《飞鸟集》创意教案(附补充的现代诗歌)
泰戈尔飞鸟集阅读教学设计
泰戈尔飞鸟集阅读教学设计引言：泰戈尔（Rabindranath Tagore）是印度现代文学的杰出代表，他的诗歌集《飞鸟集》以其简洁、深邃的文字，唤起读者对生命、爱情和自然之美的思考。
作为一名教师，我们可以通过设计精彩的阅读教学，引导学生深入理解泰戈尔的作品，并培养他们对文学的欣赏和理解能力。
本文将介绍一个泰戈尔飞鸟集的阅读教学设计，帮助学生在阅读中感受诗歌之美、传达情感和培养思考能力。
教学目标：1. 理解泰戈尔《飞鸟集》中的主题和情感表达；2. 学习诗歌阅读技巧，包括韵律、节奏和意象的辨析；3. 探索泰戈尔的创作背景和文化意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学步骤：一、导入（10分钟）在课堂上播放一首泰戈尔的诗歌朗诵视频，带领学生感受泰戈尔奇妙的诗意表达。
然后，与学生分享一些泰戈尔的背景知识和《飞鸟集》的重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
二、诗歌分析与欣赏（30分钟）选择《飞鸟集》中的一首经典诗歌，由教师进行整体阅读，并引导学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。
然后，将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌进行详细分析和欣赏。
要求学生观察诗歌的结构、词语的选择，以及隐藏在其中的情感和意义。
学生可以讨论诗歌中使用的比喻和隐喻，分析泰戈尔想要传达的信息和情感。
三、情感表达与创作（40分钟）请学生选择一首泰戈尔的诗歌，并要求他们在写作过程中尽量借鉴泰戈尔的风格。
学生可以选择自己的主题，或者根据泰戈尔的诗歌创作一篇新的作品。
鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和思考，同时，要引导他们学会运用意象和修辞手法。
四、文学家研究（30分钟）请学生分成小组，每个小组研究泰戈尔的生平和他的文学成就。
要求小组成员彼此合作，收集和整理信息，并制作一份简短的介绍PPT。
小组之间进行展示，学生可以互相交流和学习。
五、课堂讨论与反思（20分钟）教师引导学生展开课堂讨论，让学生分享他们在阅读和创作过程中的感受和心得。
教师要鼓励学生提出问题、发表见解，并对学生的回答给予及时的指导和鼓励。
《飞鸟集》创意教案(附补充的现代诗歌)
现代诗集导读材料一、导读课：谈诗会（一课时，课时学习）主要内容：泰戈尔诗歌专题1.阅读《飞鸟集》附录《泰戈尔小传》和读本附录《关于<飞鸟集>》一文，勾画重点，批注思考并分享。
明确：（1）泰戈尔的爱国主义和民主主义精神；（2）泰戈尔与中国的关系，对中国新诗创作的影响。
2.泰戈尔在《飞鸟集》中十分注重对自然的描写，并赋予自然万物以深层的意义。
你在阅读《飞鸟集》的过程中，找到了哪些自然界的意象，想想这些意象被诗人赋予了什么样的深层含义……3.交流与小结诗人并不是为了自然而写自然，诗人通过抒写广阔博大的自然世界，来体现宇宙的活动和人生的变化是有意义的，是与人相契合的。
人与自然亲密无间，歌赞生命的自由、平等、博爱，从而形成丰富隽永的人生哲理。
二、交流课（一）：读诗会（一课时）1.《飞鸟集》中，令你印象深刻或产生思考的诗句有哪些请朗诵，并谈谈原因。
2.诗歌朗诵指导（节奏、语气、重音、情感）3.交流与分享《给孩子的诗》和《繁星·春水》（1）选择一首你喜欢的现代诗进行朗诵（可一人、可小组；可有配乐；小组评分）（2）说一说你为什么喜欢这首诗（角度：内容/情感/形式）作业：1.给家长读诗；2.读了这么多现代诗歌，你的内心一定也像诗人一样，思潮涌动。
请把自己细腻的思绪写成一首现代诗，主题、字数不限，题目自拟，形式可模仿你读过的现代诗的形式，也可以自己创造。
作品将进行班级分享和年级展示，读一读自己的诗歌，说一说内心的情感。
三、交流课（二）：写诗会（一课时）1.学生朗诵自己的诗歌作品，并谈谈想要表达的思想情感或自我分析在创作中运用到的写法。
2.写作活动：（三选一）（1）以阿多尼斯的《在意义丛林旅行的向导》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；（2）以安德拉德的《静物》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；（3）以艾吕雅的《自由》为例，仿写简短而有诗意的四行诗。
注：学生先朗诵这三首诗，并进行讨论：这首诗在形式和内容上分别有什么特点我可以怎样仿写然后进行仿写创作。
五年级语文《飞鸟集》诗歌鉴赏教案
五年级语文《飞鸟集》诗歌鉴赏教案1. 课程背景和目标：为了提高五年级学生对诗歌的理解和欣赏能力，通过对《飞鸟集》中的诗歌进行鉴赏，培养学生对美的感知和审美情趣。
2. 教学内容及流程安排：本课将分为三个部分进行，每个部分的时间约为15分钟。
第一部分：导入（引发学生的兴趣，预热课堂氛围）- 向学生们展示《飞鸟集》封面，并简要介绍这本书由印度诗人泰戈尔所写。
- 具体介绍《飞鸟集》这本书的特点，强调其中蕴含的情感和哲理。
- 引导学生思考，为什么诗歌可以传达作者的情感和思想？第二部分：诗歌鉴赏- 选取《飞鸟集》中的几首代表性诗歌，例如《飞鸟集》、《假如生活欺骗了你》等，分发给学生。
- 学生自行朗读，然后进行诗歌的解读和鉴赏，包括诗歌的主题、情感表达、修辞手法等。
- 鼓励学生发表自己的观点，引导他们从诗歌中感受到诗人对生活的思考和审美追求。
第三部分：课堂总结与延伸- 教师对学生的表现给予肯定和评价，提醒他们要注重诗歌的鉴赏和欣赏。
- 延伸拓展：要求学生自行选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并进行解读。
鼓励他们也可以创作自己的小诗歌，表达内心的情感和观点。
3. 教学方法及策略：- 阅读朗诵：学生自行朗读诗歌，培养语感和表达能力。
