绿色植物的三大生理作用专题
绿色植物的三大作用专题复习
实验：绿叶在光下制造有机物
正
请 ④把叶片放入盛有___的小烧杯里，____加热，使叶片含有的_____溶解到____中，叶片变成____色。
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬菜
。
你 ⑤用清水____叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加____。
（1）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成 黄白 为叶片中 的 叶绿素 溶解到酒精中去了。 （2）滴加碘液后，观察到的现象是：a处 不变蓝 ；
色，这是因
b处 变蓝
；C处 不变蓝 。
（3）a、b构成一组对照实验，变量是 叶绿体 ，得出的结论是
绿色植物制造有机物需要叶绿体
。
（4）b、c构成一组对照实验，变量是 光 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
一、蒸腾作用
概 念：水分 以气体 状态从植物
蒸
体表面散发出去的过程。
腾 过 程：土壤中的水分 根毛 根部导管
作
茎 叶肉 气孔 大气
用
降低植物体的温度
意 义 促进根吸收水分
促进植物体内水和无机盐的 运输
蒸腾作用——植物体内的水分以气体形式散发到 体外的过程，叫做蒸腾作用。
叶叶片片的的结结构模构式图
因为上表皮靠近栅栏组织，它含叶绿体多。 正确顺序：4 1 3 5 2 6
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛 有酒精的小烧杯中，是使_____溶解，而隔水加热的目的是为了防止_______。
(6)实验结论（a）淀粉是光合作用的产物
。
（b）光是光合作用的必要条件
。
2、光合作用产生氧气： 用如图装置，放在光下，观察 金鱼藻放出了气泡。等气体充 满试管容积的____(量)左右时， 取出试管，并迅速用拇指按压 住试管口，反转试管，使试管 口向___。松开拇指，把快要熄 灭的竹签迅速地插进试管内， 观察发生的现象。
公开课绿色植物的三大生理作用
1 栅栏层
2 海绵层
叶 肉
叶片结构示意图 （横切面）
栅栏层 叶肉 海绵层 叶肉细胞组成，细胞内有叶绿体
1 导管
叶脉
2 筛管
叶片结构示意图 （横切面）
导管 运输水和无机盐 叶脉 筛管 运输有机物 支持叶片
知识点梳理归纳： 表皮细胞：外壁有角质层 上表皮 表皮 (气孔少) 保卫细胞：之 叶绿体是光合 间的空隙是气 下表皮 作用的场所 孔，有叶绿体 (气孔多) 叶绿体中有叶 接近上表皮 , 细胞排 叶 栅栏层： 列紧密且整齐，含 绿素，吸收光 片 能，为光合作 有较多的叶绿体 的 叶肉 用提供能量 结 接近下表皮,细胞 海绵层： 构 排列较疏松，含 叶绿素只有 有较少的叶绿体 在光下才能 形成 导管：运输水和无机盐 叶脉 支持叶片 筛管：运输有机物
易混知识点归纳： 叶 是光合作用的主要器官；
叶绿体是光合作用的场所；
气孔 是叶片与外界进行气体交换的门户； 保卫细胞 控制气孔的开放与关闭； 叶肉 细胞和 保卫 细胞中有叶绿体，能进行光合 作用； 叶绿体中含有 叶绿素 ，它能吸收光能 为光合作用 提供能量； 叶绿素只有在 光 下才能形成。
试一试 1.叶片中不能进行光合作用的部位是（ A ） A.表皮细胞 B.栅栏组织 C.海绵层 D.保卫层 2.下图是叶片结构示意图，请据图回答。
小结及导入
在叶片的结构中，叶肉细胞和保卫细胞中 有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素，叶绿素 能吸收光能 ，为 光合 作用提供能量，因此 叶是光合作用的主要器官；
叶绿体是光合作用的场所。
什么是光合作用？光合作用实质又是什么呢？
复习主题二：光合作用
光 二 氧 化 CO2 碳
O2
氧 气 有机物 叶绿体
绿色植物通过 叶绿体 ,利用 光能 ， 把 二氧化碳 和 水 转变成贮存能量 的 有机物 ，并且释放 氧气 的过程就是光 水 H2O 合作用。
专题19 绿色植物在生物圈中的作用-备战2022年中考生物母题题源解密(解析版)
专题19 绿色植物在生物圈中的作用考向1 绿色植物的三大生理作用【母题来源】2021年中考广西钦州卷【母题题文】2020年是我国全面脱贫攻坚的收官之年，为了帮助农户提高农作物的品质和产量，农技专家进行了相关研究及指导。
下图A、B、C表示某植株叶片中三个不同的生理过程。
请回答下列问题：（1）农作物栽种过程中，需要合理施肥。
农技专家建议多施用农家肥，以提供植株生长所需的_______（填“无机盐”或“有机物”），在提高产量的同时可减少对环境的污染。
（2）图中B过程表示农作物的___________作用，A过程进行的场所是___________。
