1米有多长(省一等奖)

北师大版小学二年级数学《1米有多长》(最新版)

身高1米以上要买票.
1米有多长呢?
科比的臂展有多长？
1
2
米
3
4
5
6
7
8
9
10
m m
米尺
10个10厘米是多少厘米呢？
1米=100厘米或 1m=100cm
那100厘米有几个1厘米呢？
100个
120（厘米）
cm 桌子高70（）
黑板长3（米）
第三组
第一组
第二组
第五组
第四组
想一想20（厘米）
一拃长约15（厘米）橡皮长约3（厘米）
李老师身高约168（厘米）树高约10（米）
第三组
第一组
第二组
第五组
第四组
1米=（100）厘米
500厘米=（5 ）米 700厘米=（ 7 ）米
有几条线段？
有几个角？
有几个三角形？
测量方法与注意事项： 1、在厘米尺上，每相邻两个刻度之间是1厘米。 2、测量物体的长度时，要把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端，另一端对着刻度几，就是几厘米。 3、如果刻度残缺，也可以用物体两端所对刻度的差表示物体的长度。
米是长度单位，用字母m表示, 1米写成1m.
第三组
第一组
第二组
第五组
第四组
填cm还是m呢？ (7)铅笔长约17(cm ) (8) 旗杆高约8( m ) (9) 毛巾长约60( cm)
离终点还剩（30 ）厘米
• 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
1米-10厘米=（ 90）厘米
100厘米
第三组
第一组

1米有多长-完整版教学设计

设计
1米有多长
1米=100厘米，米可以用m表示
课后
反思
教
学
流
程
教师导学
学生自探
一、情境导入
上节课，我们已经学习了用厘米来做单位测量物体的长度，现在，如果让大家用老师手里7厘米的粉笔来测量我们教室地面的长度有多少厘米？你们觉得这种测量方法怎么样？
今天我们就来学习一个新的测量单位“米”，“米”用字母“m”表示。（板书）
2、找一找
在教室中哪些物体的长度接近1米。
四、（练一练）
1、试一试，填m还是cm呢？（结合实际经验了解一般物体的长度）
门高约2___橡皮长约3___
黄瓜长约20_10___
2、练一练
估计自己的课桌有多高。
完成试一试1、2
3、拓展训练
①画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）
②画出比6厘米短的三条线段
太麻烦，厘米是用来测量比较短的物体的长度，而测量较长的距离的长度，就不合适了。
让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。
请数一数，最后得出：
1米=100厘米或1m=100cm
窗户宽、桌子高……
想一想，1厘米有多长，1米有多长。
先独立完成，再小组交流。
二、口述学习目标
这节课我们要认识“米”，体会“米”的实际意义，能估计较长物体的长度。掌握“米”和“厘米”之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
三、（看一看）
（出示米尺）
让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米 1m=100cm
（做一做）
1、1米有多少厘米？
教学
内容
《1米有多长》

第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册

第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。

二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。

2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。

三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。

2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。

” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。

2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。

并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。

3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。

该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。

同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。

4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。

并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。

五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。

六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。

《1米有多长》(课堂PPT)

13
1米有多长
小学数学
北师大版
二年级上册
第六单元测量
1
2
1米有多长呢?
3
自主探究，交流构建
想一想
1厘米
2个食指宽多少厘米？
3个？
4个？
······
100个？
4
米尺
5
？ 1米=100厘米
？？
1m=100cm6 Nhomakorabea比一比说一说
什么东西的长大约是1米?
7
比一比说一说
8
比一比说一说
9
估一估量一量
温馨提示：测量时要从米吃的0刻度开始量
起
？当剩下的长度不够1米怎么办？
10
巩固练习，深化提高
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米树高约10 米
11
全课小结，作业布置
12
全课小结，作业布置请同学们课后根据这节课所学知识完成课本练习《练一练》。

一米有多长教学设计

一米有多长教学设计一米有多长教学设计范文教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学要点在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义一、情境导入：同学们你知道你有多高吗？二、自主合作探究：动物们要一起去游乐园玩，其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡在了外面，你知道为什么吗？1、认一认，想一想：小老鼠摆小棒的活动，带领学生由厘米引出新的单位米。

教师提示米和厘米的关系师板书课题2、比一比，说一说帮助学生体会米的意义组织学生通过实践活动感受米的长度3、小组合作，用尺子量一量组织学生利用已经形成的'1米的表象进行估计，再实际测量。

