语音课教案
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
高中语音课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所涉及的语音知识，提高学生的语音表达能力。
2. 能力目标：培养学生的语音感知、模仿、调整和纠正的能力，提高学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对语音学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：语音知识的学习与运用，语音技能的培养。
2. 教学难点：语音现象的理解、语音技巧的掌握、语音习惯的养成。
三、教学过程1. 导入（1）教师通过播放一段有趣的语音视频，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上一节课所学的语音知识，为新课做好铺垫。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解本节课的语音知识，包括发音部位、发音方法、声调、节奏等。
（2）通过举例、对比、分析等方法，帮助学生理解语音现象。
3. 课堂练习（1）教师组织学生进行跟读练习，让学生模仿正确的发音。
（2）进行小组讨论，让学生互相纠正发音错误，提高发音准确度。
（3）设置情景对话，让学生在实际语境中运用所学语音知识。
4. 课堂展示（1）邀请学生上台展示自己的语音成果，教师给予点评和指导。
（2）组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习热情。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的语音知识进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己在语音学习中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等表现，评价其学习态度和积极性。
2. 语音发音准确度：通过听音、跟读等方式，评价学生的语音发音是否准确。
3. 语音运用能力：观察学生在实际语境中的语音运用情况，评价其口语交际能力。
五、教学资源1. 语音教材：高中语音教材及相关辅助材料。
2. 语音视频：有趣、实用的语音教学视频。
3. 语音练习材料：听音、跟读、模仿等练习材料。
六、教学反思1. 教师在讲解过程中是否清晰、生动，能否吸引学生的注意力。
2. 学生是否积极参与课堂活动，能否掌握本节课的语音知识。
3. 教学方法是否有效，能否提高学生的语音运用能力。
语音基础知识大学语音课教案
语音基础知识-大学语音课教案第一章：引言1.1 课程概述本课程旨在帮助学生掌握基本的语音学知识，了解汉语语音系统的特点，提高学生的语音表达能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解语音学的基本概念，掌握语音的物理属性，以及汉语语音的基本特点。
1.3 教学方法采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解语音学的基本概念和理论，引导学生进行语音实践，提高学生的语音表达能力。
第二章：语音的物理属性2.1 音高2.1.1 音高的定义音高是指声音的高低，由声带振动的频率决定。
2.1.2 音高的分类音高分为低音、中音和高音。
2.2 音强2.2.1 音强的定义音强是指声音的强弱，由声带振动的幅度和持续时间决定。
2.2.2 音强的分类音强分为强音、中音和弱音。
2.3 音质2.3.1 音质的定义音质是指声音的特色，由声带振动的形状决定。
2.3.2 音质的分类音质分为清音、浊音和半浊音。
2.4 音长2.4.1 音长的定义音长是指声音的持续时间，由声带振动的持续时间决定。
2.4.2 音长的分类音长分为短音、中音和长音。
第三章：汉语语音的基本特点3.1 汉语语音的声母系统3.1.1 声母的定义声母是指一个汉字的第一个辅音，用来表示不同的发音。
3.1.2 声母的分类汉语声母分为清音、浊音和半浊音。
3.2 汉语语音的韵母系统3.2.1 韵母的定义韵母是指一个汉字的除声母外的部分，包括元音和韵尾。
3.2.2 韵母的分类汉语韵母分为元音、复元音和鼻韵母。
3.3 汉语语音的声调系统3.3.1 声调的定义声调是指声音的高低、升降、长短的变化，用来区分意义不同的词语。
3.3.2 声调的分类汉语声调分为四声：阴平、阳平、上声、去声。
第四章：语音的记录与分析4.1 语音的记录方法4.1.1 国际音标国际音标是一种用于记录世界各种语言语音的符号系统。
4.1.2 汉语拼音汉语拼音是一种用于记录汉语普通话语音的符号系统。
4.2 语音的分析方法4.2.1 语音分析的步骤语音分析包括听辨、记录、分类和描述等步骤。
语音课的教案设计模板范文
课程名称：英语语音年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握英语音标的基本知识，能够正确发音。
2. 技能目标：能够运用所学音标进行单词拼读，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信心。
教学重点：1. 英语音标的基本知识。
2. 音标与单词的拼读关系。
教学难点：1. 音标之间的发音规则。
2. 音标的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音标卡片。
3. 单词卡片。
4. 录音设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放英语歌曲，激发学生对英语语音学习的兴趣。
2. 引导学生回忆已学过的英语发音知识，为新课做好铺垫。
