第八章 观察法及其应用
合集下载
观察法的应用课件
观察法的应用课件
目录 CONTENTS
• 观察法概述 • 观察法在科学研究中的应用 • 观察法在企业中的应用 • 观察法在日常生活中的应用 • 观察法的实践技巧 • 观察法的案例分析
01
观察法概述
定义与特点
定义
观察法是一种通过直接感知和记 录目标对象的行为、特征、表现 等，以获取研究数据的方法。
心理状态，从而调整自己的情绪管理方式。
观察自己的价值观
03
通过观察自己在不同情境下的行为选择，可以更好地了解自己
的价值观，从而调整自己的行为准则。
05
观察法的实践技巧
确定观察目标与范围
总结词
明确观察目的和范围是观察法实施的首要步骤，有助于确保观察活动的针对性和有效性。
详细描述
在开始观察之前，应明确观察的目的和目标，例如了解消费者的购买行为、员工的工作流程等。同时 ，需要界定观察的范围，确定观察的时间、地点和对象，以避免无效的观察和遗漏重要信息。
依据。
竞品分析
通过观察竞争对手的产品、价格、 促销策略等，了解竞品的优劣势， 为企业制定差异化竞争策略提供参 考。
消费者需求洞察
通过观察消费者的购买决策过程、 使用习惯、反馈意见等，深入了解 消费者需求，为企业产品创新提供 方向。
消费者行为研究
消费者购买行为研究
消费者反馈意见收集
通过观察消费者的购买决策过程、购 买频率、购买渠道等，了解消费者的 购买行为特征，为企业制定营销策略 提供依据。
设计观察工具与记录方法
总结词
适当的观察工具和记录方法是确保观察结果准确性和完整性的关键。
详细描述
根据观察目标和范围，选择或设计适当的观察工具，如记录表、录音设备、摄像机等。同时，确定合适的记录方 法，如实时记录、事后回忆等，以确保能够全面、客观地记录观察到的信息。
目录 CONTENTS
• 观察法概述 • 观察法在科学研究中的应用 • 观察法在企业中的应用 • 观察法在日常生活中的应用 • 观察法的实践技巧 • 观察法的案例分析
01
观察法概述
定义与特点
定义
观察法是一种通过直接感知和记 录目标对象的行为、特征、表现 等，以获取研究数据的方法。
心理状态，从而调整自己的情绪管理方式。
观察自己的价值观
03
通过观察自己在不同情境下的行为选择，可以更好地了解自己
的价值观，从而调整自己的行为准则。
05
观察法的实践技巧
确定观察目标与范围
总结词
明确观察目的和范围是观察法实施的首要步骤，有助于确保观察活动的针对性和有效性。
详细描述
在开始观察之前，应明确观察的目的和目标，例如了解消费者的购买行为、员工的工作流程等。同时 ，需要界定观察的范围，确定观察的时间、地点和对象，以避免无效的观察和遗漏重要信息。
依据。
竞品分析
通过观察竞争对手的产品、价格、 促销策略等，了解竞品的优劣势， 为企业制定差异化竞争策略提供参 考。
消费者需求洞察
通过观察消费者的购买决策过程、 使用习惯、反馈意见等，深入了解 消费者需求，为企业产品创新提供 方向。
消费者行为研究
消费者购买行为研究
消费者反馈意见收集
通过观察消费者的购买决策过程、购 买频率、购买渠道等，了解消费者的 购买行为特征，为企业制定营销策略 提供依据。
设计观察工具与记录方法
总结词
适当的观察工具和记录方法是确保观察结果准确性和完整性的关键。
详细描述
根据观察目标和范围，选择或设计适当的观察工具，如记录表、录音设备、摄像机等。同时，确定合适的记录方 法，如实时记录、事后回忆等，以确保能够全面、客观地记录观察到的信息。
第八章 观察法与实验法
困难。 4.被调查者的作弊行为。 5.互联网的安全性也成为防止互 联网统计调查发展的大障碍。
的深浅程度划分为：完全参与 观察、不完全参与观察和非参 与观察。
（ 1 ）“完全参与”是观察者长期
生活在被观察的群体当中，甚至 “隐瞒”或改变自己的身份，成为 群体中的一员，完全进入角色并被 当成“自己人”。
（ 2 ）“半参与”是指观察者不改
变身份的进入群体中，观察者的身 份虽然显露，但他至少被群体中的 人视为可接纳或可容忍的“客人”。 （ 3 ）非参与观察。指观察者以旁 观者的身份，置身于调查对象群体 之外进行的观察。采用非参与观察， 一般有两种方法：近距冷淡法；远 距仪器法。
