31女娲补天

31、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。

2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。

理解“挣扎”“冶炼”的意思。

2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

课时安排：2课时教学流程：第一课时一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……2、师：今天，我们再来读一个神话故事。

（课件2出示文中的图片）指导看图。

图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。

她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！二、初读，检查生字1、学生自由读课文，把课文读正确、流利。

2、看了这个故事，你想说什么？交流。

多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，读得多认真啊！3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件出示生字，检查生字词：塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄 xī灭冶yě炼liàn⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

⑵课件出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件出示：想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，课件出示：熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。

熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”课件：滚滚洪水。

师述：田野里到处是洪水。

滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”（3）返回课件6 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

（课件8出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语．．．．，人们一直过着快．乐幸福．．．的生活。

（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着（）？只能（）？只能（）？（课件10出示）5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件10出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

（求雨灭火造船救人）7、还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。

8、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

可是，天上的大窟窿还在喷火。

）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。

）那她是怎么补天的呢？让我们下节课再来学习。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示要写得13个生字。

你想提醒大家哪个字的样子要记牢？2、学生练写。

3、师指导有难度的生字，范写。

第二课时一、复习导入1、出示词语，指读，齐读。

2、通过上节课的学习，我们知道女娲为什么补天。

但是，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

可是，天上的大窟窿还在喷火。

）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。

）那她是怎么补天的呢？二、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。

想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：课件出示先找五彩石——接着炼五彩石——最后补天空。

）请在文中圈出这三个字，就是板书“找——炼——补”。

2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

（机动）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b 读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。

）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。

）c “几天几夜”你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

A、指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。

）B、对呀！学着他的样子一起来齐读。

C、同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？D、同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好指名1-2人（个人读，齐读）引读①面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心：——②为了一心一意找到完整的五彩石，，女娲几天几夜没合眼：——③为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水：——同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊！3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。

她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

（2）交流，课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。

）（5）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件出示“金光四射”图（7）太神奇了，谁来读读？课件出示:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（指名读、齐读）轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？引导学生体会到看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。

体会女娲这位人类的母亲为补天耗尽了自己的力气，真是太伟大。

再让学生读出自己的体会。

4、小结，齐读最后一段。

女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。

5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。

此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。

女娲，你真神奇！真了不起！）板书“了不起”三、回归整体，歌颂升华（课件出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

同学们，让我们记住这美丽的神话──女娲补天让我们记住这惊天动地的壮举──女娲补天让这嘹亮的声音在天地间回响──女娲补天四、作业1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。

（1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。

（2）我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。

（3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。

板书设计：女娲补天谁？为什么补天？怎么补天？天塌地裂找炼补五彩云霞了不起。