二、新课导入1. 介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音。
2. 通过图片或实物，帮助学生理解和记忆音标。
三、音标学习1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 教师总结音标发音规则，强调易错点。
四、单词拼读1. 教师展示单词卡片，学生根据音标拼读。
2. 学生分组进行单词拼读比赛，提高拼读能力。
3. 教师点评，指出拼读中的问题。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的音标知识，检查学生掌握情况。
2. 通过游戏或问答形式，提高学生对音标的熟悉度。
二、音标运用1. 教师展示一组单词，学生运用所学音标进行拼读。
2. 学生分组练习，互相检查拼读是否正确。
3. 教师点评，纠正拼读错误。
三、口语练习1. 教师给出一个话题，学生运用所学音标进行口语表达。
2. 学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语调。
3. 教师点评，指出口语表达中的问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调音标在口语表达中的重要性。
2. 布置课后作业，鼓励学生多进行口语练习。
五、课后作业1. 复习本节课所学音标，进行自我检测。
2. 拼读课后单词，巩固所学知识。
3. 尝试用所学音标进行口语表达，提高口语能力。
小学英语语音课教案
Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.（页眉可删）小学英语语音课教案关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。
小学英语语音课教案【1】一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”能力目标：(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标：(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
幼儿园语音发音教案大全
幼儿园语音发音教案大全一、教学目标：1.认识声音的基本单元。
2. 了解声调和语调的含义以及区别。
3. 能辨别同音异义词。
4.正确发/zh、/ch、/sh、/r、/j、/q、/x/等音。
二、教学内容：1.声音的基本单元(1)辨识、说出声母和韵母。
(2)辨识、说出同音异形词。
(3)辨识、说出同音异义词。
2.声调与语调(1)辨识、说出声调的基本含义。
(2)辨识、说出语调的基本含义。
(3)辨识、说出声调和语调的区别。
3. /zh、/ch、/sh、/r、/j、/q、/x/等音的发音(1)正确发音。
(2)掌握正确口型。
(3)练习带有音调和语调的句子。
三、教学过程：1.声音的基本单元(1)声音分类A.声母：组成音节的第一个音，如“b、m、p、f、d、t、n、l、h、g、k、j、q、x、zh、ch、sh、r”等。
B.韵母：组成音节的第二个音，如“a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iou、ie、üe、er、an、en、in、un、ün……"等。
(2)同音异形词辨识练习A.老师给每位学生发一张卡片，上面写着词语。
B.老师先说出其中一个词语的读音，学生要举起自己的卡片，表示自己有这个词语。
(3)同音异义词辨识练习A.老师给每位学生两个卡片，上面分别写着同音异义词。
B.老师说出一个句子，学生要选择合适的词语进行填补。
2.声调与语调(1)声调的基本含义A.第一声：从高到低。
B.第二声：从低到高，并带有一定的停顿。
C.第三声：从低到高，带有上扬。
D.第四声：从高到低，带有一定的停顿。
(2)语调的基本含义A.降调：声调开始较高，逐渐降低。
B.升调：声调开始较低，逐渐上升。
C.降升调：声调先降后升，或者先升后降。
D.平调：不带升降，声调平稳。
(3)声调和语调的区别A.声调是在字音层面上的表现。
B.语调是在整个句子层面上的表现。
C.声调和语调都是语言交流中的重要组成部分。
语音课五维教案
语音课五维教案一、语言知识目标，语音：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音，重音，连读。
语调，节奏等内容；在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅；根据读音拼写单词和短语。
词汇：了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等。
语法：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式；理解掌握比较人，物体及事物的表达方式。
功能：在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能；在曰常人际交往中有效地进行表达。
话题：熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题；熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题。
二、语言技能目标，从听、说、读、写、演示与表达五个方面来发展的语言技能方面的能力。
听：能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能根据连续的指令完成任务；能听懂广播，电视中初级英语教学节目。
说：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。
