高考小说整体阅读指导

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01 小说的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)

01 小说的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)

考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步: 第一步是整体阅读,第二步是带题阅读。 第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的
整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体 把握的意识,其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全 文,将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白,才能把命题人的 命题指向、意图看得清楚、明晰,才能快速而准确地答题。
小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》,四十年代的等;散文则有1943年编的《山水》
点 集。
(有着 的“
的结构)
2022新高考Ⅰ卷
2021新高考I卷
《江上》
《石门阵》
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 6. 下列对小说相关内容的理解,正确的一项是
赏,不正确的一项是( )
()
客 7.关于文中江边人们谈论季札的部分,下列说 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一

2022年新高考I卷
观 8. 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见 题 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简
要分析。(4分)

9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子 胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?
1. 读懂文本是前提,继续训练、提高读文能力。 2.命题呈现综合性和灵活性,立足于对小说或散文基本要素的考查。 注重训练探究能力、推断能力,关注常规题型陌生化的表述方式。 3.题干设置情景化,反套路化,进一步训练学生的审题能力 , 加强对题干准确解读,有序解答的能力训练。
2023高考备考策略
1.小说与散文并重。结合教材与高考真题健全小说、散文知识体系,做到 知识无死角,会灵活运用基础知识。 2.重视群文阅读与艺术鉴赏。分析小说散文,把握概要,会赏析艺术;读 专业的文学作品鉴赏评析文章,积累专业用语。 3.常规题与创新题并重。避免套路刷题,强调阅读的独特感受;强化创新 习题,会内嵌关键词,会联系文体知识解决情景问题,规范答案,努力答 案专业化。

