总复习《数的认识》第2课时
六年级下册数学总复习课件-数的认识：第 2 课时 数的大小比较与性质-通用版(共18张PPT).pptx
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2012:16:2112:16Jun-2020-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:16:2112:16:2112:16Saturday, June 20, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.2020.6.2012:16:2112:16:21June 20, 2020
C． 39 90
D． 61 120
D．9.09
3．将 3.14 的小数点向右移动两位，这个数就( C )。
A．扩大到原来的 2 倍 B．缩小到原来的 1
2 C．扩大到原来的 100 倍 D．缩小到原来的 1
100 4． 9 的分子减少 6，要使分数的大小不变，分母应( C )。
12 A．减少 6 B．减少 7 C．减少 8 D．减少 9
7 车的人多? (7 分)
60％＝ 3 ， 3 ＞ 4 ，这个班会游泳的人多。 5 57
2．找一个分数，使它比 7 大比 8 小。写出寻找的过程。(7 89
分)
7 ＝ 126 8 144
8 ＝ 128 9 144
126 ＜127 ＜128 144 144 144
所以 7 ＜ 127 ＜ 8 ， 127 比 7 大比 8 小。 8 144 9 144 8 9
3．一个分数的分子与分母的和是 16，如果分子加上 6 或 分母减去 6，这个分数就变成了 1。这个分数是多少? (7 分)
分子：(16－6)÷2＝5 分母：(16＋6)÷2＝11 这个分数是 5 。
11 (提示：根据“分子加上 6，这个分数就变成了 1”，得出 分子加上 6 之后，分子和分母相等。 所以分子、分母的和加上 6 之后，就相当于两个分母的和，除以 2，即 1 个分母的值。 同 理可以算出分子)
2023年人教版小升初系统总复习第一章 《数的认识》第3课时 倍数和因数课件(共41张pp
3. 同时是2和5的倍数的最大两位数是（ 90 ）。 4. 按要求在下面每个数的 里填上一个数字。 示例：
2的倍数：31
3的倍数： 44
5 的倍数：9
2、3、5 的倍数：1 0
考点大全
名师点题
课时训练
5. 已知m＝n＋1（n 是不为0的自然数），则 m和n的最大公
因数是（ 1 ），最 小公倍数是（ mn ）。
40、28、12的最大公因数是4，每小段最长是 4 cm。 40÷4＋28÷4＋12÷4＝20（段）
考点大全
名师点题
课时训练
5. 张爷爷家有一块长方形菜地，菜地的周长是16m，且长与
宽都是质数。张爷爷家这块菜地的面积是多少? （5分）
16÷2＝8（m ）
8＝3＋5
因为长和宽都是质数，所以长是5m，宽是3m 3×5＝15（m 2）
2.
上面的数中，奇数有（ 9、21、5、3、1、15 ），偶数有（ 12、 10、30 ），既是 2 的倍数，又是 3 的倍 数有（ 12、30 ）， 30 的因数有（ 5、3、10、1、15、30 ），质数有（ 5、3 ），合 数有（ 12、9、21、10、15、30 ）。
考点大全
名师点题
课时训练
A. 50
B. 60
C . 80
D. 100
考点大全
名师点题
课时训练
三、求下面各组数的最大公因数和最小公倍数。（16分）
48和72
13和91
最大公因数是24，
最大公因数是13，
最小公倍数是144
最小公倍数是91
24和36
60和11
最大公因数是12，
最大公因数是1，
最小公倍数是72
保康县三小二年级数学下册10总复习第2课时万以内数的认识教案新人教版3
第2课时万以内数的认识【教学内容】复习万以内数的认识。
【教学目标】1.通过复习，更好地理解和掌握混合运算及万以内数的读写，并提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
【重点难点】1.掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
2.对于计算方法的掌握和熟练使用。
【情景导入】师：当今世界是个数字化的时代，数学在生活中无处不在。
例如：电视、电话、电脑、爸爸妈妈用的银行卡等等，在应用的时候都离不开数。
回忆一下，这学期我们学习了什么样的数？生：万以内的数。