读：能正确地朗读课文；能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；能读懂简单故事和短文并抓住大意；能初步使用简单的工具书；除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。
写：能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
三、学习策略，其中包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，四大策略。
认知策略：根据需要进行预习在学习中集中注意力；在学习中积极思考；在学习中善于记要点；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；借联想学习和记忆词语；注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
高中语音课教案模板3篇 中学英语语音课教案
高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案下面是收集的高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案，欢迎参阅。
高中语音课教案模板1小学英语语音课教案一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生。
二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。
攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant来掌握与am、ad、at字母组合的发音。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、教学目标知识目标：能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词：“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，拼读，认读例词“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”教具准备：课件二、教学过程设计Step1、Warming up1、Introduce and Greeting.（I am name is boys and to meet you.）2、We are studying English you chant“ ABC ”？出示字母表.Follow me please!Step2、Presentation1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。
语音课教案
语音课教案一、教学目标1.了解语音学的基本概念和研究内容。
2.掌握汉语语音的基本特点和音系结构。
3.能够正确地发音和区分汉语音素。
4.能够在口语交际中运用所学的语音知识。
二、教学内容1. 语音学的基本概念1.语音学的定义和研究内容。
2.语音学的分类和研究方法。
3.语音学与语言教学的关系。
2. 汉语语音的基本特点和音系结构1.汉语语音的基本特点。
2.汉语音系的组成和特点。
3.汉语音节的结构和特点。
3. 汉语音素的发音和区分1.汉语音素的分类和特点。
2.汉语音素的发音方法和技巧。
3.汉语音素的区分和辨析。
4. 语音知识在口语交际中的应用1.语音知识在口语交际中的重要性。
2.语音知识在口语交际中的应用技巧。
3.语音知识在口语交际中的实际应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解语音学的基本概念和汉语语音的基本特点，让学生了解语音学的研究内容和汉语语音的基本知识。
2.演示法：通过演示汉语音素的发音方法和技巧，让学生掌握正确的发音方法和技巧。
3.练习法：通过练习汉语音素的发音和区分，让学生掌握正确的发音和区分方法。
4.情景教学法：通过情景教学的方式，让学生在实际的口语交际中应用所学的语音知识。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.汉语语音的基本特点和音系结构。
2.汉语音素的发音和区分。
3.语音知识在口语交际中的应用。
2. 教学难点1.汉语音素的区分和辨析。
2.语音知识在口语交际中的实际应用。
五、教学过程1. 导入环节通过引入一段汉语口语材料，让学生感受汉语语音的特点和魅力，激发学生学习语音学的兴趣。
2. 讲授环节1.语音学的基本概念和研究内容。
2.汉语语音的基本特点和音系结构。
3.汉语音素的分类和特点。
4.语音知识在口语交际中的应用。
3. 演示环节1.汉语音素的发音方法和技巧。
2.汉语音素的区分和辨析。
4. 练习环节1.练习汉语音素的发音和区分。
2.练习口语交际中的语音知识应用。
5. 总结环节通过总结本节课的教学内容和重点，让学生对所学的语音知识有一个全面的认识和理解。
初中语文语音教学教案
教案：初中语文语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确的发音能力，使学生能够准确地读出汉字的音节。
3. 培养学生流利、准确的口语表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识介绍。
2. 声母、韵母、声调的练习。
3. 口语表达能力的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握汉语拼音的基本知识，培养学生正确的发音能力。