5、公告牌（BBS）调查
公告牌调查是建立一个讨论区，
邀请被调查人员进入某个网页， 参加关于某个话题的讨论。 对开放式问题调查者可以从被调 查人员提供的答案中得到非常丰 富的信息。对封闭式问题，也可 以得到一个倾向比例等方面的信 息。
三、网络调查的局限性
1.调查结果的可信度不容乐观。 2.问卷设计上的局限性。 3.对被调查者身份的验证有很大
二、网络调查的方法
1、电子邮件调查
（ 1 ）电子邮件调查是指将调查问卷作为电
子邮件的组成部分的调查方法，问卷数据的 回收一般也采用电子邮件完成。 由于问卷生成的工具不同可分为： 电子邮件文本调查(Email Text Survey)； 电子邮件软件调查(Email Program Survey)； 可执行文件调查(Converted Disk By Mail Survey)。
（2）电子邮件调查优势
（3）电子邮件调查的用处
（4）电子邮件调查的运作
（ 5 ）电子邮件调查的局限性和
第八讲观察法
3.语义类别法 3.语义类别法
语义类别法由奥斯古德(C Osgocl)所创， 语义类别法由奥斯古德(C，Osgocl)所创， (C， 所创 共分7个等级，两头是相反性质的词， 共分7个等级，两头是相反性质的词，两 词之间分为若干等级(如下例) 词之间分为若干等级(如下例)。研究者选 择一个最符合观察对象的等级。 择一个最符合观察对象的等级。
2.轶事记录法 2.轶事记录法
轶事记录法与日记法同是描述性的，但 轶事记录法与日记法同是描述性的， 它不像日记法那样连续记载儿童的新行为 的发生、发展， 的发生、发展，而是着重随时随地记录某 种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。 种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。 轶事记录法不受时间限制，不需要特殊 轶事记录法不受时间限制， 的情境，不需要特殊的步骤。 的情境，不需要特殊的步骤。这种方法无 一定框架，简单易行。 一定框架，简单易行。
儿童的争吵行为观察
戴维在秋季和冬季4个月的时间内， 戴维在秋季和冬季4个月的时间内，观察幼儿 在自由游戏阶段中所发生的争执行为， 在自由游戏阶段中所发生的争执行为，观察对 象是2 岁的19名女孩和21名男孩。 19名女孩和21名男孩 象是2～5岁的19名女孩和21名男孩。并预先 确定所要记载有关争吵的6种类别： 确定所要记载有关争吵的6种类别：①争吵的 时间长度； 争吵时发生的情况； 时间长度；②争吵时发生的情况；③争吵时出 现的行为； 争吵时说些什么话，做些什么； 现的行为；④争吵时说些什么话，做些什么； 结果如何； 后果如何。 ⑤结果如何；⑥后果如何。即按争吵发展的过 把争吵分为6段或6类来记录。 程，把争吵分为6段或6类来记录。他共花了 58.75小时 观察记录了200个案例。 小时， 200个案例 58.75小时，观察记录了200个案例。
第八章 观察法
一、观察准备
• • • • • • • • 主要任务是制定观察计划和进行必要的物质准备。 第一，确定观察对象和范围。 第二，时间。 第三，地点。 第四，活动的特点及发展过程。 第五，原因。 第六，态度。 第七，方式和方法。
二、观察实施
• 正式实施观察首先要保证能够顺利进入观 察现场。 • 1.观察现场的确定应主要考虑三个条件： • 符合调查研究惧资料的要求； 具备必要的 人、财、物等条件；当地部门和观察对象 不反对。
四、直接观察和间接观察
• 根据观察对象的不同，观察法可分为直 接观察和间接观察两大类。 • 1、直接观察是指观察者从观察到的现实社 会事物那里直接获得所需的信息资料。 • 2、间接观察则是通过观察到的物质痕迹或 行为标志等中介物间接地获得有关某种社 会事物的信息资料。
第三节 观察法的实施
• 各种类型观察法的实施都包括三个阶 段，即准备阶段、实施阶段和整理分析观 察记录阶段。在实际操作中，三个阶段的 分界并不十分清楚，各自之间有不同程度 的交叉和融合。