高考小说整体阅读教学设计

高考小说整体阅读教学设计

高考小说整体阅读教学设计一、引言高考小说整体阅读教学是指以小说为主要教材,通过系统化的教学设计,提高学生对高考小说的整体理解和阅读能力。

本文将探讨高考小说整体阅读教学的原则、目标、内容和方法,旨在帮助学生全面提升高考小说阅读技巧。

二、教学原则1. 综合性原则:整体阅读教学要贯彻综合性原则,将小说与其他学科(如历史、文学、哲学等)相结合,拓宽学生的知识面。

2. 批判性原则:培养学生独立思考、理性分析的能力,让他们具备对小说内涵和人物形象进行批判性思考的能力。

3. 链接性原则:将不同小说之间建立联系,形成整体性的阅读思维模式,使学生在阅读中能够不断积累、扩展自己的认知。

三、教学目标1. 提高阅读理解能力:通过整体阅读教学,让学生能够准确把握小说的主题、内容,并从中提炼出作者的意图和思想。

2. 培养文学鉴赏能力:通过对小说的整体分析,引导学生深入理解文学作品的艺术魅力,提升对文学的欣赏和评价能力。

3. 锻炼批判性思维:通过分析小说中的人物形象、情节发展等要素,培养学生批判性思维和分析问题的能力。

4. 拓宽学生知识面:通过整体阅读教学,将小说与其他学科相结合,丰富学生的知识储备,培养综合素养。

四、教学内容1. 梳理故事情节:帮助学生理清小说的主线和分支情节,明确故事发展的逻辑关系,把握小说的整体结构。

2. 解读人物形象:引导学生分析小说中的人物,包括主要人物和次要人物,掌握他们的性格特点、行为动机以及与故事情节的关系。

3. 分析文学语言:指导学生理解小说中的文学语言,包括修辞手法、比喻、象征等,分析其对故事情节和人物形象的烘托作用。

4. 探究主题思想:通过整体阅读,引导学生思考小说的主题和表达的思想观点,提高学生对作者意图的理解和把握能力。

五、教学方法1. 教师导读法:教师通过对小说的导读,提供背景知识和必要的文学理论,引导学生进入故事情节和人物形象的世界。

2. 师生讨论法:教师引导学生进行师生或学生之间的小组讨论,共同解读小说中的关键内容和问题,培养学生的分析和表达能力。

高考小说阅读解题方法指导

高考小说阅读解题方法指导

高考小说阅读解题方法指导随着高考改革的不断深入,小说阅读已经成为高考语文考试中不可缺少的一个环节。

小说阅读不仅考察对文学作品的理解和鉴赏能力,更是通过阅读和解题,检验对语言和文化的认识,和应对生活中各种情境的能力。

那么,如何应对高考小说阅读解题呢?以下有几点指导。

一、读懂题目意思解题先要读懂题目意思,深刻理解题目所提出的问题。

解题时要结合材料进行整体分析,从文本中搜寻答案,找出问题的关键所在,准确找到答案。

二、掌握解题思路阅读小说,解题应首先了解学科的解题思路,并对题目进行分类和分析。

学科的阅读解题方法一般是根据小说中的逻辑性质,分成主旨题、细节题和语言表达题。

其中,主旨题考察整个小说的主题,细节题是对小说中的具体细节的理解和把握,语言表达题则是对文章的语言和表达的情感作出总结。

三、掌握小说主题阅读小说,掌握小说主题是非常重要的,需要从小说标题、扉页、前言、正文、结尾等角度寻找小说的主题。

了解主题,可以帮助我们更好地理解小说,从而更好地回答试题。

四、掌握小说人物小说人物是小说故事要素之一,通过对人物的性格、言谈举止、行为习惯以及与他人的关系等方面的理解,可以有助于我们理解小说的内容和意义。

解题时,需要注意分辨人物的关系、人物言行是否符合其性格等方面。

此外,还可以从人物角度寻找主题。

五、按照时间顺序逐步把握重点在阅读小说时,应该注意小说中不同阶段的变化和突出要素的存在,尤其要从时间的角度来进行深入分析和理解。

解题时,可以按照时间顺序的变化和突出要素进行分类,梳理出主线,识别和捕捉重点。

六、辨别语言和表述中的情感在阅读小说时,需要注意人物所表达的情感,尤其是巨变、亲情、友情、爱情、成长、思想等。

如果没有深入理解小说的情感,很难理解小说的主题和寻找细节信息。

在解题时,要融入作者的情感,理解作者情感,在感性理解的基础上作出准确的语言表达题答案。

七、结合材料进行思考、分析在阅读小说后,要结合文章材料进行思考和分析。

2023届高考专题复习:高考小说阅读指导+课件54张

2023届高考专题复习:高考小说阅读指导+课件54张
果。 如:使用第一人称,增加作品的真实性和可信度;
全知视角依时间顺序,结构清晰,自由灵活; 有限视角真实可信,加强表现主题、人物的力度,推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有: (1)人物塑造: ①使人物形象更真实,接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理,体现人物感情。 (2)情节结构: ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节,使情节发展更加连贯,使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏,富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫,埋伏笔,层层铺垫,层层推进;照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受): ①设置悬念,营造神秘氛围,吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白,给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信,使艺术描写更真实,让读者感同身受。 ④富有趣味,富有诗意美,富有艺术张力,让读者回味无穷。 (4)主旨:有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子:新闻《别了,不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处? 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上:既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼 精神的当下意义,使主题内蕴更深刻; ②在人物形象上:可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象 更加立体; ③在情节结构上:使小说的情节更加紧凑,结构富有变化,曲折有致。 ④在读者效果上: a.灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果,能够吸引读者阅读,使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果:
①营造历史氛围,补足背景,易于理解内容与情节,增加作品的厚重感; ②历史与现实相呼应,结构紧凑,情节完整; ③从不同的角度对人物进行衬托(描述),让读者更全面地认识人物,使 人物形象更立体可感; ④时空变换,既体现……的(形象)历史价值,又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻(时空变换,多层次地表现主题) ⑤丰富文章内容;

2025届高考语文复习:小说阅读课件

2025届高考语文复习:小说阅读课件
专题二:小说阅读
一、整体把握
• 怎么考? • 题型: • 2道选择题(3+3)+2道主观题(4+6)=16分 • 考什么? • 小说四要素:人物、情节、环境、主题 • 外加:语言、标题、文体特征……
几个命题要点:
1.把握故事情节 2.注意环境描写 3.揣摩人物形象 4.概括探究主题 5.品味语言特色 6.理解小说标题 1.7.分析写作技能……
单元学习任务 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中 的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留 意,而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你 思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这 些作品,从你最有感触的一点出发,与同学就 “青春的价值”这一话题展开讨论。 《百合花》写的是战争年代一名革命军人 的牺牲,《哦,香雪》写的是改革开放初期山 村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背 景不同,表现的青春情怀却都是那样感人。阅 读时要联系特定的历史背景来理解作品的内 涵,结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺 术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段, 揣摩人物的心理活动,分析典型的细节描写, 并作简要点评。
2.评点小说中人物的心理活动和细节描写。 《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《哦,香雪》中铅笔盒 出现了几次?请对它们分别进行分析,指出它们在反应人物心理、 推动故事情节发展上的作用。
3.尝试分析《百合花》和《哦,香雪》这两篇小说视角的差异, 比较它们不同的表达效果。
4.《百合花》《哦,香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的 特点。请从场景描摹、人物刻画的角度,结合文本赏析“诗化小 说”的特征。
• 如:自然环境描写的作用、常见的情节结构模 式、情节作用、情节的手法、概括人物形象的 固定术语等。
• 2.结合练习,结合学情,自行绘制每个知识点 的思维导图。