2. 难点：声母、韵母、声调的准确发音，以及口语表达的流利程度。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉语拼音的基本知识，让学生了解声母、韵母、声调的概念。
2. 采用示范法，教师示范正确的发音，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，让学生进行大量的发音练习，提高发音准确性。
4. 采用口语表达训练法，让学生进行口语练习，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的基本知识，让学生了解声母、韵母、声调的概念。
2. 示范发音，教师准确地发出每个声母、韵母、声调的音，学生跟随模仿。
3. 发音练习，学生进行大量的发音练习，教师及时纠正发音错误。
4. 口语表达训练，学生进行口语练习，要求语言流利、表达准确。
5. 总结与反馈，教师对学生的发音和口语表达能力进行评价，指出不足之处，给予改进建议。
六、教学评价：1. 学生能够准确地读出汉字的音节，发音准确无误。
2. 学生能够流利、准确地进行口语表达，语言表达能力有所提高。
3. 学生对汉语拼音的基本知识有深入的了解，能够运用到实际的语言环境中。
七、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解决发音错误。
同时，要注重培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
在今后的教学中，可以尝试采用更多的教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
中学英语语音课教案
中学英语语音课教案【篇一：初中英语语音教学案例td】一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》（复习26个英语字母的读音）b、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
语音课初中教案
语音课初中教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握英语元音和辅音的基本发音规则。
2. 培养学生正确发音，改善发音问题。
3. 提高学生的听力理解能力，增强英语语感。
4. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 元音和辅音的发音规则。
2. 常见元音和辅音的发音示例。
3. 语音练习活动。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 老师与学生用英语进行自由对话，引导学生关注英语语音。
2. 学生听老师朗读一段英文故事，注意老师的发音。
二、讲解元音和辅音发音规则（15分钟）1. 老师讲解元音和辅音的发音规则，如元音的长短元音、双元音等，辅音的清辅音、浊辅音等。
2. 学生跟随老师一起朗读，体会发音规则。
三、元音和辅音发音练习（20分钟）1. 学生分组，每组选一个元音和一个辅音进行练习。
2. 学生相互练习发音，老师巡回指导。
3. 老师选取部分学生进行发音展示，给予评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课学生掌握的发音规则和发音要点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 老师与学生用英语进行自由对话，检查学生对发音规则的掌握情况。
2. 学生听老师朗读一段英文故事，注意老师的发音。
二、讲解元音和辅音发音规则（15分钟）1. 老师针对第一节课的内容进行复习，巩固学生对发音规则的理解。
2. 学生跟随老师一起朗读，体会发音规则。
三、语音游戏（20分钟）1. 老师设计语音游戏，如“发音接龙”、“语音猜谜”等。
2. 学生分组进行游戏，加强语音实践。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课学生掌握的发音规则和发音要点。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音准确性、流利度。
2. 课后收集学生语音练习作业，评估学生的发音进步。
3. 听学生在课堂上的发言，评价学生的语音运用能力。
以上教案根据我国新课程标准编写，注重学生发音能力的培养，旨在提高学生的英语素养。
大学语音课的教案
1. 让学生掌握汉语普通话语音的基本知识，提高学生的语音表达能力。
2. 培养学生的语音感知能力和语感，提高学生的听力水平。
3. 培养学生正确的发音习惯，提高学生的口语交际能力。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常见声母、韵母、声调的发音方法及练习。
3. 常见易混淆声母、韵母、声调的区分及练习。
4. 语音的连读、轻声、儿化音等特殊现象。
5. 语音与语调的关系，提高学生的口语表达效果。
三、教学重点1. 普通话声母、韵母、声调的发音方法。
2. 常见易混淆声母、韵母、声调的区分。
3. 语音的连读、轻声、儿化音等特殊现象的处理。
四、教学难点1. 普通话声母、韵母、声调的发音技巧。
2. 常见易混淆声母、韵母、声调的准确区分。
3. 语音与语调的关系，提高口语表达效果。
五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话语音的基本知识。
2. 练习法：通过大量练习，提高学生的语音表达能力。
3. 比较法：通过对比，让学生更好地掌握易混淆的声母、韵母、声调。
4. 情景教学法：通过设置情景，提高学生的口语交际能力。
第一课时一、导入1. 引导学生关注普通话语音的重要性。
2. 简要介绍普通话语音的基本知识。