学生看情境图，思考原因并汇报学生体会100根小棒就是小米认识米1米=100厘米学生利用米尺来认识1米用米尺和自己的身高比一比打开自己的手臂等学生小组合作估计后测量比较，体会米四、归纳反思：1、想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2（）一拃长约15（）黄瓜长约20（）2、完成54页估一估，小明和机灵狗分别有多高？3、通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？4、布置课后习题作业学生独立完成橡皮长约3（）树高约10（）李老师身高约175（）学生小组讨论后汇报完成习题学生汇报收获板书设计：1米有多长1米=100厘米1m=100cm。

北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1

北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，并能够用米作为单位测量物体的长度。

教材以学生的生活经验为基础，结合生动有趣的活动，引导学生体验1米的长度，感受长度单位的作用，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体之间的大小、长短差异，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实物操作、实践活动等方式，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量能力和空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度，提高测量能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生体验长度单位的作用，感受1米的长度。

2.操作教学法：学生通过实际操作，学会用米尺测量物体的长度。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的测量能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、实物等。

2.学具：学生每人准备一把米尺，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔和小灰兔比赛跳远，如何判断谁跳得更远？”等问题，引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实物演示，让学生感受1米的长度。

同时，引导学生思考：在日常生活中，哪些物体大约有1米长？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

一米有多长完整版

活动二：测量黑板活动要求：1、所有人坐姿端正，不做小动作。 2、挑选坐姿最端正的三个小朋友，上讲台测量。
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
Байду номын сангаас

北师大版二年级上册数学《1米有多长》测量研讨说课复习课件

第一次第二次第三次第四次成绩/厘米
比一比，跳的最远的一次是多少？跳的最近的一次是多少？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课堂小结
测量比较长的物体用“米”作单位，米是常用的长度单位，也可以写作m。
米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长物体的长度，米可以用m表示，1米=100厘米。
ห้องสมุดไป่ตู้
学以致用（3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。
如：蚂蚁比蜗牛快了多少厘米？ 80-70=10（厘米）答：蚂蚁比蜗牛快了10厘米。
终点
60厘米 70厘米 80厘米 90厘米 100厘米
学以致用 3.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。
姓名臂长/厘米
学以致用 4.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
米是常用的长度单位，米可以用字母m表示。
探索新知
感受1米的长度。
100根这样的小棒接起来，才够 1米长呢？
该摆第14根了……
把100根1厘米长的小棒从头到尾接起来就是1米。
探索新知感受1米的长度。
1米到小华这里。
1米到小刚这里。
探索新知米和厘米之间的关系：
1厘米
100厘米
1米
1米=100厘米
数学二年级
上册
第六单元
测量
一米有多长
课件
一、导入新课
1米究竟有多长呢？
二、探究新知
想一想，摆100根有多长？
1厘米
怎样才知道长度是不是1米呢？
1米=100厘米，米可以用m表示
米尺
起点
一样长 1米=100厘米
从脚到身体什么地方是1米？手臂伸开到什么地方是1米？

1米有多长

学生用尺米尺直尺量衣尺、皮尺卷尺
三、知识应用
1、下面的长度Leabharlann 位对吗？（1）（2）数学书长26米。灯管长50厘米。（厘米）
（√）
（3）（4）
字典厚6米。大树高8米。
（厘米）（√）
2、
米
厘米厘米
绿色圃中小学教育网
厘米厘米米
4、
绿色圃中小学教育网
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米 (1m)
60 70 80 90
100
10
20
30
40
50
1大格代表10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
米用字母m表示, 1米写成1m.
1米=100厘米或 1m=100cm
米和厘米的故事
刚才在测量黑板的长度时用到了米，米就得意地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。我的用处比你大多了!” 厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小，但我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”米和厘米来到了二(4)班教室，米笑着说到：“ 刚才同学们就用我测量了黑板的长度，正好4米。那你也量一下黑板的长度吧。 ”厘米不服气地说：“量就量，有什么了不起呀！”厘米费了很大的劲，才把黑板的长度量完。这时米用嘲笑的口气说：“怎么样老弟还是米量起来快吧！”厘米没有理睬米，环视了一下教室，说：“现在我们来量一量桌子的宽度吧。”米量了量还不到1米，米犯难了。这时厘米量完了，是45厘米。厘米笑着对米说： “怎么样？这次米大哥不行了吧！” 他们的争吵惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不同的两个长度单位。你们各有各的长处，也各有自己的短处。你们的家族还有很多成员了呀，在测量更大的长度时要用到千米，比千米大的还有光年。在测量更小、更短的物体的时候要用到毫米，还有比毫米更小的长度单位呢，比如微米、纳米等等。”听了智慧爷爷的话，米和厘米羞愧的低下了头。