（3）在农业生产中移栽幼苗时，尽量选择阴雨天，这是为了减弱___________作用，从而提高移栽幼苗的成活率。
（4）为了探究湿度对光合作用的影响，农技专家在大棚中将生长状态一致的植株平均分成3组，置于不同相对湿度的环境中，其它条件相同且适宜，每天中午12：30测定各组植株二氧化碳的吸收量，确定其光合作用速率（用“二氧化碳吸收量的相对值”表示）。
实验处理及结果如下表所示：实验组1组2组3组实验处理相对湿度（％）17 27 52实验结果光合作用速率11.1 15.1 22.1①从上述实验可以得知：当其他条件相同时，___________。
②根据上述实验结果，要提高该农作物产量，可以采取的措施是___________。
【答案】无机盐呼吸叶绿体蒸腾相对湿度越大，光合作用速率越高适量浇水，提高相对湿度【试题解析】图中A代表光合作用，B代表呼吸作用，C表示蒸腾作用。
（1）农家肥的种类繁多而且来源广、数量大，便于就地取材，就地使用，成本也比较低。
有机肥料的特点是所含营养物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，而且还含有钙、镁、硫、铁以及一些微量元素。
这些营养元素多呈有机物状态，难于被作物直接吸收利用，必须经过土壤中的化学物理作用和微生物的发酵，分解，使养分逐渐释放，因而肥效长而稳定。
专题04 绿色植物三大作用- 备战2023年中考生物一轮复习全考点精讲精练(解析版)
3、光合作用的概念：绿色植物吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中,这个过程叫光合作用。
4、光合作用的意义：
（1）绿色植物通过光合作用制造的有机物,是植物体的组成成分。从器官水平看，各器官中都贮存很多有机物。从细胞水平看，细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分蛋白质、脂类，细胞核中的遗传物质（核酸）都是有机物。
专题04绿色植物三大作用
绿色植物的蒸腾作用：考向1叶片的结构及功能；考向2蒸腾作用；
绿色植物的光合作用：考向3光合作用；考向4实验探究：绿叶在光下制造有机物等
绿色植物的呼吸作用：考向5呼吸作用；考向6呼吸作用的有关实验；考向7光合作用和呼吸作用的对比
【知识清单1】：绿色植物与生物圈的水循环
1、水是植物体的重要组成成分，水能保证植物体的直立姿态，利于光合作用。无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
（2）不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源。通过食物链、食物网养育其他生物。既为其他生物提供构建自身的材料，也提供了生命活动的能量。（食物来源、能量来源、氧气来源、维持碳-氧平衡）
6、光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且放出氧气的过程。（无机物转化成有机物，光能变成化学能）。
2、植物主要靠根吸水。根适于吸水的特点：根吸水的主要部位：根尖的成熟区，成熟区生有大量根毛，增大根吸水的表面积。
3、水分运输途径：
土壤中的水分→根毛→成熟区导管→根内导管→茎导管→叶导管→气孔→大气。
2022-2023学年七上《第三单元 绿色植物的三大生理作用》单元复习测试卷(原卷版)
第三单元生物圈中的绿色植物卷Ⅱ绿色植物的三大生理作用一、选择题1．俗话说：“有收无收在于水，多收少收在于肥”。
其中“肥”和根尖吸收“肥”的主要部位分别是（）A．有机物、成熟区B．有机物、根冠C．无机盐、分生区D．无机盐、成熟区2．根从土壤中吸水，土壤里的水分通过根向上输送到叶片的途径是（）①根的导管①根毛细胞①茎、叶内的导管①叶肉细胞A．①①①①B．①①①①C．①①①①D．①①①①3．图是某同学用显微镜观察蚕豆叶表皮后绘制的结构图，有关说法不正确的是（）A．a是气孔，是气体交换的“窗户”B．b是保卫细胞，内含有叶绿体C．a的开闭受b的调节和控制D．蚕豆叶的上、下表皮中，a的数量相同4．下图是叶片横切面结构示意图，有关叙述错误的是（）A．①和①具有保护作用B．①是植物进行光合作用的主要部位C．①是植物进行气体交换的“窗口”D．①的开闭受保卫细胞的调节和控制5．下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，排列顺序正确的是（）①将新鲜的叶片平放到小木板上①横向迅速切割叶片①右手捏紧并排的两个刀片①选用最薄的一片制成临时装片①把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A．①①①①①B．①①①①①C．①①①①①D．①①①①①6．植物进行蒸腾作用的主要器官是（）A．茎B．叶C．根D．花7．下图是有关绿色植物进行蒸腾作用的示意图，将该装置放到阳光下照射3小时，会看到（）A．甲试管内水增多B．乙试管内水增多C．甲塑料袋内有大量水珠D．乙塑料袋内有大量水珠8．某同学进行“观察叶片的结构”实验时，观察到的菠菜叶片横切面如图所示。