高考语文阅读理解小说 第1讲 整体把握

高考语文阅读理解小说 第1讲 整体把握



2020
全国Ⅱ卷
《书匠》 (节选)(葛亮)
书匠老董的 工匠精神



技巧 √ √ √

主题 √
关键能力
①信息获取能力;

②理解掌握能力; ③知识整合能力;
④研究探索能力;
⑤语言表达能力;
⑥人文思维能力;
⑦创新思维能力;
⑧审美鉴赏能力。
语文
第1讲 整体把握
语文
文体必备知识
一、小说分类 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生 活的文学体裁。情节、人物、环境是小说的三要素,加上反映社会生活的小说 主题,共同构成小说四要素。 按篇幅分:微型小说,短篇小说,中篇小说,长篇小说等。 按题材分:武侠小说,推理小说,历史小说,科幻小说,讽刺小说,神怪小说,笔记 小说等。 按流派分:古典主义小说,现实主义小说,浪漫主义小说,表现主义小说,存在主 义小说,意识流小说,魔幻现实主义小说等。
语文
[附]小说“文本特征”新考知识点 1.虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插 突破时空界限,丰富情节内容;呈现不同时期的人物,在比对中相互映衬,使人物形象更 加具体丰满;避免平铺直叙,结构更加灵活。 2.现实主义与浪漫主义 现实主义注重直观,浪漫主义注重想象;现实主义注重如实,浪漫主义注重夸张;现实主 义注重实际,浪漫主义注重理想;现实主义注重现在,浪漫主义注重未来。 3.历史小说中的“历史”和“虚构” “历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史,不能对历史人物的命 运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中,使人物形象更为丰 满,并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”, 可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发展的必然趋势,使读者从中 了解历史并受到启示。

高考语文小说阅读答题技巧

高考语文小说阅读答题技巧

高考语文小说阅读答题技巧
1. 阅读前预估:在阅读小说之前,先浏览一遍文章的整体结构、段落标题、插图、书名等,初步了解故事背景和重要人物。

同时,可根据标题或者题目预估文章的内容和主题,为后面的阅读做好准备。

2. 抓住关键词:在阅读过程中,注意关注各个段落的关键词或者重复出现的词语,这些词语往往与文章主题息息相关。

请况下,关键词往往会在问题中提及,通过找到关键词,可以快速定位答案。

3. 紧密结合上下文理解:在阅读小说时,要紧密结合上下文来理解隐含的意思。

关注每个人物的言行举止、心理活动、环境描写等,这些都能给你提供更多的线索和情境背景,帮助你更准确地回答问题。

4. 多角度思考:在回答问题时,可以从不同的角度思考。

比如,分别从情感、道德、文化等方面去分析问题,可以帮助你深入理解并作出更全面的回答。

5. 细致观察细节:在阅读时,要仔细观察细节描写,如景物描写、人物形象描写等。

这些细节往往能帮助你理解文章的意图和作用,从而更好地回答问题。

6. 多做题目练习:积累做题的经验非常重要,多做一些相关的题目练习,可以提高解题的速度和准确度。

可以参考历年高考题目,也可以通过刷一些相关题库进行练习。

7. 多读好书:通过阅读一些经典的文学作品,可以培养自己对于文学题材的敏感性和理解能力。

阅读好书可以提高自己的文学素养,提升对于小说题目的理解和答题能力。

总之,在解答高考语文小说阅读题时,要注重整体把握,细致观察细节,善于思考并结合上下文进行全面的分析和推理,同时也要注重平时的积累和训练。

专题一整体阅读技巧讲解2024年高考语文一轮备考之小说阅读总复习

专题一整体阅读技巧讲解2024年高考语文一轮备考之小说阅读总复习
“那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭 户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做 成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口, “也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪 一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!”
读文示范
3.王木匠讲石门阵时多处使用反复手法,这种讲述方法有何效果?(4分) ①具有渲染效果,把故事描述得更充分; ②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。
读文示范
4.小说中多次出现的“门”在不同层面有不同含义,请结合文本加以分 析。(6分)
①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门; ②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之 变成了传奇的“石门阵”; ③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只 有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的愿望。
“老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相 信,也表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨 天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪 子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一 昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了, 五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头 门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是 我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的 门板烧掉呢,我们就夜不闭户。”

