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教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
教育技术是关于关心过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术的内涵1.教育技术是一门理论与实践并垂的学科2.学习过程是教育技术硏究和实践的对象3.学习资源是优化学习过程的必要条件四个阶段：视觉教育、视听教育、视听传播、教育技术教育技术发展趋势：作为交叉学科的特点将日益突出将日益重视实践性和支持性硏究将H益关注技术环境下的学习心理硏究手段将日益网络化、智能化、虚拟化信息技术与课程整合核心是数字化学习，目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
行为主义理论的基本观点：学习是刺激■反应的联结学习是尝试错误的过稈学习成功的关键依靠强化斯金纳被称为程序教学之父。
认识主义学习理论认为，学习在于内部认识的变化。
苛勒的顿悟说布鲁纳的认知发现说戴尔提出了“经验之塔”建构主义理论认为学习是学生主动建构意义的过和，建构过程一方而是对新知识的意义建构，另一方面也对己有的知识结构进行重组和改造，建构过程…方而是对新知识的意义建构，另…方面也对已有的知识结构进行重组和改造。
由于每个个体都是以自己的知识结构来建构意义的，因此可能对同一知识有不同的理解，每个人都可能根据自己的方式理解知识的一部分或某些方而。
建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学.支架式教学等教学方法, 并待别强调学习过程屮的社会相互作用。
经验之塔（媒体教学的基础）分为三人类十个层次。
观察、迪鬆的经验。
（三大类）经验之塔的基本观点（1）“塔”屮最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
（2）教育应从具体经验入手，逐步过度到抽彖。
（3）教育不能只满足于获得一些具体经验, 在学校屮，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体.直观，从而却获得更好的抽彖。
（5）位丁•经验Z塔屮层的视听教具，言语、视觉符号更能为学纶提供较具体的和易丁•理解的经验, 它能冲破时空的限制，弥补学半肖接经验的不足。
现代教育技术课堂重点笔记
ps练习--蒙版作者：李静蒙版实例1：打开图片--创建新的图层（shift+ctrl+N）--填充（设置前景色为天蓝色，背景色为白色）--滤镜（云彩效果，可以多按几次Ctrl+F直到云彩纹路满意为止）--添加图层蒙版（图层面板底下的第二个按钮）--选中蒙版，在图层中拉出黑白渐变效果（主要一定要下面黑色，上面白色的渐变，因为上面已经讲到了蒙版黑色为透明，白色为不透明）--合并，完成！蒙版实例2：打开图片--创建新的图层(shift+ctrl+N)--填充白色（也可以填充其他颜色，效果可能会更特别，发挥一下自己的创意吧）--选中蒙版，选择线性渐变，在图层中拉出效果（大家可以尝试一下其他的渐变哦，也会有意想不到的效果）--合并，完成！蒙版实例3：（这是以快速蒙版模式编辑）打开图片--选框工具画出选框（要比原图像小一点）--反选--进入以快速蒙版的编辑模式（下图用红色框框画住的那个按钮就是了）（小提示：图图中间部分变成了红色，代表红色部分是被锁定的，不会被修改到的，很安全哦）-- 滤镜（扭曲--波纹，像素化--碎片）--滤镜（锐化3，4次）--退出快速蒙版编辑模式--删除选区的内容或者把选区填充上其他颜色（删除选区内容可以直接按delete，填充前景色按alt+delete/背景色ctrl+delete）--描边--合并，完成！蒙版实例4：打开图片--复制背景图层得"背景副本"，Ctrl+T，按Shift+Alt将图像等比例缩小－－使用矩形工具，在图片中绘制矩形选区，复制选区内容，然后粘贴选区内容（生成图层1）－－按住Ctrl单击图层1的缩略图调出选区，执行菜单"编辑""描边"－－选择"背景副本"图层，使用套索工具选出"腿部"，复制、粘贴，并将新生成图层拖至顶部－－为图层1设置"图层样式"－投影－－选择"背景副本"图层，执行调整色相饱和度－－调出"背景副本"选区，单击"以快速蒙版模式编辑按钮"－－滤镜，画笔描边，喷色描边－－反选，填充色彩“英特尔®未来教育”是英特尔公司为支持计算机技术在学校课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，是目前国内最热门的教师技能培训项目。
现代教育技术读书笔记(精品5篇)
现代教育技术读书笔记(精品5篇)现代教育技术读书笔记篇1现代教育技术的读书笔记我近期阅读了一本名为《现代教育技术：走向信息技术与课程整合》的书，这本书由教育技术学领域的专家李龙编著。