- 思维导图：将学生对诗歌的理解进行整理和展示，培养学生的归纳和总结能力。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内互相交流诗歌的理解和感悟，促进合作学习。
4. 教学资源及评估方式：- 教学资源：《飞鸟集》诗集、课件、黑板、录音设备等。
- 评估方式：课堂表现、小组讨论、学生的背诵和创作作品。
5. 教学反思：通过这堂课，学生们对《飞鸟集》中的诗歌有了初步的认识和理解。
他们能够从诗歌中感受到世界的美和诗人对生活的思考。
在以后的学习中，我们应该进一步培养学生的诗歌鉴赏能力，引导他们关注传统与现代诗歌的对比和批评。
同时，我们也要鼓励学生进行创作，让他们在诗歌中表达自己独特的情感和思想。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计教学目标：1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题教学安排：两课时教学内容及步骤：一、导入：印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女……和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。
二、作者简介：罗宾德拉纳特•泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。
出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。
1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，同年创作诗集《园丁集》《飞鸟集》。
他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。
《飞鸟集》原名《Stray Birds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。
三、初读：1.学生齐读这八则小诗；2.学生自由读背这八则小诗；3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。
四、讨论理解各则小诗的哲理：1.学生齐读“自读提示”第二段；2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。
3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理；4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充：（6）如果错过太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计一、教学目标1.了解《飞鸟集》的作者泰戈尔及其作品的背景和特点。
2.理解和欣赏《飞鸟集》中的诗歌作品。
3.培养学生对于诗歌的感受和理解能力。
4.提高学生的表达和创作能力。
二、教学内容1.泰戈尔和《飞鸟集》的背景介绍。
2.选读几首经典的《飞鸟集》诗歌。
3.分析诗歌中的意象、表达和情感。
4.学生创作自己的诗歌。
三、教学步骤1.导入（5分钟）介绍泰戈尔和《飞鸟集》的背景。
简要说明泰戈尔是印度的一位著名作家和诗人，他是印度第一个获得诺贝尔文学奖的人，并且《飞鸟集》是他的代表作之一。
2.诗歌欣赏（15分钟）选取几首经典的《飞鸟集》诗歌，让学生一起读诵。
教师可以选择一些简短而有深意的诗歌，如《赤兔》、《被风吹动的河流》等。
帮助学生理解诗歌中的意象和表达方式。
3.诗歌分析（20分钟）在学生们熟悉了几首诗歌之后，引导学生分析诗歌中的意象、表达和情感。
提问学生关于诗歌中所使用的具体语言，如比喻、拟人等修辞手法的作用。
让学生参与讨论和交流，帮助他们更好地理解诗歌的意义和泰戈尔的创作意图。
4.学生创作（30分钟）鼓励学生根据自己的感受和体验，创作一首属于自己的诗歌。
可以给予一些主题的引导，如自然景色、友谊、爱等。
同时，也可以提供一些诗歌写作技巧和表达方式的指导，帮助学生更好地进行创作。
5.诗歌分享（15分钟）让学生轮流分享自己的诗歌作品。
在分享过程中，鼓励其他同学提出建议和评价，促进诗歌创作和欣赏的互动。
6.总结（5分钟）通过本次课程，学生们对于《飞鸟集》的了解和泰戈尔的诗歌创作有了一定的认识。
总结本次学习收获，并鼓励学生继续发掘诗歌的美和力量。
四、教学评价1.观察学生在诗歌欣赏和分析环节的参与和反应，了解他们对于诗歌的理解和感受。
2.评价学生的诗歌创作，注意语言的表达、形式的运用和情感的传达。
3.学生之间的分享和互动，评价他们的交流和表达能力。
五、拓展活动1.邀请诗人或艺术家来校园进行讲座和演讲，进一步拓宽学生对于诗歌的认识和创作启发。
徐嘉平《飞鸟集》教学设计
飞鸟集——语文课教学设计学校：广州市旅游商务职业学校授课教师：徐嘉平教学对象：经济管理系1234班教学地点：B403课室上课时间：2013年03月20日第1，2节教学课时：第一、二课时教学设计：本课文来自高等教育出版社《语文（基础版）》第三册（修订版）倪文锦主编，第一单元。
本单元的学习重点是诗歌的欣赏。
在朗读诗歌时，结合诗歌的内容，抓住一些景物、形象、作者的感情倾向等，运用自己的文化积累和生活经验，对诗歌进行理解、拓展、延伸和补充，从而获得美的享受。
《飞鸟集》是诗人泰戈尔内心历程的记录，犹如旅途之鸟留下的一个个脚印，尽管鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循。
诗人通过凝练的语言、形象的比喻，以进化论的观点和朴素的辩证观点揭示了生活中的许多真理。
本课内容简短，读起来朗朗上口，学生比较容易引起兴趣，产生共鸣。
因此前置作业设计是希望学生能结合自己对诗歌的理解，畅所欲言。
继而理解诗人对人生各个领域的独特见解和阐述，及情感的表达，了解诗人的写作风格，诗歌的特点。
结合生本语文“大阅读”的学习要求，布置学生课外阅读、学习，课堂展示，分享与交流。
