31女娲补天
人教版小学语文第六册31课《女娲补天》
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计隆安县那桐镇大滕村小学卢光秀【教学目标】1.认识“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字:读准“冶、隆、挣扎”的读音;引导学生认识发现“轰隆隆”、“零零星星”以及“熊熊大火”这些叠词的特点并学会积累运用,学会写好带“火”字旁的“燃、熄、炼”三个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
如课文的第一自然段要引导学生读出灾难深重的语气;再如第三自然段要引导学生读出女娲不怕困难、不怕艰险寻找五彩石的辛苦和不易之感。
3.通过抓住关键词句联系上下文理解课文内容,体会女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
4.积累课文中的生动词句,并能有条理地叙述故事。
4.引导学生感受神话的神奇色彩,培养学生丰富的想象力。
【重点难点】教学重点:1.有感情朗读课文,理解课文内容。
2.在阅读中体会女娲精神,感受女娲的高贵品质。
教学难点:1.体会关键词句在表现女娲精神品质方面的作用。
2.阅读中感受神话故事的神奇,培养学生丰富的想象力。
【教学过程】一、欣赏图片,激发兴趣二、检查预习,整体感知请同学们用你喜欢的方式再次朗读课文,注意读的过程中读准字音读通句子,思考课文主要讲了一件什么事。
1.检查生词课件出示:轰隆隆熊熊大火燃烧熄灭窟窿挣扎五彩石冶炼(1)指名读词语。
(2)发现描红的词语的构词方式(abb、aabc)“轰隆隆”这样的词语我们平时积累过许多,但像“熊熊大火”这样的词语不多见像这样的词语你能再说几个吗?(3)再观察带有火字旁的几个字,注意它们是左窄右宽的结构,老师范写,学生仿写。
2.整体感知课文内容那这篇课文主要讲了一件什么事呢?谁能结合提示词说一说?课件出示:窟窿挣扎五彩石冶炼2.女娲给你留下了怎样的印象?预设:勇敢、了不起(板书:了不起)三、品读想象,细致感悟过渡:是啊,女娲的确是一位了不起的人物!自从她创造了人类,大地上到处一派欢歌笑语的景象,人们过着快乐的生活。
然而有一天所有的一切都不复存在了。
人教版小学语文三年级下册31女娲补天(小黄人版)
全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红,
黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是, 她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
想一想
议一议
写一写
想象一下,女娲在寻找五彩石的过 程中,去过哪些地方?发生了哪些事 情?又遇到了哪些危险?
和同桌互相交流,展开丰富、大 胆的想象,试着写一写。
读
品
悟
不知过了多少年, 一天夜里,女娲突然被 一阵“轰隆隆”的巨大 响声震醒了,她急忙起 床,跑到外面一看,天 哪,太可怕了!
读
品
悟
远远的天空塌 下一大块,露出一 个黑黑的大窟窿。
读
品
悟
地被震裂了, 出现了一道道深 沟。
读
品
悟
山冈上燃烧着熊 熊大火,田野里到处 是洪水。
读
品
悟
许多人被火 围困在山顶上, 许多人在水里挣 扎。
义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 语 文 三 年 级 下 册 二十里店镇小学 田宇
自读要求
• 自由朗读课文,读准字音,读通句子, 遇到难读的句子多读几遍。读长句及重要 词语时注意停顿。
山冈 塌下 露出 燃烧 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 围困 轰隆隆 金光四射 熊熊大火
她找啊找啊, , 终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖 个圆坑,把五彩石放在里面,用 神火进行冶炼。炼了五天五夜, 五彩石化成了很稠的液体。女娲 把它装在一个大盆里,端到天边, 对准那个大黑窟窟,往上一泼, 只见金光四射,大窟窟立刻被补 好了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖 个圆坑,把五彩石放在里面,用 神火进行冶炼。炼了五天五夜, 五彩石化成了很稠的液体。女娲 把它装在一个大盆里,端到天边, 对准那个大黑窟窿,往上一泼, 只见金光四射,大窟窿立刻被补 好了。
31女娲补天完整版.
