槐乡五月课文分析
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
《槐乡五月》教学设计一、导入今天我们大家一起来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
请伸出小手和老师写课题。
齐读课题。
二、检查预习：课前，大家已经预习了课文，老师来检查一下大家的预习情况，请看大屏幕。
1、同学们先自己读一读，这些三拼音节可一定要读到位啊。
2、谁想来读给大家听，读对了，我们跟读一遍，好吗？3、掌握的太棒了，看来大家对字音方面预习得很到位，（出示课件）请同学们仔细观察这几个生字在字形方面有什么特点？（左窄右宽）哪个字最难写？打开123页，仔细观察“槐”的关键笔画，说说应该注意什么？伸出小手和老师一块写。
然后描一个写一个。
强调写字姿势。
我们用刚才的方法仔细观察剩下的四个字，在书上描一遍，写一遍。
三、学习课文。
过渡：看来生字词并没有难倒我们，让我们带着成功的喜悦一起走入课文吧。
1、作者笔下的槐乡五月到底是什么样子的呢？课文用一句话直接告诉了我们，同学们能找到吗？对，让我们齐读一下。
板书：槐花飘香槐乡孩子2、小结学法：同学们真会学习，抓住重点段落来概括文章的主要内容可是一种很好的概括方法哦。
3、下面，请同学们快速浏览课文，文中那个自然段写槐花飘香，哪些自然段写槐乡孩子呢？你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？自己读一读第一自然段，找到感受最深的地方用横线划出来，说一说，也可以用铅笔在旁边把自己的感受写下来。
4、学生谈，相机出示：◎“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
”（1）学生说，教师引导：说说你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡岗岗上，槐花一条一条地挂满枝头，不仅美，而且多。
（板书：槐花多、美）小结：几个叠词让我们感受到每一座山，每一片地每一个山坡都开满槐花，连在一起就是漫山遍野，看来叠词的用处可真大啊。
（2）引读：当我们站在山冈上，抬眼眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，有的——；让我们再近些，站在槐树下，仰头张望，只见——（3）想不想看看这样美丽的槐花？（出示槐花图片）（4）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，你的眼中，这槐花又像什么？出示：有的槐花——，像——。
槐乡五月课文原文及赏析
槐乡五月课文原文及赏析《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
槐乡五月课文五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
赏析这是一篇文质兼美、情景交融的散文，作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月美丽迷人的景色和槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的美好品质。
文章花与人密切融合，相得益彰，使“花美人更美”的这一主皆自然地生发。
文章美妙动人的如诗般语言，错落有致的对称句式，水乳交融的描写抒情，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的积累素材。
通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略槐花的清香、甜美，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
《槐乡五月》教学设计与评析
《槐乡五月》教学设计与评析马莉设计狄万琳评析一、教材分析：《槐乡五月》是一篇文质优美清雅隽永的散文。
它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳、热情、好客、淳朴的槐乡孩子的喜爱。
文中最后一自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文。
这句话是整篇文章的灵魂和基调。
这样，整个教学我就围绕这句话来铺展，整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐乡槐花的美；第二部分以师生、生生、师生与文本之间的“对话”为主，体会槐乡孩子的快乐。
二、明确本课教学目标与教学重难点教学目标：1、品读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐花的美、香；感受槐乡孩子的快乐。
2、理解文中部分词语，品味语言文字，引导学生欣赏并积累文中优美的语句，学会运用比喻词说比喻句。
3、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，培养学生品味语言文字、感受美、欣赏美的能力。
三、优化教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、在课前老师与同学们聊天时知道了小朋友很爱旅游，旅游时用眼睛去看，用耳朵去听，都很有收获。
2、今天，老师也要带同学们去旅游，不过与普通旅游不同的是，这是一次“文字之旅”。
你知道这样的“文字之旅”需要做哪些准备吗？（板：文字之旅）3、那么，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，去五月的槐乡走一走，看一看，闻一闻，留下最难忘的回忆。
（指导：开篇导入别出心裁地运用“文字之旅”激发学生的学习兴趣，也暗示了本节课学习的方法、读书的方法，一举两得。
）（二）、开门见山，直奔主题。
1、文章的作者已经去过槐乡了，写下了这么一句话，我们一起来读一读。
你读懂了什么？（板：槐花飘香的季节槐乡孩子的季节）2、过渡：这飘香的槐花是什么样的呢？（三）、品读第一自然段。
1、指读第1自然段。
槐乡五月
《槐乡五月》教学设计【教材分析】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解生字组成的新词。