– 它常常用于了解人们某些具体的、细微的行为 特征。在这种实验室观察中，核心的问题是不 能让观察对象知道被人“监视”，否则会影响 观察的真实性，所以一般是借助一种单向透镜 来进行观察，里面的人看到的可能是一块不透 明的黑板，而外面的人却可以对里面一览无余。
二、实地观察
• 它是指在现实社会生活场景中所进行的观 察。
参与观察根据参与程度不同，又可分为 完全参与观察和不完全参与观察
• 完全参与观察，就是观察者完全深入到被观察者 的社会群体之中，作为其中一个成员参与这个群 体的正常活动进行观察，在整个观察的过程中， 被观察群体的成员都相信他是这个群体中的一个 普通成员，并不知道他是一个观察者。 不完全参与观察，就是观察者是以公开的身 份参与到被观察者群体之中，即人们都知道他是 一个观察者，而且他有时和被观察者共同活动并 进行观察，有时又作为旁观者进行观察。
8 第八章 评价观察法
（二）等级评定法的分类
等级评定法在具体使用的时候，根据量表的不同设计方式，分为几种不同的类型。 主要包括数字等级量表、图形量表、标准化量表、累计点数量表和强迫选择量表等。
二、 等级评定法的运用
（一）选取适宜的等级评定量表
1
观察记录
2 Achenbach儿童行为量表
3 Conners儿童行为问卷
4 拉肯基本概念量表
等级评定法的缺点
1 . 观察者的主观评定容易造成评定结果有失偏颇。 2 . 等级划分不明确，只凭主观感受。 3 . 等级评定法没有记录行为发生的具体内容。
第三节
频次记录法的运用与案例分析
一、 频次记录法的含义
频次是指某一行为在一段时间内发生的次数，它表示的是行为发生的频率。频 次记录法是指记录目标行为发生的频率和行为持续时间的方法。
持续时间记录法也是一种封闭性的观察方法，无法保留原始的观察资料。使用 这种方法时，观察者可以根据自己的需要确定观察目标和目标行为。持续时间记录 法记录的是目标行为持续的时间，观察者需要记录行为发生的起始时间和结束时间， 所以观察中也可能出现一些需要推论的情形。
二、 持续时间记录法的运用
（一）确定目标行为并界定
频次记录法的局限性
1 . 频次记录法最主要的缺点是无法记录行为发生的细节，这使得观察者能够得到 的原始资料十分有限。
2 . 一般来说，观察者使用频次记录法一次只能记录一位目标幼儿的某一种高频率 行为，观察记录效率偏低。
第四节
持续时间记录法的运用与案例分析
一、 持续时间记录法的含义
持续时间记录法是指观察者针对幼儿的某一目标行为，持续进行一段时间的观 察与记录，记录幼儿行为发生的起始时间，以了解幼儿这一目标行为持续的时间。
等级评定法在具体使用的时候，根据量表的不同设计方式，分为几种不同的类型。 主要包括数字等级量表、图形量表、标准化量表、累计点数量表和强迫选择量表等。
二、 等级评定法的运用
（一）选取适宜的等级评定量表
1
观察记录
2 Achenbach儿童行为量表
3 Conners儿童行为问卷
4 拉肯基本概念量表
等级评定法的缺点
1 . 观察者的主观评定容易造成评定结果有失偏颇。 2 . 等级划分不明确，只凭主观感受。 3 . 等级评定法没有记录行为发生的具体内容。
第三节
频次记录法的运用与案例分析
一、 频次记录法的含义
频次是指某一行为在一段时间内发生的次数，它表示的是行为发生的频率。频 次记录法是指记录目标行为发生的频率和行为持续时间的方法。
持续时间记录法也是一种封闭性的观察方法，无法保留原始的观察资料。使用 这种方法时，观察者可以根据自己的需要确定观察目标和目标行为。持续时间记录 法记录的是目标行为持续的时间，观察者需要记录行为发生的起始时间和结束时间， 所以观察中也可能出现一些需要推论的情形。
二、 持续时间记录法的运用
（一）确定目标行为并界定
频次记录法的局限性
1 . 频次记录法最主要的缺点是无法记录行为发生的细节，这使得观察者能够得到 的原始资料十分有限。
2 . 一般来说，观察者使用频次记录法一次只能记录一位目标幼儿的某一种高频率 行为，观察记录效率偏低。
第四节
持续时间记录法的运用与案例分析
一、 持续时间记录法的含义