这本书深入浅出地阐述了现代教育技术的基本理念、方法，以及与课程整合的实践案例。
本书的亮点在于它全面地涵盖了现代教育技术的核心内容，同时也提供了丰富的实践案例。
作者通过简洁易懂的语言，使得非教育技术学专业的人士也能够理解并掌握现代教育技术的理念和方法。
书中的内容丰富，结构清晰，例证详实，不仅介绍了现代教育技术的理论基础，还提供了丰富的实践案例。
我特别欣赏作者对“技术与课程的整合”这一主题的深入探讨，以及他如何通过具体的案例来解释这一概念。
此外，书中的许多观点和建议都让我深受启发，例如如何利用现代教育技术来提高教学质量和效果。
书中的不足之处在于，虽然作者在多个章节中提到了教育技术的实践应用，但可能对于非教育技术学专业的人来说，某些专业术语和理论可能较为晦涩难懂。
不过，这并不影响整本书的阅读体验，只要你具有一定的教育背景或者对教育技术感兴趣，我相信你能够从中获得有价值的信息和启示。
总体来说，《现代教育技术：走向信息技术与课程整合》是一本非常值得一读的书。
它不仅能够帮助我们理解现代教育技术的理念和方法，还能启发我们对教育技术的实践应用进行深入思考。
在阅读这本书之后，我对现代教育技术有了更深入的理解，也更加期待在未来的教育实践中应用这些理念和方法。
现代教育技术读书笔记篇2现代教育技术：改变教育未来的力量我近期阅读了一本名为《现代教育技术：塑造教育未来的力量》的书，这本书的作者们深入探讨了教育技术如何变革教育领域，以及如何将其有效应用于教学实践中。
这本书的主要观点是，现代教育技术不仅是一种工具，更是一种思维方式。
作者们强调，教育技术不仅仅是关于PPT、视频和在线课程的，更重要的是它如何改变我们理解和实施教育的视角。
他们指出，现代教育技术不仅是关于技术的，更是关于变革、创新和参与。
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现代教育技术学笔记整理第一章：现代教育技术概述1、信息时代教育的特点： 信息时代的教育 创新型、能力本位型；凡是能提供学习环境、资源的地方； 辅助地位，知识的指导组织者 灵活便捷的个性化教学， 混合教学 传统教育知识型、学科本位型 以学校、教室为中心 主体地位，知识的传输者 整齐划一的班级授课教学， 说①教育目标： ②教学环境：③教师地位： ④教学方式： 教性讲授 ⑤教学手段： 段 ⑥教学内容： ⑦教学资源： ⑧教学评价： ⑨教育制度： 2、 AECT 的定义： 概念：教育技术是为了 促进学习 （一个目标） ，对有关的 计、开发、运用、管理 和评价（五个领域）的 理论 与实践启示： 1、理论与实践并重 2、 教育技术的核心方法是系统方法3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件 3、 现代教育技术的定义： 现代教育技术是指在 现代教育理论 的指导下，充分而有效地 利用先进的技术与方法 ，通 过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理 论与实践 。
“现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题； ★充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体 ★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化 4、信息化教育定义： 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下， 主要运用现代信息技术开发教育资源， 优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息素养 包括 信息意识 、 信息知识 、 信息能力 、 信息道德 等。
5、 现代教育技术： 20世纪 90 年代开始在我国使用； 研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫 星广播、虚拟现实、人工智能等技术） 。
关注的主要是与先进技术相关的学习资源。
6、 视觉教育发展阶段（ 20 世纪初至 20 世纪 30 年代） 最早使用视觉教育概念：美国 1906 年 《视觉教育》 1910 年，美国出版了第一本教学影片记录 7、 从视听教育到视听传播阶段（ 20世纪 30年代至 20世纪 50年代） 1946 年，拉森制定研究生教学计划，首次开设视听教育课程，培养视听教育方面的的专 门人才。
【免费下载】答案现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息化教育的基本内涵在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。