师：对！今天我们将复习万以内的数的认识。
（出示课题）【复习讲授】1.回顾整理。
师：请同学们回忆一下，我们学习了混合运算和万以内数的哪些知识？学生分组讨论，回顾整理。
学生汇报，教师板书。
2.复习万以内数的认识。
（1）完成教材第116页第4题。
复习数的读法、写法。
①学生独立完成，小组交流。
②读一读，说一说怎样读万以内的数。
③写一写，说一说怎样写万以内的数。
④小结：无论读、写，都要从高位读起，中间有几个0时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。
（2）完成教材第117页第5题，复习数的组成。
师：想一想，这道题应该根据什么来填数。
生：数的组成。
师：对！你能说说9612的组成吗？生：9612是由9个千、6个百、1个十和2个一组成。
师：很正确！请大家用数的组成知识填空。
学生独立完成，集体订正。
（3）复习数的顺序、数的大小比较。
师：数与数之间还存在着大小、数序的关系。
请你比较下列几组数，并把数字按从小到大的顺序排一排。
①:740○4056 3000○70035928○5978 347○743介绍一下比较数的大小有什么好方法吗？②:470 4700 4007 407 4070 7400 740介绍一下按顺序排数的好方法。
小结数的大小比较方法。
（4）复习近似数。
①出示教材第117页第6题。
②学生看教材第117页第6题。
③说一说怎样求一个数的近似数？④小结：求一个数的近似数，就是把这个数看成与它最接近的整百、整千、整万或者是几千几百、几百几十的数。
王益区三小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
六年级下册数学教案-第6单元 总复习：第1课时 数的认识(一) 数的意义和性质∣人教新课标
六年级下册数学教案-第6单元总复习：第1课时数的认识（一）数的意义和性质∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解数的概念，掌握数的分类及各类数的性质。
- 能够运用数的性质解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过复习，巩固数的概念，加深对数的性质的理解。
- 培养学生运用数的性质解决问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学的热情。
- 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点与难点1. 重点- 数的概念及其分类。
- 数的性质及其运用。
2. 难点- 理解数的性质，特别是分数和小数的性质。
- 运用数的性质解决实际问题。
教学方法- 讲授法：讲解数的概念，数的分类，数的性质。
- 练习法：通过练习，巩固数的概念，加深对数的性质的理解。
- 讨论法：引导学生讨论数的性质，激发学生的思维。
教学步骤1. 导入新课通过简单的数的游戏，引导学生回顾数的概念，引入新课。
2. 复习数的概念- 教师讲解数的概念，包括自然数，整数，分数，小数等。
- 学生通过练习，巩固数的概念。
3. 复习数的分类- 教师讲解数的分类，包括正数，负数，零等。
- 学生通过练习，巩固数的分类。
4. 复习数的性质- 教师讲解数的性质，包括分数的性质，小数的性质等。
- 学生通过练习，巩固数的性质。
5. 数的性质的应用- 教师通过实例，讲解数的性质的应用。
- 学生通过练习，学会运用数的性质解决实际问题。
6. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生通过反思，加深对数的概念，数的分类，数的性质的理解。
教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极程度。
- 作业完成情况：检查学生对数的概念，数的分类，数的性质的理解。
- 测试成绩：通过测试，检验学生对数的概念，数的分类，数的性质的理解。
教学资源- 教材：人教新课标六年级下册数学教材。
- 教具：黑板，粉笔，练习本。
教学建议- 在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考。
苏教版六年级下册数学教学课件第七单元 小升初小学数学毕业总复习第2课时 数的认识(2)
96÷24＋72÷24=7（朵）
拓展练习 2、将一张长75厘米，宽60厘米的硬纸板剪成多个
同样大小的正方形，使得硬纸板没有剩余，并且剪成的