挣
•
lù rán
熄
冶
•
治(zhì)
炼
pēn quē
隆
chún
露
pén
燃
喷
缺
纯
盆
(1)要把故事读正确,读通 顺,难读的词句要多读几遍。 (2)读完课文,想想这个 故事的主要内容。
整体感知
自由朗读并思考课文写 了一件什么事?
天塌下一块,地被震裂,人们 被水火所围困,女娲把人们 从水火中救了出来。又拣五 彩石冶炼,补好了天。
如果有一天,我们没有好好 保护地球,天塌(tā)下来一大 块,你打算怎么办呢?
31女娲补天
哪咤闹海
嫦娥奔月
精卫填海
轰隆隆 燃烧 冶炼 缺少
塌下来 露出 熄灭 喷火 挣扎 大盆 熊熊大火
仔细区别:
治 冶 ( )病 ( )炼
练 )习 炼
(
锻(
)
tā
zhěng
xī
yě
塌
lБайду номын сангаасàn lóng
细致感悟
☞默读,想哪些段分别写补天的起因,经 过。小组讨论以下三个问题后,汇报学习 收获。
(1)女娲为什么补天? (2)女娲怎么补天? (3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
1)天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人 们带来痛苦。 2)女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭 大火。造船救出人们。并去找五彩石, 回来冶炼成水,把天补好。
从哪些次可以看出她的着急和难过呢?
立刻 求
☞大声自由读课文第三、四自然段,了解 女娲补天的经过,找出文中具体补天的 句子读一读,体会女娲的精神。
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她 原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到 山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了 几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的 石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找 啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
梅州市XX小学三年级语文下册 第八组 31《女娲补天》说课稿 新人教版三年级语文下册第八组31女娲
31《女娲补天》一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险,甘于奉献的精神。
2、说教学目标基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标:1)、自学生字新词,联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2)、自主学习,积累优美生动的词句,能讲讲女娲补天的故事。
3)、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。
4)、有感情地朗读课文.3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解,了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。
“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、角色体验法:感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融,这就需要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学习体验,达到事半功倍的效果。
本课教学中,我把学生当作女娲来对话,在不断的角色体验过程中,理解课文,获得情感,使学生的生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素.说学法——在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
人教版三下语文《31女娲补天》上课用PPT课件
多音字
露 喷 l ù(露珠)
lòu(露面 )
pēn(喷泉) pèn(喷香
)
zhēng(挣扎 )
挣 zhèng( 挣钱)
10
生字表
11
快速浏览课文,思考: 课文主要讲了一件
什么事?
女娲真了 不起!
12
• 课文讲了人类生命的创造 之神女娲,为了解除民众 疾苦,不辞辛劳寻找五色 石并加以冶炼,补住天空 漏洞的故事。
33
采访女娲:
• ①女娲,你不顾自己的生命危险去找石补天, 你何必呢?
• ②女娲,五彩石这么难找,又这么危险,放弃 吧!
• ③女娲,你如此的辛苦,太累了,太疲倦了, 歇歇吧?
• 女娲啊!你这种不怕危险,为了人类甘于奉献 的精神,太令我感动了!!
• ④功夫不负有心人,女娲,你找啊找啊,终于 找到五彩石了,你的心情怎样?
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX
XX年XX月XX日
38
5
自学提示: 自读课文,圈出生
字,画出新词,标出自 然段序号。生字新词借 助拼音把字音读准确。
6
tā zhēng xī
塌挣熄
yě liàn
冶炼
7
仔细区别:
治冶 ( )病 ( )炼
炼练
( )习
锻( )
8
塌下 山冈 燃烧 露出 缺少 液体 围困 熄灭 喷火 窟窿 寻找 挣扎 轰隆隆 金光四射 冶炼 大盆 熊熊大火 挣扎9
d她找啊找啊终于在一眼清清的溪中找到了纯青石。
35
找 女娲真了不起!
三下31《女娲补天》生字
不怕危险、不怕困难、勇敢善良 、无私奉献的女神。
同学们让我们记住女娲,记住这个美丽 的神话故事。老师更想我们的同学能将 这个美丽的神话口口相传。让更多的人 感受女娲的大爱无疆。
补天之前先做了什么?