下列说法错误的是（）A．叶片由1、2、4、5组成B．图中3的细胞内含有较多的叶绿体C．4的张开与闭合由5保卫细胞控制D．多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮少9．园艺工人在移栽树木时，为了提高成活率，下列措施中正确的是（）①根部带一个土坨；①选择在清晨、傍晚或阴雨天移栽；①去掉部分枝叶；①大量浇水A．①①①①B．①①①C．①①①D．①①①10．在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（）A．分生组织、输导组织、输导组织B．营养组织、营养组织、分生组织C．输导组织、输导组织、分生组织D．分生组织、分生组织、输导组织11．下列有关蒸腾作用的叙述，错误的是（）A．蒸腾作用只在白天进行B．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官C．蒸腾作用能提高大气湿度，增加降雨量D．蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响12．如图是蚕豆叶下表皮气孔张开和闭合的电镜扫描照片。
人教版初中生物七年级上册：绿色植物的三大生理作用专题复习 课件(共19张PPT)
直击中考
1、取同一植物相同大小的两个枝条，分别标上A、B。枝条A保
留叶片，枝条B摘除叶片，然后将他们分别插入两个相同大小盛
有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将
这两个装置放在相同的环境条件下24小时后，量筒中液面的变化
及原因是（ C ）
①插有枝条A的量筒中的液面比枝条B的量筒中的液面高
图乙所示．下列分析错误的是（ A ）
A、该实验能说明光合作用需要叶绿体 B、该实验能说明光合作用需要光 C、在叶片进行脱色处理时需隔水加热 D、置于黑暗处一昼夜的目的是消耗淀粉
三、呼吸作用
1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成了二氧化碳和水，
并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要， 这个过程叫呼吸作用。主要是在线粒体内进行的。
2.下列不利于移栽植物成活的是（ D ） A．带土移栽 B．选择阴雨天移栽 C．剪去部分枝叶移栽 D．选择光照最强的时候移栽
二、光合作用
1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转化成储存着能量的有机物（淀粉），并且 释放出氧气的过程。
2、光合作用的反应式
二氧化碳 + 水
条件 注意：（一般情况下，绿色
②插有枝条A的量筒中的液面比枝条B的量筒中的液面低
③枝条A带有叶，蒸腾作用较强，会从量筒中吸收更多的水分，
枝条B中没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少
④枝条A带有叶，光合作用较强，会从量筒中吸收更多的水分，
枝条B中没有叶，光合作用较弱，从量筒中吸收的水分少
A、①③
B、②④ C、②③ D、①④
直击中考
(保卫细胞失水收缩)
注意：气孔（一般情况下，下表皮的气孔 比上表皮的气孔多）
初中生物绿色植物的三大生理作用知识汇总
植物的三大生理作用实验探究一、蒸腾作用蒸腾作用强弱与叶片面积有关吗？现象：一段时间后，甲水分散失的多。
结论：叶片面积越大，蒸腾作用强越强。
另：探究光照强度？（黑色和透明袋子）湿度？（加湿器）温度（保温箱）空气流动状况（风扇）二、光合作用实验一：验证绿叶在光照下制造淀粉（天竺葵的实验）实验过程：⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。
⑵设计对照实验：选一片叶子，用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖，移到光下照射。
几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。
目的：作对照⑶酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。
颜色变化：叶片由绿色变为黄白色酒精脱色的目的：叶绿素能溶于酒精，脱色后叶片便于观察。
隔水加热（又称水浴）目的：酒精易燃易爆，直接加热可能产生爆炸。
⑷染色：用镊子取出叶片，用清水漂洗（洗去残留酒精和叶绿素），平铺在培养皿中，用碘液染色。
⑸观察：用清水洗掉碘液，观察叶片颜色变化。
现象：叶片的见光部分遇到碘液变蓝，被黑纸片遮光部分遇到碘液不变色。
结论：淀粉是光合作用的产物；光是进行光合作用的必要条件。