正方形的面积尽可能大，一共可以剪几个相同的正方形？
剪同样大小的正方形且没有剩余，则正方形 的边长是长和宽的公因数，为使面积最大，正 方形的边长应是长和宽的最大公因数。
①质数和合数各有哪些？奇数和偶数呢？ 质数：13，23，31，53 合数：12，15，25，35，21，51，32，52 奇数：13，15，23，25，35，21，31，51，53 偶数：12，32，52
②哪些数有公因数2？哪些数有公因数3或5？ 有公因数2：12，32，52 有公因数3：12，15，21，51
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⑶短除法 求24和36的最大公因数和最小公倍数
2 24 36 2 12 18
36 9 23
商互质
24和36的最大公因数是:2×2×3=12 除数相乘
24和36的最小公倍数是: 2×2×3×2×3=72
所有的除数和商相乘
练习与实践 10.（1）写出18的所有因数。 1，2，3，6，9，18
（2）从小到大写出5个9的倍数。 9，18，27，36，45，54
4和28 最大公因数是( 4 ); 最小公倍数是( 28 ) ⑴如果较小数是较大数的约数,那么较小数就是这两个数 的最大公因数;较大数就是这两个数的最小公倍数。
4和15 最大公因数是( 1 );最小公倍数是( 60 ) ⑵如果两个数互质,它们的最大公因数就是1;最小公 倍数就是它们的积。
六年级下册数学试题-专题复习-第一章数的认识 第 2 课时 小数的认识人教版
第一章 数的认识第 2 课时 小数的认识考点大全：考点一 小数的意义和分类 1．小数的意义（1）定义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样的一份或几份的数可以用小数表示。
（2）意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 2．小数的分类根据小数数位划分如下：小数⎩⎨⎧有限小数无限小数⎩⎨⎧循环小数无限不循环小数，如π（1）有限小数：小数部分的位数是有限的小数。
（2）无限小数：小数部分的位数是无限的小数。
（3）循环小数：如果从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这个小数就是循环小数。
依次不断重复出现的一个或几个数字，就是这个循环小数的循环节。
（4）无限不循环小数：一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。
温馨提示：纯小数：整数部分是零的小数叫做纯小数，如0.3、0.48、0.999等。
纯小数都小于１。
考点二 小数的计数单位、读法与写法1．小数的计数单位小数的小数部分按从左到右的顺序，计数单位依次是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.1、0.01、0.001…… 2．小数数位顺序表温馨提示：和整数一样，小数部分相邻两个计数单位之间的进率也是10。
小数部分的十分位的计数单位和整数部分的个位的计数单位之间的进率也是10。
3．小数的读法读小数时，整数部分仍按整数的读法读，整数部分为“0”的读作零，小数点读作“点”，小数部分按从左往右的顺序读出每个数位上的数字，小数部分的“0”要一个不少地全部读出来。
4．小数的写法写小数时，整数部分按照整数的写法写。
整数部分是零的写作“0”，小数点写在整数部分的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
负小数则需在数字前加“－”。
例如：七点三一 写作：＋7.31，也可省略“＋”，写作：7.31；负七点三一写作：－7.31，“－”不能省略。
考点三 小数的基本性质小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
第2课时 混合运算、万以内数的认识总复习课件人教版二年级数学下册
5.找近似数的方法 老师选定了一款液晶电视机，这款电视 机的价格比6800元多一些，比10000元 少得多，你知道老师选的是哪一款吗？
4986 6800 5008 7060 10000 5068
5000 5000 说一说4986、5008、7060、5068的 近似数分别是多少？
7000（或7100） 5100（或5000）
R·二年级下册
混合运算、万以内数的认识
你估少是一个怎估气样有球估多。的?
