。
教学流程预设：回顾朱自清先生à导入《春》à初读了解à默读，场景感知（点）à整体感知（面）à细心研讨（学生边读边批注“我学到了… …我感受到了… …我仿佛看到了… … ”）à尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）à提升感悟（感悟文章意境）教学用时：1～2课时教学展开：一、回顾导入：1、简介朱自清先生（请一学生完成）。
2、教师统括学生的简介（适当补充）。
3、回顾写春的诗句（导入本课）。
二、初读课文，整体感知。
2023年春人教版六年级下册语文生字扩词表
2023年春：人教版六年级下册语文生字扩词表1.北京的春节蒜（suàn）（蒜头）（蒜苗）（鸡毛蒜皮）醋(cù)(醋瓶) (吃醋) （添油加醋）饺(jiǎo)(饺子) (水饺) （更岁饺子）摊（tān）（地摊）（摊牌）（分摊面积）拌(bàn)(搅拌) (拌面) （斗牙拌齿）眨(zhǎ)(眨眼) (眨一眨) （眨眼间）宵(xiāo)(元宵) (良宵) （通宵达旦）燃(rán)(点燃) (燃放) （燃眉之急）贩(fàn)(商贩) (菜贩) （二道贩子）彼（bǐ）（彼此）（彼岸）（知此知彼）贺（hè）（祝贺）（贺喜）（可喜可贺）轿(jiào)(轿车) (花轿) （八人大轿）骆(luò)(骆驼)（野骆驼）（骆驼祥子）驼(tuó)(骆驼)(驼峰) （驼铃声声）恰（qià）（恰当）（恰好）（恰到好处）2.腊八粥腊(là)(腊月) (腊肉) （寒冬腊月）粥(zhōu)(喝粥) (小米粥) （一粥一饭）腻(nì)(油腻) (细腻) （肥而不腻）咽(yān)(咽炎) (咽喉) （难以下咽）(yàn)(吞咽) (咽下) （难以下咽）（yè）（呜咽）（哽咽））（幽咽）匙(chí) (汤匙) (茶匙)（shi）（钥匙）搅(jiǎo) (搅拌) (搅和) （翻肠搅肚）稠(chóu) (稠度) (稠密) （人烟稠密）肿（zhǒng）（肿大）（肿胀）（无名肿毒）熬(áo)(煎熬) (熬夜) （熬心费力）褐 (hè) (褐色) （茶褐色）（赤褐）缸 (ɡānɡ)(水缸) (米缸) （金鱼缸）脏 (zānɡ) (脏水) (脏手) （弄脏）（zàng）五脏六腑[ wǔzàng liùfǔ]3.古诗三首侯(hóu)(侯爷) （王侯） (王侯将相)章(zhānɡ) (文章) (章法) （约法三章）泣（qì）（哭泣）（抽泣）（可歌可泣）盈(yínɡ)(充盈) (笑盈盈) （热泪盈眶）脉(mài)(山脉) (动脉) （叶脉）（mò）（温情脉脉[wēn qíng mòmò]）栖(qī) (栖息) (两栖) （栖霞山）鸦(yā) (乌鸦) (寒鸦) （鸦雀无声）5.鲁滨逊漂流记（节选）惧(jù)(畏惧) (惧怕) （勇者无惧）凄(qī)(凄惨) (凄凉) （凄风苦雨）寞(mò)(寂寞) (落寞) （不甘寂寞）宴(yàn)(宴会) (赴宴) （鸿门宴）霉(méi)(发霉) (红霉素) （倒霉蛋）籍(jí)(书籍) (户籍) （籍贯）聊(liáo)(聊天) (无聊) （民不聊生）乏(fá)(缺乏) (乏力) （困乏）栅(zhà)(栅栏) （竹栅）（栅门）控(kònɡ)(控制) (操控) （声控）贷(dài)(信贷) (贷款) （借贷无门）剔(tī)（剔除) (剔骨) （晶莹剔透）袭(xí)(袭击) (突袭) （寒气袭人）覆(fù)(覆盖) (颠覆) （全军覆没）8.匆匆藏(cánɡ)(藏书) (躲藏) （东躲西藏）挪(nuó)(挪移) (挪动) （东闪西挪）徘(pái)(徘徊) （徘徊不定）徊(huái)(徘徊) （徘徊观望）蒸（zhēnɡ) (蒸汽) (蒸饺) （蒸蒸日上）裸（luǒ）（裸露）（赤裸）（电脑裸机）9.那个星期天媚(mèi)(妩媚) (献媚) （千姿百媚）砖（zhuān）（砖头）（砖瓦）（抛砖引玉）蚁(yǐ)(蚂蚁) (蚁群) （食蚁兽）叨(dāo)(唠叨) (叨咕) （唠唠叨叨）绊(bàn)(绊脚) (牵绊) （绊手绊脚）绞（jiǎo）（绞痛）（绞刑）（绞尽脑汁）耽(dān)(耽误) (耽搁) （虎视眈眈）揉(róu)(揉搓) (揉一揉) （抹泪揉眼）绽(zhàn)(绽放) (绽开) （皮开肉绽）搓(cuō)(搓洗) (搓手) （搓手顿足）惶(huánɡ) (彷徨) (惶惑) （人心惶惶）吻(wěn)(亲吻) (口吻) （吻合）偎(wēi)(偎依)（依偎) （偎贴）10.古诗三首络(luò)(脉络) (网络) （络绎不绝）锤(chuí)(捶打) (锤炼) （千锤百炼）凿(záo)(确凿) (凿子) （证据确凿）焚(fén)(焚烧) (焚毁) （心急如焚）11.十六年前的回忆稚（zhì）（幼稚）（稚嫩）（稚子弄冰）避(bì)(逃避) (避开) （避重就轻）峻（jùn）（严峻）（峻峭）（崇山峻岭）啪（pā）（啪啪）（啪啪响）（噼里啪啦）瞪（dèng）（瞪眼）（瞪视）（目瞪口呆）僻(pì)(僻静) (冷僻) （穷村僻壤）瞅(chǒu)(瞅瞅) (瞅一瞅) （不瞅不睬）靴(xuē)(靴子) (冬靴) （穿靴戴帽）魔 (mó) (魔力) (魔鬼) （走火入魔）刑(xínɡ) (刑法) (判刑) （无期徒刑）哼(hēnɡ)(哼唱) (哼歌) （不哼不哈）绑（bǎng）（绑上）（捆绑）（款帮销售）啃（kěn）（啃秋）（啃玉米）（啃骨头）袍（páo）（旗袍）（袍子）（青袍白马）执(zhí)(执行) (执着) （仗义执言）12.为人民服务彻(chè)(彻底) (透彻) （彻头彻尾）迁(qiān)(迁走) (迁徙) （见异思迁）泰(tài)(泰山) (泰安) （重如泰山）迫(pò) (迫切) (急迫) （迫不及待）批(pī)(批发) (一批) （批量生产）标(biāo)(目标) (标准) （标题新闻）牺(xī)(牺牲) （牺牲品）（自我牺牲）炊(chuī)(炊烟) (炊具) （一炊之梦）葬（zàng）（埋葬）（葬送）（卖身葬父）14.