能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点:学习课文，背诵课文；激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体教学时间：两课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、（出示一组槐花图片）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（图片观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。
）你知道槐树几月开花吗？2、板书课题3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）二、初读课文，解答刚才的疑问。
（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。
）1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。
）6、检查自学效果（1）出示词语（2）指名读，齐读（3）指名理解词语（联系课文内容理解）（4）齐读词语7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
《槐乡五月》教案分析
作为一种伟大的艺术形式，文学对于我们的精神生活有着不可替代的作用。
在文学教育方面，教师的教学方法和教学资源的选择对于学生的学习成果影响巨大。
教案作为教学的重要工具，不仅能够指导教师的教学，而且也能够提供学生的学习方向，确保学生在短时间内获得最大的收益。
本文将结合《槐乡五月》教案，分析其教学点和教学方法，探究其创建的价值和意义。
教案分析1.教学目标教案的教学目标主要分为以下几个方面：一、有效地提升学生阅读文学的能力和素养。
二，帮助学生理解全文，尤其是突出部分的含义和重要性。
三，使学生了解当时的历史背景和社会语境，从而更好地理解小说的主题。
2.教学重点教学重点是需要深入理解和掌握的内容。
在《槐乡五月》的教学中，教学重点主要包括：一、小说的背景；二、小说的故事情节；三、小说的主题和意义。
3.教学难点教学难点是需要引导和解决的问题。
在《槐乡五月》的教学中，教学难点主要包括：一、如何理解小说中的比喻和隐喻意义；二、如何理解叙述的方法和结构；三、如何理解小说的社会和文化背景。
4.教学方法教学方法是教师根据学习目标和教学内容的特定要求采用的有效教学手段和方法。
在教授《槐乡五月》时，教师采用了多种教学方法。
例如：采用问题驱动教学方法，由教师通过提问的方式，引导学生思考和回答问题目标；采用讲授和讲评的方法，详细讲解小说的故事情节、历史背景等特定内容；采用小组讨论的方式，让学生自由讨论，一同探讨小说中的主题和意义。
教案分析的价值和意义1.从教学目标的层面来看，《槐乡五月》教案在提升学生阅读文学的能力和素养方面有非常直接的影响。
因为教案中明确了学习的目标和重点，让学生清楚了解到需要注重哪些方面，从而更加有效地提升了学习效果。
2.从教学内容的层面来看，《槐乡五月》教案在深化学生对小说的理解和掌握方面，具有非常重要的意义。
因为教案中通过多种方式和方法，让学生更加深入地了解小说的故事情节、结构、主题等内容，使学生更好地掌握和理解小说的基本情况和价值。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
《槐乡五月》教学设计教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色,激发学生对槐乡的热爱之情。
教学重、难点1.读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽。
2.引导学生理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”教学用具多媒体课件教学过程（一）深情导入诱情激趣菏泽被称为“牡丹之乡”。
有个地方，每到五月，到处开满了洁白如雪，香气醉人槐花，于是人们称这个地方为——槐乡。
一起去看看吧！(板书课题：槐乡五月)(二）初读课文，解决字词1.要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示认读生字指名读哇嗡酿醇浸熏醋罐俏3.检查生字词指名读开火车读齐读肩头挎走摆出一顿炒芝麻咸的蒜泥槐花拌4.把生字按结构分类，并按照左右、上下、半包围各指导一个字。
强调“蒜”的写法，儿歌识记“蒜”：“二小二小，头上长草。
”5.学生练习，展示作业。
（三）再读课文，整体感知1.再读课文，思考：槐乡的五月是个怎样的季节？（用文中的话来回答）2.课文中哪个部分写了“五月，是槐花飘香的季节”呢？（四）品读赏析沐浴槐香1.品读第一段，盛开的槐花给你留下了怎样的印象？指名答，明确：槐花多、美、香2.默读课文，文中哪些句子体现了这些特点,用不同的方式标画下来。
1) 多a. 指名说，并出示“槐乡的山山洼洼……”句。
b. 哪些词语更能表明槐花多？c. 有感情的齐读课文。
2) 美a. 出示“有的槐花……”句。
这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？b. 把句子美美的齐读一遍。
3) 香a. 闭上眼睛，想象来到了槐乡，一簇簇，一串串的花瓣落在你的身上，深吸一口气，你闻到了什么？（香）b. 找出相关句子体会重点词语“清香、醇香、浓香”（五）体会童乐1.浓浓的香味吸引了谁？他们来干什么？心情如何？2.自由读一读。
3.变换格式，男女生对读。
（六）总结课文升华主题有句话说道：“不惜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
槐乡五月教材分析：《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动的描绘了槐乡五月是洋槐开会的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽的槐乡五月、对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐花孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文的语言如诗般美妙动人，对称句式的描绘，长句短句的错落，描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美。
为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。