二、讲授1. 声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常见声母、韵母、声调的发音方法。
三、练习1. 学生跟读练习，教师纠正发音。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的发音问题进行讲解。
二、讲授1. 常见易混淆声母、韵母、声调的区分。
2. 语音的连读、轻声、儿化音等特殊现象。
三、练习1. 学生跟读练习，教师纠正发音。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
第三课时一、复习1. 复习前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的发音问题进行讲解。
二、讲授1. 语音与语调的关系。
2. 提高口语表达效果的方法。
三、练习1. 学生进行情景对话练习，教师纠正发音和语调。
大学英语语音课程教案
课程名称：大学英语语音授课班级：大一英语班授课时间：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语基本语音知识，包括元音、辅音、重音、语调等；2. 提高学生的英语听说能力，使他们能够正确发音、理解语音规律；3. 培养学生的语音语调意识，提高口语表达水平。
教学内容：1. 元音、辅音的发音及分类；2. 重音、连读、弱读等语音现象；3. 英语语调的基本规律；4. 语音练习及口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍语音课程的重要性，强调语音学习对提高英语听说能力的重要性；2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、元音、辅音的发音及分类（30分钟）1. 教师展示元音、辅音的发音口型图，讲解发音方法；2. 学生跟读练习，教师个别指导；3. 对比不同元音、辅音的发音特点，让学生掌握发音规律。
三、重音、连读、弱读等语音现象（30分钟）1. 教师讲解重音、连读、弱读等语音现象的概念及特点；2. 学生跟读练习，教师个别指导；3. 分析例句，让学生体会语音现象在实际语境中的应用。
四、英语语调的基本规律（15分钟）1. 教师讲解英语语调的基本规律，如降调、升调、升降调等；2. 学生跟读练习，教师个别指导；3. 分析例句，让学生体会语调在实际语境中的应用。
五、语音练习及口语表达（20分钟）1. 教师组织学生进行语音练习，如绕口令、歌曲、诗歌等；2. 学生分组进行口语表达，教师个别指导；3. 针对学生的发音、语调等问题，给予点评和建议。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况，评价其参与度；2. 发音准确度：通过跟读、口语表达等形式，评价学生的发音准确性；3. 语调掌握程度：通过学生口语表达中的语调运用，评价其语调掌握程度。
教学反思：1. 教师应注重学生的发音、语调等语音现象的讲解，使学生掌握发音规律；2. 课堂练习应多样化，提高学生的学习兴趣；3. 注重个别指导，针对学生的发音、语调等问题给予针对性的指导和建议。
语音课教案
语音课教案课程名称：口语表达提升课程课程时间：1小时课程目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 增加学生的词汇量。
3. 培养学生的听力和发音能力。
教学内容：1. 列举常用口语表达，并进行示范和练习。
2. 引导学生进行实际情景对话练习。
3. 通过听力训练，提高学生对口语表达的理解和接受能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）老师与学生互相问候交流，营造积极的学习氛围。
2. 介绍常用口语表达（15分钟）老师将常用口语表达列举出来，并进行示范和解释。
学生在老师的引导下跟读和模仿，以提高发音和语调。
3. 进行实际情景对话练习（20分钟）老师给学生提供不同场景下的对话，例如在商店购物、在餐厅点餐等，学生结对练习对话，并在结束后进行互评和反馈。
4. 听力训练（15分钟）老师播放一段口语对话或音频，学生仔细听后，回答相关问题，加深对口语表达的理解和接受能力。
5. 小结和作业布置（5分钟）老师对本节课进行小结，并布置作业：要求学生用所学口语表达写一篇关于自己的家庭生活的短文，并在下节课时进行展示和分享。
教学方法：1. 情景引导法：通过设置不同实际场景，引导学生进行真实对话练习，增强学生的口语交际能力。
2. 听力训练法：通过听取口语对话或音频，提高学生对口语表达的理解和接受能力。
3. 互动教学法：通过学生之间的互动和合作，激发学生的积极性和学习兴趣。
教学评价：1. 学生练习对话时的表现情况，包括发音、语调和流利度。
2. 学生对口语表达的理解和接受情况，通过听力训练和回答问题来评价。
3. 学生作业的完成情况和口头展示的表现。
注意事项：1. 在导入阶段要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 在口语表达示范和练习时，鼓励学生多多模仿，纠正其发音和语调错误。
3. 在实际情景对话练习中，老师需要积极引导学生，并及时给予反馈和纠正。
4. 作业布置要具体明确，要求学生在下节课时进行展示和分享。
小学教学备课教案语音语调训练活动设计
小学教学备课教案语音语调训练活动设计一、活动目标通过语音语调训练活动的设计，使小学生能够准确地发音，表达流利，语调得体，提高口语表达能力。
二、活动准备1. 教师准备：- 制作相应的PPT或教学素材，包括常见的发音示范和语调演示。
- 准备相关练习材料，如绕口令、读音矫正等。
2. 学生准备：- 学生需准备好纸笔，便于记录学习要点。
三、活动内容本次语音语调训练活动设计共分为四个部分，分别是元音发音、辅音发音、语调训练和语音表达练习。