• 求雨灭火
•
造船救人
怎样补天? 寻石补天
•
找彩石——炼彩石——补天
找——炼——补
结果怎样?
天上的大窟窿被补好了。人们常常 看见的天边五彩的云霞,传说就是 女娲补天的地方。
先 求雨灭火 造船救人
天塌地裂
找彩石
了
后 寻石补天 炼彩石
不
补天
起
五彩云霞 女娲补天的地方
三下31《女娲补天》生字
1.女娲是谁? 2.发生了什么事需要补天? 3.怎么补天的? 4.补的结果怎么样?
女娲造人
三下31《女娲补天》生字
远远的天空塌下一大块,露 出一个黑黑的大窟窿。地被震裂 了,出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火,田野里到处是 洪水。许多人被火围困在山顶上, 许多人在水里挣扎。
天塌地裂了所以需要补天
拼音
lón
隆g
词语
兴隆 隆重 隆冬
句子
天边响起了轰隆隆的雷声。
拼音
tā
塌
句子
词语
塌方 倒塌 塌陷 死心塌地
连日的暴雨造成了几次山体塌方。
拼音
lù
露
词语
露水 显露 露珠
句子
风餐露宿
一颗颗露珠在阳光下晶莹剔
透。
拼音
rán
词语
燃烧
燃 燃料 点燃
句子
燃眉之急
秋天到了,枫林举起了燃烧的火
拼音
xión g
这里长年缺水。
31、《女娲补天》第一课时
31、女 娲 补 天(第一课时)
课 型
新 授 课年级Fra bibliotek三 年执教
学习目标:
1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神。
学习重点:
在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
(一)自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题:
1、学生小组交流自学生字词情况。
2、轻声读课文,熟读课文,找出自己喜欢的自然段。
4、勾出自己不懂的字词,小组内学习生字词,小组长检测。
5、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
6、围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事。
学习难点:
在阅读中感受神话故事的神奇。
预习准备:
预习课文,查资料了解《女娲补天》的传说。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
(一)预习
检测
1、生字注音:
()()()()()()
女娲塌下冶炼熄灭挣扎
学习生字,让学生扫除生字词障碍
(二)导入
感知
一、谈话激趣。
说说有关神话故事词语。
二、揭题,释题:
1、学生讲自己知道的女娲补天的故事。
指导交流,适当纠错、点拨。
练习反馈
一、总结归纳:
我在学习本文时的方法是什么?
二、巩固练习:
1、在( )里填上恰当的词语。
()的生活()的大火
()的泉水()的云霞
语文人教版三年级下册31《女娲补天》说课、议课、磨课研讨记录
难
点
突
破
通过通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解女娲补天的艰难,体会女娲的奉献精神。积累优美的语言,感受女娲的神奇,产生对神话故事的向往和热爱。
岳爱平:要相机指导学生理解重点词。
邹茜:不要重复学生的话,应最后梳理总结。
检
测
反
馈
一、学生能通过朗读感悟女娲的了不起。
二、学生能结合课文中的描写来感受女娲补天的艰辛。
农利小学高效课堂
集体备课说课、议课、磨课研讨记录
时间
2016、5
地点
教务处
备课组
语文组
主备教师
陈芳
课题
31《女娲补天》
备课组成员
田丽,李飞,岳爱平,李元秀,王红芳,邹茜,邹义君,蔡小明,郑秀芬
朱艳娥,邹明,王荣华,陈又娥,
说
教
材
教
学
重
难
点
教学重点:了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程
说
议
教
学
流
程
与
策
略
主备教师说设计
备课组成员评议记录
自
主
学
习
1、认识“塌”“熄”等5个生字。正确读写“挣扎”“冶炼”等词语。
2、学习女娲为拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。
3、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来体会女娲的品质。
4、采用合作学习,选择适合的方式进行自学。
田丽:课堂后一下,形式多样化。
郑秀芬:让学生抓重点词进行复述。
说
议
教
学
流
程
与
策
略
主备教师说设计
备课组成员评议记录
语文人教版三年级下册第31课《女娲补天》
现在,人们常常看见天边五彩的
云霞,传说那就是女娲补天的地方。
女娲真了不起,我 想对她说:“
当堂训练:
1、在()里填上表示动作的词。