北师大版小学二年级数学上册第六单元1米有多长(一)课件

（2）橡皮长约3_厘__米_。（4）房子高约3 _米___。（6）丝瓜长约35 厘__米__。
返回
“米”的认识（1）
3.谁猜得对？
√
这张桌子大约有多高？
小丽小明
小强
小刚
返回
“米”的认识（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比较长的物体 01
用“米”作单位，米是常用的长度单位，也可以写作m。
门高约2 米黄瓜长约20 厘米
一拃长约15 厘米橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米树高约10 米
返回
“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只铅笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗衣机的高度
返回
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。（3）旗杆高约8_米___。（5）毛巾长约60 厘__米__。
北“师米大”版的认数识学（1）二年级上册
6 测量
“米”的认识（1）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
“米”的认识（1）
课前导入
看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
身高1米以上要买票。
返回
“米”的认识（1）
探究新知
1米有多长？
｛
该摆第9根了。
1cm
100根1厘米的小棒接
起来，才够1米长呢！
返回
“米”的认识（1）
在测量较长物体的长度时，一般用米作单位。
返回
“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？

1米有多长教案

1米有多长教案篇一：北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计北师大版小学二年级数学上册《1米有多长》教学设计教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

难点：选择恰当的单位表示物体的长度。

教学准备：PPT课件、米尺三把一、情境引入：1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。

想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？2、小结：大家讲得非常好。

游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。

（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。

二、互动新授1、认识米。

①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。

那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。

②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。

③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。

师：你们是怎么知道的？（板书）②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？③汇报量的结果3、量一量A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？ B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。

1米有多长小学数学

？后前起点
10米
20米 20-10=10（米）
身高1 米以上要买票.
1米有多长呢?
米尺
100个1厘米才有1米长.
100厘米=1米
1米
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
桌子高70（cm）
120（厘米）
黑板长3（米）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15厘米
3．
70 （2）已经爬了 cm，离终还有30
cm．
3．
（3）已经爬了 80cm，离终还有 20cm
（4）谁最有可能先到终点？
填cm还是m呢？
衣柜高约2 m
填cm还是m呢？
黄瓜长约20cm
填cm还是m呢？
房子高约3 m
一张课桌大约有多高？
谁猜得对？
4cm 90cm
65cm 7m
米尺
测量工具
软尺
皮尺钢卷尺
练一练
3．
终点
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
画一条比9厘米少2厘米的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
一根木料长14米，第一次锯了3米，第二次又锯了7米，锯去后比原来短多少米？
7米 3米
3+7=10（米）
一个同学从起点向前跑了 10米，又向后跑了20米，这时他离起点多少米？
黄瓜长约厘米
橡皮长约3厘米
2李0老师身高约175厘米树高约10 米
90 40
1、我们学过的长度单位有（厘米）和（米）。
2、量操场的长用（米）作单位。
3、量数学课本的长度用（厘米）作单位。

《1米有多长》参考教案

米尺上有什么？（可以让学生拿着米尺观察，老师及时做记录）教师总结：米尺的一面有线和数。

米尺上的线叫做刻度线：数是从0到100，课件出示：从0刻度到100刻度线的距离是1米。

米是国际长度单位，它的单位符号是“m”2、教师引导学生进一步观察。

（学生会发现手中1米长的尺子，其实就是100厘米）教师总结：1米和100厘米是一样长的，我们可以把他们的关系用式子写成：1米=100厘米米可以用“m”代替，厘米可以用“cm”代替，所以还可以写成：1m=100cm（二）初步感知，建立1米的观念1、感知1米的长度（1）让学生拿出事先准备好的一米长的绳子。

请同学们轻轻的拉着绳子的两端（教师示范）。

提醒学生，这时两手之间的距离就是1米。

要求学生手臂保持不动，轻轻放开绳子，看一看两手之间的距离就是1米。

（2）试试看：放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划1米有多长。

如果实在有困难就请绳子再帮一次忙。

同桌互相合作，一个同学用手势表示出1米，一个同学量。

（3）找2名同学比划1米的长度给大家看。

全班一起比划1米的长度给老师看。

2、感知一米的高度（1）老师示范：老师把米尺竖放，请学生观察从老师的脚底到哪里是1米？（2）请你估计一下，从你的脚底到哪里是一米？点名2名同学估计，并用米尺测量。