Part 1：元音发音1. 教师首先播放元音发音的示范，并解释各个元音的发音特点。
2. 学生跟读示范，教师可以逐个纠正学生的发音错误，并给予必要的指导。
3. 学生进行口头练习，可以结合练习材料进行实践，例如读音标注和划线单词。
Part 2：辅音发音1. 教师播放常见辅音的发音示范，并解释各个辅音的发音特点。
2. 学生跟读示范，并进行发音纠正。
教师可以利用录音设备回放学生的发音，帮助学生自我检查。
3. 学生进行练习，可以利用绕口令和发音矫正等练习材料。
Part 3：语调训练1. 教师播放语调模型示范，并解释语调在口语表达中的重要性。
2. 学生跟读示范并模仿。
教师可以让学生分组进行对话练习，以加深对语调的理解和运用。
3. 教师可以设计情景对话，让学生在特定情境下进行语调练习，加强实际应用。
Part 4：语音表达练习1. 教师提供一些激发学生兴趣的话题，并引导学生进行话题讨论。
2. 学生可以采取小组或一对一的形式进行对话，注重语音语调的正确运用。
3. 教师定期安排学生进行语音表达比赛，以激发学生积极性和竞争性。
四、活动总结通过本次语音语调训练活动的设计，学生们能够在活动中积极参与，通过模仿、练习和表达，提高了语音语调的准确性和流利度。
同时，他们通过互动的方式让学习变得更加生动有趣，充分发挥了他们的学习潜能。
总之，精心设计的语音语调训练活动可以帮助小学生提高口语表达能力，培养良好的语音习惯和流利的口语表达能力。
幼儿园语音发音教育教案
幼儿园语音发音教育教案（一）教学目标1.能听出字母音和音节音，并能发出正确的音。
2.通过歌谣、游戏、绕口令、比较等形式的活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿对语音的敏感性和动手能力。
3.培养幼儿对语音区别的感知和意识，为幼儿从音的听辨向语音的运用过渡打下基础。
4.鼓励幼儿尝试多种语音并能够自行纠正。
（二）教学重点1.能听出字母音和音节音。
2.能够发出正确的音。
3.培养感知和意识。
（三）教学步骤1.引入（5min）通过教师引导，幼儿们阅读元音字母A、E、I、O、U，并根据教师的提示，发出相应的字母音。
2.导入（10min）在教师带领下，幼儿们模仿教师的发音，发出相应的单元音和辅音，如/b/、/k/、/m/、/d/等。
同时，老师根据幼儿的发音情况，为幼儿进行纠正。
3.探究（20min）（1）教师通过幼儿所熟悉的课文，引导幼儿探究发音中的变化，例如：sh、ch、zh、j、q、x等。
（2）通过与幼儿的互动，让幼儿们感知单词间的轻重音，如：vacation、teacher、hello等。
（3）通过与幼儿的互动，让幼儿们感知单词内部的音节，如：apple、computer、elephant等。
（4）通过与幼儿的互动，让幼儿们感知同音异形、异音同形的单词，如：write、right；pair、pear等。
4.实践（30min）（1）通过绕口令、朗读短文、歌谣等活动，加强幼儿对音的敏感性、对发音的掌握能力，如唱唱跳跳、小青蛙、钓鱼儿歌等。
（2）通过模仿、对比，让幼儿区分汉语和英语中相似或相反的音，如：人ren/pen、沙发sofa/sofaa、七qi/ch等。
5.巩固（10min）（1）巩固掌握的单元音、辅音，用课堂上学习的单词进行练习，如：apple、banana、computer等。
（2）通过字母卡片拼图，轻松加深幼儿对字母音和音节音的认知。
6.评价（5min）通过课堂上对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿勇于发声，多尝试多纠正，获得自信。
中班语音活动教案40篇
中班语音活动教案40篇《中班语音活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语音活动教案40篇！（1）中班音乐教案《老师老师我爱你》含反思活动目标 1、教幼儿用自然好听的声音有表情的唱歌，体验热爱教师的情感，能表现出歌曲活泼，轻快的情绪。
2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、通过活动让幼儿感受并表现三拍子(强弱弱)的节奏特点及顿音的唱法。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备1、准备绘图纸、图片。
2、歌曲磁带、录音机、钢琴。
活动过程一、引出课题通过谈话9月10日教师节引出课题《老师，老师我爱你》(小朋友的成长进步离不开老师，老师爱小朋友，小朋友也很喜欢老师)。
二、教师式范运用清唱的形式范唱歌曲，让幼儿初步理解歌词，感染愉快情绪，引起幼儿的学习兴趣。
三、记忆歌词网通过歌词朗诵与图谱匹配以及身体动作等形式帮助幼儿学习歌曲，记忆歌词。
(教案来自：快思教案网.)1、通过形象直观性图谱清唱歌曲。
提问谈话图中有什么，春雨代表什么——(老师)，花儿——小朋友……2、幼儿跟教师一同歌词朗诵，并跟唱副歌部分。
3、运用跟唱、轻声唱、接唱、表演唱等多种形式形式巩固幼儿歌曲的学习。
4、教师和幼儿完整的演唱歌曲中教师要逐步退出。
四、幼儿和教师一起探索歌曲的演唱风格。
1、幼儿用三拍子的节奏形式表现，抒发歌曲的情感。
2、认识顿音和学习顿音的演唱特点。
五、师幼共同表演唱教师与幼儿共同表演唱，感受歌曲活泼轻快的情绪。
活动反思：此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。
进一步融洽了师生间的关系。
作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。
每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。