找 五彩石( )齐了,女娲在地 上(挖 )个圆坑,把五彩石(放 ) 在里面,用神火进行(冶炼)。练 了五天五夜 ,五彩石(化)成了 很稠的液体。
2、神话故事成语大比拼
地被震裂了,出现了一 道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火, 许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水, 许多人在水里挣扎。
远远的天空(塌下一大块,露出一个黑黑 的大窟窿),地(被震裂了,出现了一道道 深沟)。山冈上(燃烧着熊熊大火),田野 里(到处是洪水)。许多人(被火围困在山 顶上),许多人(在水里挣扎)。
(精卫)填海 ( 愚公)移山
(嫦娥)奔月 (大禹)治水
(夸父)追日 (后羿)射日
作业超市:
1.摘抄课文中的生动的语句。 2.把《女娲补天》的故事说一说。
3.读一读感兴趣的神话故事。
女 娲 补 天
花都区花城小学 梁凤苹
嫦 娥 奔 月
哪 吒 闹 海
西游记
牛郎织女
你还知道哪些神话故事?
愚公移山 后羿射日 大禹治水 精卫填海 夸父追日 盘古开天
女 娲 补 天
自从女娲创造了人类, 大地上到处是欢歌笑语 欢歌笑语, 快乐幸福 人们一直过着快乐幸福 的生活。
自学提纲1: 自由读课文第1自然段,用 “——”划出女娲看到的可怕情景。
自学提纲4: 默读课文第四段,用“ ”圈
出女娲炼石补天时的动作词语。
五彩石找齐了,女娲在地上 挖个圆坑,把五彩石放在里面,用 神火进行冶炼。练了五天五夜 , 五彩石化成了很稠的液体。女娲 把它装在一个大盆里,端到天边 ,对准那个大黑窟窿,往上一泼 立刻 ,只见金光四射,大窟窿立刻被 补好了。 体现了神话
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版三年级下册第31课《女娲补天》,我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】本课位于本册教材的第八单元,主题为“民间故事和神话传说”,学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,积累生动的语言,感受古人丰富的想像,从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《女娲补天》是其中一篇精读课文,主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们,不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。
学习这篇课文一要引导学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二要引导学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三要引导学生复述这个神话的故事大意。
所以,本课的学习重点就是引导学生了解女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,体会其精神,并能简单复述;而在阅读中感受神话故事的神奇则是教学难点。
了突破教学重点难点,根据上面的解读与分析,我决定用两课时完成本文学习。
第一课时:认读本课生字,细读课文了解女娲补天的原因及过程,体会其奉献精神。
第二课时:正确书写本课生字词语,在回顾全课的基础上简单复述课文。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求,结合本组教材特点及学生的实际,我将第一课时的教学目标制订为:【教学目标】1、会认5个生字,随文理解“”等词语。
2、在朗读中理解课文内容,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、通过学习,感受女娲看到人类遭到解难时的难过之情。
4、通过了解补天过程,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教法学法】【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标:一、激趣导入,围绕课题质疑。
二,初读认字,整体感知全文。
三,默读课文,寻找补天原因。
四,第四版块,细读课文,初感女娲形象。
五,了解过程,感悟女娲精神。
31女娲补天课件(全)PPT课件
2020年10月5日
15
2020年10月5日
16
远远的天空(塌下一大块,露出一个黑黑 的大窟窿),地(被震裂了,出现了一道道 深沟)。山冈上(燃烧着熊熊大火),田野 里(到处是洪水)。许多人(被火围困在山 顶上),许多人(在水里挣扎)。
天哪,太可怕了!
2020年10月5日
17
地被震裂了,出现了一 道道深沟。
隆塌露燃熊
挣熄喷缺纯
冶炼盆
2020年10月5日
10
我会写
隆冶 挣
炼燃熄
2020年10月5日
11
课文写了一件什么事?