提出问题：为什么1米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（引导学生感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的身上会有不同的部位）（3）闭上眼睛想一想，1米到底有多长、多高。

找一找：知道了1米有多长，那么请聪明的小朋友们找一找教室里哪些物体的长度大约是1米呢？我们比比哪个小朋友的眼睛最亮。

生：黑板的宽，门宽……（三）小小估计员估计黑板的长度：请小朋友们观察这块黑板，估一估黑板有多长，把你估计的结果写在本子上。

量一量：（1）估计的是否准确，量一下就知道，谁愿意上来量一量？（2）一个人行不行，要不要请助手？（3）其他同学仔细观察并思考，测量长度是几米的物体的时候要注意什么？（1米量好后做个记号，然后从记号那里开始量）教学活动3三、实践练习，巩固知识1、在（）里填上适当的单位。

一米有多长优秀教案

设
计
认识米用米量
1米=100厘米
课
后
反
思
本节课的重点是让学生感受1米的实际长度，知道1米=100厘米，难点是建立1米的概念。在探究米和厘米关系时，我让学生摆小纸条，通过摆一摆，数一数，让学生体会到了1米里面有100个1厘米，自然而然的得出1米=100厘米。在让学生建立1米有多长时，通过让学生用手比，贴标签，玩游戏，量身高的活动，使1米深深的扎在学生的脑袋里。不过，在活动中，要注意讲清游戏规则，说清活动要求，这样更有利于帮助学生有序活动。
（2）感受1米的高度。
刘老师的身高比一米高，还是比1米矮呢？
你想知道从地面量1米高在老师身体的什么部位呢？量一量，贴一贴。
你想知道1米高在你的什么部位吗？量一量，贴一贴。
找一高一矮两个同学比较一下，为什么贴标签的部位不一样？
把两个孩子放在一起比较，又发现了什么？贴标签的高度是一样的。为什么？
师：刘老师有2米高吗？为什么？能怎样描述老师的身高？
究竟有多高？量一量。
上面不到1米了，用什么作单位？开始量，请学生读一读。64（什么）厘米。
1米和64厘米合起来就是1米64厘米（板书）
还可以怎样说老师的身高，你是怎么知道的？
1米=100厘米 100厘米+64厘米=164厘米
所以1米64厘米=164厘米板书
想知道你的身高吗？下课来量一量吧。
4、说一说生活中哪些物体的长度大约是1米？
再次拿起米尺，这儿标着100，是什么意思?100表示100厘米，也就是1米。
3、再感1米。
（1）用两只手比一比1米有多长。
手为什么没有打直？如果把手打直，1米是从一只手到另一只手的什么地方呢？指名上台量，贴标签。并说一说。

《1 米有多长(1)》(一等奖创新教案)第一课时北师大版二年级数学上册

《1 米有多长（1）》（一等奖创新教案）第一课时北师大版二年级数学上册第六单元测量·第3课时 1 米有多长（1）·教案班级：课时：课型：学情分析通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。

但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极回报自己的亲身体会。

教学目标1.初步认识长度单位“米”，掌握米和厘米之间的关系。

2.知道1 米有多长，能选择恰当的单位表示物体的长度。

三、重点难点【教学重点】建立1米的长度表象，掌握米和厘米之间的关系。

【教学难点】知道1米有多长，能选择恰当的单位表示物体的长度。

四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】1.动物游乐园。

师：星期天上午，小兔子、小乌龟和长颈鹿一起去“动物游乐园”里玩，到了游乐园门口，小兔子一蹦一跳地走进了游乐园，门卫却把长颈鹿挡在了门外。

这是为什么呢？师：请同学们想一想长颈鹿为什么被挡住了呢？生1：因为它太高，进不去。

生2：因为它没有买票。

……师：同学们的想法真多呀！游乐园的门卫叔叔在跟长颈鹿说“身高1米以上要买票”。

原来是长颈鹿太高了，需要买票进入。

师：为什么兔子没有被门卫叔叔拦住呢？生1：因为它不用买票。

师：小乌龟需要买票吗？为什么？有学生说需要买票，也有学生说不需要买票。

师：怎样才能知道它需不需要买票呢？学生思考。

生：要只知道乌龟有没有超过1米。

师：你知道1米有多长吗？这节课就让我们一起来探索一下吧！（板书课题：1米有多长（1））设计意图：通过主题图来引入新课，贴近学生的实际生活，可以激发学生探究新知的欲望，发展学生的问题意识。

第二板块【合作交流探索新知】1.认识米及米和厘米之间的关系。