文言文二则援(yuán)(支援) (援助) （八方支援）俱(jù)(俱备) (俱全) （万事俱备）弗(fú)(弗若) (莫弗) （弗及）辨(biàn)(辨别) (分辨) （明辨是非）15.真理诞生于一百个问号之后域（yù）（疆域）（区域）（天然水域）惯（guàn）（习惯）（惯常）（司空见惯）圃（pǔ）（菜圃）（花圃）（苗圃）盐（yán）（盐巴）（盐田）（油盐不进）溅（jiàn）（溅落）（飞溅）（水花四溅）蕊（ruǐ）（花蕊）（雌蕊）（雄蕊）魏（wèi）（魏国）（魏军）（围魏救赵）搜（sōu）（搜集）（搜寻）（搜肠刮肚）蚯（qiū）（蚯蚓）蚓（yǐn）（蚯蚓）版（bǎn）（出版）（版图）（原版）阶（jiē）（台阶）（阶级）（工人阶级）16.表里的生物脆（cuì）（干脆）（脆亮）（干干脆脆）拦（lán）（拦住）（拦截）（拦水坝）玻（bō）（玻璃）（玻璃钢）（水晶玻璃）璃（lí）（玻璃）（琉璃）（钢化玻璃）恶（è）（凶恶）（险恶）（作恶多端）怖（bù）（恐怖）（可怖）（阴森可怖）蟋（xī）（蟋蟀）蟀（shuài）（蟋蟀）。
语文人教版六年级下册《匆匆》《春》《荷塘月色》整合课教案及反思-周溯泓
《匆匆》、《春》、《荷塘月色》片段——《朱自清抒情散文一组》教学设计人大附小六年级周溯泓教学目标：1、共读《匆匆》，赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。
2、选读组文《春》《荷塘月色》片段，通过赏读，进一步感受朱自清散文的语言特点。
3、联系写作背景，体会作者的情感。
有感情地朗读课文，背诵《匆匆》。
教学重点：赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。
教学难点：赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。
教学准备：ppt 音频教学过程：导入：孩子们，今天，我们一起走进朱自清的抒情散文，齐读课题：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》片段。
师指出这三篇文章分别出自于小学、初中、高中课本里。
一、出示名家对朱自清散文的评价，初步了解其散文的语言美。
1、我们预习了朱自清的三篇散文，回顾一下，文章写了什么内容？朱自清散文的语言有什么特点？指名说。
（用了多种修辞手法，多种句式，很多叠词，语言很美，像诗一样……）2、正像你们所说，对于朱自清散文的语言，人们给予了极高的评价。
（你们和专家的评价是一样的！）出示，男女生分别读。
（1）朱自清的散文满贮着一种诗意，散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
——郁达夫（著名散文家）（2）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
——朱德熙（著名语言学家）二、共读《匆匆》，感受朱自清散文的语言美。
师：先让我们一起走进朱自清的散文《匆匆》，感受他的语言之美。
1、请同学们默读课文，画出你认为特别喜欢的语句，想想喜欢的理由，简单批注，再美美地读一读。
2、全班赏读交流。
预设如下:a.燕子去了……一去不复返呢?学生读、谈，师范读，（为谁鼓掌？是朱自清，还是朗读者？）介绍诀窍（刚开始读，我发现文章的语言很有特点：这么多修辞，这么多问句，这么多叠词！再读的时候，我的眼前出现了一幅画面：一位诗人站在窗前，看着燕子飞来，杨柳青青，桃花盛开，他不禁叹息：我们的日子为什么一去不复返呢？）读着读着，我发现它成了一首诗。
最新人教版小学语文六年级下册朱自清的《春》以及赏析
春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回。
风轻悄悄的，草绵软软的。
、、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在当中，高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上的，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
筋骨，，各做各的一份事去，“”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
赏析《春》是中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入的散文集中。
据同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。
该书7月由上海印行。
陈说：“在篇名的右上角都注有标记。
编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约等撰写给的文章。
统编版六年级上册语文第18课《江南春》(课件)
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。— 《惠崇春江晓景》 （北宋·苏轼）
这节课，让我们一起去感受唐代诗人杜牧笔江南的春 天吧！
杜牧 （803－852年），字牧 之，京兆万年（今陕西 西安）人，唐代杰出的 诗人、文学家。因晚年 居长安南樊川别墅，故 后世称“杜樊川”。在 诗歌创作上，与晚唐另 一位杰出诗人李商隐齐 名，并称“小李杜”。 主要作品有《泊秦淮》 《阿房宫赋》《山行》 《清明》等。