3、信息化教育的基本特征（1）五化（教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化）（2）三性（开放性非线性交互性）4、信息化教育的作用（1）提高教育质量：有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力有利于减轻学习负担，增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展（2）提高教学效率：学习比率、记忆比率、注意比率听觉：54.6% 视觉：81.7%（3）扩大教育规模：利用广播、网络系统发展开放性学校；多种现代教学媒体为自学者提供方便（4）促进教育改革：促进教学模式和教学方法的变革；促进教育观念和教育思想的变革；促进教学内容和课程体系的变革；促进教材观念和形式的变革；促进教学环境的变革。
5、教育技术的含义所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系信息化教育=现代教育技术=电化教育现代教育技术≠教育技术7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物四种学习理论：（1）新行为主义学习理论：代表人物：斯金纳(B.F.Skinner)（2）建构主义学习理论：代表人物：皮亚杰(J.Piaget)（3）人本主义学习理论：代表人物：罗杰斯（Carl.R.Rogers）（4）折中主义学习理论：代表人物：加涅（Rober.M.Gagne）四种教学理论：（1）赞可夫的发展教学理论（2）布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论（3）巴班斯基的教学最优化理论（4）加德纳（H.Gardner）的多元智能理论四种传播理论：（1）贝罗（D.K.Berlo）的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论（3）宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论（4）罗杰斯(Eerrett M.Rogers)的创新推广理论8、现代教育媒体的含义媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
现代教育技术重点整理
第一章现代教育技术概述1.《教育大词典》：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
2.美国教育技术的发展历程：视觉教育—视听教育—视听传播—教育技术。
3.（1）19世纪90年代，幻灯机介入教育领域。
20世纪初，无声电影开始应用于教学。
（2）20世纪30年代后期，无线电播、有声电影、录音机先后介入教育领域。
（3）20世纪五六十年代，教育电视由实验阶段进入实用阶段，程序教学和程序教学机也风靡一时，开始了计算机辅助教学的实验研究。
（4）20世纪70年代，计算机应用进入新的阶段，媒体技术不断发展、理论观念更新。
4.1970年，美国视听教育协会经过大会表决，决定改名为教育传播与技术协会（AECT）。
1978年，教育部建立了中央电化教育馆，各地也开始建立电化教育机构。
1993年，国务院学位委员会批准北京师范大学招收教育技术学博士研究生，至此，教育技术学科建立了从专科、本科到硕士、博士完整的人才培养体系。
5.AECT94定义：教育技术算机是关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
6.94定义解释：94定义明确阐述了教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源；研究内容是对学习有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价；教育技术是一种理论和实践；教育技术以促进学习为目的。
（开发：将设计方案转化为物理形态的过程。
）7.05定义：教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究及符合伦理道德的实践。
8.教育技术迅速发展的原因：（1）经济的快速发展。
（2）科学技术和理论的快速发展。
（3）教育技术迎合了信息社会要求改革传统教育的需要。
9.《视听教学法》，“经验之塔”用来描述视听教学法。
10.三大学习理论（要知道主要观点）：（1）行为主义学习理论。
（2）认知主义学习理论。
（3）建构主义学习理论。
11.教育传播理论（教育传播效果的优化原理）：（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源原理12.系统科学方法论：（1）控制论（2）信息论（3）系统论13.1993年，美国制定《国家教师教育技术标准（NETS’1993）》。
