部编版小学道德与法治一年级下册第14课请帮我一下吧教案

人教版道德与法治一年级下册《请帮我一下吧》教学设计

一、教学任务分析

（一）教材分析

《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课。教材把本课划分为四个栏目，分别是“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒'”。

教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言”。学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情。最后，教材又在“温暖的‘接力棒'”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得、方法的掌握、能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。

本人执教的第一课时，主要有以下线索：

第一，让学生了解人人都会碰到困难，困难是生活中的一部分，面对困难要有积极的心态。第二，引导学生面对困难时，要学会分辨，哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。第三，指导学生学会如何向别人求助，掌握求助的主要方法，做到文明礼仪。

（二）学情分析

一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感。同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。

在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺乏主动解决困难的意识与能力。也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心、好面子等心理，不愿意、不敢向别人求助。随着“421”家庭模式愈演愈烈，很多学生是独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。学生缺少．对困难的正确认识，不会合理解决困难。因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困难，区分“困难”，学会求助，养成求助时基本的文明习惯。

二、教学目标

根据本课教学内容，结合学生的实际，制定了以下教学目标：

1.联系生活，知道求助是生活中需要的基本能力，遇到困难要有主动求助的意识。

2.情境辨析，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。

3.合作学习，学会求助的基本技能和文明礼仪，并能在日常生活中应用。

三、教学重、难点

1.学会求助时的基本技能和文明礼仪。

2.懂得遇到困难时，要有主动求助的意识。

四、教学设计思路和教学策略

（一）教学设计思路

根据一年级小学生的认知特点，在教学过程中，本人遵循由浅入深、逐步推进的思路，从认识“困难”、发现“困难”、区分“困难”，从而学会求助的基本技能

和文明礼仪。

在第一课时中，学习“大家都会有困难”、“我要求助吗”和“我会求助”三个栏目的内容。通过联系生活、情境辨析、合作学习等形式，让学生明白什么是“困难”，“困难”无处不在，但不需要害怕。在此基础上，逐步引导区分困难的种类，树立小困难自己尝试解决，大麻烦必须找人帮忙的意识。通过两个案例的学习，指导学生学会求助。第一个案例，旨在教会学生求助的方法。第二个案例，由扶到放，让学生自主地求助。

（二）教学策略

《道德与法治》课具有生活性、开放性和活动性的特点，结合一年级学生对外界事物的好奇心，在教学中，主要应用了以下教学策略：

第一，密切联系学生生活实际，把教学与生活联系在一起。在本课设计中，以学生生活中的困难为线索，以解决困难为突破口，关注学生的学习经历、生活经历，帮助和指导学生解决生活中遇到的困难。

“认识事物的道第二，因地适宜，注重学习训练。心学集大成者王守仁曾指出：”因而，在本课中，倡导实践体验的学习理与实行其事，是密不可分的一回事。

方式，通过在课堂中创设情境、学习案例，调动学生主动参与课堂，提高课堂教育的实效性。

发挥信息技将信息技术与课堂教学有机整合，以信息化带动教育现代化，第三，术优势。本课中，利用自制视频、数字故事、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。《道德与法治》课程是

小第四，深化了学生的品德教育，促进学生社会性发展。引导学生面对困难要有积极的通过学生对困难的认识，学德育工作的主要渠道。学会做一个懂使学生真正学会求助的基本技能，心态，对解决困难要有自信心，文明、讲礼仪的好学生。五、教学技术与学习资源应用

1.制作视频、数字故事、动画故事、录音等，制作课件。

2.制作困难分类情境卡片、学习表、评价表等。

六、教学过程

活动一：联系实际，说一说生活中遇到的困难联系实际交流体会，小朋友们生活中，我们会遇到各种各样的困难，你们 1. 看，

前几天，老师遇到了什么困难？（播放自制视频，内容是教师在开电脑过程）中，开不了机的事情。 2.提问：生活中学习中，你们遇到过什么困难？学生交流播放视频情境：在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦，一起去看一看。3.4.（播放自制视频“学校的一天”上篇，内容是学生在学校中遇到的常见困难。）

学生交流，预设：提问：他们在学校遇到了哪些困难？小朋友遇到不会读的生读课文时，小朋友拿的书太多，没法开门了。字。吃饭时，小朋友发现勺子没带。体育课上，小朋友绳子没

美术课上，小朋友的水彩笔找不到。带。

5.导入课题：遇到困难就要主动去解决。教室的电脑坏了，我准备找计算机！“请帮我一下吧”你们知道吗？请人帮忙有一句神奇的语言师来帮忙。老．

示课题）这句神奇的语言到底有什么魔力呢？就让我们一起来学习（出我一下吧》。（齐读课题） 14.《请帮

（播放6.刚刚几个小朋友遇到困难，他们是怎么做的呢？我们接下去看一看。学生交流，自）制视频“学校的一天”下篇，内容是学生解决困难的过程。预设：

有的小朋友请别人来帮忙。有的小朋友是问别人借东西。小结：不管是请求别人来帮忙，还是问别人借东西，都是在求助。所以，7.遇到困难像视频中的小朋友一样，我们遇到困难，要积极主动地求助，当）张不着急，想——办法解决。（板贴“遇到困难想办法”不慌

活动二：创设情境，辨析分类哪些困难该求助

播放动画情境：这不，有个小朋友，叫小咕噜，他发现热心人这么多，他也1.（看看、听听电子故事《小咕噜的故事》）想请大家来帮忙，你们瞧，他来了。学生交流（丢衣提问：小咕噜遇到了哪些困难？（边说边出示板贴图） 2. 服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）

是不是所有的困难，都要求帮助？（出示儿歌最后一句）其中有的事情我们3.（板贴：小困难）自己的力量没法解决，需要自。己能够解决，就是“小困难”（板贴：大麻烦）请别人来帮忙的就是“大麻烦”。小组合作，辨一辨，分一分，到底哪些事情自己能解决，哪些事需要求助4.其他小组拿出情境分类卡片摆一摆。请一组小朋友上黑板来摆一摆，决。解

（小组拿出课前准备好的情境分类卡片，合作学习。）

出示四人小组合作要求：）（3 （2）大家观察图；组长拿卡片；（1）

（4）为什么这么分？分类摆一摆；

5.展示：学生展示情境卡片分类的结果，并交流。学生交流，预设：带的方困难，因为可以自己学会系鞋系鞋不会系鞋带：不会带是小不不会跳绳：不会跳绳是小困难，因为经过锻炼，很快就能学会。法。找不到衣服：就能解决。因为自己动动脑筋，会拼图：不会拼图是小困难，找不到衣服是小困难，因为可以自己找，自己的事情要自己

做。．