持续时间记录法是指观察者针对幼儿的某一目标行为，持续进行一段时间的观 察与记录，记录幼儿行为发生的起始时间，以了解幼儿这一目标行为持续的时间。
观察方法的种类及有效运用
观察方法的种类及有效运用一、观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
二、为什么要观察幼儿：1.了解儿童行为及行为变化2.评价儿童的发展状态3.探明儿童的最近发展区4.理解儿童的内部需要，与儿童交流5.因人施教6.有助于与家长沟通7.创设和调控教育环境8.设计和调整教育活动计划9.支持儿童的学习10.促成儿童达到发展的目标三、观察的三要素：1.观察的目的：弄清自己要观察什么，通过观察想得到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。
2.行为：狭义：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。
广义：不只限于个体直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。
3.观察背景：(1)场所一一实体硬件因素，活动的机会和资源。
(2)情景一一是指场所中与社会和心理有关的状况。
(3)背景一一地点、时间、环境、人，甚至是心理和物理的状况等。
四、观察过程三方面：1.客观描述2.解释或说明3.评价五、观察前的准备1.确定观察目标2.确定观察地点3.明确在观察场景中做什么(1)明确你到某个观察场地的原因，你希望看到什么(2)你在这个区域重点应该观察那个行为(3)你要花多长的时间来观察这个行为(4)你要怎样记录你的观察六、观察方法1.叙事性描述：是自然主义调查研究的一种，观察者以书面形式描述观察到的与观察目的有关的每个事件，进而记录其资料的方法。
2 .时间抽样法：观察者根据事先确定的观察维度有选择的在某些时间 段内观察某一方面特定行为或事件，并将结果记录到规定表格上。
除了在现场同步作时间取样的观察记录外，也可以针对前述实况详录的资料，事后进行时间取样的分析。
例如，为了确定婴儿的依恋类型，就要对他们在陌生情境实验中的录像进行时段划分，将全过程分成相等的时段（如每段30秒或1分钟），为简化分析可以随机选取时间段，将每一时段中发生的各种可能帮助确定依恋类型的行为特征的发生次数记录下来。
第八章实地观察法PPT课件
实例： 街角社会
江村经济 卧底当代丐帮
《社会调查研究方法》
非参与观察法
非参与观察是指调查者以旁观者的身份对调查对象 所进行的观察.
实例
领导干部到基层检察工作
《社会调查研究方法》
结构式观察法
在结构式观察法中，观察者事先确定观察样本和观察项 目，并设计记录观察结果的表格。结构式观察法建立在 对观察事物的深入了解上，并设计严格的记录表格，对 资料进行准确的分类、记录、编码。 实例 考勤
《社会调查研究方法》
观察卡片: 被观察单位: 观察地点:
观察项目 准时上班 迟到1—10分钟 迟到10—20分钟 迟到30分钟以上 早退30分钟以上 早退20—30分钟 早退10—20分钟 早退1—10分钟 准时下班 病假 事假
结构性观察表示例图
编号: 单位人数: 日期:
观察内容
观察结果
备注
时间:
一是研究内容; 一是研究者本人的思想感情
《社会调查研究方法》
§2 实地观察的实施
实地观察的过程 实地观察的一般原则
《社会调查研究方法》
2 实地观察的一般原则
客观性原则 全面性原则
法律和道德原则
深入性原则
持久性原则
《社会调查研究方法》
第八章 实地观察法
§1 实地观察法的概念和种类 §2 实地观察的实施 §3 观察误差及减少观察误差的方法 §4 对实地观察法的评价
学生实习观察 《社会调查研究方法》
1.2 进入现场
进入现场是实地观察中非常重要，同时也是十分关键 的一个环节。
① 能否顺利进入 现场
“局内人”或“中间人”的帮助 可根据所进现场特点选择恰当方式
②如何不破坏现场 保持自然状态
江村经济 卧底当代丐帮
《社会调查研究方法》
非参与观察法
非参与观察是指调查者以旁观者的身份对调查对象 所进行的观察.