前置学习的设计以尊重学生本色阅读为基础，兼顾到不同层次的学生参与，努力达成全体学生都有不同程度的收获。
通过课堂讨论、分享及仿写，达到学生有效发挥和训练表达的目的。
教学目标：知识目标：理解诗意，归纳《飞鸟集》的语言特点能力目标：提高诗歌的鉴赏能力，仿写诗歌情感目标：通过感悟诗歌，激励学生关注生活，热爱生命教学重点：理解并接受作者的观点教学难点：修辞手法的运用教学媒体：PPT投影、实物投影教学方法：任务引领教学法，小组讨论教学法，合作探究教学法教学过程：一、课前布置前置作业1．对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点2．仿写《飞鸟集》，寻找身边的“泰戈尔”，创造属于我的“飞鸟集”二、课堂内容第一课时：对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点1.将自己对《飞鸟集》中的诗句的理解写在诗歌旁的空白处，小组分享后全班分享，找到共鸣；2.拓展阅读，谈谈自己最喜欢的泰戈尔的作品，小组可进行课件展示；3.归纳《飞鸟集》语言的特点。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计一、教学目标1、让学生了解泰戈尔及其诗歌创作特点，感受《飞鸟集》的独特魅力。
2、引导学生品味诗歌中富有哲理和美感的语言，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对自然、生命和爱的感悟，激发学生的情感共鸣和思考。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深刻哲理和情感。
（2）分析诗歌的语言特色和表现手法。
2、教学难点（1）引导学生将诗歌中的智慧与自己的生活经验相结合，进行深入思考。
（2）培养学生用诗歌的语言表达内心感受的能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意象和语言，促进学生的思维碰撞和交流。
3、点拨法：在学生思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程（一）导入新课展示一幅美丽的飞鸟图，引导学生观察并描述自己的感受。
然后提问：“鸟儿在空中自由翱翔，给我们带来无尽的遐想。
在文学作品中，鸟儿也常常成为诗人表达情感和思想的载体。
今天，我们就一起来走进泰戈尔的《飞鸟集》，感受其中的诗意和智慧。
”（二）作者及作品简介1、介绍泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家。
他于 1913 年获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位获得该奖项的作家。
泰戈尔的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，具有深刻的哲理和独特的艺术风格。
2、介绍《飞鸟集》《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，由 325 首简短而富有韵味的小诗组成。
这些诗歌以清丽的语言、优美的意象和深邃的思想，展现了泰戈尔对人生、自然和宇宙的思考。
（三）诗歌诵读1、教师范读几首诗歌，要求学生注意字音、语调、节奏和情感。
2、学生自由诵读，选择自己喜欢的诗歌进行朗读，互相倾听和评价。
3、全班齐读，感受诗歌的整体氛围。
（四）诗歌赏析1、选择几首具有代表性的诗歌，引导学生从以下几个方面进行赏析：（1）意象：分析诗歌中所运用的意象，如飞鸟、花朵、星辰等，探讨这些意象所蕴含的象征意义。
语文教案 飞鸟集 的诗歌教学
语文教案飞鸟集的诗歌教学注：本文按照教案格式进行撰写。
教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《飞鸟集》中的部分诗歌，掌握其中的表达技巧和意义。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提升学生的语言表达能力和文学素养。
3. 情感目标：通过学习诗歌，培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：使学生理解和欣赏《飞鸟集》中的诗歌，掌握其中的表达技巧和意义。
2. 教学难点：引导学生解读诗歌中的内涵，发掘其深层意义。
三、教学准备1. 教材准备：《飞鸟集》。
2. 教具准备：投影仪、PPT。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1. 创设情境：导入课堂氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问引导：引导学生回顾上一次课学习的内容，了解飞鸟集的背景和作者泰戈尔。
Step 2 展示与解读（20分钟）1. 展示与解读：通过投影仪展示选定的诗歌，结合PPT进行解读。
2. 课堂讨论：引导学生根据课堂展示的诗歌进行个人感悟和理解的交流。
Step 3 表达与欣赏（30分钟）1. 学生表达：要求学生选择一首诗歌，在小组内进行合作，通过朗读、背诵与表演的方式进行诗歌的表达。
2. 合作欣赏：每组选派一名代表，进行诗歌表达的展示，全班共同欣赏并评价。
Step 4 深度解读（20分钟）1. 引导思考：提出相关问题，引导学生思考诗歌内涵和与自身生活的关联。
2. 师生互动：与学生进行互动交流，共同解读探讨。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 分组讨论：依据教师提供的诗歌题目，要求学生组内分工，进行深入解读和思考。
2. 探究分享：每组选择一名代表，就自己所选的诗歌进行分享和探究。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了《飞鸟集》中的一些诗歌，通过学习和讨论，我们不仅对诗歌的内涵有了更深刻的理解，而且也培养了我们的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