我先找一个 标准，再看 有几个这样 的标准。
100个
一共有1000个气球
万以内数 的认识
数数 数的组成 读数与写数 数位的含义及计数单位间的进率 数的顺序和大小比较 近似数 整百、整千数的加减法 用估算解决问题
1.复习万以内数的写法
混合运算的 没有括号的两级混合运算： 运算顺序 先算乘除法，后算加减法
带有括号的两级混合运算： 先算括号里面的，再算括号 外面的
独立计算。
63÷9+4 =7+4
=11 81÷(26-17) =81÷9
=9
75-66+23 =9+23
=32 26+(70-24) =26+46
=72
55-7×5 =55-35 =52×0 9+6 =45+6 =51
比3000小的数有（2852、981 ），在3000和 5000之间的数有（4620、3988 ），最接近 10000的数是（9050）。
4. 从0、4、8、3中选出三个数字组成三位数 其中最大的数是（ 843 ），最小的数是
（ 304 ）。
4.复习数的大小比较 自主选择其中两款液晶电视机的价格比 较数的大小，同桌之间交流比较的方法。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙， 那天是星期（ 六 ）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一， 加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变， 把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数 加数 和
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》 第2课时《11~20各数的认识（2）》 第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》 第4课时《解决问题》 练习课（第1~3课时） 综合与实践 数学乐园
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自 己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？
六年级下册数学教案-第6单元 总复习：第2课时 数的认识(二) 计数单位、数的读写及大小比较因数、倍
六年级下册数学教案：第6单元总复习：第2课时数的认识（二）教学目标1. 让学生回顾和掌握数的读写方法，特别是大数的读写。
2. 强化学生对计数单位的概念，理解十进制计数法。
3. 培养学生能够正确比较数的大小。
4. 深化对因数、倍数、质数的理解，并能应用于实际问题。
教学内容1. 数的读写- 介绍数的读写方法，包括阿拉伯数字和中文数字。
- 强调读写大数时的规则，例如每四位一级，以及中文数字中的“亿”、“万”等单位的运用。
- 通过例题，让学生练习读写不同位数的数字。
2. 计数单位- 解释十进制计数系统，介绍不同计数单位（如个、十、百、千等）。
- 演示如何使用计数单位进行数数和表示数值。
- 练习：让学生用计数单位表达不同的数值。
3. 数的大小比较- 讨论比较数的大小的原则，包括比较相同位数和不同位数的数。
- 举例说明，如何通过比较最高位开始，确定数的大小。
- 练习：提供一系列数值，让学生比较它们的大小。
4. 因数、倍数、质数- 复习因数和倍数的概念，强调它们之间的关系。
- 解释质数的定义，并提供一些常见的质数例子。
- 练习：让学生找出给定数的因数和倍数，以及识别质数。
教学方法1. 讲解与示范- 使用清晰的语音和板书，解释数的读写方法和计数单位。
- 通过实际例子，展示如何比较数的大小。
2. 互动讨论- 鼓励学生参与讨论，分享他们对数的读写和大小比较的理解。
- 通过小组合作，让学生互相检查对方对因数、倍数、质数的理解。
3. 练习与应用- 提供多种练习题，包括读写数、比较大小、找出因数和倍数等。
- 让学生尝试解决实际问题，应用所学知识。
教学评估1. 课堂参与- 观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和讨论。
2. 练习完成情况- 检查学生的练习题完成情况，评估他们对知识的掌握程度。
3. 实际应用- 通过学生的实际应用情况，评价他们对数的读写和大小比较的理解。
教学资源- 教科书- 练习题- 黑板或白板- 计数单位卡片教学步骤1. 复习导入- 快速回顾上一课时的内容，特别是数的读写方法和计数单位。
北师大版六年级数学下册总复习 数的认识(一)——整数(2课时)
整数：像…-3、-2、-1、0、1、2、3…这样的数称 为整数。整数中大于零的数称为正整数，小于零的 数称为负整数。正整数、零和负整数统称为整数。
如题中：1、1896、2008、29、11、6300、180、 31662、2010、56都是整数。
自然数：像0、1、2、3、4…这样的数叫作自然数。 自然数是整数的一部分，0是最小的自然数，没有最 大的自然数，自然数的个数是无限的。如题中：1、 1896、2008、29、11、6300、180、31662、2010、56 都是自然数。