实验二：验证光合作用产生氧气小球藻（被子植物）排水法收集产生的气体。
实验现象：快要熄灭的细木条复燃。
结论：绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
实验三：探究二氧化碳是光合作用的原料1.实验过程：（1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（2）设计对照试验：如图两种设计方法。
（氢氧化钠溶液的目的是吸收掉空气中的二氧化碳。
）后面脱色、染色、观察等步骤同实验一。
现象：有清水的叶片变蓝色，有氢氧化钠溶液的叶片不变色。
结论：二氧化碳是光合作用的原料2.实验过程如图装置（碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳）比较试管内液面下降至标记处所需的时间。
实验现象：甲的气泡多，液面下降快,所需时间少实验结论：二氧化碳是光合作用的原料实验四：验证叶绿体是光合作用的场所步骤:1.暗处理 2.光照几小时 3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗观察现象：叶片边缘部分没有变蓝；叶片绿色部分变蓝实验结论：叶绿体是光合作用的场所实验五：探究水是光合作用的原料1.暗处理2.切断主叶脉，光照几小时3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗，观察实验结果：a部分没有变蓝b部分变蓝实验结果：水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物光合作用公式：光合作用本质：制造有机物，贮存能量（将光能转化为太阳能）三、呼吸作用观察种子的呼吸作用甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲温度升高，乙温度不变结论：萌发的种子呼吸作用产生热量甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲蜡烛熄灭，乙继续燃烧结论：萌发的种子呼吸作用消耗了氧气甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲使澄清石灰水变浑浊，乙不变结论：萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳呼吸作用公式：呼吸作用本质：分解有机物，释放能量三大生理作用的应用一、蒸腾作用夏天移栽，采取哪些措施有利于移栽植物成活？减弱植物的蒸腾作用：（1）去掉部分枝叶（2）尽量在阴天或傍晚移栽（3）给移栽植物遮荫（4）带土移栽，保护幼根二、光合作用农业生产中提高光合作用效率：合理密植、间作套种提高大棚产量：（1）提高二氧化碳浓度（保持蔬菜大棚内通风，施加气肥）（2）光照：1.增加光照强度（选用透光性好的薄膜）2.延长光照时间（晚上开灯）3.增加光照面积（合理密植、间作套种）（3）白天适当提高温度三、呼吸作用在实际生产中的应用：(1)降低环境温度，抑制呼吸作用：低温保存水果、蔬菜。
第三单元绿色植物的三大作用
萌 发 的 种 子
煮 熟 的 种 子
为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了 有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与
有机物为植物的生命活动提供能量
教材中的三个实验表明：植物在进行生命活动时，分 解 有机物 ，释放:能量，需要 氧气 ，放出二氧化碳和水 。 表达式： 有机物
考点3 绿色植物的呼吸作用
4、如右图普利斯特利实验说明，绿色植物的 光合作用为小白鼠的呼吸和蜡烛的燃烧提 供了 氧气 ，小白鼠的呼吸和蜡烛的燃 烧为绿色植物的光合作用提供了 二氧化碳
讨论： 1.从实验装置一和
二中各取一片叶，
分别用碘液处理， 你认为哪个装置中
叶片不变蓝？
2.光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料。
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物+氧
图示提升
光 合 作 用 示 意 图
光合作用的表达式
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物 +氧气
储存着能量
光合作用的实质
绿色植物通 过叶绿体,利用光 能,把二氧化碳和 水转化成储存能 量的有机物,并且 释放氧气的过程。
光 合 作 用 的 实 质
物质转变
能量转化
考点2 绿色植物的光合作用
外界条件对呼吸作用的影响
外界条件 影响
温度 水分 随着温度升高而加 强，过高又减弱 随植物含 水量的增 加而加强
生产应用
储藏蔬菜、水果、粮 食时保持低温 粮食在入仓以前一定 要晒干