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第一周新生未入学第二周本课程介绍课程的目的：《英语语音》(English Phonetic Practice)为中职学校商务英语专业一年级学生开设，本课程系英语专业之必修课，旨在指导学生在理论的指导下进行英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音和语调的功能，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与表述。
与此同时，课程将通过对学生进行英语语音语调的正误分析训练，集中性、突破性解决我国学生在英语发音普遍存在的问题与困扰，从而提高学生英语发音的纯正与流利程度，为学生的英语听说能力的发展打下坚实的基础，达到实现准确流畅地使用英语进行交际之目的。
教学对象：本课程的教学对象为商务英语专业和国际商务专业学生。
教学目的：学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。
教学内容组织方式与目的课程各个单元的编排由以下几个部分组成：1.英语语音知识的简单介绍；2.听辨、听力训练；3.发音、口语训练；4、重音模式和语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。
为了强化重音与节奏的训练，每个单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外，还包含旨在帮助学生更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习，目的在于帮助学生深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提高学生语音识别的流畅度，帮助学生学会自觉地模仿正确的重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口语表达习惯，以达到实现有效交际的目的。
课程教学内容强调理论联系实际,强调学生的能力培养。
第三周[i] [i:] [e] [æ]教学目标：音素的发音教学重点：音素的发音及发音的字母组合教学难点：学生对录音的模仿教学步骤：一，教师逐个讲解因素的发音要点，并且领读二，听录音，学生跟读三，教师领读单词和词组，句子四，学生齐读，分组读，单个学生朗读五，附以下学习资料[i] 短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高, 舌两侧抵上齿两侧；口型扁平。
单词朗读练习短语朗读练习1.my little sister 我的小妹妹2.sixty-six cities 66个城市3.a very big city 一个很大的城市4.a famous university 一个著名的大学5.life in a big city大城市的生活6.a very busy street一条繁华大街7.at the ticket office 在售票处8.in this district在这个区9.a funny story一个很有趣的事10.f eel home-sick想家[i:] 长元音。
发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i:]; 口型扁平。
单词朗读练习短语朗读练习1．eat a lot of meat 吃很多肉2. feel very weak感到身体很弱3．at the age of sixteen在16岁时4．join a football team参加了足球队5．have a meeting开会6．sweet dream美梦7．keep a lot of sheep养了很多羊8．meet in the street在街头相遇9．sweet indeed确实很甜10．see no reason看不出有任何理由[e] 短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:] 低，唇形中常，开口度比[i:]大。
单词朗读练习[e]短语朗读练习1 never forget 永远不会忘记2 my best friend 我最好的朋友3 a red letter day 大喜的日子4 refresh my memory 使我重新想起5 remember them forever 永远记住他们6 set up a restaurant 开个饭馆7 dressed in her best 穿上她最好的服装8 welcome the guests 欢迎客人9 get ready for the wedding 准备好婚礼10 a correct answer 正确的回答[æ] 短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍微抬高，舌位比[e] 更低，双唇平伸，成扁平形。
单词朗读练习[æ]短语朗读练习1 a bad apple 一个坏蛋2 a fat cat 一个特别有钱的大亨3 feel very sad 感到很悲伤4 very glad to know that 很高兴知道那件事情5 going mad 发疯6 hold the bag 背黑锅7 a very happy family 一个很幸福的家庭8 reading the map 查地图9 a red flag to the mass 惹怒大众10 marry with the left hand 与门第比自己低的人结婚第四周[a:] [﹚] [﹚：]教学目标：音素的发音教学重点：音素的发音及发音的字母组合教学难点：学生对录音的模仿教学步骤：一，教师逐个讲解因素的发音要点，并且领读二，听录音，学生跟读三，教师领读单词和词组，句子四，学生齐读，分组读，单个学生朗读五，附以下学习资料[a:] 是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍微隆起，舌尖不抵下齿，双唇稍微收圆。