六、作业布置1. 要求学生结合自己的实际生活，写一篇200字左右的读后感。
语文教案 飞鸟集 的诗歌鉴赏
语文教案飞鸟集的诗歌鉴赏语文教案 - 飞鸟集的诗歌鉴赏飞鸟集是印度著名诗人泰戈尔的一部诗集，收录了他创作的一百三十七首短诗。
这些诗歌以简洁、深入人心的方式表达了泰戈尔对生活、自然和人类心灵的思考和体验。
通过这一教案，我们将带领学生鉴赏飞鸟集中的几首代表性诗歌，以培养学生的诗词鉴赏能力和文学欣赏水平。
一、课堂目标1. 了解印度诗人泰戈尔及其代表作品《飞鸟集》；2. 学习几首飞鸟集中的短诗，包括《飞鸟的成长》、《流云》、《友谊》和《夏日之歌》；3. 学会通过鉴赏诗歌来感知自然、生活和人类情感；4. 培养学生的诗词鉴赏能力和文学审美意识。
二、课前准备1. 教师准备好飞鸟集的诗歌，每首诗歌一份；2. 准备一个大屏幕，用于展示诗歌的文字和相关图片；3. 预先安排学生组成小组，每个小组分配一首诗歌。
三、课堂活动1. 导入（5 分钟）教师简单介绍泰戈尔和他的诗集《飞鸟集》，引发学生对诗歌的兴趣，并提出学习《飞鸟集》诗歌的目的。
2. 鉴赏诗歌（30 分钟）教师逐一展示诗歌的文字和相关图片，并要求学生静心阅读和欣赏。
每个小组分配的诗歌可以分组进行讨论，以激发思考和交流。
- 诗歌一：《飞鸟的成长》通过观察和细致描写，诗人表达了对小鸟成长的赞美和敬意。
让学生思考：小鸟的成长有何启示？- 诗歌二：《流云》以流云为象征，诗人表达了对梦想和追求的思考。
让学生思考：人生如同流云，你心中的梦想又是怎样的？- 诗歌三：《友谊》通过对友谊的讴歌，诗人传达了人与人之间深厚的情感纽带。
让学生思考：什么是真正的友谊，你对友谊有何感悟？- 诗歌四：《夏日之歌》通过对夏日景象的描绘，诗人展示了生命的美好和短暂。
让学生思考：如何更好地珍惜生活中的每一天？3. 分享和总结（10 分钟）每个小组派一名代表，分享他们的鉴赏结果和感悟。
其他学生可以提问和补充。
教师进行点评和总结，并引导学生从诗歌中领悟到的人生智慧。
四、课后作业1. 撰写诗歌的鉴赏心得，体现个人对诗歌的理解和感悟；2. 收集自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分享。
语文教案 飞鸟集 的诗意生活
语文教案飞鸟集的诗意生活语文教案飞鸟集的诗意生活飞鸟集是印度著名诗人泰戈尔的诗集，其中蕴含了丰富的诗意生活。
这一语文教案将通过课文分析、诗意体验等方式，帮助学生深入理解泰戈尔的诗意生活，并通过诗歌创作，让学生体验自己的诗意生活。
一、课文分析飞鸟集是泰戈尔的代表作之一，其中包含了很多精美的诗歌。
本课上，我们将选择其中的几首进行分析，帮助同学们领略泰戈尔的诗意生活。
1.《需要一个朋友》这首诗表达了人们在孤独时对友谊的渴望。
同学们可以结合自己的经历，谈谈自己对友谊的理解以及在生活中的体会。
2.《独照》这首诗写出了作者独自欣赏月光的美丽景象，同时也传达了独处时内心的宁静与豁达。
同学们可以思考一下，为什么有时候独自一个人可以让人感到内心的宁静？3.《手表》这首诗深刻地表达了时间的流逝以及人们对时间的感悟。
同学们可以思考一下，如何合理利用时间，过上有意义的生活？以上只是飞鸟集中一小部分诗歌的分析，同学们可以自行选择其他喜欢的诗歌进行分析。
二、诗意体验在课堂上，我们可以进行诗意体验活动，让同学们通过亲身感受来理解泰戈尔的诗意生活。
1. 诗歌朗诵同学们可以选择自己喜欢的泰戈尔的诗歌，进行朗诵。
可以分小组进行，也可单独进行。
在朗诵时，同学们可以尽情地感受诗歌中的美，用声音传达出来。
2. 诗歌创作同学们可以根据自己的生活经验和感受，进行诗歌创作。
可以围绕友谊、自然、爱情等主题展开创作。
在创作的过程中，同学们可以发挥自己的想象力和创造力，将自己的情感和思想融入到诗歌中。
三、课堂展示在课堂结束时，同学们可以展示自己的朗诵和创作成果。
大家可以共同欣赏、交流。
在展示过程中，同学们可以倾听他人的作品，感受不同的诗意生活。
通过以上的课堂活动，我们帮助同学们更好地理解飞鸟集中的诗意生活，同时也激发了同学们对诗歌的兴趣和创作的灵感。
希望同学们在今后的生活中，能够用诗意去感受、去表达，过上丰富而有意义的生活。
（以上为正文内容，总字数为：402字）。
飞鸟集诗意与哲思教案教学设计
飞鸟集诗意与哲思教案教学设计教案名称：飞鸟集诗意与哲思教学设计教学目标：1. 使学生了解和欣赏印度作家泰戈尔的诗集《飞鸟集》的主题与风格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对诗歌的理解与解读能力。
3. 培养学生的思辨能力，引导学生思考人生、自然和社会的哲学问题。
教学内容：1. 介绍泰戈尔及其诗集《飞鸟集》的背景和特点。
2. 分析、解读选定的几首诗歌，突出其中的诗意与哲思。
3. 探讨作品中所涉及的哲学问题，如人生意义、自我探索、人与自然关系等。
教学过程：一、导入（约5分钟）教师出示泰戈尔的照片，简要介绍泰戈尔的生平和文学成就，引起学生对他的兴趣。
二、了解《飞鸟集》（约15分钟）1. 教师简要介绍《飞鸟集》的背景、出版情况和受欢迎程度，引导学生了解该作品的重要性。
2. 学生分组阅读选定的几首诗歌，并讨论诗歌中的意象、主题和情感表达。
三、诗意欣赏（约20分钟）1. 教师讲解几首诗歌的背景和作者的用意，并引导学生进一步深入理解诗歌的意义。
2. 学生通过朗读、讨论和思考，感受诗歌中独特的诗意和抒情表达。
四、哲思探讨（约30分钟）1. 教师提问，引导学生思考作品中所涉及的哲学问题，如《飞鸟集》中人生的意义、自我认知和自我探索等。
2. 学生展开讨论，分享自己对这些问题的理解和观点，鼓励学生用自己的语言表达自己的思考。
五、诗歌创作（约20分钟）1. 学生根据自己对《飞鸟集》的理解和感受，创作一首自己的诗歌，可以是反映自然、生活或哲学思考的主题。
2. 学生可以选择朗读自己的诗歌，并与同学分享。