高考小说阅读指导.doc

高考小说阅读指导.doc

高考小说阅读指导一、定义及种类定义:小说以塑造人物为中心,通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说命题指向:环境、情节、人物、主题。

(1)“理情节”题型:①用简明的语句概括故事情节。

②这一情节在文中起什么什么作用。

(2)“析人物”题型:①指出小说对人物进行描写的具体方法,并说明好处或者作用;②简要概括人物的性格特征;③对文人物进行客观公平的评价。

(3)“看环境”题型:①在文中景物描写有什么特点,起什么作用;②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

(4)“谈构思”题型:①说说作品作品在材料安排有何特点,分析其好处;②这句(段)话在文中结构上起什么作用;③联系全文,指出某某物在文中结构上起什么作用。

(5)“讲方法”题型:①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点;④从语言运用角度,鉴赏文中画线句子。

⑤本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。

(6)“明主题”题型:①用自己的话概括作者的写作意图,作品的主题;②这篇文章的主旨是什么,为什么?③前后说法,是否有矛盾,为什么?④阐释小说的社会意义。

二、小说的三要素:人物,故事情节,环境三、环境描写1、环境:自然环境和社会环境⑴社会环境——故事发生的时代背景。

作用:①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征,揭示主题。

⑵自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

(重点掌握)作用:①表现地域风光,交待故事发生的时间地点;②象征社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);③渲染气氛,奠定基调,为后边刻画人物作铺垫;④烘托人物性格,或某种心理;⑤展开、推动情节发展或作为情节线索;⑥暗示人物的命运,揭示或深化主旨;1题形式:①在文中景物描写有什么特点,起什么作用。

2020高考语文小说阅读专题知识梳理及答题技巧汇总

2020高考语文小说阅读专题知识梳理及答题技巧汇总

小说阅读知识梳理及答题技巧汇总一、小说阅读整体指导一、小说文体特征简介小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

因此人物、情节和环境被称为小说的三要素。

1. 人物小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的,不同于真人真事,“杂取种种,合成一个” ,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。

2. 情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,比现实生活中的真事更集中、更完整、更具代表性。

3. 环境小说的环境描写和人物的塑造、中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位,成长的历史背景等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。

自然环境描写对表现人物的心情、渲染气氛都有作用。

二、巧抓阅读技巧,快速读懂小说小说阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。

在高考中可通过以下四步快速读懂小说。

第一步,切分层次,梳理情节1. 梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。

小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,可以按照这四部分梳理情节。

2. 找出线索,梳理脉络。

如2015 年全国卷I《马兰花》,小说有明暗两条线索,明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。

【思路点拨】概括每一自然段的段意切分层次开端、发展、高潮和结局梳理情节第二步,关注描写,分析人物分析人物形象是读懂小说的关键。

作者通过肖像、语言动作、心理、细节等描写以及各种艺术手法,来塑造鲜明而独特的形象。

分析小说的人物形象要四看: ①人物的身世、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、动作、心理描写③人物所处的社会历史背景④作者对人物的介绍和评价。

第三步,分析环境,明确作用环境描写主要包括社会环境描写和自然环境描写1. 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤, 影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。