实例
领导干部到基层检察工作
《社会调查研究方法》
结构式观察法
在结构式观察法中，观察者事先确定观察样本和观察项 目，并设计记录观察结果的表格。结构式观察法建立在 对观察事物的深入了解上，并设计严格的记录表格，对 资料进行准确的分类、记录、编码。 实例 考勤
《社会调查研究方法》
观察卡片: 被观察单位: 观察地点:
观察项目 准时上班 迟到1—10分钟 迟到10—20分钟 迟到30分钟以上 早退30分钟以上 早退20—30分钟 早退10—20分钟 早退1—10分钟 准时下班 病假 事假
结构性观察表示例图
编号: 单位人数: 日期:
观察内容
观察结果
备注
时间:
一是研究内容; 一是研究者本人的思想感情
《社会调查研究方法》
§2 实地观察的实施
实地观察的过程 实地观察的一般原则
《社会调查研究方法》
2 实地观察的一般原则
客观性原则 全面性原则
法律和道德原则
深入性原则
持久性原则
《社会调查研究方法》
第八章 实地观察法
§1 实地观察法的概念和种类 §2 实地观察的实施 §3 观察误差及减少观察误差的方法 §4 对实地观察法的评价
学生实习观察 《社会调查研究方法》
1.2 进入现场
进入现场是实地观察中非常重要，同时也是十分关键 的一个环节。
① 能否顺利进入 现场
“局内人”或“中间人”的帮助 可根据所进现场特点选择恰当方式
②如何不破坏现场 保持自然状态
《社会调查研究方法》观察法
a
7
参与观察与非参与观察
参与观察就是观察者参与到被观察者的环境中去，成为被观 察对象所在的群休中的一名成员，并参与日常活动的一种观 察。这种观察法，会使被观察对象把观察者视为自己人，对 他不存戒心。观察者通过与被观察者共同活动，从被观察对 象的活动中观察到一些可靠的资料和信息。
非参与观察是指观察者以局外人的身份，从侧面对观察对象 进行观察。观察者处于旁观者的角色，只是观察、记录被观 察者的活动过程。在这种情况下，观察者得不到同参与者一 样的真实感受和体验。这种非参与观察不影响被观察者的行 为和语言。
a
9
间接观察
物质痕迹观察
行为标志观察
a
10
物质痕迹是指人们的行为所留下的迹象，由于行为者并不曾想到调查研 究人员会对这些迹象感兴趣，因而他们的行为是真实自然的。
行为标志观察方法是通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为 方式和价值观。它假定，这些现象是人们行为或态度的间接反映。
a
11
观察的步骤
a
15
观察记录： 当场记录和事后追记
a
16
观察产生 误差的原因
⑴观察范围选 择和操作化
⑵观察者本人 的价值观和期
望的影响
⑶观察者本人 感官和记忆力
的影响
a
17
误差的控制方法
提高观察者的素质； 利用辅助工具； 多人或多组同时观察； 多次观察； 不带“框框”。
a
18
a
3
观察法的原则 1、客观性原则 2、求真务本原则 3、全方位原则 4、法律和道德伦理原则
a
4
观察法的类别
有结构观察和无结构观察
有结构观察也可称为有控制调查，它是指观察者根 据观察目的，制定出研究的理论框架，按照详细的 规定和计划，采用标准的观察程序和手段进行的观 察。这种观察一般是指依据结构性观察项目清单或 观察卡，并对观察对象有一定控制的观察。
社会调查研究方法 课件 复习精华版08第八章 实地观察法
2表现出紧张缓解，说笑话，笑，表示满意 3同意，表现出被动的接纳，理解、赞成，照做 4给予建议、指示，暗示他人以自主
5给予意见、评价，分析表达感情、希望
6给予定向、信息、重复、证实 7探询定向、信息、重复、证实 8探询意见，评价分析，表达感情 9探询建议，指示可能的行动方法 10不同意，表现出消极拒绝，拘谨 11表现出紧张，寻求帮助，退出现场 12表现出对抗，蔑视他人的地位，保卫或维护自己
图：实地观察日全食来临时的大熊猫
3.观察过程是一个积极的能动的反映过程 4.观察对象处于自然状态
二、实地观察法的种类
（一）根据观察的内容和要求 1.有结构观察：控制观察、系统观察 有结构观察：要求调查者事先设计好观察的内 容和项目，制定统一的观察表格或卡片，严格按照 设计要求实施，并现场作好详细记录。（标准化观 察） 2.无结构观察：无控制观察、简单观察 无结构观察：只要求调查者有一个总的观察目 的和要求，或一个大致的观察内容和范围，然后到 现场根据当时的具体情况有选择地进行观察，往往 是事后根据记忆来记录。 （扩散性观察）
委内瑞拉再爆大规模示威游行 16万人反总统 2007年11月30日
/Article/ UploadFiles/ 200711 /20071130155258831.jpg
（三）根据被观察者是否知道正在受到观察
1. 隐蔽观察
2.非隐蔽观察
图：在高处观察情人节的县城广场
二、实地观察法实施的一般步骤
2. 进入观察现场 3. 进行观察和记录
1. 准备
4. 撤离观察现场
太湖水环境观察员