第三章现代教育技术笔记
第三章现代教育技术笔记第三章一、西方近代教学理论（一）夸美纽斯的教学理论1.关于教学原则和方法夸美纽斯在其所著的《大教学论》中提出了一个原则体系，其总的原则是教育应当适应自然。
他认为自然界是有秩序的，人是自然界的一个部分，人的发展和人的教育也要受这种秩序的支配。
2.关于教学组织形式他认为实行班级教学，教师可以节约时间，学生可以互教互学，从而使教学工作富有成效。
他还提出要维护学校纪律，以保证各种教学制度的顺利实施。
（二）卢梭的教学理论1.关于教育目的卢梭的教育目的是培养“自然人”，“自然人”在他看来就是身体强壮、心智发达、感情丰富、能爱能仁的人。
2.关于教学方法卢梭倡导自然的教育方法。
3.关于教学内容卢梭反对空洞的文字说教，要求追求有用的知识。
（三）裴斯泰洛齐的教学理论1.关于教育目的瑞士著名教育活动家裴斯泰洛齐认为，每个人都具有接受教育的天赋力量，教育的目的“在于依照自然法则，发展儿童道德、智慧和自身各方面的能力”。
2.关于教学原则裴斯泰洛齐认为，学习从感性的观察开始，通过对表象的加工获得概念。
3.关于教学方法裴斯泰洛齐后期活动的重点是关于初等教育新方法的研究。
（四）赫尔巴特的教学理论德国著名教育家赫尔巴特将心理学理论应用到教学理论研究中，建立了以心理学为基础的教学理论。
1.关于教育目的赫尔巴特认为人类道德的基础是永恒不变的五种道德观念：内心自由、完善、仁慈、正义和公平。
应该通过教学培养这五种观念，以培养儿童的善行。
2.关于教学过程3.关于教学原则赫尔巴特的教学理论可以提炼出许多教学原则，如教育性原则、系统性原则、循序性原则、兴趣性原则等等。
二、西方现代教学理论（一）杜威的教学理论1.关于教学过程杜威批判传统学校，认为传统学校的重点“是在儿童之外，在教师、教科书以及其他你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。
2.关于教学方法五个阶段：问题的感觉——问题的界定—问题解决的假设-----对问题及其解决方法的逻辑推理——通过行动经验假设（二）布鲁纳（Jerome Bruner）——结构课程理论1.关于学科的基本结构布鲁纳认为，要使学生在学校所学到的知识在今后一生中发挥更大的作用，“不论我们选什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。
现代教育技术复习笔记
第一章1.信息技术的基本定义信息技术就是能够扩展人的信息器官功能的一类技术。
信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
2.教育信息化的基本要素（6）应用；开发；网络；产业；人才；政策。
3.信息化教育的基本特征（8）教材多媒体化；资源全球化；教学个性化；学习自主化；活动合作化；管理自动化；环境虚拟化；系统开放化。
4.教育技术的定义是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
5.现代教育技术现代教育技术就是依据现代教育理论，运用现代信息技术，通过对教与学过程中教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
6.现代教育技术的本质特征（3）创造和使用各种技术性学习资源；用系统方法设计和组织技术性教学过程；追求教育的最优化。
7.现代教育技术的内涵（4）是一门学科；专业；事业；产业。
8.现在教育技术的应用领域（4）课堂教学领域；自主学习领域；远程教学领域；在职人员培训领域。
9.现代信息技术与教育改革，对我们专业的学习有何帮助。
1）引起学习方式的变革。
（4）学习资源多样化；学习方式优化，感知对象多样性生动性，过程交互性；学习空间转换，全社会、开放性教育空间，教学资源全球共享，异地交流；教学过程中要素关系转变，教师角色、学生地位、教学内容、媒体作用、教学进程结构。
2）可以有效的支持教育改革。
优化资源配置，优化教学效果，提高教学效率。
3）是当代教育改革的制高点。
促进教学改革，培养学习主动性，开阔世界观等。
4）教学模式变革，资源共享，构建平台，。
10.教师掌握现代教育技术的重要性（4）有助于教师教育观念的更新；未来教育教学目标的实现；教师适应和创造新的教学组织形式和方法；推动素质教育的真正实施。
11.教育传播的演进（4）口语传播阶段；文字传播；电子传播；网络传播。
现代教育技术读书笔记
现代教育技术读书笔记在当今时代，教育技术的飞速发展正深刻地改变着教育的形态和方式。
《现代教育技术》这本书为我们打开了一扇了解这一领域的窗口，让我对教育与技术的融合有了更深入的认识和思考。
书中开篇就指出，现代教育技术并非简单地将新技术引入教育，而是要以教育理念为指导，合理地运用技术来优化教学过程，提高教学效果。