六、总结与拓展（约10分钟）教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续阅读《飞鸟集》等文学作品，培养对诗歌和哲学的兴趣与理解。
教学评估：1. 学生的诗歌创作作品及其表达的思想和情感。
2. 学生对《飞鸟集》中诗意和哲思的理解和解读。
3. 学生在讨论中的参与度和思考深度。
教学反思：通过设计此教学方案，旨在培养学生在文学作品中欣赏诗意和思辨哲学问题的能力。
通过《飞鸟集》进行创意写作的课堂实践
《飞鸟集》介绍《飞鸟集》是著名诗人泰戈尔的作品之一，由一系列小诗组成。
这本诗集既包含了对生命、爱情和自然的思考，也传达了作者对笔墨艺术的追求。
它以简洁而深刻的文字表达了泰戈尔独特的情感和思想，并为读者带来灵感与启迪。
创意写作与《飞鸟集》1. 探索主题和情感表达通过阅读和分析《飞鸟集》，我们可以从中汲取灵感来探索不同的主题和情感表达。
泰戈尔的诗歌常常涉及人类生活中最基本的情感，如爱、悲伤、喜悦等。
我们可以选择其中一首诗作为起点，通过延伸、联想或扩展来开发自己独特的创作主题。
2. 形象描写和比喻手法应用在《飞鸟集》中，泰戈尔运用了丰富多样的形象描写和比喻手法。
这些形象生动而富有表现力，引发读者丰富的联想与想象。
我们可以积极借鉴泰戈尔的表达方式，通过描写生动的画面、运用比喻与隐喻等手法来丰富自己的创作。
3. 探索诗歌结构和韵律《飞鸟集》中的每一首诗歌都有其独特的结构和韵律。
通过分析这些元素，我们可以了解到泰戈尔是如何通过字词的排列和节奏感来增强诗歌的美感和表达力。
在创意写作中，我们也可以尝试运用不同的结构、押韵方案以及节奏感来塑造自己独特的文本风格。
4. 自由书写和碎片化叙事《飞鸟集》以其简洁而深沉的语言风格著称。
泰戈尔不拘于传统规范，他将自己内心深处的思考与情感以碎片化、自由散文或诗歌形式呈现出来。
这激发了读者对多样化写作方式与叙事结构的思考。
在创意写作中，我们也可以借鉴这种艺术手法，以自由书写或碎片化叙事来展现个人的想法和情感。
5. 诗歌创作与身心灵成长泰戈尔的诗歌思考了人类生活的意义、宇宙的奥秘以及个体灵魂的存在。
通过《飞鸟集》创意写作，我们有机会通过表达内心深处的思考与情感来促进自身的身心灵成长，加深对生命和世界的理解。
结论通过《飞鸟集》进行创意写作的课堂实践，我们能够深入探索泰戈尔独特而深沉的艺术世界。
通过借鉴他运用主题表达、形象描写、结构和韵律等手法，我们可以开展独特而有意义的创作实践，并在这个过程中获得个人成长和启迪。
小学语文教学设计飞鸟集鸟类文化探索设计
小学语文教学设计飞鸟集鸟类文化探索设计鸟类是地球上生命的奇迹，它们以其优美的外貌和独特的鸣叫声闻名。
鸟类不仅是生态系统的重要组成部分，而且还在文化和艺术中起着重要的角色。
为了拓展小学生的语文学习内容，本文将探索如何运用《飞鸟集》这一经典文本，设计一节有趣的鸟类文化探索课。
【导入环节】1. 播放一段关于鸟类的自然纪录片，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 阅读《飞鸟集》中的相关诗歌，例如《陪春升起的鸟》等。
请学生感受诗歌所描绘的鸟群飞翔的场景，激发他们对鸟类的好奇心。
【主体内容】1. 学习鸟类知识这一环节通过展示鸟类的图片、分类图表等方式，介绍不同种类的鸟类，并讲解其特点和习性。
比如，可以引入候鸟和留鸟的概念，让学生了解到鸟类的迁徙和适应能力等方面的知识。
2. 探索鸟类在文化中的形象通过鸟类文化的谚语、歌曲、绘画、雕塑等形式，展示鸟类在不同文化中所扮演的角色。
例如，介绍中国文化中对鹤、孔雀的崇拜，以及西方传说中的凤凰等。
3. 解读《飞鸟集》中的诗歌选取几首适合小学生阅读的诗歌，通过解读，帮助学生理解其中的意境和哲理。
鼓励学生自己动手演绎，可以进行朗诵、小组讨论等形式。
4. 设计创作活动让学生通过绘画、手工制作等方式，创作自己的鸟类作品。
例如，可以让学生选择自己喜欢的鸟类，用彩纸和剪刀制作一个立体模型，并且在模型的周围标注关于鸟类的知识点。
【结束环节】1. 学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
鼓励他们分享自己所了解到的鸟类知识和诗歌体会。
2. 鼓励学生自主阅读更多关于鸟类的书籍和文学作品，培养他们的阅读兴趣。
3. 结合课程内容，布置相关作业，如写一段描述自己喜爱的鸟类的文章或创作一首与鸟类相关的诗歌。
通过设计这样一节鸟类文化探索课，不仅能拓宽学生的知识面，增添语文学习的乐趣，还能加深学生对自然界和文化的理解。
让我们在语文教学中，让鸟儿的羽翼飞舞，带领学生去追寻更广阔的知识天空。
《飞鸟集》教案
《飞鸟集》教案一、引言《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔的代表作之一，其中蕴含了丰富的哲理和情感。
作为一名教师，我们应该充分发掘《飞鸟集》这本书的教育意义，让学生通过阅读和理解其中的诗歌，培养审美情操和良好的价值观念。
本文将结合教学实际，提出一份以《飞鸟集》为主的教案。
二、教学目标1. 了解泰戈尔和《飞鸟集》的背景；2. 掌握《飞鸟集》的主题和特点；3. 分析诗中的意象和抒情手法；4. 展现对文学作品的感悟和思考。
三、教学内容和步骤1. 介绍作者和作品泰戈尔是印度文学的重要代表之一，他的作品深受读者喜爱。
《飞鸟集》是他创作的一部诗集，包含了他对生活、自然和人类情感的独特诠释。
2. 讲解《飞鸟集》的主题通过阅读选取的几首诗歌，引导学生思考并总结出《飞鸟集》的主题。
例如，诗集中的诗歌多以自然景物和人类情感为主题，表达了作者对生命、自由和爱的思考。
3. 分析诗中的意象选取《飞鸟集》中几首具有代表性的诗歌，引导学生分析其中的意象，并让学生尝试自己创作类似的意象。
通过这样的活动，培养学生的创造力和审美能力。
4. 探讨抒情手法阅读一些情感丰富、表达深刻的诗歌，引导学生讨论其中的抒情手法，例如修辞、比喻和象征等。
同时，鼓励学生尝试运用这些手法来表达自己的情感。
5. 学生作品分享鼓励学生撰写自己的诗歌或散文，以《飞鸟集》为启发，写出自己的感悟和思考。