这两句描写了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样得思想感情？
这两句紧扣题目中“江南”二字而来。南朝以来修建的诸多佛寺庙 宇,都掩映在空蒙迷离的烟雨之中。这样的画面和色调,与前两句明朗 绚丽形成鲜明对比,突出了江南春景的层次之丰富。“四百八十”是 虚指,强调了庙宇数量之多。此时,江南春景不仅因千里胜景而丰富多 彩,而且由于掩映在烟雨中的南朝诸多庙宇而増添了一份神秘与迷离 之感。结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束,在写景之中融诗
江南春
（唐）杜牧
妙解诗题
江南春
题解：
地方
春天
——
能春日江
不来出南
白 居
忆 江
江 水
江 花
好 ，
易南绿红风
《？如胜景
忆 江 南 》
蓝火旧 。，曾
谙 。
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
—《江南逢李龟年》 唐 杜甫
描写春天的古诗 ： 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。——《春晓》 (唐·孟浩然) 好雨知时节, 当春乃发生—— 《春夜喜雨》 (唐·杜甫) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。— 《清明》(唐·杜牧) 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。— 《江畔独步寻花》
②诗人还选择了晴天和雨天两种不同 的天气来描写江南春天的美丽。
小学六年级语文课外阅读《春》阅读测试题及答案
二、选择题（请将正确答案的序号填在括号里）1、《春》写了一个女孩如何鼓起勇气走出家门，她的名字叫（）。
A、蕙B、梅C、珏D、淑英2、2003年获“人民作家”荣誉称号的是（）。
A、杨红樱B、李尧棠C、胡宏伟D、巴金3、1982年，巴金获得（）。
A、法国荣誉军团勋章B、日本福冈亚洲文化奖特别奖C、意大利国际但丁奖4、巴金影响最大的小说集有（）。
A、《死去的太阳》B、《新生》C、“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》5、《激流三部曲》创作长达10年，其中《春》写作从（）年开始，1938年才写完。
A、1933B、1936C、19396、《春》中淑英是在（）等帮助下，被护送到上海。
A、蕙B、觉新C、觉民D、梅7、下列哪部作品被称为现代《红楼梦》（）。
A、《海行杂记》B、《春》C、《新生》8、巴金的故乡是（）。
A、重庆B、成都C、海口9、巴金曾说过“找到（），就可以找到我的足迹”。
A、小河B、石磨C、双眼井10、巴金的《春》里觉慧是个怎样的人？（）A、勇于反抗B、专制C、软弱三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1、觉新在蕙的身上，看到了梅与珏的影子。
（）2、淑英在觉慧的帮助下，被护送到上海。
（）3、觉新的儿子死后，他对生活更没有信心。
（）4、觉民与琴积极参加学生运行。
（）5、觉慧逃出家庭后获得了自由。
（）6、蕙完婚后过着幸福的生活。
（）7、《春》中最有光辉形象的是家庭的叛逆者。
（）8、《春》中人物描写最成功的无疑是“多余人”觉新。
（）9、《春》大体内容以淑英为中心。
（）10、《家》、《春》、《秋》真正称得上主角的应该是觉新。
（）《春》阅读测试题参考答案：一、填空题1、巴金2、《家》《春》《秋》3、五四4、善良待人诚恳5、理性、勇气6、封建势力青年知识分子7、蕙8、高克明9、觉民琴10、淑英二、选择题1、D2、B、D3、C4、C5、B6、C7、B 8、B 9、C10、A三、判断题1、√2、×3、√4、√5、√6、×7、√8、√9、√ 10、√《听见颜色的女孩》阅读测试题选读书目：《听见颜色的女孩》1.《听见颜色的女孩》作者是（）。
小学六年级语文课外阅读《春》阅读测试题及答案
二、选择题（请将正确答案的序号填在括号里）1、《春》写了一个女孩如何鼓起勇气走出家门，她的名字叫（）。
A、蕙B、梅C、珏D、淑英2、2003年获“人民作家”荣誉称号的是（）。
A、杨红樱B、李尧棠C、胡宏伟D、巴金3、1982年，巴金获得（）。
A、法国荣誉军团勋章B、日本福冈亚洲文化奖特别奖C、意大利国际但丁奖4、巴金影响最大的小说集有（）。
A、《死去的太阳》B、《新生》C、“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》5、《激流三部曲》创作长达10年，其中《春》写作从（）年开始，1938年才写完。
A、1933B、1936C、19396、《春》中淑英是在（）等帮助下，被护送到上海。
A、蕙B、觉新C、觉民D、梅7、下列哪部作品被称为现代《红楼梦》（）。
A、《海行杂记》B、《春》C、《新生》8、巴金的故乡是（）。
A、重庆B、成都C、海口9、巴金曾说过“找到（），就可以找到我的足迹”。
A、小河B、石磨C、双眼井10、巴金的《春》里觉慧是个怎样的人？（）A、勇于反抗B、专制C、软弱三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1、觉新在蕙的身上，看到了梅与珏的影子。
（）2、淑英在觉慧的帮助下，被护送到上海。
（）3、觉新的儿子死后，他对生活更没有信心。