这让我意识到，技术只是手段，教育的本质和目标才是核心。
我们不能盲目追求新技术，而忽略了教育的根本目的——培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。
在探讨多媒体教学时，我了解到多媒体素材的选择和设计对于教学质量至关重要。
优质的图片、音频和视频能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，但如果运用不当，反而会分散学生的注意力，影响教学效果。
例如，在一节语文课上，如果播放的视频过于冗长或与教学内容关联不大，学生可能会沉浸在视频的情节中，而忽略了对文本的理解和思考。
因此，教师在选择多媒体素材时，要紧密围绕教学目标，注重素材的针对性和有效性。
网络教学平台也是现代教育技术的重要组成部分。
通过网络平台，学生可以突破时间和空间的限制，自主学习课程内容，与教师和同学进行交流互动。
然而，网络教学也存在一些问题，比如学生的自律性难以保证，网络连接不稳定等。
这就需要教师在设计网络课程时，充分考虑学生的学习特点和需求，制定合理的学习计划和监督机制，同时要不断优化网络教学平台的性能，提高其稳定性和易用性。
虚拟实验室的出现为实验教学带来了新的机遇。
学生可以在虚拟环境中进行实验操作，避免了真实实验中可能存在的安全风险和设备限制。
但虚拟实验不能完全替代真实实验，因为真实实验能够让学生更直观地感受实验现象，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
因此，在教学中应将虚拟实验与真实实验相结合，充分发挥各自的优势。
教育游戏作为一种新兴的教育技术手段，具有寓教于乐的特点。
它能够让学生在游戏中学习知识，提高技能，但教育游戏的设计需要遵循教育规律，不能仅仅为了娱乐而忽视了教育的目的。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
现代教育技术笔记.
现代教育技术应用第一章1、教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
3、教育技术的本质定义：教育技术是指为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。
4、人类教育技术发展的“2*3模型”，该模型认为，技术包括有形的物化形态（如各种技术媒体）和无形的观念形态（如各种技术方法）。
同时认为，人类技术的进步从技术过程看可分为手工技术、机电技术、信息技术三大发展阶段，由此可将教育技术分为以手工技术为基础的传统教育技术，以机电技术为基础的视听教育技术。
5、（现代教育技术的含义理解、从本质层面看），现代教育技术是指在教育现代化的时代背景下，为优化学习和改善绩效而采用的工具、方法与所要求的教育参与者的技能之和。
6、（——从学科层面看），现代教育技术是指运用有关的现代理论和现代技术，通过对教育过程和教育资源（含人力资源）的设计、开发、利用、管理与评价，以促进学习和改善绩效的理论与实践。
7、看看：“现代教育技术”与“教育技术”的区别在于：“教育技术”是一个通用的概念，任何时代任何形式的“教育”都有其“教育技术”，只是“技术”的含量和水平有高有低而已。
8、填空：现代教育技术学是研究现代教育技术现象及其规律的一门科学。
9、现代教育技术（学）作为一门学科，其研究对象主要是现代技术性教学资源和现代技术支持的教学过程。
10、研究方法分为专用、引用、通用三大类。
11、目前两种：一是基于设计的研究方法；二是交互分析方法。
12、中国的发展：1）电化教育的首次兴起、初步发展与陷入困境；2）电化教育的二度兴起、积极推进与再入困境；3）电化教育的第三次兴起和快速发展；4）现代教育技术（信息化教育）的跨越式全面发展。
13、美国的发展：3个线索：视听传播技术、个别化教学技术、教学系统化技术。
这是我从现代教育技术中总结的一些常见的知识点
这是我从现代教育技术中总结的一些常见的知识点，如果大家还有补充，可以发贴给我。
1．教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
2．系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。
3．课程开发就是由确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等环节组成的一系列活动，是对教育教学活动的一系列程序和模式进行设计、实施和评价的过程。
4．计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
计算机通过特别编制的程序可以为学习者显示多种形式的教学内容，并通过人机对话为学生的学习提供引导和支持。
作为一种重要的教学辅助手段，计算机可以完成各种教学任务。