在课堂上，给予学生展示和分享的机会，促进他们的自信心和表达能力。
6. 教师总结和评价教师对学生的作品进行评价和总结，鼓励他们继续关注文学作品，培养对艺术的热爱和追求。
四、教学评估通过课堂讨论和学生的作品，教师可以评估学生对《飞鸟集》的理解和表达能力。
同时，可以进行个别面谈，了解学生对文学作品的感受和思考。
五、教学延伸1. 推荐学生阅读其他作品引导学生继续阅读泰戈尔的其他作品，以及其他优秀作家的作品，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
2. 组织文学活动在课外时间组织学生参观文学展览、诗歌朗诵会等活动，加深学生对文学的理解和热爱。
外国诗二首(教案)-2023-2024学年七年级下册语文统编版(安徽专版)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首诗所打动，感受到了诗人的情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索外国诗歌的魅力。
-例如：探讨泰戈尔诗歌中的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”所表达的生命观。
2.教学难点
-意象与象征的理解：学生对诗歌中意象与象征的理解可能存在困难，需要教师引导和解释。
-例如：解释泰戈尔诗歌中的“飞鸟”如何象征着灵魂的解脱和追求。
-诗歌情感的把握：学生对诗歌情感的深入理解可能不够，需要通过讨论、朗读等方式帮助学生体会。
最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和教学组织方面还有待提高。在今后的教学中，我会努力改进这些方面，力求让课堂更加生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本特点、意象运用和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也体会到了诗歌的魅力。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，感受诗歌带给我们的美好。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
-例如：在泰戈尔的《飞鸟集》选段中，引导学生关注“飞鸟”这一形象所象征的自由、无拘无束等内涵。
-诗歌的结构与节奏：指导学生关注两首诗歌的结构特点，如诗行、韵律等，理解其与情感表达的关联。
-例如：裴多菲的《我愿意是急流》中，分析其诗行的长短变化与情感强度的关系。
-诗歌的哲理内涵：帮助学生挖掘诗歌中的哲理思想，提升他们对人生、自然等方面的思考。
飞鸟集 教案1
《飞鸟集》教案教学目标：1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题教学安排：两课时教学内容及步骤：一、导入：印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女……和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。
二、作者简介：.罗宾德拉纳特•泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。
出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。
1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，同年创作诗集《园丁集》《飞鸟集》。
他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。
《飞鸟集》原名《Stray Birds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。
三、初读：1.学生齐读这八则小诗；2.学生自由读背这八则小诗；3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。
四、讨论理解各则小诗的哲理：1.学生齐读“自读提示”第二段；2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。
3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理；4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充：五、主题思想探讨：1.这些散乱的足印的可循之迹在哪里？也就是说，作者这些看似互不关联的小诗，到底有什么共同的主题思想？2.教师点拨明示：其实，这325首小诗，无不体现诗人对自然，对人生，对人类的爱和对真理的执着追求。
《飞鸟集》 教学设计
《飞鸟集》
A泰戈尔的诗歌影响着数代人，在那个战争年代，他把放浪的情绪注入了诗歌，让人们在苦楚中，看到了生命的优美。
读泰戈尔的诗是一场心灵的洗礼,是一种爱与美交织的智慧,是一个真实而清爽美丽的梦.
1迷茫时，泰戈尔会告诉我们：“不要焦灼，最佳的总会在最不经意的时候出现。
”
2面对人生的起起伏伏，泰戈尔会告诉我们：“顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。
”
3面对不公和苦楚时，泰戈尔会告诉我们：“你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。
”
4面对逆境，情绪低落时，泰戈尔会告诉我们“纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
”
1他说“我不能选择那最佳的。
是那最佳的选择我。
”告诉我们不用在意结果，它是不能由自己选择的。
只要努力，用心，好的结局一定会跟随你；
2他说“我的存在，对我是一个永久的奇特，这就是生活”告诉我们要有自信，相信自己.