（）4、觉民与琴积极参加学生运行。
（）5、觉慧逃出家庭后获得了自由。
（）6、蕙完婚后过着幸福的生活。
（）7、《春》中最有光辉形象的是家庭的叛逆者。
（）8、《春》中人物描写最成功的无疑是“多余人”觉新。
（）9、《春》大体内容以淑英为中心。
（）10、《家》、《春》、《秋》真正称得上主角的应该是觉新。
（）《春》阅读测试题参考答案：一、填空题1、巴金2、《家》《春》《秋》3、五四4、善良待人诚恳5、理性、勇气6、封建势力青年知识分子7、蕙8、高克明9、觉民琴10、淑英二、选择题1、D2、B、D3、C4、C5、B6、C7、B 8、B 9、C10、A三、判断题1、√2、×3、√4、√5、√6、×7、√8、√9、√ 10、√《听见颜色的女孩》阅读测试题选读书目：《听见颜色的女孩》1.《听见颜色的女孩》作者是（）。
人教版七年级上册语文第一课春
人教版七年级上册语文第一课春课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。
盼春——第1段。
总写，表达出对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春——2-7段。
详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞春——8-10段。
总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
主题思想：该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》：是现代散文家朱自清的作品。
最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
小学语文六年级《春》教学设计
小学语文六年级《春》教学设计教学设想:在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。
教材分析:本课是教育科学出版社出版的小学《语文》教材六年级（上）第二单元第3课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。
学情分析：六年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。
通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
教学目标：1 .反复朗读，感知内容，体会美感。
2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。
3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点：1．感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2.体会各种修辞方法和运用和效果。
学习本文的语言艺术。
教学方法：1．本课以合作、探究为主。
结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
六年级上册语文春课文
六年级上册语文春课文以下是一份六年级上册语文《春》的课文教案，希望对您有所帮助：一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、思考等方式，感受作者对春天的热爱和赞美之情，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：理解并掌握课文中的重点词语和句子，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
四、教学过程：1. 导入：播放春天的音乐或图片，引导学生感受春天的气息。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，理解课文大意。
3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，如“嫩绿”、“婉转”、“盼望”等，让学生理解并掌握。
4. 句子解析：讲解课文中的重点句子，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等，让学生感受作者对春天的热爱和赞美之情。
5. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音、语调、节奏等方面的要求。
6. 小组讨论：让学生分组讨论自己对春天的感受和体验，培养学生的表达能力和合作精神。
7. 课堂小结：教师对课文进行总结，强调作者对春天的热爱和赞美之情，鼓励学生热爱春天，热爱生活。
8. 布置作业：让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和体验。
五、教学反思：在教学过程中，要注重学生的情感体验，引导学生感受作者对春天的热爱和赞美之情，同时也要注重学生的语言表达和阅读理解能力的培养。
可以通过多种教学手段，如朗读、品味、思考等，让学生更好地理解和掌握课文内容。
六年级语文第二单元《春》
六年级语文第二单元《春》春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
六年级语文上册第六单元《古诗三首之江南春》优秀教学案例
（3）合作学习：将学生分成小组，共同讨论诗中的难点、疑点，培养他们的合作意识和团队精神。