如可以显示动态的、多媒体化的教学信息；可以根据学生的反应作出相应的反馈；可以基于计算机进行各种操作和技能的训练；可以在计算机环境下进行发现和探索；可以基于计算机来解决问题等等。
从某种意义上来说，教师可以基于计算机完成几乎所有教学任务。
计算机的教学应用不仅给现代教育提供了一种有效的教学媒体手段，更重要的是计算机的教学应用为现代教育提供了一种全新的教学组织方式。
5．教学资源可以理解为一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。
6．教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
7．媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体即教育媒体。
常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
8．远程教育是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地控制媒体教学、学生自学、面授和辅导等环节，对学生身心施加影响，使之发生预期地认知和行为变化的过程。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
现代教育技术笔记(完整版)
专题 1.1 信息技术与教育变革
一、 人类进入信息时代
知识爆炸 信息海洋
二、 信息时代的教育变革
1、 教育发展历程上的四次革命
第一次教育革命——专职教师的出现
第二次教育革命——文字体系的出现
第三次教育革命——印刷术的出现
第四次教育革命——现代教育技术的形成与快速发展
二、 教学理论的流派
1、 关注行为的教学理论 是基于行为主义心理学对学习的认识，研究促进学习者行为变化的理论，
即把“刺激——反应”作为行为的基本单位，学习即“刺激——反应”之间 的联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。
斯金纳——程序教学理论 2、 关注认知的教学理论
学习的基础是基于学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激—— 反应的联结的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进心理结构学习者 内部心理结构的形成或改组。
二、 现代教育技术的发展
1、国外现代教育技术的产生与发展
2、我国现代教育技术的产生与发展
现代教育技术·第一章——现代教育技术概论
3. 现代教育技术的发展趋势 （1） 与相关学科的融合 （2） 实践性和学习支持性研究 （3） 教学媒体应用实效的全面研究 （4） 技术化环境中的学习者心理研究 （5） 信息技术与中小学学科教学的融合 （6） 教学的系统化设计
4、 现代教育技术的发展前沿 智能机器人 3D 打印技术 开源硬件和创课运动 体感技术 教育游戏 虚拟世
界 移动学习 云计算 虚拟社区 学习分析技术
专题 1.3 信贷教育技术的时代意义
一、 现代教育技术助力教育信息化
1、推进教育信息化是国家意志 教育信息化是教育领域的各个方面与信息技术深度融合，以此推动教育 的全面改革与发展，促进实现教育现代化的过程。
现代教育技术笔记整理
（1）学习理论基础：
A、行为主义学习理论
B、认知主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本注意学习理论
（2）教学理论基础
（3）系统理论基础
（4）传播理论基础
5W传播模式：
教师或其他教学信息源（who）
教学内容（say what）
教学媒体（in which channel）
教学对象（to whom）
（2）局限性：
①信息分散、数量庞杂 ②免费信息不是很多 ③灰色信息过多
5、网络教育资源检索的特点，检索的一般方法：
（1）特点
①检索范围涵盖了整个互联网
②传统检索方法与全新的网络检索技术相结合
③用户界面友好且操作方便
④用户透明度高
⑤信息检索效率不高
（2）检索的一般方法：
①浏览方式（随意浏览、分类体系浏览） ②查询方式
教学效果（which what effect）
7W传播模式：（同上，增加以下两个）
教学目的（why）
教学环境（where）
1学习理论基础，包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论2教学理论基础3系统理论基础4传播理论基础
模块2掌握与运用信息化教学设计
1、教学设计的定义
2、网页的页面元素
导航、网站标志、图片、文字
3、教学网站设计流程
（1）教学设计 （2）结构设计 （3）稿本准备 （4）素材准备 （5）技术合成
（6）网站的发布与推广
模块8 熟悉与应用多媒体教学设备