3他说“我们最谦虚时，才最接近宏伟”让我们学会拥有自尊的低头
4而关于爱情，他说，“眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
”告诉我们爱是奉献和包容
1我喜欢《飞鸟集》中的大树,因为,“樵夫用斧头向大树乞求斧柄.大树给了他.“2我欣赏《飞鸟集》中的太阳,因为“太阳穿上朴素的光之衣,云朵却披上了富丽的衣服.“
3我赞美《飞鸟集》中的泥土,因为“泥土饱受人侮辱,却以花朵为回报.“这三百首清爽的小诗,让我们在拥挤不堪的日子里获得一道曙光.当飞鸟轻敲我的心弦,我们都学会了爱.。
《飞鸟集》选-语文版中外现代诗歌欣赏教案
飞鸟集选-语文版中外现代诗歌欣赏教案
一、教学目标
通过本节课的学习，让学生了解到中外现代诗歌的风格特点和表现形式，提高学生欣赏诗歌的能力和写诗的兴趣，同时培养学生的语文素养和审美情趣。
二、教学重点
中外现代诗歌的欣赏与分析。
三、教学难点
如何让学生深入理解现代诗歌。
四、教学过程
（一）引入
1.讲解现代诗歌的历史精华：自由诗的兴起和展开、人类生存的独特和惬意。
2.朗读一首中外现代诗歌展示现代诗歌的表现形式和语言特点。
3.介绍诗歌的形式与结构，如押韵和韵律的运用，给学生几个例子，并强调它们在诗歌中的作用。
4.让学生与伴读：读出自己最喜欢的现代诗歌并讲述它们中所容纳的思想。
（二）讲解
1.简要介绍飞鸟集以及诗人泰戈尔的生平、创作背景和其诗歌中所表达的思想情感。
2.解析选用的四首诗歌，让学生理解其中的核心感悟和作品的文学意义。
3.阅读、欣赏和理解泰戈尔的诗歌，让学生具有交流措辞的能力和挖掘诗意的技巧。
（三）个人练习
1.让学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，把它背诵出来，并写一篇读后感。
2.学生也可以选择自己写一首现代诗歌，并与朋友分享。
（四）小结
1.总结本节课的重点内容。
2.提醒学生继续努力欣赏现代诗歌，并希望他们能创作出自己的优秀诗歌作品。
五、家庭作业
让学生选择《飞鸟集》中的一首现代诗歌，背诵并理解其诗意。
同时，学生也可以写一篇关于诗歌的读后感或批评。
飞鸟集 教案
飞鸟集教案教案标题：《飞鸟集》教案教案概述：本教案旨在通过对印度著名诗人泰戈尔的《飞鸟集》进行教学，培养学生的文学素养、审美能力和批判思维。
通过阅读和分析诗集中的诗歌，学生将能够理解诗歌的艺术特点、探索其中的主题和意义，并通过创作自己的诗歌来表达个人情感和思考。
教学目标：1. 了解泰戈尔及其作品《飞鸟集》的背景和意义。
2. 分析并理解《飞鸟集》中的诗歌形式、艺术特点和主题。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，提高学生对诗歌的欣赏和理解能力。
4. 培养学生的创造力和批判思维，通过创作自己的诗歌表达个人情感和思考。
教学重点：1. 了解《飞鸟集》的背景和意义。
2. 分析并理解《飞鸟集》中的诗歌形式、艺术特点和主题。
3. 创作自己的诗歌表达个人情感和思考。
教学准备：1. 电子或纸质版的《飞鸟集》。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读《飞鸟集》的指导材料。
教学过程：导入活动：1. 利用多媒体设备展示泰戈尔的图片，并简要介绍他的背景和成就。
2. 引导学生思考并讨论：你们对诗歌有什么了解？你们对《飞鸟集》有什么期待？主体活动：3. 分发《飞鸟集》的选段给学生，并要求他们在课前阅读。
4. 引导学生共同分析选段中的诗歌形式、艺术特点和主题，并进行讨论。
5. 利用多媒体设备展示其他选定的诗歌，引导学生分析其形式、特点和主题。
6. 引导学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
7. 引导学生进行个人创作，要求他们根据自己的情感和思考，创作一首与《飞鸟集》相呼应的诗歌。
总结活动：8. 学生进行展示和分享自己的创作，并互相欣赏和评论。
9. 教师进行总结，强调《飞鸟集》对学生的启发和影响，并鼓励学生继续深入阅读和欣赏诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读泰戈尔的其他作品，并进行比较和分析。
2. 组织学生参观艺术展览或文学活动，进一步培养他们的文学素养和审美能力。
评估方式：1. 学生对诗歌形式、艺术特点和主题的分析和讨论。
飞鸟集-公开课教学设计
英文诗歌：飞鸟集 11Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.And yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fall there with a sign.23Troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my words. 45The world puts off its mask of vastness to its lover.It becomes small as one song, as one kiss of the eternal.4It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom.5The mighty desert is burning for the love of a blade of grass who shakes her head and laughs and flies away.6If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.7The sands in your way beg for your song and your movement, dancing water. Will you carry the burden of their meness?8Her wishful face haunts my dreams like the rain at night.9Once we dreamt that we were strangers.We wake up to find that we were dear to each other.10Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.11Some unseen fingers, like an idle breeze, are playing upon my heart the music of the ripples.12What language is thine, O sea?The language of eternal