（4）实践体验：组织学生进行古诗创作、表演等活动，使他们在实践中提高自己的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《江南春》，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。让他们在感受古诗魅力的同时，学会欣赏生活中的美好事物，激发对美好生活的向往。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“诗中描绘了哪些江南春天的景色？”“诗人是如何运用对仗、平仄等技巧表达情感的？”等。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力和创新意识。同时，鼓励学生在课堂上提问，形成良好的互动氛围，使他们在探讨中深入理解古诗的内涵。
2.态度方面：引导学生以积极的态度面对学习，培养他们克服困难、勇于探索的精神。在学习古诗的过程中，使学生养成良好的学习习惯，增强自信心。
3.价值观方面：通过学习古诗，让学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，培养他们的审美情趣，提高道德素养，树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组针对诗中的一个画面进行讨论，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，探讨诗人是如何运用语言描绘出这些美丽的景色。
2.各小组派代表进行分享，其他小组认真倾听，互相学习。
3.教师针对每个小组的讨论情况进行点评，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
（四）总结归纳
（二）讲授新知
1.诗歌背景：介绍诗人杜牧的生平及其创作背景，帮助学生了解古诗的历史文化内涵。
部编版语文六年级上册18 古诗三首-江南春(课件)
随堂练习
《江南春》中，诗人抓住_黄__莺__、_绿__树__、 _红__花__、_水__村__、_山__郭__、_酒__旗__和烟雨中的楼 台等景物，有声有色、有远有近、_动__静__结 合，写出了江南春天的特点，表达了他对江 南春景的高度_赞__美__与无限神往。
描写江南的古诗词
忆江南【唐·温庭筠】 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼
赏析
这首《江南春》，千百年来素负盛誉。诗中不仅描绘了明媚的江 南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神 奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显 得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物， 有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。 全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多 彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一 缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
下课！ 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月10日
以下为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
江 南 春
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可
以 修
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 2023-2024学年
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删
六年级语文上册《江南图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
课后小结
2
课 后 小 结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自 己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所 蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大 的进步，同时也能更好地理解祖国文化的深厚底蕴。
人教部编版六年级上册语文课文（1-5课）
⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)《语⽂六年级上册》是2019年⼈民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写，今天⼩编在这给⼤家整理了⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)第⼀单元1 草原2 丁⾹结3 古诗词三⾸宿建德江六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书西江⽉·夜⾏黄沙道中4_ 花之歌第⼆单元5 七律·长征1《草原》⽼舍这次，我看到了草原。