四三米。这个数写作：（ 8844.43 ） （2）把44440000，4044000，40404400 按从小到
大顺序填入下面的括号。 （ 4044000 ）＜（ 40404400 ）＜（ 44440000 ）
12.第41届世界博览会于2010年5月1日至10月31日在 中国上海市举行。总投资达45000000000元人民币 ， 截 止 6 月 19 日 17 时 ， 世 博 园 累 计 参 观 人 数 已 达 16207730人。 ①将45000000000元改写成以“亿元”为单位的数 是（ 450 ）亿元。 ②横线上的数读作( 一千六百二十万七千七百三十 ),省 略万位后面的尾数约为（ 1621万）。
质数，合数
• 一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数。 100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、 31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、 89、97。
• 一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做 合数。
13.一个数由5个亿、6个千万、3个万、9个百、4 个1组成，这个数写作（ 560030904 ）,读作 （ 五亿六千零三万零九百零四 ）
整理和复习 第2课时数的认识
每相邻两个计数单位之间的进率都是 相邻的计数单位之间的 十，这种计数方法叫做十进制计数法.其中 进率是多少？什么是计 个、十、百…以及十分之一、百分之一… 数单位？什么是数位？ 这都是计数单位。各个计数单位所站的位 置，叫做数位。
第2课时 数的认识
导入复习
同学们先在小组议议， 再准备汇报吧。 上一节课我们从数的含义和分类 两方面复习了数的相关知识，23.6 和236这两个数是由相同的数字组 成的，它们表示的含义一样吗？ 它们表示的含义不一样。如“2” 在23.6中是十位上表示2个十，而 在236中是百位上表示2个百……
推进复习
0.108 1.08
10.8 108 1080
后一个数是前一个的10倍。小数点逐一向右移动一位。
3.想一想，填一填。 1）27046=2×( ( )+4× 10000 )+7× 1000 10( )+61 ×( )
2）不改变0.3的值，改写成以千分之一为计数单位 30不同）大小（相等）。 （上空填相同、不同与相等、不相等）
那么整数、小数、 是怎么读写的呢？ 小组议议。
1.整数的读写： 读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级 和万级的要读出级名.读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数 位有一个0或连续几个0都只读一个0。写数时,从高位起,一级一 级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0。 2.小数的读写：读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读, 小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字。 写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下 角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
2.小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变.
人教部编版六年级数学下册总复习专题一：数与代数第1课时 数的认识(1)课件
－5 mL表示实际净含量少了5 mL。 (500±5) mL表示实际净含量在495 mL～505 mL范围内均 为合格。
()
(2)最小的两位小数是0.01，最大的两位小数是0.99。
(3)大于
1 5
而小于
3 5
的只有
2 5
。
() ()
6 整理和复习
第1课时 《数的认识》数的意义 习题
考点 1 数的意义与分类
1．填一填。 (1)在－5、0.6、100、0、－1.6、23这些数中，自然数有
( 100、0
)，负数有( －5、－1.6 )，既不是正数
从高位到低位，一级一级地写，哪一个
整数写法 数位上一个单位也没有，就在那个数位
数 的
上写0。
写
法
写小数的时候，整数部分按照整数的写
小数写法 法来写，小数点写在个位右下角，小数
部分顺次写出每一个数位上的数字。
分数 通常先写分数线，再写分母，最后写分
数 写法 子。
的 写
百分数 百分数通常不写成分数形式，而在原来
是(
.. 1.51
)和(
1 5 )。
(3)将序排290、列1是.5(05、2925905＜%五、成0.5＜，. 0五.5.＜成1按.5照05从＜小25到5%大)。的顺
2．选择。
(1)在分数 8 、98 、9998、999 中，最小的是(
9 99 9999 1000
A
)。
A.
