《识字6》教学设计-1
《识字6》教学设计
《识字6》教学设计《识字6》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字6》教学设计1【教学目标】１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】读写生字。
【教学难点】体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】成语是我国汉语宝库中的精华。
他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。
借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。
生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。
朗读课文，以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。
【教学过程】第一课时一、故事引入，激发兴趣１、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
２、教师简介成语的特点。
（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像后来居上。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
）二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思１、出示识字４中的成语。
２、听示范朗读。
３、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
１、学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是我能讲××××这个故事２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、读词识字１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》优秀教学案例
2.学生能够理解课文内容，描述小鸟在桥上、水中、东西南北飞行的场景。
3.学生能够运用所学生字，进行简单的句子表达。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，观察、模仿生字的书写过程，提高书写能力。
2.学生通过小组合作学习，进行互动交流，提高识字能力。
3.学生通过游戏活动，培养自主学习能力，提高学习兴趣。
在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。同时，我还注重引导学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中提高识字能力。通过这一系列的教学活动，学生不仅掌握了六个生字，还培养了良好的学习习惯和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写六个生字：桥、水、东、西、南、北。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅美丽的桥梁图片，引导学生观察并描述桥梁的特点。
2.引导学生思考：为什么小鸟要飞到桥上呢？引发学生对课文内容的好奇心。
3.邀请学生分享他们对生字的掌握情况，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的意境和韵律。
在导入新课时，我注重激发学生的学习兴趣和好奇心。通过展示美丽的桥梁图片，引导学生观察并描述桥梁的特点，引发学生对课文内容的好奇心。同时，邀请学生分享他们对生字的掌握情况，为学习新知识做好铺垫。
《识字6》教学设计（合集15篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教学设计1教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。
教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。
1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。
请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。
2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。
3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。
（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。
对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。
这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
）二、自读词串韵文，初步感知。
1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。
2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。
②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？4、检查：①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？③交流：《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。
《识字6》教案_教案教学设计_1
《识字6》教案本文是关于《识字6》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1．学会本课7个生字，了解12种动物的名称。
2．对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3．正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。
教学准备:⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间：二课时教学过程:第一课时教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。
2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。
一•创设情境，激趣导入⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。
（出示图。
）大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。
⒉指名说一说。
瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6二、借助拼音，初读韵文⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。
（示韵文）⒉小组开火车读，相机正音。
⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流，学习韵文⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行：狮子大象老虎这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。
）（出示图片欣赏）想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。
）男生朗读，指名读好这一行的三种动物。
第二行：仙鹤孔雀鹦鹉指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。
《识字6》教学设计（15篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《识字6》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字6》教学设计1设计理念本课是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。
这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。
）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。
（互相读、指名读、齐读。
）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
出发喽！有位小导游来迎接我们。
（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字6》第一课时教学设计
《识字6》第一课时教学设计《识字6》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
教学重难点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教具准备：1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。
2、教学挂图、生字卡片。
设计思路：课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。
课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。
教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。
教学过程：（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。
渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
（鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流。
（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3、说话训练。
（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。
）[四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。
2、练习读。
（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。
4、齐读，比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。
（大象）像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。
（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。
（狮子）它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。
（孔雀）补充：森林医生（啄木鸟）沙漠之舟（骆驼）六、指导书写。
1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。
《识字6》教案（通用5篇）
《识字6》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字6》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点在情景中培养说话能力教学准备多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
《识字6》的优秀教案
《识字6》的优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者精心整理的《识字6》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
《识字6》的优秀教案1教学要求：1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（内容录音）2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
《识字6》教案
《识字6》教案第一篇：《识字6》教案《识字6》第一课时教学设计彭胜兰教学目标：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等14个生字。
（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点：识字教学难点：感知数量词的用法。
教学准备：ppt课件、生字卡片等教学过程：一、启发谈话,激趣导入：小朋友，今天老师想介绍一些朋友给你们认识。
看，这是春燕小学的同学们，他们正准备去春游呢！二、创设情境，激趣识字。
1、变换顺序，学习第四小节瞧，他们除了带上背包，还带了什么？（看图，引导学生说出——队旗，铜号，红领巾，欢笑。
）他们想邀请我们全班同学一起去春游。
不过，得经过一个小小的考试，才能上车哦。
第一关：我会读（读第四小节）——课件出示第二关：我会填（去掉量词，让学生口头填空）过渡：恭喜我们全班小朋友，现在，我们可以坐上汽车，和春燕小学的同学们一起去春游啦！（课件出示：一辆巴士和“出发了”三个字）1、学习第一小节（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。
来到海边，你看到了什么？（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）我们把它们编成儿歌来读一读吧（出示第一小节，齐读）2、学习第二小节（1）接下来，让我们去一个更美的地方，那就是——农村（课件），你看到了什么？（指名回答）（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）让我们把看到的这些编成儿歌（出示第二小节，齐读）三、复现生字，巩固练习1、小朋友，我们的下一站又会是哪里呢？别着急，坐上舒服的汽车，让我们先来看看我们今天的收获吧。
2、在海边，我们看到了——课件出示“海鸥、沙滩、军舰、帆船”（带图片和拼音）全班齐读。
3、在乡村，我们看到了——课件出示“秧苗、稻田、鱼塘、果园”（带图片和拼音）全班齐读。
《识字6》教学设计通用15篇
《识字6》教学设计《识字6》教学设计通用15篇作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字6》教学设计1设计理念本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。
课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。
在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。
在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。
教学目标１、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性；２、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美；３、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备１、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件；２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