（一）观察准备 通常准备工作包括： 确定调查课题； 拟定观察方案； （观察计划） 做好物质准备。 观察方案的主要内容包括： 明确观察目的； 选好观察对象； 拟定观察提纲；* 选准观察时间和场合； 安排观察程序；* 确定观察手段，制作记录工具；* 做好物质准备主要是指： （1）印制观察记录表格； （2）对所需仪器事先进行 使用安排、检查。
社会调查研究方法第八章
无结构观察：也称无控制调查，一种大致确定 观察内容和观察对象的方法。
没有严格的观察计划，使用结构比较松散的观察提 纲，观察标准化程度较低，观察问题结构性不强。 对所要研究的对象不太了解，没有明确的理论框架； 实施观察时方法也较为灵活，通常只确定研究的目的 和任务以及观察的主要对象；对于观察的步骤只作初 略的设想；一般在自然场所进行。
三、观察法的原则
1.客观性原则
进行社会调查的目的是为了收集到真实可信的资料，
然后通过对资料进行科学分析得出正确的结论。 虚假、伪造的观察不但毫无意义，而且会危害社会。 要求如实地记录所观察到的情况，不能按着长官意志 和自己的好恶任意增减或歪曲事实，也不能只记载对 自己有利的事实而不记载与自己不利的事实，更不能 为了充实自己的研究题目凭主观去臆造根本不存在的 事情。
2.深入观察对象的生活，尽可能参加观察 对象的各项社会活动。 3.尊重观察对象的风俗习惯、语言、道德 规范，顺应观察对象的生活方式。 4.参与群体活动和个别接触相结合。
接触个别观察对象，有利于了解一些在公开场 合不易了解的，但又是真实的情况。
5.给观察对象提供帮助，取得他们的信任， 增进同他们的友谊。
有结构观察的观察卡片
单位： 人数： 观察日期 观察内容：农村中学初中三年级分流后学农学生的学习情况的调查 观察时间： 观察项目 1.认真学习 2.能正常听课 3.上课时走神 4.上课时看无关的书 籍 5.上课讲话 6.课后能完成作业 7.不认真完成作业 8.课后溜号 9.经常旷课 无 约1/2 约1/3 约3/4 具体人数
五、文献法的优点及其局限性
1．文献法的优点 文献法可以超越时空限制，广泛了解社会情况 文献法可以避免调查者对调查对象的影响。 文献法与直接调查法相比更方便、更自由。 文献法效率高、费用低。 2．文献法的局限性 o 文献法缺乏生动性和具体性，是间接得来的材 料 o 文献资料与实际情况方面有一定差距。 o 文献调查所得的资料落后于现实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结构化观察是指人们为认识事物的本质和规律， 通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地，对 特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严格 详细的可量化记录的一种观察方法。它是为进行 量化研究提供数据资料的一种研究方法。
四种不同的类型的角色：
2018/9/13
10
表8-2 观察者的角色
不透露身份
完全参与者 完全观察者
2018/9/13
透露身份
参与观察者 观察的参与者
11
⒈ 完全参与者 指观察者不向被观察者透露自己是研究者 的身份，却积极参与观察对象活动并进行 观察的观察者。 ⒉ 参与观察者 指观察者向被观察者透露自己的身份，并 与被观察者共同参与活动全过程，在互相 交往活动中进行观察的观察者。
教育研究方法
第八章 观察法
2018/9/13
1
框
架
第一节 观察法概述 第二节 结构化观察 第三节 参与观察实地研究法 第四节 观察法应用：课堂教 学观察
2
2018/9/13
第一节
观察法概述
一、观察法的意义和特点 二、观察法在教育研究中的作用 三、观察法的类型 四、观察者的角色 五、科学观察的主要步骤和准备工作 六、观察法的优点和局限性
2018/9/13 19
六、观察法的优点和局限性
1、优点 在收集非语言行为资料方面优于其他方法。 观察到的行为是在自然环境中发生的。 （1）直接性。（2）情境性。（3）及时性。
（4）纵贯性。对被观察对象可以作较长时间 的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的 行为动态演变可以进行分析。
（5）普适性。
2018/9/13 20
2018/9/13
21
第二节
结构化观察
一、结构化观察的特点
二、协作学习活动中学生行为的观察
三、学生阅览电子出版物的行为观察
四、课堂教学过程学生活动的行为观 察
2018/9/13 22
一、结构化观察的特点
结构化观察是研究学生在信息化环境下学习过程 行为表现的重要方法。结构化观察属于观察法中 系统观察的一种类型。
2018/9/13 12
⒊ 观察的参与者
指观察者向被观察者透露自己是研究者的 身份，并通过参加活动过程进行观察的观 察者。
⒋ 完全观察者 指观察者与被观察对象无关，对于被观察 对象的行为与事件的发展不施加任何影响， 也不参与任何活动。
2018/9/13 13
五、科学观察的主要步骤和准备工作