2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情，是本课重点，也是难点。
教学过程：板块一：创设情境，激趣导入出示图片，谈感受。
其实槐花的美不仅在图片中，还在我们的课文里。
让我们再次走进槐乡五月。
去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡◆第一自然段：走进这飘香的季节(关键语言：五月，洋槐开花了。
五月，是槐花飘香的季节。
)主要步骤：１、整体读课文。
２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。
３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。
４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。
主要画面预设：１、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。
采用方法：品词感悟。
２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。
《槐乡五月》教学设计和教学反思
《槐乡五月》教学设计和教学反思一、教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二·教学目标1、通过《槐乡五月》网络教学，培养学生课后利用网络教材搜集、整理材料的能力。
2 由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
4、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
教学重点：感受槐花美、槐花香。
教学难点：感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。
教学过程设计与分析针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？能解决的随机解决，不能解决的留到课文中去解决。
）（二）明确要求，自主学习。
1课件播放槐乡的录相槐乡的五月给你什么样的印象。
2、指名读第一段，听读评价。
3、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。
）4、课件出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
5、课件出示“有的槐花……”句。
自由读，思考：（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？（3）指导学生有感情地朗读。
6课件展示槐花的图片，感知槐花之美。
7、课件出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。
谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。
《槐乡五月》课文理解
飘香的孩子季节
大头儿子读了《槐乡五月》后，被那美丽迷人的五月槐乡所吸引，见到小头爸爸就情不自禁地谈论起来。
大头儿子：小头爸爸，我们今天读了一篇散文，作者以诗一般的语言，生动描绘了槐乡五月是槐树飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
小头爸爸：是吗？为什么说槐乡五月是孩子的季节呢？
大头儿子：课文抓住了槐乡五月槐花的美与香，描写了槐乡孩子的性情。
他们勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，非常惹人喜爱。
小头爸爸：你是说课文既写花又写人，花与人、情与景水乳交融，槐乡美，槐乡的孩子更美。
大头儿子：是的，孩子是槐乡是另一道靓丽的风景。
如果说，似瑞雪初降的槐花是诗意槐乡纯洁优美的形象代言人的话，那孩子则是槐乡不折不扣的宣传大使。
他们可以随意采摘槐花奉献于人；可以热情地用槐花饭招待远方的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜赠送他人；可以用槐花装扮自己和美丽的槐乡相映成趣。
可以说槐花因为有了孩子而美名远扬；孩子也因为有了槐花而生机勃发。
小头爸爸：是啊，每到五月，整个槐乡就浸在香海中了，而此时，最快乐、最自豪、最幸福的要数槐乡的孩子了，他们采槐花、做槐花饭、带槐花、吃槐花……槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。
2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇
2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇1槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。
课文第一段，描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美好景象。
第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。
最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。
作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。
语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及__的语言美。
通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。
所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学习。
一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。
这里，“远”“近”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。
“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。
最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。