8 9
人教版小学六年级数学下册《数与代数》第2课时 数的认识(2)【教案】
教学笔记第2课时数的认识（2）教学内容教科书P72第4题，完成教科书P74“练习十四”中第5~9题。
教学目标1.通过复习，进一步巩固倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，掌握2、3、5倍数的特征，建立一定的数感。
2.通过对有关概念整理的过程，帮助学生建立初步的知识结构，进一步完善知识网络图，培养学生整理知识的能力。
3.体会知识之间的联系，培养归纳概括能力。
教学重点复习因数及倍数的概念，使其在学生头脑中形成知识网络。
教学难点能用知识网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。
教学准备课件。
教学过程一、创设游戏情境，揭示课题师：下面我们就玩一个“猜年龄”的游戏。
谁来猜一猜老师今多少岁?(指3名学生进行猜测)师：这样猜下去，很难猜中，老师给你们点提示吧！（出示课件）【学情预设】学生会猜出老师的年龄是32岁，因为一个数的最大因数和它最小的倍数就是它本身，最小的质数是2。
师：刚才猜年龄的游戏与我们学过的哪些知识有关系?(因数和倍数)这节课我们就对“因数和倍数”的知识进行整理和复习。
［板书课题：数的认识(2)］【设计意图】猜年龄的游戏的引入能充分调动学生的积极性，促使学生主动地参与。
二、回顾整理，建构因数、倍数知识网络1.因数、倍数的含义。
提示学生可以举例来说明。
【学情预设】预设1：15÷3=5，3和5是15的因数，15是3和5的倍数。
(学生也可能举出其他类似的例子。
)预设2：b和c都是a的因数，a是b和c的倍数。
师小结：因数和倍数是相互依存的，不能单独说一个数是因数或倍数。
2.引导回顾，完成知识网络图。
师：回忆一下，关于因数和倍数我们学习了哪些知识？根据学生的发言，教师适时板书：自然数、因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数。
(1)教师引导整理有关倍数的概念。
师：一个数的倍数有什么特征？你想到哪些数的倍数的特征？【学情预设】预设1：一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。
预设2：2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6或8。
青岛版二年级数学下册《总复习 第2课时 万以内数的认识及加减法》教学课件PPT小学公开课
青岛版数学二年级 (下)108010081758+157=7 5 8+ 1 5 7+ 7 5 8 - 1 5 7验算方法不唯一1 5 7 9 1 5验算：323-158=验算方法不唯一3 2 3 1 5 8 3 2 3- 1 5 8 + 1 6 5 - 1 6 5验算：1()1.122.63.64.15.176.4300+400=700 5000+1000=6000 60+500=56070+140=210 980-460=520 260-130=130700+800=1500 280-200=80 760+120=880 1000-800=200 650-30=620 400+600=1000万以内的加减法 (一)1.4 3 6 7 6 13 25 - 4 3 6万以内的加减法 (二)3 2 5+4 3 6验算方法不唯一325+436= 761验算：+778-563= 215验算方法不唯一7 7 8 5 6 3 7 7 8万以内的加减法 (二)+ 2 1 5 - 2 1 5- 5 6 3验算：2.167+832= 999验算方法不唯一1 6 7 8 32 9 9 9+ 83 2 + 1 6 7 - 8 3 2万以内的加减 法 (二)验算：400-198= 202验算方法不唯一4 0 0 1 9 8 4 0 0- 1 9 8 + 2 0 2 - 2 0 2验算：万以内的加减 法 (二)49+527= 576验算方法不唯一4 95 2 7 5 7 6+ 4 9 - 5 2 7验算：万以内的加减 法 (二)+ 5 2 7913-754= 159验算方法不唯一9 1 3 7 5 4 9 1 3- 7 5 4 + 1 5 9 - 1 5 9万以内的加减法 (二)验算：万以内的加减3.法 (二)535-384+279422+333-195万以内的加减3.法 (二)74+436-298634-267+3564.万以内数的认识5.万以内数的认识11952_2_0_0_0__ 22052_2000_____ 389789__0_0_0__6.万以内数的认识67896789897.“√”万以内数的认识√√8.万以内的加减法(一)6567678789896545434323212101? 315+178=493218+178=396 218+190=408 218+280=498法 (一)2?800-286-327 =514-327=187187法 (二)325-105+325=220+325=5455453325105万以内的加减法 (二)9.1 ?990-650-98=340-98=2422429.万以内的加减法 (二)2435?98+650+435=748+435=1183 1183 9. 万以内的加减法 (二)115!。