⒊ 准备观察仪器 ⒋设计观察记录表格 观察记录表格设计要简明，科学，结构化， 易于操作。设计的关键，就是要根据实验 的假说，对估计可能出现的结果内容条理 化、结构化，形成一个层次不同的纲目， 制成表格。
2018/9/13
18
表格一般应包括以下基本项目：（1）观察 内容（行为表现）；（2）时间取样；（3） 场面取样；（4）对象编号；（5）行为、 现象表现的等级。记录量表在观察前要认 真检验其可能出现的误差。有了这样较为 周密的量表，在观察时，既可以作出合适 的详尽记录，又简单易行，有的只要填写 数目或符号就行，这样，让观察者有边观 察边思考的余地。
2、局限性 （1）受观察对象的限制。（2）受观察者本人的限 制。 （3）受观察范围的限制。 （4）受无关变量的干扰，缺乏控制。自然状态下的 观察由于缺乏控制，因变量混杂在无关变量之中， 没有纯化和凸现，从而使观察结果缺乏科学性。 缺乏控制，难于用数量来表示；样本数小；只能 说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断 “为什么”这一类因果关系的问题。
2018/9/13 3
一、观察法的意义和特点
1、观察法的含义 科学观察法是人们为认识事物的本质和规律， 通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、 有计划地对自然发生的条件下出现的现象 进行考察的一种方法。
2018/9/13
4
2、观察的特征：科学观察是有目的、有计划、 有系统的感知活动；科学观察是在“自然 发生”的条件下进行的有目的有计划的感 知活动，就是说人们对发生的情景不加控 制，不加干扰；科学观察包含有理解或从 理性上领会的意思。
非语言行为。即指被观察对象在受到条件 刺激后的表现，指形体为主的动作行为。 如学生在教学过程中是否积极举手发言， 是否乐意与其他同学合作等。
2018/9/13 15
特别语言行为。即指被观察对象在受到条 件刺激后所表现的语言的音调、音量、持 续时间、节奏及特殊发音与词汇。 关系分布行为。即指被观察对象在受到条 件刺激后所表现的学生与学生、学生与教 师之间的距离关系。
2018/9/13
7
三、观察法的类型
在教育研究中，观察的方式和类型，应研究的 目的、内容、对象的不同，有多种观察方法， 表8-1是依照不同的分类标准，可把观察分为 如下10种类型：
2018/9/13
8
2018/9/13
9
四、观察者的角色
观察者在观察活动中，根据他是否透露身
份和观察者的参与程度，观察者扮演着
2018/9/13
5
二、观察法在教育研究中的作用
观察法适用的范围 研究目的是描述对象在自然环境下的具体状态 或某些过程。 在教育科研实践中的适用于： ----研究学生团体内的人际关系; ----教师的教学艺术; ----学生的学习和个性特点。
2018/9/13 6
观察法的意义
首先，科学的观察是获得并积累感性材料的 重要渠道。第二，观察是及时获取反馈信 息、验证假说的必要手段。
2018/9/13
16
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⒉ 确定观察范围
表8-3 观察取样方法及其特点
取样方法
时间取样
特 点
考察在特定时间内所发生的行为现象
场面取样 阶段取样
追踪观察
2018/9/13
有意识选择一个自然场面，考察场面中出现 的行为现象 选择某一阶段的时间范围进行有重点的考察
对对象进行长期、系统全面的考察，了解其 发展的全过程 17
一次完整的观察，一般应包括以下主要步骤： 确定观察的目的和选定观察的对象；做好观 察前的准备工作，如，准备观察工具，设计、 印制观察记录表等；进入观察场所，获得被 观察对象的信赖；进行观察并作记录；整理 观察结果；分析资料并撰写观察报告。
2018/9/13
14
⒈ 确定观察内容
语言行为。即观察对象在受到条件刺激后 所表现的对事物的语言反应及其表达词语。
四种不同的类型的角色：
2018/9/13
10
表8-2 观察者的角色
不透露身份
完全参与者 完全观察者
2018/9/13
透露身份
参与观察者 观察的参与者
11
⒈ 完全参与者 指观察者不向被观察者透露自己是研究者 的身份，却积极参与观察对象活动并进行 观察的观察者。 ⒉ 参与观察者 指观察者向被观察者透露自己的身份，并 与被观察者共同参与活动全过程，在互相 交往活动中进行观察的观察者。
教育研究方法
第八章 观察法
2018/9/13
1
框
架
第一节 观察法概述 第二节 结构化观察 第三节 参与观察实地研究法 第四节 观察法应用：课堂教 学观察
2
2018/9/13
第一节
观察法概述
一、观察法的意义和特点 二、观察法在教育研究中的作用 三、观察法的类型 四、观察者的角色 五、科学观察的主要步骤和准备工作 六、观察法的优点和局限性
2018/9/13 19
六、观察法的优点和局限性
1、优点 在收集非语言行为资料方面优于其他方法。 观察到的行为是在自然环境中发生的。 （1）直接性。（2）情境性。（3）及时性。