氧气
在一定浓度内随氧 储藏蔬菜、水果时降 的浓度增加而加强 低含氧量（充氮气）
二氧化碳 二氧化碳浓度大时，充加二氧化碳延长水 受到抑制 果、蔬菜的储藏时间
第3~6章 绿色植物的三大生理作用(单元知识清单)-七年级生物上册
第三单元生物圈中的绿色植物第三、四、五、六章知识清单一、蒸腾作用第三章、植物对水分的吸收和运输1. 根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。
成熟区有大量的根毛，可以大大增加根吸水的表面积。
根吸收水的同时也吸收了溶解在水中的无机盐。
水分在植物体内的运输途径：土壤中的水分→根尖成熟区→根、茎、叶中的导管→植物各部位2.蒸腾作用（1）概念：水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
（2）蒸腾失水的部位:主要是通过叶片的气孔来完成的。
（3）蒸腾作用的意义①一方面可以促进水分和无机盐在体内的运输；②另一方面可降低植物叶片表面的温度，使植物不至于被灼伤；③可提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。
（4）蒸腾作用在农业生产中的运用移栽植物时，为减低蒸腾作用，通常采取去掉部分枝叶、选择阴雨天、傍晚移栽等措施。
3.叶片的结构=表皮、（上表皮、下表皮）+叶肉+叶脉。
表皮：排列紧密、无色通光的表皮细胞和含叶绿体的保卫细胞组成，分为上、下表皮；属于保护组织，保护减少水分的散失叶肉：叶的主要结构，栅栏组织接近上表皮，细胞呈长柱型，排列紧密，气孔少，避免水分散失，细胞中叶绿体多；海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，空气易进入，叶绿体较少；都能进行光合作用，属于营养组织。
叶脉：具有支持和运输作用（木质部中的导管运输水和无机盐、方向由下向上运输；韧皮部中的筛管运输有机物，、方向由上向下运输）；属于输导组织。
气孔：蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”，由一对半月形的细胞（成对存在）——保卫细胞围成的空腔，张开和闭合受保卫细胞形状和大小的调节。
二、光合作用第四章、绿色植物是生物圈中有机物的制造者1.实验：绿叶在光下制造有机物【实验步骤】①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：消耗叶片中原有的淀粉。
②选叶遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，然后放在阳光下照射几个小时。
（目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
绿色植物的三大生理作用
列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程 中的应用。
绿色植物的三大生理作用
蒸腾作用 光合作用 呼吸作用
绿色植物的三大生理作用： 1.光合作用：光合作用的主要器官是 叶 ；
2.呼吸作用：吸入的氧，呼出的二氧化碳大多 要经过 叶 的气孔 3.蒸腾作用：蒸腾作用的主要器官也是 叶 .
叶的主要部分是叶片
蒸腾作用的意义： 1、蒸腾作用能促进植物体从土 壤中吸收水分。 2、促进水分和无机盐从根部输 送到茎、叶等器官。 3、能使植物体有效地散热—降 低温度。
注意：吸收无机盐和蒸腾作用无关
夏季移栽植物时，采取哪些措施有利于植 物的成活？
1、去掉一部分枝和叶； 2、尽量在傍晚或阴天移栽； 3、移栽的幼苗还需进行遮阴； 以降低植物的蒸腾作用，减少水分的 散失，有利于植物的成活。 4、及时浇水，带土移栽，幼苗期移栽等
控制水供应：合理灌溉
小结
光合作用的公式： 光 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体
1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 叶绿体 二氧化碳，水 光照（光能） 有机物，氧气 有机 物 化学 能
5.光合作用的物质转化是 无机 物
6.光合作用的能量转化是
复习主题二：光合作用
光 二 氧 化 CO2 碳
O2
氧 气 有机物 叶绿体
绿色植物通过 叶绿体 ,利用 光能 ， 把 二氧化碳 和 水 转变成贮存能量 的 有机物 ，并且释放 氧气 的过程就是光 水 H2O 合作用。
光 二氧化碳+水 氧气+有机物 叶绿体
水
有机物
氧气
二氧化碳
条件
二氧化碳+水
初中生物《植物三大生理作用》单元教学设计以及思维导图
适用年 七年级
级
所需时 八课时
间
主题单元学习概述