(天塌下一块,地被震裂, 人们被水火所围困,女娲把人 们从水火中救了出来。又拣五 彩石冶炼,补好了天。)
2020年10月5日
12
自从女娲创造了人 类,大地上到处是欢歌 笑语,人们一直过着快 乐幸福的生活。
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,
她原以为这种石头很多,用不着费多大
力气。到山上一看,全是一些零零星星
的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、
黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一
种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于
在2一020年眼10月5日清清的泉水中找到了。
26
五彩石找齐了,女娲在地上挖个
圆坑,把五彩石放在里面,用神火进 行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成 了很稠的液体。
人教版三年级下册第31课
2020年10月5日
1
嫦
娥
奔
月
2020年10月5日
2
2020年10月5日
哪 吒 闹 海
3
西游记
2020年10月5日
4
牛郎织女
2020年10月5日
小学三年级下学期语文第31课女娲补天PPT课件
7
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
8
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里 面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠 的液体
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟 窿,往上一泼,只见金光绿色四圃中射小学,教育大网 窟窿立刻被补好了。4
绿色圃中小学教育网
5Leabharlann 绿色圃中小学教育网6写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
绿色圃中小学教育网
2
绿色圃中小学教育网
3
女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去 寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费 多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙 了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还 缺少一种纯青石。于是, 她又找啊找啊,终于在一眼清 清的泉水中找到了。
女娲补天
银川市实验小学 朱美燕
绿色圃中小学教育网
1
不知过了多少年,一天夜里,女娲 突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震 醒了,他急忙起床,跑到外面一看, 天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块, 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了, 出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊 熊大火,田野里到处是洪水。许多人 被火围困在山顶上,许多人在水里挣 扎。
三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级女娲补天课文
三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级女娲补天课文《女娲补天》是三年级语文下册第31课,也是我国古代的一个神话故事。
WTT为三年级师生整理了语文课文《女娲补天》资料,希望大家有所收获!三年级语文下册第31课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣(zhēng)扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
三年级语文下册第31课《女娲补天》教学反思在上第一课时.读课题之后,我问他们知道了什么,学生说知道了主要是写女娲的,知道写女娲补天的故事。
我请学生说了关于女娲的其他故事,学生津津乐道,说了女娲造人的故事。
然后再读课题,问他们想知道什么。
学生的问题提的很好,就是围绕着女娲为什么补天和女娲怎样补天来问,这也就是我们这篇课文要解决的主要内容。
31女娲补天
现在,人们常常看见天边五彩的
云霞,传说那就是女娲补天的地方。
女娲真了不起
,我想对她说:“
当堂训练:
1、在()里填上表示动作的词。
找 五彩石( )齐了,女娲在地 上(挖 )个圆坑,把五彩石(放 ) 在里面,用神火进行(冶炼)。练 了五天五夜 ,五彩石( 化 )成了 很稠的液体。
2、神话故事成语大比拼
(精卫)填海 ( 愚公)追日 (后羿)射日
作业超市:
1.摘抄课文中的生动的语句。 2.把《女娲补天》的故事说一说。
3.读一读感兴趣的神话故事。
天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块, 露出一个黑黑的大窟窿。地被震 裂了,出现了一道道深沟。山冈 上燃烧着熊熊大火,田野里到处 是洪水。许多人被火围困在山顶 上,许多人在水里挣扎。
天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块, 露出一个黑黑的大窟窿。地被震 裂了,出现了一道道深沟。山冈 上燃烧着熊熊大火,田野里到处 是洪水。许多人被火围困在山顶 上,许多人在水里挣扎。
自学提纲2: 默读课文2-4自然段,思考: 女娲为人类做了哪几件事?