单词朗读练习[a:]短语朗读练习1 managing a farm 经营一个农场2 far from being smart 很不精明3 the last bus to town 进城的末班车4 a very hard job 一个很难的工作5 in the National Park 在国家公园里6 the car running very fast 跑得很快的车7 a very smart fellow 一个很精明的家伙8 get home before dark 天黑以前回家9 the dog barking in the dark 在黑暗中叫唤的狗10 make the mark 出人头地单词朗读练习[﹚]短语朗读练习1 a very hot summer day 一个炎热的夏日2 a famous psychologist 一个著名的心理学家3 on a holiday 在休假4 a very good shop 一个很好的商店5 jolly foxy 特别狡猾6 do shopping 买东西7 a crafty boss 一个狡猾的老板8 a famous American scholar 一个美国著名学者9 a lofty job 一个高尚的工作10 go to see a doctor 去看医生[﹚：]长元音。
发音时舌后部抬得比[[﹚]高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
单词朗读练习[﹚：]短语朗读练习1 talk about reform 谈论改革2 walk about the floor 在房间里踱来踱去3 fill in a form 填写表格4 a formal function 正式场合5 in the corner of the room 在屋子里的一角6 arrive at four 在四点到达7 work like a horse 工作很努力8 before four o ‘clock 在四点以前9 mop the floor 擦地板10 stand at the door way 站在门口第五周[u] [u:] [∧]教学目标：音素的发音教学重点：音素的发音及发音的字母组合教学难点：学生对录音的模仿教学步骤：一，教师逐个讲解因素的发音要点，并且领读二，听录音，学生跟读三，教师领读单词和词组，句子四，学生齐读，分组读，单个学生朗读五，附以下学习资料[u]短元音。
发音时舌后部抬起，舍身后缩，舌尖离开下齿。
双唇收圆，稍微突出。
单词朗读练习[u]短语朗读练习1have a look 看一看2 a cook book 一本烹饪书3foot the bill 付账4by hook or by crook 不择手段的5put the hood on the hook 把头巾挂在钩上6book a room 预定一个房间7brook no distortion 事实不容歪曲8Look out! 小心9have a look at the room 看看房间10play footsy 搞秘密交易[u:]长元音。
发音时舌后部尽量抬起。
舌位比[u]高。
双唇收圆并且突出。
口型比[u]稍小。
单词朗读练习[u:]短语朗读练习1 no mood 没心情2 go to school 去上学3 bring food to school 带饭上学4 prove to be true 证明是属实的5 spread a rumor 散布谣言6 very rude 十分无礼7 to pull out a tooth 拔牙8 hard and fast rule 一成不变的规章9 no tools to do it with 没有干这个的工具10 forks and spoons 叉子和勺子[∧] 是短元音。
发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍微抬起，唇形略扁，开口度较大，与[æ]相似。
单词朗读练习[∧]短语朗读练习1 love each other 相爱2 much money 很多的钱3 a very hard nut 一个很难对付的人4 enough bucks 有足够的钞票5 a very good husband 能干顾家的丈夫6 a very good mother 慈母7 hurry to make bucks 急着去挣钱8 trust everyone 信任每个人9 nothing so great 没什么了不起的10 tough enough 足够硬，很难对付第六周[з] [з：]及阶段小结教学目标：音素的发音教学重点：音素的发音及发音的字母组合教学难点：学生对录音的模仿教学步骤：一，教师逐个讲解因素的发音要点，并且领读二，听录音，学生跟读三，教师领读单词和词组，句子四，学生齐读，分组读，单个学生朗读五，附以下学习资料[з] 短元音。
发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
单词朗读练习[з]短语朗读练习1 around ten o’clock 大约在十点钟2 the manager of the company 公司经理3 telephoned his driver 给他的司机打了个电话4 arrive at the office 到达办公室5 a Canadian businessman 一个加拿大商人6 have a very formal talk 进行正式会谈7 forget to greet them 忘了和他们打招呼8 my former workmate 我以前的工友9 happen to be on the spot 恰好在场10 on that occasion 在那种场合[з：] 长元音。