在学习绿色植物的主要类群之后，学生已知道绿色植物的类群不同， 形态、结构、生理特点及分布地域也不同，植物的蒸腾作用、光合作 用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中的重要作用。 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理功能，对维持植物本身的其他 生理活动具有十分重要的作用。植物的光合作用为呼吸作用提供了有 机物，是理解“绿色植物在生物圈中的决定性地位”的基础，绿色植 物的呼吸作用与其他生物的呼吸作用有着高度的相似性，所以这一重 要的代谢过程以植物或以动物为例学习均可。本章中“绿色植物的呼 吸作用”和第三单元中“人体内能量的利用”从不同侧面介绍生物的 呼吸作用。所以本单元先后安排了“植物的蒸腾作用”“ 植物的光合 作用”“ 植物的呼吸作用”，这种安排既体现了知识的梯度与内在联 系，又符合学生的认知规律。 除此以外，本单元还通过实验、识图，重点培养学生的动手操作能力、 分析实验的能力、设计实验的能力和识图能力。通过合作学习培养学 生积极探讨问题的能力，促进学生理性的思考。
解决问题的能力 情感态度与价值观： （1） 明确绿色植物在自然界的重要性，懂得更进一步的珍爱植 物。 （2） 通过多元的合作学习，培养学生合作学习的能力，体验合 作学习的乐趣。
对应课标 了解用实验的方法证明蒸腾作用的器官和原理，理解光合作用和呼吸 作用的相关实验，并掌握光合作用和呼吸作用的条件、原料和产物， 学完本单元认识到三大作用在我们生产生活中的应用。
标，注意与主题单元的学习目标呼应）
（1） 描述植物的蒸腾现象 （2） 尝试徒手切片的方法制作临时装片 （3） 说明蒸腾作用的意义
Байду номын сангаас
专 题 问 （1） 题设计 （2）
专题二、植物的主要类群、三大生理作用
6、炎热的夏天，树林里空气湿润，凉爽宜人，原因是（c ） A、光合作用降低了二氧化碳的浓度和空气湿度 B、呼吸作用吸收了大量热量 C、蒸腾作用降低了树林的温度，提高了大气湿度 D、呼吸作用产生了大量水分，提高了空气湿度降低了温度
7、在移栽植物时，环卫工人会将一种无色塑料喷到叶面 上，能结成一层二氧化碳可以通过，而水不能通过的薄膜， 从而提高移栽植物的成活率。这类物质的作用是（ ） B A、抗呼吸作用 B、抗蒸腾作用 C、增加光合作用 D、增强蒸腾作用 8、植物体内水往高处流，这主要是由于（ D ）拉动的 A、吸收作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用
3、选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作 用的实验，如图所示： 实验中滴碘液不变蓝的是（ A.Ⅰ叶覆盖铝箔部分 B.Ⅱ叶绿色部分 C.Ⅲ叶 D.Ⅰ叶未覆盖铝箔部分 ）
E.Ⅱ叶白斑部分
6、如图所示为某种植物的银边叶片，探究光合
作用实验（B处两面遮光）。分析回答：
（1）首先应将该植物置于 黑暗中一昼夜 ， 目的是让叶片中的 ； 让叶片内的淀粉运走耗尽 （2）光照一段时间后剪下叶片，应在酒精 中 隔水加热，其绿色部分变成 黄白色 ；
甲验证的是 CO2是光合作用的原料 ，其对照实验的水槽中应加 入 清水 ； 乙装置验证 光合作用产生氧气 、如何验证该气 体 带火星的木条复燃 ？ 丁装置塑料袋上的水滴来 自 植物 、 土壤 ； 植物通过根尖成熟区的根毛吸水、经 运输、再由叶片的气孔 散失到大气中；若用丁装置验证 呼吸作用为什么要置于黑暗条件下光合作用吸收CO2。丙 装置验证呼吸作用产生CO2 ；能否在光下做实验?为什 么 种子不能进行光合作用 。 装置加植物油的目的 是 防止水分从液面蒸发 、最后的装置验证 呼吸作用释放能量 。
人教版七年级上册生物--绿色植物的三大生理作用知识点
人教版七年级上册生物--绿色植物的三大生理作用知识点吸收：主要通过根尖成熟区，其上有大量的根毛，增加了吸收的面积 条件：根细胞溶液浓度>土壤溶液的浓度 运输：通过导管向上运输 运输途径：士壤溶液中的水分→根尖成熟区的根毛细胞→根内的导管→茎内术质部的导管→叶内的导管→叶肉细胞→叶片上的气孔→大气（水蒸气） 散失：通过蒸腾作用散失到大气中应用：移栽植物时根部带一坨土有利于保护根毛（成熟区）概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