question.What language is thy answer, O sky?The language of eternal silence.13Listen, my heart, to the whispers of the world with which it makes love to you. 14The mystery of creation is like the darkness of night--it is great. Delusions of knowledge are like the fog of the morning.15Do not seat your love upon a precipice because it is high.16I sit at my window this morning where the world like a passer-by stops for a moment, nods to me and goes.17There little thoughts are the rustle of leaves; they have their whisper of joy in my mind.18What you are you do not see, what you see is your shadow.19My wishes are fools, they shout across thy song, my Master.Let me but listen.20I cannot choose the best.The best chooses me.。
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现代诗集导读材料
一、导读课：谈诗会（一课时，课时学习）
主要内容：泰戈尔诗歌专题
1.阅读《飞鸟集》附录《泰戈尔小传》和读本附录《关于<飞鸟集>》一文，勾画重点，批注思考并分享。
明确：（1）泰戈尔的爱国主义和民主主义精神；
（2）泰戈尔与中国的关系，对中国新诗创作的影响。
2.泰戈尔在《飞鸟集》中十分注重对自然的描写，并赋予自然万物以深层的意义。
你在阅读《飞鸟集》的过程中，找到了哪些自然界的意象，想想这些意象被诗人赋予了什么样的深层含义
……
3.交流与小结
诗人并不是为了自然而写自然，诗人通过抒写广阔博大的自然世界，来体现宇宙的活动和人生的变化是有意义的，是与人相契合的。
人与自然亲密无间，歌赞生命的自由、平等、博爱，从而形成丰富隽永的人生哲理。
二、交流课（一）：读诗会（一课时）
1.《飞鸟集》中，令你印象深刻或产生思考的诗句有哪些请朗诵，并谈谈原因。
2.诗歌朗诵指导（节奏、语气、重音、情感）
3.交流与分享《给孩子的诗》和《繁星·春水》
（1）选择一首你喜欢的现代诗进行朗诵（可一人、可小组；可有配乐；小组评分）
（2）说一说你为什么喜欢这首诗（角度：内容/情感/形式）
作业：
1.给家长读诗；
2.读了这么多现代诗歌，你的内心一定也像诗人一样，思潮涌动。
请把自己细腻的思绪写成一首现代诗，主题、字数不限，题目自拟，形式可模仿你读过的现代诗的形式，也可以自己创造。
作品将进行班级分享和年级展示，读一读自己的诗歌，说一说内心的情感。
三、交流课（二）：写诗会（一课时）
1.学生朗诵自己的诗歌作品，并谈谈想要表达的思想情感或自我分析在创作中运用到的写法。
2.写作活动：（三选一）
（1）以阿多尼斯的《在意义丛林旅行的向导》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；
（2）以安德拉德的《静物》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；
（3）以艾吕雅的《自由》为例，仿写简短而有诗意的四行诗。
注：学生先朗诵这三首诗，并进行讨论：这首诗在形式和内容上分别有什么特点我可以怎样仿写然后进行仿写创作。
优秀作品可以做成精美诗笺，进行年级展示。
四、自主阅读（四课时）
附录：
艾吕雅（法国）自由（陈力川译）（节选）在我的小学生练习簿上
在我的课桌和树木上在沙上在雪上
我写下你的名字
在所有读过的书页上
在所有空白的书页上
石头、鲜血、白纸或灰烬我写下你的名字
在金色的图像上
在战士的武器上
在国王的冠冕上
我写下你的名字
在丛林和沙漠上
在鸟巢和灌木上
在我童年的回声上
我写下你的名字
在夜晚的奇迹上
在白昼的面包上
在订婚的季节上
我写下你的名字
在我所有的蓝布片上
在太阳发霉的池塘上
在月亮盘旋的湖面上
我写下你的名字
在田野上在地平线上
在飞鸟的羽翼上
在影子的风车上
我写下你的名字
在每一缕晨曦上
在海上在船上
在癫狂的山峦上
我写下你的名字
在云朵的泡沫上
在暴风雨的汗水上
在稠密而烦腻的雨帘上我写下你的名字
在各种闪光的形体上
在各种色彩的钟声上
在自然的真理上
我写下你的名字
在苏醒的小路上
在舒展的大道上
在沸腾的广场上
我写下你的名字
在点燃的灯上
在熄灭的灯上
在我连成一排的屋舍上我写下你的名字
在镜子把我的房间
一分为二的果实上
在我空如贝壳的床上
我写下你的名字在我贪吃而温驯的狗身上
在它竖起的耳朵上
在它笨拙的爪子上
我写下你的名字
在我门前的跳板上
在那些熟悉的物品上
在得到祝福的火焰上
我写下你的名字
在所有应允的身体上
在我朋友们的额头上
在每一只伸出的手上
我写下你的名字
在惊奇的玻璃上
在专注的嘴唇上
在高出沉默的地方
我写下你的名字
在我被毁坏的避难所
在我那倒塌的灯塔上
在我烦恼的墙垣上
我写下你的名字
在冷淡的缺席中
在赤裸的孤寂中
在死亡的阶梯上
我写下你的名字
在恢复的健康上
在消失的危险上
在没有记忆的希望中
我写下你的名字
凭借一个词的力量
我重新开始生活
我生来是为了认识你
为了呼唤你的名字
自由
阿多尼斯（叙利）
在意义丛林旅行的向导（节选）什么是道路?
启程的宣言?
写在一页叫做泥土的纸上。
? 什么是一棵树?
绿色的湖泊，波浪是风。
?
什么是空气?
灵魂，不愿在身体内?
落户。
?
什么是镜子?
第二张脸，?
第三只眼睛。
?
什么是神圣?
一副面具，?
用以称颂被玷污的事物。
?
什么是死亡?
在女人的子宫?
和大地的子宫间?
运行的班车。
?
什么是彩虹?
云彩的身体?
和太阳的身体?
在大地的身体之上?
折腰相拥。
?
什么是波浪?
在大海的屏幕之上?
浮动的画面。
?
什么是岸?
波涛休息的枕头。
?
什么是星星?
一本书，?
最美的是书的封面。
?
安德拉德（葡萄牙）静物（姚风译）1
覆盆子清晨的血液
选择亚麻的白色作为爱情。
2
清晨充溢着光辉和甜蜜
把清纯的面容俯向苹果。
3
橘子里的太阳和月亮携手同眠。
4
每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字。
5
在石榴树中我喜爱火焰心中的休憩。