那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。
在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。
四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。
⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。
那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。
这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。
在这境界⾥，连骏马和⼤⽜都有时候静⽴不动，好像回味着草原的⽆限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。
⼀百五⼗⾥全是草原。
再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。
草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。
初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。
⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河!⽜⽺多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。
这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。
见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。
车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。
六年级语文上册 第三单元 13《春》教案 鲁教版五四制
《春》【教学目标】知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
过程与方法：自主合作探究的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
春是几年级的课文
春是几年级的课文朱自清的《春》是七年级语文上册第一课，这篇文章是一篇重点课文。
那么，同学们要了解本课目标，你的学习目标是什么呢？1.理解其代表作品，朗读课文，把握重音和停顿。
(强调)2.学习文章要把握景物的特点，运用比喻修辞，描写景物，揣摩文字的优美语言(难点)。
3.感受对春天的热爱和赞美，激发联想和想象，激发热爱生活、热爱自然的感情。
（一）简介朱自清（1898——1948）字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有诗集《雪朝》（与别人合著）。
诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅熟共赏》等。
他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感而著称。
他的散文代表作有《春》《荷塘月色》《背景》《绿》等。
（二）了解创作背景本文选自《朱自清全集》的第四卷，略有改动。
写这篇文章的时候，没有一丝诗歌创作初期的悲凉，却清晰地展现出一种清新的风格和愉悦的心情。
其实这个时期正是苦闷彷徨，却在埋头于古典文学的阶段，因此对于春天只能做田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
（三）关于散文在小学六年级的时候，我们已经接触到了散文这一文学体裁。
那么散文就是与诗歌、戏剧、小说并列的文学艺术体裁。
它可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文，它的最大的特点，同学们一定要记。
就是“形散而神不散”也可以说是“形散神聚”。
形散指的是什么呢？指的是取材比较自由广泛，表现手法呢？也不拘一格。
而神聚，主要是从散文的立意方面说的，也就是中心。
散文所要表达的中心必须明确而集中。
无论散文的内容多么广泛，表现的手法多么灵活，都是为了这个中心去服务的。
（四）字词的学习课后生字和词语，同学们可以看语文书第五页后面的读读写写，这里面的字和词都是重点。
大家在写作的过程中，不仅字写得正确，而且写得漂亮。
因为这本书是给田字格的，田字格的笔画在哪里？这也需要学生认真的临摹、临摹。
从初一开始就注意写作，写得一手好字，会给你的语文作文加分的！词语解释1.欣欣然：欢欢喜喜的样子。
六年级下册语文《春》阅读理解盼望着