高三语文教学中的小说阅读指导

高三语文教学中的小说阅读指导

高三语文教学中的小说阅读指导在高三语文教学中,小说阅读是重要的组成部分。

通过阅读小说,学生可以培养对文学作品的欣赏能力,拓展思维,提高语言表达和写作能力。

本文将探讨高三语文教学中的小说阅读指导方法和技巧,帮助学生更好地理解和欣赏小说。

一、注重选择适合高三学生的小说在进行小说阅读指导时,首要任务是选择适合高三学生的小说。

高三学生面临着严峻的高考压力,因此选择的小说应以内容充实、情感深入、思想广博为主要特点。

同时,小说的题材和情节应与社会现实紧密相关,能引发学生的思考和共鸣。

二、引导学生从多个角度解读小说小说是一个立体的文学艺术品,可以从多个角度来解读。

在指导学生阅读小说时,要引导他们从情节、人物、主题等方面进行分析和解读。

可以组织学生进行小组讨论,分享各自的观点和解读,促进多元思维的碰撞和交流。

三、培养学生的文学鉴赏能力小说是文学作品的重要形式之一,培养学生的文学鉴赏能力是小说阅读指导的重要目标。

可以选择经典的文学作品,通过深入讲解和解读,引导学生欣赏文学作品的艺术魅力。

同时,可以组织学生参加文学讲座、文学赏析活动,拓展学生的文学眼界和审美能力。

四、引导学生进行个人阅读笔记个人阅读笔记是学生进行小说阅读的重要工具。

在阅读指导中,要引导学生采用有效的方法记录自己的阅读感悟和理解。

可以要求学生写读后感、摘抄重点句子、分析人物性格和动机等,培养学生的观察力和思考能力。

同时,可以通过定期检查学生的阅读笔记,及时了解学生的阅读情况,给予指导和反馈。

五、鼓励学生参与相关活动为了加深学生对小说阅读的理解和体验,可以组织一些相关活动。

例如,组织小说读者俱乐部、举办读书分享会、开展创作比赛等,为学生提供一个交流、展示和发展的平台。

通过活动,可以激发学生的阅读兴趣和学习动力。

六、结合写作培养学生的表达能力小说阅读和写作是相辅相成的,通过阅读小说可以提高学生的写作能力。

在小说阅读指导中,要结合写作训练,引导学生进行小说的改编、续写、创作评论等。

2023届高考语文复习-小说文本阅读答题指导

2023届高考语文复习-小说文本阅读答题指导

高考语文小说文本阅读答题指导第一部分题目主题类【高考预测】2023年语文高考,关于小说的题目和主题的试题依然可以在客观的选择题和主观的简答题里出现,直接考查题目或者主题的可能性极小,所以客观题读懂选项,主观题读懂题干,在复习的过程中将小说的知识点形成知识体系,语言、形象、结构、环境、表达技巧和文本特征要有一套整体的体系。

确定答题的思路,结合文本作相应的阐释。

【应试技巧】(一)小说主题意蕴的表现形式大致有以下几种:①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。

②用故事的形式针砭时弊。

③通过寓言,寄寓人生哲理。

④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。

(二)挖掘小说主题意蕴,可从以下几方面:从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

(三)小说主题意蕴阅读突破点①整体阅读,宏观感受,把握作品思想内容。

②注意标题和体裁。

标题是文章的高度概括,有时就是小说线索,必须关注。

③抓关键性语句。

作品中主要人物的语言、行动,以及作者的评述、诠释的一些关键语句。

抓住“文眼”就把握了探究的方向,所以小说中一些内涵丰富的语句,如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。

④注紧扣三要素:人物、环境、情节。

⑤联系作品的时代背景(典型的社会环境描写)和作家的相关状况,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。

⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。

尤其情节的突转,人物与人物的对比,欲扬先抑或欲抑先扬等手法。

(四)常见题型1.用自己的话概括小说主题。

(或)找出体现小说主题的句子。

2.结合小说主题,谈谈你对某句话的理解或看法。

3.结合某某这一人物形象分析作品主旨。

4.读了全文,小说让你明白了什么道理,请联系现实谈谈你的看法。

5.小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。

【考前指导】2024高考语文考前指导:小说解题指导

【考前指导】2024高考语文考前指导:小说解题指导

【考前指导】2024高考语文考前指导:小说解题指导【考题须知】1、注重教材篇目的学习及迁移《课程标准》中设置了18个学习任务群,其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习"等任务群都有与小说阅读密切相关的内容,加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度,可以在提升阅读品质的同时,对作品思想整体把控大有裨益。