四年级上册数学教案 总复习《数的认识与量的计量》人教版
第九单元总复习《数的认识与量的计量》(一)单元教材分析本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：数的认识与量的计量、数的计量、图形的运动、统计与优化、解决问题。
总复习的内容在编排上，同时考虑了《数学课程标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把相关的内容适当集中。
一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系，另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。
二单元教学目标1使学生全面、系统地掌握本册教材的主要内容，进一步巩固所学知识，进一步巩固所学知识，形成知识网络，构建知识体系。
2科学地设计教学活动，让学生经历整理与复习的过程，体验归纳整理、灵活运用的学习方法。
培养和提高学生的计算能力、空间概念、统计观念和应用意识，提高解决问题的能力。
3在学习活动中，获得自身数学能力提高的成功体验，提高学生学习数学的兴趣。
三单元重难点教学重点：1.亿以内数的读法和写法，会比较两个数的大小，利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.巩固三位数乘两位数的计算方法，掌握利用积的变化规律和商的变化规律进行相应的计算。
3.巩固有关四边形的有关知识，会计算长方形和正方形的周长。
4.感受条形统计图的特点、作用，并能读懂条形统计图，能从中获取必要的作息，感受数学优化思想，生活中无处不渗透着优化思想，体会优化思想在生活中的实际应用。
教学难点：亿以内数读法和写法；三位数乘两位数的计算方法。
四课时安排4课时《数的认识与量的计量》【教学目标】知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法，使学生知道和理解平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感态度与价值观：积极参与具体的数学活动，获得自身数学能力提高的成功体验。
【教学重点】数的认识与量的计量的复习。
北师大版六年级数学下册(总复习)专题一：数与代数1《数的认识》课件
想一想，填一填。整数和小数相邻计数单位间的 进率都是多少？
练一练
1.用分数表示图形中不同颜色的部分占整个图 形的几分之几。
红色占（ ） 白色占（ ）
红色占（ ） 白色占（ ）
1.用分数表示图形中不同颜色的部分占整个图 形的几分之几。
红色占（ ） 白色占（ ）
红色占（ ） 白色占（ ）
2.在图中用阴影表示各数
因数）最小的合数是4，1既不是质数，也不 是合数。
十一、最大公因数和最小公倍数。 几个数公有的因数叫作这几个数的公因数，
最大的一个叫作最大公因数，可以用于约分。
几个数公有的倍数叫作这几个数的公倍数， 最小的一个叫作最小公倍数，可以用于通分。
1.填一填。 （1） 在 430097800 这个数中， “3” 在（千万 ）
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份， 表示这样的一份或几份的数叫作分数。
分数可以表示两种含义：后面带计量单位可以 表示一个具体的量，
如：一个菠萝重3/4 kg、一根绳子长1/4m；不 带计量单位可以表示两个量的倍数关系，如：小明 身高是小红身高的4/5。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的 百分之几的数叫作百分数。
（5）在1-20的自然数中，有（ 10 ）个奇数，有（10） 个偶数，奇数中的（ 9、15 ）是合数，偶数中的
（ 2 ）是质数，既不是质数也不是合数的数是（ 1 ）。 （6）最小的合数是（ 4 ），最小的奇数（ 1 ），最小
的质数（ 2），2、3、5最小的两位公倍数是（30）， 最小的三位公倍数是（ 120 ）。
15.30
4.求出下面各组数的最大公因数和最小公倍数。 （1）13和52 （13，52）=13 [13，52]=52
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二、分块复习
（二）因数与倍数
一个数的因数的个数是有限的，一个数的最小因 数是1，最大因数是它本身。一个数的倍数的个 数是无限的。一个数的最小倍数是它本身，没有 最大的倍数。
二、分块复习
（二）因数与倍数
2. 2、3、5的倍数的特征 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。 3的倍数的特征：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。 5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
二、分块复习
（二）因数与倍数
公因数：两个数的因数中，公有的因数，叫做它们的公因 数。公因数中最大的那个数，叫做它们的最大公因数。
如8和12的公因数是1、2、4，其中，4是它们的最大公因数。 两个数的公因数是它们的最大公因数的因数。 公因数只有1的两个数，叫做互质数。