六年级下册语文《春》阅读理解盼望着六年级下半学期课文《春》（朱自清）的阅读答案盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草绵软软的.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.阅读课文第六段,回答下列问题：（1）“密密地斜织着”中的“斜织”在文中的意思是____________________________.（2）“全笼着一层薄烟”中的“笼”字在描写景物中的作用是_____________________.（3）这一段中,除了雨外还描写了人,有近有远,有静有动.请说说写了有关人的什么场景,写这些场景的作用是什么?场景：___________________________________________________________. 作用：___________________________________________________________.答案：1 雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、相互交错着飘落下来的样子 .2 极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态.3场景：写了灯光,撑着伞慢慢走的人,与工作的农民.草屋烘托出春天雨夜的安宁和平和生气.作用：写出了人们在雨中慢步工作的情景,人们工作是因为现在下着春雨,要趁这时播下希望的种子,突出雨的好.。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《春》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【想一想】
1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的景色？
提示：
（1）春草。
“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
……一大片一大片满是的。
”
（2）春花。
“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
……野花遍地是……”
（3）春风。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。
风里带来些新的泥土的气息……”
（4）春雨。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……”
2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
春天就像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，有怎样的含义？
提示：
（1）在春天里一切生物开始生长，整个世界充满了生机和希望。
（2）春天有最美丽的景色。
（3）春天给了人们积极向前迈进的力量。
【做一做】
拜访春天
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。
让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。
让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯……
我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！
【读一读】
春姑娘
春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？
我知道！我知道！
她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。
你们谁看见过，她长的什么样子？
我知道！我知道！
她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！
她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。
她渡过了河水，在沙滩上慢慢走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……看见她的样子，谁也会高兴；听见她的歌声，谁也会快乐。
在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。
她是一个好姑娘，又聪明，又勤劳，在早晨的阳光里，一刻也不休息；
她把花挂在树上，又把草铺在地上；把种子撒在田里，让它们长出了绿秧。
她在田垄上走过，母牛仰着头看着，小牛犊蹦跳着，大羊羔咩咩地叫着……她来到村子里，家家户户都高兴，一个个果子园，都打开门来欢迎；
园子里多热闹，到了许多亲戚——有造糖的蜜蜂，有爱打扮的粉蝶；
那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走过时，还照一照镜子；
各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”
鸟儿飞来飞去，歌也老不停止——大家都说：“春姑娘，愿你永远在这里！”
只有那些鸭子，不会飞也不会唱歌，它们呆呆地站着，拍着翅膀大笑着……
它们说：“春姑娘！我们等你好久了！你来了就好了！我们不会唱歌，哈哈哈……”
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这
算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（原载１９２２年４月１１日《时事新报·文学旬刊》第３４期）
【写一写】
《我和春天有个约会》
春天，是一个美丽的季节，已经绘就了她多彩的画卷。
春天，是一个神奇的季节，希望和梦想都在这个季节里播种、萌芽……
为自己编织一个梦和希望，让自己和春天相约。
《我和春天有个约会》，美丽季节里的奇思妙想！
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。