水蒸气主要通过叶片中的气孔叶散失到大气中，参与生物圈的水循环（1）用镊子取一片新鲜叶片 （2）用双面刀片迅速切割载玻片上的叶片 （3） 把薄片放人盛清水的培养皿中 （4） 用毛笔蘸取最薄的一片，制片并观察（5） 切割方法：叶片较小时，切割方法如图甲；如果叶片较宽、较大，可将叶片从中间叶脉处一分为二，再进行横向切割，如图乙（6） 观察叶片的下表皮结构时，用镊子从叶片背面撕取一小块下表皮制成标本进行观察（7） 显微镜下菠菜的横切面如图所示：绿色植物与生物圈的水循环植物对水分的吸收和运输植物的蒸腾作用主要器官—— 叶片实验探究 ：观察叶片的结构上、下表皮：没有叶绿体，起保护作用；属于保护组织保卫细胞：围成气孔，内含叶绿体，气孔是蒸腾作用的门户，气体交换的窗口 叶肉：属于营养组织，内含叶绿体，使光合作用的场所 叶脉：属于输导组织，内有导管和筛管，起输导和支持 作用 影响因素：光照强度、温度、湿度 应用：移栽植物时在阴天移栽，进行遮阴处理，剪去部分枝叶，都是为了减弱蒸腾作用拉动水分和无机盐在植物体内的运输 降低植物叶片表面温度 提高大气湿度、增加降水 促进生物圈的水循环步骤 操作目的暗处理 把天竺葵放在黑暗处一昼夜将叶片内原有的淀粉运走或耗尽遮光 叶片的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，照光 设置有光与无光的对照实验脱叶绿素 酒精水浴加热， 脱色成黄白色完全溶解叶绿素染色 清水漂洗后用碘液染色遇碘变蓝的部分证明有淀粉实验探究 ：绿叶在光下制造有机物绿色植物与生物圈的水循环植物的蒸腾作用 主要器官—— 叶片 实验步骤结构和功能 表皮意义对植物体自身 对自然界冲洗 清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察遮光部分未遮光部分现象 不变蓝变蓝分析 无光照，不能进行光合作用，不制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝有光照，能够进行光合作用，制造淀粉，所以滴加碘液后变蓝结论① 绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
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一、蒸腾作用
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概念: ( 水分)以(气体 )状态从植物体内散发
蒸
出去的过程。
腾 路径: 土壤中的水分 根毛 根部导管
作
茎 叶肉 (气孔) 大气
用
降低植物体的( 温度 ) 促进根( 吸收 ) 水分
意义
促进水分和无机盐的( 运输 )
提高大气( 湿 度),增加（ 降水）,从 而促进生物圈的水循环。
回答:
a
A+水 光能
叶绿体
B+氧
A+水+能量
b （1）a、b表示植物的生理活动:a是 光合作用,b是 呼吸作。用
（2）A、B表示两种物质:A是 二氧化碳,B是 有机物 。
（3）a作用的意义:不但为生物圈中所有的生物提供了 有机物,而且提
供了呼吸作用需要的
氧,同气时减少了大气中的 二氧化含碳 量,维
持了生物圈中的
生物专题复习:
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赣州市2012年中等学校统一招生考试 生物学科考试说明
考试形式用闭卷笔答形式。
2、考试分数:生物、地理合卷,全卷满分80分,生物学科分 值为40分。
（二）试卷结构
1、试卷内容结构:七年级内容约占80%（约32分）,八年级内 容约占20%（约8分）
变式题2 —— 植物的呼吸作用
下列关于呼吸作用的叙述,不正确的是( D ) A．只要有活细胞,就能进行呼吸作用 B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D．呼吸作用释放的热量,是植物进行各项生理活动不 可缺少的动力
考点:呼吸作用的实质
题型:选择题
解析:综合性强,涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产 物和意义等多方面的内容,学生极易被语言迷惑。
考点:光合作用和呼吸作用的实质
题型:识图分析题
2解021析/3/1:5同一图示考查不同问题,要求学生真正理解光合作用24 和呼吸作用的原料和产物。
变式题4 —— 光合作用和呼吸作用的实质
图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。
请分析回答: 1、图中曲线a表示的生命活动是
光合作用 ,该生命活动进
2、试卷题型结构:试卷分为两大题型:第一大题为单项选择题, 共15小题,每小题1分,共15分。第二大题为综合题,主要以图 表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现,共25分。
3、试题难度分布:容易题（基础题）50%左右,中等难度题35%
左右,较难题15%左右。
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绿色植物的三大生理作用
变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
图示为银边天竺葵,用此材料进行实验,请
问:
1、ABC三个部分中,滴加碘液后变蓝的
是B
,不变蓝的是 A、C 。
2、为了证明下列两项结论,各需比较图中A、B、
C的哪两项?