如研读《哦,香雪》可以了解改革开放初期山村的巨变,了解人物看似平静而又波澜起伏的心理状态,在此基础上再去阅读《表妹》,其主题思想、心理变化也就不言而明了。

再如我们研读《老人与海》,充分理解海明威的“冰山理论”,那么再去分析《越野滑雪》中提到的“冰山理论”也就手到擒来了。

2、注重对文化、社会、自然、人性四大母题的研读与思考从近三年的阅读选文不难看出命题者对以,上四大母题的关注与青睐。

当然,这四大母题并非独立存在,它们之间的联系是非常紧密的。

对于四大母题的挖掘与思考,不仅是《课程标准》提出的新要求,也是适应社会发展、提升语文综合素养的需要。

3、以分析要素为解读作品的关键抓住作品的内容要素和结构要素,对分析文本起着至关重要的作用。

尤其是当阅读理解受阻时,要素分析便成为突破理解的关键之处。

反套路题型多样,形式新颖。

反套路是建立在套路基础之上,题目没见过,但是背后的知识点“我”学过。

这就是“以生考熟”。

在近年的高考题中,小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素,考生和老师也总结出了“3+2”(即情节、人物形象、环境、主旨、读者)的答题套路,行之有效。

反套路挑战1、消解模式,细化切入口,侧重具体内容分析2、强化内容理解,淡化技巧赏析:倒逼回归文本,真读、真懂3、避开热点,不拒冷门;全面考察,深度鉴赏4、增强试题开放性;引导多角度发现问题、认识问题、解决问题5、整本书节选,横向关联;掺入课本、生活等灵活因素,创设综合的探究情境。

[建议分配时间:20~25分钟]【温馨提示】增分技巧【增分意识】1.得分意识。

2025届高考语文复习:文学类文本阅读之小说+课件

2025届高考语文复习:文学类文本阅读之小说+课件

仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。
考查学生梳理归纳人物的内心
新高考I卷:“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多 感受的能力。
2023 重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 新高考Ⅱ卷:本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合
考查学生鉴赏小说的内容和写 作手法的能力。
提示:全第文8简题要近说三明年。设题方式、考点根据文本不同有变化,充分体现了“随文设题”的趋
作品简要分析。
全国甲卷:海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷:老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
【散文 | 人物】 【小 说 】
2022
全国甲卷:王愿坚《支队政委(节选)》 全国乙卷:萧红《“九一八”致弟弟书》
【小说】 【散文 | 书信】
提20示23:全全全国国国甲乙甲卷卷乙::卷巴曹,金多近《勇机《五械长年的出命诗一题— 地体的—裁好旅荞7途小麦随说》笔,之一3散》文【【,散小文小说说| 】随为笔主】,散文为
李广田 王愿坚哈里森.索
尔数伯里 萧红
卞之琳
废名 王小鹰谈歌
体裁 书信体小说 散文化小说
散文 小说 历史小说 故事新编 散文 革命文化小说
散文
革命文化小说
散文 散文 历史小说 故事新编
关联教材 选必下《边城(节选)》
八年级下《社戏》鲁迅
选必下《一个消逝了的山村》
选必中《党费》 选必下第一单元 七年级下《回忆鲁迅先生》 九年级下《断章》

【高考】高三小说阅读之整体感知

【高考】高三小说阅读之整体感知

第三步 回民馆子 维护自己的尊严
结合故事情节,概括 简析文中画线部分的语言特点。
①选取精彩语句,要求品读艺术表现力;
《呼兰 11 概括第三段所描写人物的形象特点。 当代小说 “我”的形象。 不要把这三要素割裂或孤立起来看待,而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。 河传》 这篇小说为什么要用“走眼”做题目?
探命题特点
浙江卷主要有以下几种题型,每种题型各有其特点: 1.重要词语含义理解题。多要求结合其语境,理解其丰富含义,包括表层含义和 深层含义。 2.情节结构分析题。①不大重视对全文结构的分析和把握,而是选取小切口—— 开头、结尾,尤其是结尾来考查;②重在情节结构效果的分析。 3.艺术技巧赏析题。①选取精彩语句,要求品读艺术表现力;②突出描写技巧, 尤其是景物描写和人物描写技巧;③地位重要,几乎必考。 4.人物形象分析概括题。①不重整体分析人物形象,而是选取片段、局部文字去 分析人物的心理和形象特点;②分析概括均要求精细、细致入微,答案精细化程 度高。 5.探究题。多以标题、句子为探究点,重在探究小说的主题意蕴。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品,所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。
作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?(4分) 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。
③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔, 参考答案 ①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
体裁
题号
试题 题干
考点 分值
赵老板在鉴定钧瓷时,

小说整体阅读指导

小说整体阅读指导

现代文阅读之小说整体阅读指导一、小说的概念小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

二、小说的三要素小说的三要素指生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。

1.人物的核心是思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写包括外貌、语言、动作、心理等;侧面描写通常以他人或他物来衬托该人物。