课时安排二课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。
同学们，你们去过动物园吗？认识哪些动物？今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。
大家一定很高兴吧！好，现在我们就出发了。
（课件：出示野生动物园的景观）同学们，这里是xx野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。
［将枯燥乏味的识字内容寓于生动有趣的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习兴趣，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围。
《识字6》教学设计（通用13篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《识字6》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《识字6》教学设计1一、教材分析这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小朋友想说。
那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）《识字6》教学设计2一、导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）[以歌曲《大中国》导入]2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。
语文识字6的教案(5篇)
语文识字6的教案(5篇)语文识字6的教案1教学目的：1、认识12种动物的名称。
学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字兴趣。
2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。
趣味识字，熟记笔顺。
3、让学生喜欢动物，进行保护动物的教育。
教学重难点：1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。
2、掌握本课3个生字的正确书写。
教学手法：讲授法、朗读法、说话法教学准备：课件和字词卡片。
教学过程：一、导入：过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，相信大家都认识很多动物朋友，今天老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！高雅凶猛威武淘气善跑奇特活泼机灵聪明敏捷强健有力胖乎乎色彩艳丽二、精读文本。
过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物朋友，听说它们还带来了一份礼物，只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小秘密，同学们，你们有信心拿到礼物吗？第一关：认一认1、看图识动物。
2、看字识动物。
3、注意：“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。
4、齐读全文。
第二关：读一读过渡：真是聪明的孩子，现在我们开始第二关：读一读1、请你用一个词，来形容每一组词串。
引导学生对4组词串情感朗读。
2、利用各种方式朗读词串。
3、小游戏：我来指，你来做。
第三关：说一说过渡：动物朋友，感受到了大家的热情，想请大家帮个忙。
A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。
你们来帮帮它们好吗？（出示）我是的。
我。
B、自由讨论C、交流，老师注意情感指导。
第四关：写一写过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写一定不在话下。
现在进入第四关：写一写。
A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在散步。
鹿：半包围结构，广阔的草原上，我们带上弓箭去比赛打猎。
斑：左中右结构，两个大王在比文化。
注意王字旁。
B、注意书写姿势，书写指导并描红练*。
C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。
D、背一背。
人教版语文二年级上册识字6教学设计
人教版语文二年级上册识字6教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册识字6教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三、教学准备：课件生字卡拼音卡四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：(一)导入1、谈话导入课题：(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)(2)引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。
(板书课题：识字6)(二)新授1、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么?(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)2、学生自由读课文，老师巡视评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)3、检查生字词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
《识字6》第一课时优秀教案
《识字6》第一课时优秀教案《识字6》第一课时优秀教案教学目标：1．学会本课14个要求会认的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。
4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。
教学准备：1．组织学生进行一次郊游。
2．多媒体课件学生预习要求：1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。
每个生字带拼音读三遍。
2．借助拼音把课文读正确流利。
3．搜集图片，了解不熟悉的事物。
如：海鸥、帆船、铜号等。
教学过程：一、联系生活，唤起识字热情1、谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？2、出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。
3、照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。
4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？5、板书课题。
师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。
边说边板书课题。
二、温故知新，探究识字方法1、检查预习效果2、（1）出示带拼音生字卡片，开火车认读。
（2）生字去掉拼音，先自由读，再指名读。
（3）游戏巩固。
给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。
一生问：一号一号是什么？一生答：一号一号海海海。
2．联想记字，温习旧识谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？（2）学生交流。
如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”……3．探究方法，温故知新（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。
比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。
《识字6》教学设计
《识字６》教学设计《识字６》教学设计1教材简说：这是一组与本组的专题非常吻合的句子。
强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
学习目标：1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4.巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5.写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
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教学设计思路
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时， 认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学目标
1知识目标
通过本课的学习认读14个生字，掌握 海、军”等6个字的读写及运用。
2•能力目标
培养合作交流的能力
二、朗读、体验情景
1•请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字, 我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）
2•同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学 合作得最出色！
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美。 思路 融四察于一体，提高学生识字能力。
四、拓展知识
说出十个带量词的词组，并写下来。
思路 尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。
你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解一畦” 一方”的
意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？
（出示秧”、稻”、塘”齐读、组词。）
你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。
3.情感目标
在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重点
通过朗读，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学准备
卡通生字卡片、多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
小朋友，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你 们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。
思路 发挥学生的想象力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
三、随情景自主识字
1•同学们想象的景色真美，看看你们想象的和老师想象的一样不一样？
出示多媒体课件，教师对画面加以描述。
同学们，来到这里你最想干什么呀！自由交流。
（点击出：句一一词一一字。）
去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生到黑板前领读。）
2.带颜色”读词，如读 一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
思路 以生动活泼的形式进行巩固练习，激发学生的学习热情。
三、指导写字
1静态观察：读字。
独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
2•动态观察：看范写。
仔细观察老师范写，注意笔顺。
3•体验观察：临写。
照样子书写，特别注意老师提示的字。
4.对比观察：品字。
3•刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想象一下，你都看到了哪些景色？（指名 每人读一节。）
同学们，你们可真了不起，不用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！
思路通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。
4.老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想象到了什么画面？（指名说。）
五、拓展活动
请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。
思路 让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。
第二课时
一、入情境背诵
1展示四张图画，看图背诵。
2.师带生边做动作边背诵。
思路 在熟读的基础上积累语言。
二、巩固识字练习
1听老师报 带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报一片金色的沙滩”生则把一片沙滩”涂成金黄色。
用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。
思路 通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。
男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。
2•我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二节， 看看这里的农村和你见过的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。
和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？
指名读自字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
思路 对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。
思路注个体差异，满足不同学生的学习要求。
3•同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了， 再展开想象，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。 分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？
自学后进行交流。（略）
（三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主体性和创造性。）
我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了， 我们来轻松一下，跟老师做一做动作。
四、巩固识字
老师知道小朋友们最喜欢宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示宠物小精灵”卡通图片）你们想