光合作用需要光照
B、C
;
光合作用的场所是叶绿体 A、B
。
考点:结合探究中对照原则,分析光合作用的条件和产物。
因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上,
不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用
散发出来 2021/3/15
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二、
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水
二氧化碳
有机物
氧气
光能
二氧化碳+水
有机物（贮存能量）＋氧气
叶绿体
原料 条件
产物
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三、呼吸作用
场所: 活细胞 条件: 有光无光均可 原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水
3、识图分析题——先看懂图,然后分析问题
4、表格题——着重分析数据,寻找变量
5、曲线题——着重分析趋势、拐点,语言表达
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变式题1 —— 植物的光合作用
根据右图,光合作用的原料是（ D ） A．淀粉和氧气 B．淀粉和水 C．氧气和二氧化碳 D．水和二氧化碳
考点:光合作用的原料 题型:选择题 解析:结合图示考查,对于基础好的学生可以直接从图中获 2取021信/3/1息5 得到答案;而基础较弱的学生图示反而成了干扰。22
A. Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用
B. Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用
C. Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用 D. Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用
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1、选择题—— 善用排除法,会在题干中寻找信 息
2、文字分析题——会在文字中找寻关键词、切 入点
A、维持碳—氧平衡
B、呼出二氧化碳
C、为自己的生命活动提供能量
D、分解有机物
2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因
为（ A ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。
A、降低了环境温度
B、减少了环境中的氧气含量
C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量
3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ B ）
酒精为什么要 隔水加热?
滴加碘液 目的?
（2）现象:叶片的见光部分遇碘变蓝
（3）结论:绿叶在光下产生了淀粉 2021/3/15 光是绿色植物光合作用不可缺少的条26 件
变式题1 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
下列装置中,能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ B ）
考点:该实验步骤及目的 题型:选择题 202解1/3析/15 :叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。27
有光/无光 有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水＋能量
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植物的呼吸作用与生产生活的关系 种子的储存 低温、干燥、缺氧
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存储水果蔬菜（低温低氧,充氮气）
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土壤松土 利于植物的呼吸作用
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14
农田排涝 利于植物的呼吸作用
小麦
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下图是叶片结构示意图,请据图回答。
（1）图中① 是 上表皮 。
（2）图中② 是 叶肉 , 细胞内含 有 叶绿体 ,是植物 进行光合作用的主要结 构部位。
（3）具有支持和输导作用的是（ ⑥ ） 叶脉
。
（4）结构④是 气孔
,它是植物 蒸腾失水的“门户”,
也是 气体交换 的“窗口”,其开闭由[ ⑤ ]保卫细胞 控制。
有机物和氧气 储存能量 合理密植
延长光照时间 增加二氧化碳
呼吸作用 所有活细胞（线粒体）
有光无光皆可
有机物和氧气
二氧化碳和水
释放能量
贮藏农产品常采用降低
温度、减少氧气含量的
方法
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考题呈现:选择、识图、实验、探究
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考考你 ——训练读题,答题精准
1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ C ）
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变式题3 —— 光合作用和呼吸作用实质
图示为某种树叶的外形图,请据图 及箭头所示,回答下列问题: 1、若此图为光合作用示意图,箭头所指 的物质分别是: （1）是 二氧化碳 ; （2）是 氧气 ; （3）是 水 ; （4）是 有机物 。 2、若此图为呼吸作用示意图,箭头所指 的物质分别是: （1）是 氧气 ; （2）是 二氧化碳。
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如图:天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有
1根树枝,树叶一多一少,起初天平两端平衡。 在光下照射一段时间后,发现天平左侧上升。 产生此现象的原因主要是由于植物的
（ A）
A．蒸腾作用
B．光合作用
C．呼吸作用
D．分解作用
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下图甲、乙两个实验装置,都是 用来观察植物蒸腾作用的,你认为哪 一个装置更合理?请谈一谈自己的 看法。
碳—平氧衡。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 能量 。
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题型:识图分析题
解析:银边天竺葵A处无叶绿体,C处被遮光,所以实验后,只有B处能进行光 合作用产生淀粉,此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中,遵循对照原则、 单一202变1/3量/15原则,可以得知A、B组的变量是叶绿体,B、C组的变量是光照。28
请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识
水稻
油菜
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四、光合作用和呼吸作用联系 1、实验分析法
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四、光合作用和呼吸作用联系 2、图示法 呼吸作用
二氧 化碳
绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡
氧气
光合作用
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项目 场所 条件 原料 区 别 产物 能量变化
应用
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光合作用 叶绿体
光
二氧化碳和水
行的场所是 叶绿;体
2、曲线b与曲线a所示的生命
活动相比,具有的 特点是每时每刻都。在进行
考点:光合作用和呼吸作用的实质。
题型:曲线题
解析:以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础,考查学生
的2读021图/3/1能5 力。
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绿叶在光下制造淀粉
（1）方法步骤:
.flv
为什么要 为什么部 暗处理? 分遮光?