2.故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

故事情节来源于生活,是对现实生活的提炼,它比现实生活更集中,更有代表性。

现实生活中的事件和矛盾是有始有终,有起有伏,并有一定发展过程的,因而小说的情节,也是有段落,有过程的。

3.环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景做描写。

环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。

(1)自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。

(2)社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

三、小说的主题小说主题的常见表现形式(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善美及假恶丑。

(3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。

(4)反映小人物的生存现状和心理状态。

四、小说的整体阅读所谓整体阅读,就是能初步把握小说情节,初步认识人物形象,初步概括小说主题。

1.初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文,可以按照记叙文阅读的方法,先明确记叙的对象、事件及其前因后果,把握事件“发生一经过一结果”的完整过程;也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。

无论选择哪种方式,都必须划分层次、概括层意。

2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写,初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境,他有哪些言行和想法,他与其他人有着怎样的关系,在此基础上初步把握人物的性格特点。

3.初步概括小说主题。

小说好读不好懂,这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。

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细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节,加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的,细节描写越生动, 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下 几种:
①景物衬托:用写景来烘托人物。
再如《红楼梦》里写黛玉的住所:翠竹夹 路,苍苔满地,凤尾森森,龙吟细细 虽 寥寥几笔,着墨不多,却使人感到主人公的 孤高自许,不同凡俗。
• 人物:老廖办事认真,终于职守,崇敬科学和科学家,他当兵从部队回来, 就负责修这座疗养院,而且就在当年李四光在庐山考察的工作室旁。小说虽 稍带一笔,这就说明他与科学家有缘。并显出小说厚重的深度。韦局长是一 个行政官员,也是申报了院士的,可他却盛气凌人,颇有些霸道和横蛮,一 点小事就与人争吵。廖院长要用小车送彭工时,他竟不作答。这种冷漠和耍 权势的态度与老廖对彭工的满腔热情形成了尖锐而又鲜明的对比!作家对彭 工着墨不多,而且在前面都是虚写,直到最后才出现。但他那种投身科学, 平易近人和虚怀若谷的美好性格令人崇敬。他半年前体检发现“传导阻滞, 心跳过缓”而被强行要求来疗养的,可他处处为别人着想,坐旅游车上山, 夜里又露宿公园,不给疗养院添麻烦。着实使人感动。
• 参考答案:1、该部分是对社会环境的描写,表现了人们 对幸福生活的向往,具有鲜明的地方特色,乡土气息浓厚。 2、突出介绍送灯的习俗,对灯进行描写,突出灯所象征 的吉祥、幸福的意义3、对灯的介绍是为了突出孙淑芸的 故事做铺垫的4、开头所描写的灯象征人们向往的幸福生 活,与结尾的珠子散落,孙淑芸的不幸一生形成鲜明的对 比,突出其不幸命运。
• 社会环境:借由封建道德伦理观念束缚人心的现实展现小人物的命运 的悲剧色彩。
• 艺术手法:对比衬托(珠子灯代表的幸福生活与孙淑芸的不幸一生形 成鲜明对比)
• 主题:对封建伦理的最大批判。
• 1、文章开头对送灯风俗的介绍以及有关详细的描写有什 么作用?
• 解析:首先了解这是社会环境描写(风俗属于社会环境), 接下来注意内容中灯的象征意义,接下来小说开头内容在 文中的作用其实是题目隐含的提问,最终与主旨联系在一 起。