（4）纵贯性。对被观察对象可以作较长时间 的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的 行为动态演变可以进行分析。
（5）普适性。
2018/9/13 20
2018/9/13
21
第二节
结构化观察
一、结构化观察的特点
二、协作学习活动中学生行为的观察
三、学生阅览电子出版物的行为观察
四、课堂教学过程学生活动的行为观 察
2018/9/13 22
一、结构化观察的特点
结构化观察是研究学生在信息化环境下学习过程 行为表现的重要方法。结构化观察属于观察法中 系统观察的一种类型。
2018/9/13 12
⒊ 观察的参与者
指观察者向被观察者透露自己是研究者的 身份，并通过参加活动过程进行观察的观 察者。
⒋ 完全观察者 指观察者与被观察对象无关，对于被观察 对象的行为与事件的发展不施加任何影响， 也不参与任何活动。
2018/9/13 13
五、科学观察的主要步骤和准备工作
⒊ 准备观察仪器 ⒋设计观察记录表格 观察记录表格设计要简明，科学，结构化， 易于操作。设计的关键，就是要根据实验 的假说，对估计可能出现的结果内容条理 化、结构化，形成一个层次不同的纲目， 制成表格。
2018/9/13
18
表格一般应包括以下基本项目：（1）观察 内容（行为表现）；（2）时间取样；（3） 场面取样；（4）对象编号；（5）行为、 现象表现的等级。记录量表在观察前要认 真检验其可能出现的误差。有了这样较为 周密的量表，在观察时，既可以作出合适 的详尽记录，又简单易行，有的只要填写 数目或符号就行，这样，让观察者有边观 察边思考的余地。
2、局限性 （1）受观察对象的限制。（2）受观察者本人的限 制。 （3）受观察范围的限制。 （4）受无关变量的干扰，缺乏控制。自然状态下的 观察由于缺乏控制，因变量混杂在无关变量之中， 没有纯化和凸现，从而使观察结果缺乏科学性。 缺乏控制，难于用数量来表示；样本数小；只能 说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断 “为什么”这一类因果关系的问题。
2018/9/13 3
一、观察法的意义和特点
1、观察法的含义 科学观察法是人们为认识事物的本质和规律， 通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、 有计划地对自然发生的条件下出现的现象 进行考察的一种方法。
2018/9/13
4
2、观察的特征：科学观察是有目的、有计划、 有系统的感知活动；科学观察是在“自然 发生”的条件下进行的有目的有计划的感 知活动，就是说人们对发生的情景不加控 制，不加干扰；科学观察包含有理解或从 理性上领会的意思。
非语言行为。即指被观察对象在受到条件 刺激后的表现，指形体为主的动作行为。 如学生在教学过程中是否积极举手发言， 是否乐意与其他同学合作等。
2018/9/13 15
特别语言行为。即指被观察对象在受到条 件刺激后所表现的语言的音调、音量、持 续时间、节奏及特殊发音与词汇。 关系分布行为。即指被观察对象在受到条 件刺激后所表现的学生与学生、学生与教 师之间的距离关系。
2018/9/13
7
三、观察法的类型
在教育研究中，观察的方式和类型，应研究的 目的、内容、对象的不同，有多种观察方法， 表8-1是依照不同的分类标准，可把观察分为 如下10种类型：
2018/9/13
8
2018/9/13
9
四、观察者的角色
观察者在观察活动中，根据他是否透露身
份和观察者的参与程度，观察者扮演着
2018/9/13
5
二、观察法在教育研究中的作用
观察法适用的范围 研究目的是描述对象在自然环境下的具体状态 或某些过程。 在教育科研实践中的适用于： ----研究学生团体内的人际关系; ----教师的教学艺术; ----学生的学习和个性特点。
2018/9/13 6
观察法的意义
首先，科学的观察是获得并积累感性材料的 重要渠道。第二，观察是及时获取反馈信 息、验证假说的必要手段。
2018/9/13
16
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⒉ 确定观察范围
表8-3 观察取样方法及其特点
取样方法
时间取样
特 点
考察在特定时间内所发生的行为现象
场面取样 阶段取样
追踪观察
2018/9/13
有意识选择一个自然场面，考察场面中出现 的行为现象 选择某一阶段的时间范围进行有重点的考察
对对象进行长期、系统全面的考察，了解其 发展的全过程 17
一次完整的观察，一般应包括以下主要步骤： 确定观察的目的和选定观察的对象；做好观 察前的准备工作，如，准备观察工具，设计、 印制观察记录表等；进入观察场所，获得被 观察对象的信赖；进行观察并作记录；整理 观察结果；分析资料并撰写观察报告。
2018/9/13
14
⒈ 确定观察内容
语言行为。即观察对象在受到条件刺激后 所表现的对事物的语言反应及其表达词语。