4和8的最大公因数是（ ） 8和9的最大公因数是（ 1 ） 12和18的最大公因数是（ 6 ）
三、知识应用
学以致用
填空。
1.在数轴上有一点A（3），将它向左移动5个单位，再向右移动3个单位到 点B，此时点B所表示的数是（ 1 ）。 2.如果a÷b=c（a、b、c均为整数，且b≠0），那么a和b的最大公因数是 （ b ），最小公倍数是（ a ）。 3.能同时被2、3、5整除的最小两位数是（ 30 ）。 4.既是偶数，又是质数的数是（ 2 ）。 5.一个正整数，除以3余1，除以5余1，除以7余1，这个数最小是（106）。
《数的认识》复习课2
• 小学数学-人教版-六年级下册-第六单元
• 哈尔滨市松浦学校-宋科研
一、复习引入
思考： 1、你能举例说明1万有多大、1亿有多大吗？
如：火车硬座车厢每节一般是118个座位，1万人乘 坐的话，火车车厢大概要85节。
如：面值为100元的人民币，1万元摞起来有1厘米 厚，1亿元人民币摞起来的厚度为100米。
二、分块复习
（一）数轴
在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。
1.在直线上任取一个点用0表示，这个点叫做原点（起点）。 2.通常规定直线上从原点向右（或向上）为正方向，从原点向 左（或向下）为负方向。 3.选取适当的长度为单位长度。
1
-3.5
-1
21
4
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 数轴上的点和数是一一对应的。
成倍数关系的两个数它们 的最大公因数就是两个数 中较小的那个数。
互质关系的两个数只有公 因数1，那么它们的最大 公因数就是1。
1.排列法；2.筛选法； 3.分解质因数法；4.短除 法。
二、分块复习
（二）因数与倍数
什么是公倍数？
公倍数：两个数的倍数中，公有的倍数，叫做它们的公倍 数。公倍数中最小的那个数，叫做它们的最小公倍数。 如4和6的公倍数有12、24、36…其中，12是它们的最小 公倍数。没有最大的公倍数。
二、分块复习
（二）因数与倍数
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数 的数叫做奇数。
奇数+偶数=（ 奇数 ） 奇数+奇数=（ 偶数 ） 偶数+偶数=（ 偶数 ）
奇数×偶数=（ 偶数 ） 奇数×奇数=（ 奇数 ） 偶数×偶数=（ 偶数 ）
二、分块复习
（二）因数与倍数
3. 质数与合数
两个数的公倍数是它们的最小公倍数的倍数。
3和6的最小公倍数是（ 6 ）4和9的最小公倍数是（ 36） 60和42的最小公倍数是（420）
成倍数关系的两个数它们 的最小公倍数就是两个数 中较大的那个数。
互质关系的两个数它们 的最小公倍数就是它们 的乘积。
1.排列法；2.筛选法； 3.分解质因数法；4.短除 法。
三、知识应用
学以致用
思考：
有序思考，不重复、不遗漏。
1、数字2、3、4、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
十个
2 3 32 42 52 2 4 34 43 53 2 5 35 45 54
十个
3 2 23 24 25 4 2 43 34 35 5 2 53 54 45
12个
12个
1）在这些两位数中，质数有（ 23、43、53 ）。 2）在这些两位数中，3和5的公倍数是（ 45 ）。
四、归纳总结
数轴上的点和数 是一一对应的。
数轴三要素： 原点、正方向、单位长度。
数轴
质数与合数的含义 最大公因数和最小公倍数
2、3、5的倍数的特征 偶数与奇数的含义
因数与倍数的含义
因数与倍数
五、布置作业
课后作业
教科书练习十四 第6题、第7题、第8题、第9题。
谢谢观看
二、分块复习
（一）数轴
在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。 1.在直线上任取一个点用0表示，这个点叫做原点（起点）。 2.通常规定直线上从原点向右（或向上）为正方向，从原点向 左（或向下）为负方向。 3.选取适当的长度为单位长度。
1
-1 1 -3.5 4 2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
二、分块复习
（二）因数与倍数
什么是因数？什么是倍数？ 1.因数与倍数的含义 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是 除数的倍数，除数是被除数的因数。 例如，12÷2=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。 12÷6=2，所以12是6的倍数，6是12的因数。
你能根据a÷b=c（a、b、c均为整数，且b≠0）说出因数与倍 数的关系吗？ a是b和c的倍数，b和c是a的因数。
质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数 叫做质数（或素数）。如2,3,5,7等都是质数，最小的质数是 2，没有最大的质数。
合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样 的数叫做合数。如4,6,15,49等都是合数，最小的合数是4，没 有最大的合数。
1既不是质数，也不是合数。