体现了女娲 焦急的心情
立刻 女娲难过极了。她立刻去找 雨神,求他下一场雨,把天火熄 灭。又造了船,好救出挣扎在洪 水中的人们。
自学提纲3:
轻声读课文3自然段,划出女娲寻石 补天不容易的句子,并在旁边写写自己 的感受、体会。
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被 救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。 冒着生命危险 女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑 到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以 为这种石头很多,用不着费多大力气。到 山上一看,全是一些零零星星的碎块。她 几天几夜 忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四 种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是, 找啊找啊 终于 她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中 找到了。
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31、女娲补天教学目标:1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2、有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学重难点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学生预习准备:1、熟读课文,自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、揭题导入1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……2、师:今天,我们再来读一个神话故事。
(课件2出示文中的图片)指导看图。
图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。
她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到课文里找答案吧!二、初读,检查生字1、学生自由读课文,把课文读正确、流利。
2、看了这个故事,你想说什么?交流。
多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,读得多认真啊!3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件出示生字,检查生字词:塌tā下挣zhēng扎熄 xī灭冶yě炼liàn⑴这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。
⑵课件出示生字生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件出示:想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)三、学习第一、二段,解决问题一1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
(1)女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)天塌地裂可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”(2)“天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6,课件出示:熊熊大火师述:山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”课件:滚滚洪水。
师述:田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”(3)返回课件6 洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语....,人们一直过着快.乐幸福...的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着()?只能()?只能()?(课件10出示)5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)(课件10出示第二段,引读第二段:女娲难过极了……)6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。
(求雨灭火造船救人)7、还能体会到女娲的什么心情呢?(引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情)然后引导学生读出这样的体会,进行朗读评价。
8、过渡:是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。
)那她是怎么补天的呢?让我们下节课再来学习。
四、巩固生字,指导书写。
1、出示要写得13个生字。
你想提醒大家哪个字的样子要记牢?2、学生练写。
3、师指导有难度的生字,范写。
第二课时一、复习导入1、出示词语,指读,齐读。
2、通过上节课的学习,我们知道女娲为什么补天。
但是,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。
)那她是怎么补天的呢?二、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的?1、请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:女娲补天先,接着,最后。
想完后,和同桌讨论一下(女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件出示先找五彩石——接着炼五彩石——最后补天空。
)请在文中圈出这三个字,就是板书“找——炼——补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。
3、交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。
(机动)A , 到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
a 你从“零零星星”体会到什么?(看出找五彩石很艰难)b 读一读B,她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
a 从这句话,你感受到了什么?为什么?(看出找五彩石很艰难。
)师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。
b 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。
)c “几天几夜”你为什么要突出这个词语?(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)C,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
A、指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。
)B、对呀!学着他的样子一起来齐读。
C、同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?D、同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好指名1-2人(个人读,齐读)引读①面对全是一些零零星星碎块,女娲没有灰心:——②为了一心一意找到完整的五彩石,,女娲几天几夜没合眼:——③为了找齐五彩石,替人们消除灾难,一路上女娲跋山涉水:——同学们读得如此的动情,看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊!3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,还要把五彩石炼成很稠的液体,可想而知困难就更大了。
她是怎么炼石、补天的呢?(1)课件出示请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
(2)交流,课件出示:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(3)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)(4)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。
)(5)谁来读描写女娲补天时的句子:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”(6)女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件出示“金光四射”图(7)太神奇了,谁来读读?课件出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(指名读、齐读)轻声读这句话,找出描写女娲补天动作的词语,从这些词语中体会到什么?引导学生体会到看似轻松的动作,却看出了女娲的神力无比,让故事充满了神奇的色彩。
体会女娲这位人类的母亲为补天耗尽了自己的力气,真是太伟大。
再让学生读出自己的体会。
4、小结,齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦,将天补上,你们看,天边那五彩的云霞,传说就是女娲补天的地方,请大家齐读最后一自然段。
5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?(板书:五彩云霞)出示课件五彩云霞图片6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。
此时此刻,你想对女娲说些什么?(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。
女娲,你真神奇!真了不起!)板书“了不起”三、回归整体,歌颂升华(课件出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。
同学们,让我们记住这美丽的神话──女娲补天让我们记住这惊天动地的壮举──女娲补天让这嘹亮的声音在天地间回响──女娲补天四、作业1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。
(1)我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
(2)我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
(3)我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。
板书设计:女娲补天谁?为什么补天?怎么补天?天塌地裂找炼补五彩云霞了不起。