在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。
像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。
《槐乡五月》教例分析
调动学生情感，有效学习语文———《槐乡五月》教例分析福鼎市山前小学马丽娟语文作为一门人文科学,具有高度的审美价值和丰富的情感内涵。
可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品之，是清新的诗，是醇香的酒，是或艳丽或淡雅的画。
如何根据教材内容，运用多种教学手段，挖掘情感因素，调动学生审美的主动性，感受文字底下蕴含的美，就显得尤为重要。
为此，我在语文教学中不断进行尝试。
下面是《槐乡五月》的教例：片段一：【赏读，体味“花美”】师：，现在正值五月，阳光明媚，鸟语花香，让我们一起走进槐乡，去欣赏那美丽的景象吧！自由读读第一小节。
把你觉得美的句子画出来多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）师：同学们都养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，一边读还一边勾画，真好！下面请把你找出来的句子读给你的同桌听听。
（学生互读课文，互说感受）师：同学们，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉大家。
生：我觉得这句很美，“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”“山山洼洼，坡坡岗岗”说明到处都是槐花，很美。
生：我喜欢雪，槐花像雪一样，洁白洁白的，所以我也觉得这句最美。
生：我想这时的槐乡一定像个冬天，房前屋后都是雪白雪白的槐花，很美！师：是啊！五月的槐乡，就是槐花的的世界！看！（多媒体课件出现满山滿野槐花的画面。
）看着这么美的画面，让我们一起来美美地读这句话吧！（生读）（出示句子）师：还有谁也想跟大家分享美的句子？生：我觉得这句话最美，“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”师：说说你的感受？生：一朵朵槐花团聚起来，像圆球一样，很美。
生：老师，槐花没有手，怎么会抱在一起？生：作者把槐花比作人，它们抱在一起，很团结，所以才能像个玉雕的圆球啊！一朵槐花就不像圆球了！师：你的体会很深，一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！（点击课间，出示图片）生：有的槐花一条一条地挂满枝头，像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫子。
槐乡五月分析
苏教版小学语文第六册《槐乡五月》每一个城市都因它独特的风景而拥有一个独一无二的雅称，如春城昆明、水城苏州、泉城济南、日光城拉萨等等。
而槐乡有这一美称，也是因为在五月的时节，槐花盛开的盛况成为了槐乡独有的风景。
全文修辞分析如下——五月（用洋槐开花的时间开篇，以娓娓道来的语气入笔，引领读者进入一片洋槐仙境，也传递了作者期待已久的心情。
），洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗（连用两个AABB式词语，在注重音韵、结构美的基础上，介绍槐乡地貌。
视野之宽广、幅员之辽阔，是漫山遍野，是满目的花的海洋。
），似瑞雪初降（运用比喻手法，将初开的槐花喻为初降的白雪，生动形象，展现出洋槐纯洁、清雅的特点。
），一片白茫茫（在纯白中又有一望无际的辽阔感。
）。
有的槐花抱（运用拟人的手法，一个“抱”字，描写槐花簇拥的状态，赋予槐花人的灵性，体现了初开槐花娇嫩可人的特点。
）在一起，远看像玉雕的圆球（运用比喻的手法，将簇拥的槐花比作“玉雕的圆球”。
“玉”，体现槐花的纯白无暇的颜色、柔嫩润泽的质地；“圆”，则写出槐花饱满可爱的特点。
）；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿（运用比喻的手法，将一条一条挂满枝头的槐花比作“维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿”，体现槐花开放初期充满蓬勃朝气与生命力的特点，清新俏皮，又充满淳朴的民族气息。
）。
（连用两个比喻，比喻中又镶嵌拟人，修辞运用得十分巧妙。
从远、近两个视角，将槐花之白、多，写得十分生动形象。
）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
（“不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”——（唐）罗隐）“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生（槐花寄予孩童之美。
）的槐花，心里装着喜盈盈（孩童感馈槐花之心。
）的满足。
（槐花不仅白而多，它的香气更是吸引了小动物和孩子们，两个形象的拟声词打开了人们的听觉感官，整齐的句式，充满了诗的意味。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
槐乡五月【教材简介】《槐乡五月》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。
这是一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，用槐花装扮自己，让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感，领略到儿童与自然相处的和谐。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。
本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅琅上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学的重难点是引导学生品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，【目标预设】1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3．情感目标：借助图片，具体语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