3.自然环境的作用 (节气、天气、气候、风物、景色)交 代背景、推动情节、渲染气氛、刻画人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物形象、衬托人物的性格、情绪,使故 事情节更为生动、真实,使主题更为突 出、深刻。写景必须与人物的思想、活 动构成有机联系,不能孤立地写景。要 表现一定的新鲜感受或微妙情绪,做到 情景交融,能够给人以感染、启发和美 的享受。
套话: 常用鉴赏术语,如:意境、开门见山、 首尾呼应、主线(索)、脉络清晰、 形象生动,含蓄隽永、说服力、感染 力、生动具体、细致入微、极富新意、 形象化、漫画式、人物性格(广 义) 、典型环境、文眼、文章基调 凝重悲凉、激昂明快、等等。
• 《老妪》小说整体把握: • 情节:我和儿子去龙庆峡附近“体验生活”,发现了一个生意虽冷清
• 小说自然环境描写的作用 • 1、渲染故事气氛 • 2、烘托人物形象 • 3、推动情节发展 • 4、暗示社会环境 • 5、深化作品主题
怎样让学生把握典型社会环境呢? 时代、季节、地点(特定场地)、 人与人之间的关系、社会风俗习惯、 社会生活特点等。 一定要注意小说的人物具有代表性 和典型。所以分析小说人物形象时, 还应性注意挖掘人物的深层含义, 体会其所代表的社会群体特征。能 分析出作者对人物的情感态度,能 对人物作出自己的评价 。
• 1、小说开头两段交代了怎样的环境?有何作用? • 解析:首先我们把题目信息采集点集中在一二两段,接下
来,找出文中能体现自然或社会环境的语句,并概括得出 环境的内容,然后我们回忆,自然环境的作用有哪些:1、 渲染故事气氛2、烘托人物形象3、推动情节发展4、暗示 社会环境5、深化作品主题,很容易得出文中自然环境的 作用是为老妪寒风中等待做铺垫,因为天冷,因为必须要 有这么一个卖茶叶蛋的地点。社会环境的作用1、代表的 社会群体特征。2、分析出作者对人物的情感态度3、能对 人物作出评价。 4、契合文章主旨。 • 参考答案:1自然环境,北京寒冷的冬天龙庆峡附近,能 交代故事发生的时间、地点(内容)为下文写老妪在寒风 中等待作铺垫(结构)能烘托主旨(情感)社会环境:一 个人情淡薄冷漠、商业味较浓的社会环境,既烘托了老妪 淡定平和自尊自爱的品质心态,又为作者对整个社会群体 的情感态度提供了背景。
• 情节:中科院庐山疗养院的廖院长很着急,他突然接到一个电话,从青海来 的中国盐湖地球化学创始人之一的杰出科学家彭工到了山下火车站,请他接 站。但备用小车被韦局长要去了。廖院长多方联系也没弄到车,最后只得将 电话打给韦局长,他很不高兴。小车开到车站也没见到彭工,老廖整整一夜 等着彭工没合眼。而韦局长在吃早餐时与食堂管理员争吵起来,说他腹泻, 是食堂饭菜有问题。老廖进来调停。韦局长要求下山。老廖只好派车送牢骚 满腹的韦局长。半路老廖看到一个人向圆门外缓缓走来。他下车一问,果然 是彭工,原来他昨天坐旅游车上山,想来大家可能下班了,就在街心花园的 草地上露宿一夜。这时,廖院长清韦局长下车等一等,用车将彭工送回疗养 院,再送他下山。可是“车内没有回答”。
(4)鉴赏四:表现手法 象征具有暗示的作用。运用象征能够引 起读者联想,加深读者对文章情感和哲 理的理解。 铺垫的作用是引出后文,曲径通幽。呼 应能使结构显得紧凑严谨。 衬托或烘托 可以突现正面或反面事物, 增强语气,表达强烈的思想感情,深化 文章的中心思想。 抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬) 或否定(先扬后抑)的态度。
却并无半点儿乞意的老妪,在其摊位上买完蛋后有意无意地“施舍” 了两毛钱给她,老妪让老伴守着冷清却“尊贵”的摊位,在很冷的天 等了我半天把两毛钱找还给了我。 • 人物:主人公老妪、主要人物我和儿子、老伴 • 自然环境:北京一个寒冷的冬天,龙庆峡附近 • 社会环境:人情味淡薄、商业味浓厚的社会现实 • 人物描写:主要是外貌描写,穿插动作与语言描写 • 艺术手法:对比(老妪与其他卖茶叶蛋对比、买茶叶蛋的人与我对比、 我与老妪作对比)、老妪与老伴相互衬托 • 主题:批判了人情淡薄、自以为是,赞扬老妪的淡定与自尊。
• 《珠子灯》整体把握: • 情节:先写了珠子灯的习俗和来源灯的外观构造,孙淑芸与丈夫王常
生“琴瑟和谐,感情很好”,珠子灯承载着对他们的吉祥幸福生活的 祝福。但是,美好的希望总会被残酷的现实击得粉碎,王常生的死使 故事向另一个结局发展。虽然他留下了“不要守节”的遗言,才女孙 小姐却没能摆脱传统伦理道德规范的束缚。她的青春在孤独郁闷的寡 居守节之中,在珠子的散落破碎声中逝去。人逝去之后,珠子灯的碎 裂仍在继续。 • 人物:孙小姐(主人公),王少爷
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