【教学重点】引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份喜悦之情，激发学生对生活的热爱。
【教学难点】在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
【学情分析】学生初步养成了预习习惯，能够主动识字，通过查阅字典、词典理解词语的意思。
语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）
语文课文《槐乡五月》教学设计语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文课文《槐乡五月》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文课文《槐乡五月》教学设计篇1教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
槐乡五月
《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，使花美人更美这一主旨自然地生发开去。
一、图文并茂，帮助学生了解语言文字儿童的认识都是感性认识，老师结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花图片给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然地进入到课文中所描绘的意境。
拉近了学生与文本的距离，使学生能够与文本形成对话，体会文本中的意境。
启发学生利用多种感官看一看、听一听，从视觉上、听觉上去领略语言文字所描绘的情境，使学生在美的情境中，激发起对学习的兴趣，细细品味文本内容。
发挥了学生的自主学习性，能够自觉地投入到对课文的学习中。
图文结合，更好的帮助学生了解使用比喻和夸张等修辞方法的作用以及更形象地了解课文重点语句。
二、音乐渲染，指导学生进行感情朗读在教学过程中，教师善于利用多媒体课件，使用音乐渲染的方法指导学生读书。
以读激情，以读生情，本课属于借景抒情的文章。
对于此类文章重要的就是从读中活动情感。
所以，本课教学以读为主线贯穿始终，以读促进学生感悟槐乡的美，以读促进体会槐乡孩子们的淳朴可爱和热情好客。
这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩子天真烂漫充满情趣的童年生活。
三、扩展思维，启发学生领悟课文内涵在训练的过程中，教师利用多媒体适时展示训练内容。
学习是为了运用，老师在教授课文时，充分让学生领悟课文的内涵。
通过讲读槐花形态美的句子，让学生理解玉雕的圆球以及维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿多媒体的使用，帮助孩子建立形象思维，降低了训练的难度学生的思维既轻松又活泼，这不仅培养他们的形象思维，而且还培养了他们的语言表达能力。
总之本节课的教学使用多媒体图片，帮助学生了解语言文字，采用音乐渲染，指导感情朗读；有效的练习设计扩展思维，训练想象。
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槐乡五月
D.Y
【分析说明】
本篇课文描写了五月槐乡槐花盛开的美景，先写槐花的多、香、白、甜等特点，再写槐花的多种用途，最后描写孩子们欢乐的场景，而最后一句话则是对全文的总结。
因此，在分析课文的时候，紧紧抓住最后一自然段展开解读，就等于抓住了课文的主要脉络，从中细细品读课文语言的优美，体会五月槐乡的风景美和人情美。
【课文分析】
本篇课文的中心句为最后一自然段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
那么课文是如何从这两个角度出发，写出槐乡之美的呢？下面我们就来研读课文，品味槐乡槐花之美和孩子们的无穷乐趣。
1、走近槐乡，领略槐花之美
每一个城市都因它独特的风景而拥有一个独一无二的雅称，如春城昆明、水城苏州、泉城济南、日光城拉萨等等。
而槐乡有这一美称，也是因为在五月的时节，槐花盛开的盛况成为了槐乡独有的风景。
由远及近，作者向我们展开了一幅美不胜收的槐花美景。
远看槐乡，槐花开得如此的繁盛，作者一连用了四个修饰词——山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫，视野之宽广、幅员之辽阔，是漫山遍野，是满目的花的海洋。
这样的视觉胜景，让初进槐乡的人们无一不为之震撼。
这样的美景，让人忍不住走近槐乡瞧一瞧、看一看。
一连两个整齐的句式，将槐花比喻成玉雕的圆球、冰清玉洁，将槐花比喻成维吾尔族姑娘的小辫儿、一串接着一串，槐花之白、槐花之多，通过两个恰当的比喻，写得十分生动形象。
槐花不仅白而多，它的香气更是吸引了小动物和孩子们，两个形象的拟声词打开了人们的听觉感官，整齐的句式，充满了诗的意味。
而一个“浸”字，更是凸显了槐花之香的特点。
而小朋友们的“准会、熏、醉、傻乎乎”的情态，更是将槐花的香通过这一侧面描写体现的淋漓尽致。
2、走进槐乡，感受儿童之乐
在槐花飘香的季节，最快乐的就是槐乡的孩子们了。
槐乡的孩子们如此的热情好客，用槐花饭招待远道而来的客人们。
这一处，作者用细致的笔写出了槐花饭不同的做法，让人垂涎不已。
而好客的孩子们不仅仅是招待人们吃槐花饭，那“一大包蒸过晒干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都处处体现了槐乡孩子的慷慨大方。
这一处，在写槐乡孩子们一饱口福的同时，也侧面凸显了槐花的用途之多，难怪它这么惹人喜爱！
在五月槐花飘香的季节，槐花不仅仅是让孩子们大饱口福，享受吃的乐趣，更是让孩子们在嬉戏时有了更多的乐趣。
小姑娘们有了槐花的装扮，变得更为俊俏，一个“飘”字，将小姑娘们快乐的心情表露无遗。
而小小子们呢，手里抓的、口袋里装的，都是槐花，就连嘴巴里塞满的，都是甜丝丝、香喷喷的槐花。
一个大大咧咧的小男孩儿的形象分外鲜明，孩童们的天真快乐跃然纸上。
作者用生动细致的笔，向我们描绘了槐花盛开的美景和槐乡孩子们欢乐的场景，让读者向往无比，最后一句感叹更是呼之欲出：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
纵观全文，作者通过花与人这两个视角，尽显槐花之美和儿童之乐，语言生动优美，时而夹杂口语化的语言，十分活泼；句式整齐中富于变化，读起来朗朗上口，文质兼美、读后美不胜收！。