1、多媒体教室的主要设备
（1）交互式电子白板
（2）多媒体投影机
（3）中央控制系统
2、多媒体投影机的使用注意事项
现代教育技术读书笔记
现代教育技术读书笔记在当今数字化和信息化飞速发展的时代，教育领域也在不断地引入和应用各种新兴的技术手段，以提升教育质量和效果。
《现代教育技术》这本书为我们打开了一扇了解教育技术发展与应用的窗户，让我对教育领域的变革有了更深入的认识。
书中开篇就强调了现代教育技术在教育改革中的重要地位。
它不再是简单的辅助工具，而是推动教育创新和发展的关键力量。
随着信息技术的普及，教育模式逐渐从传统的以教师为中心转向以学生为中心，更加注重学生的个性化学习和自主探究能力的培养。
多媒体技术在教育中的应用给教学带来了极大的丰富性和趣味性。
以往枯燥的书本知识，如今可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现，使学习过程更加生动形象，有助于学生的理解和记忆。
例如，在讲解地理知识时，通过播放生动的地貌纪录片，学生能够直观地感受到大自然的鬼斧神工；在学习历史事件时，相关的影视资料能让学生仿佛置身于那个时代，增强对历史的感知。
在线教育平台的兴起则打破了时间和空间的限制，让学习变得更加灵活和便捷。
学生可以根据自己的时间安排，随时随地获取学习资源，进行自主学习。
这对于那些因各种原因无法参加传统课堂教学的学生来说，无疑是一大福音。
而且，在线教育平台还能实现教育资源的共享，让优质的教育资源能够惠及更多的人群，促进教育公平的实现。
虚拟实验室的出现为实验教学提供了新的途径。
在一些实验条件受限的学校，学生可以通过虚拟实验室进行模拟实验操作，不仅降低了实验成本，还提高了实验的安全性。
同时，虚拟实验室还能让学生反复进行实验，加深对实验原理和操作步骤的理解。
然而，现代教育技术在带来诸多便利的同时，也面临着一些挑战。
比如，技术设备的更新换代需要投入大量的资金，这对于一些经济条件相对落后的地区和学校来说是一个不小的负担。
另外，教师的信息技术素养和教学能力也需要不断提升，才能更好地将现代教育技术应用于教学实践中。
有些教师可能因为对新技术的不熟悉或者不适应，而无法充分发挥其优势，甚至可能会出现过度依赖技术而忽略了教学本质的问题。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
单选或多选，小几率名词解释2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
妥妥多选5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
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自考现代教育技术自考核心考点笔记自考重点资料优秀文档(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）00413 现代教育技术本门资料依据教材《现代教育技术》乌美娜主编辽宁大学出版社完整版17页依据目录第一章教育技术发展的简史和概念的演变第二章教育技术的定义实质和知识体系第三章教学媒体概述第四章非投影视觉材料第五章投影视觉媒体第六章活动图像媒体:电影与电视录像第七章视觉图像与视觉文化第八章听觉媒体第九章计算机系统第十章远程传播系统第十一章过程技术第十二章什么是教学设计第十三章教学设计的前端分析第十四章学习目标的阐明与目标测试题的编制第十五章教学策略的制定第十六章教学设计成果的评价一、单项选择题1.1．美国于（B)成立了全美教育协会的视觉教学部。
A．1918年B．1923年C．1924年D．1928年1。
2．教育技术发展的初期阶段为(C)A．1918～1928年B．1914~1918年C．1918~1942年D．1941~1945年1.3．1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上提出著名理论为（B)A．程序教学B．经验之塔C．系统化设计教学D．微格教学1。
4．我国于（B)创办了中央广播电视大学。
A．1946年B．1978年C．1979年D．1985年1.5．我国教育技术的出现是以（C）内容的出现为标志。
A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．电化教育D．虚拟技术1.6．1924年心理学家（B）设计了一台自动教学机，主要用于对学生测试自动化。
A．伯克B．普莱西C．斯金纳D．克劳德1。
7．谁最早提出使用教学机器解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展(C）A．伯克B．普莱西C．斯金纳D．克劳德1.8．由斯金纳等人所描述的关于编制程序教学的过程是利用什么解决教育问题的一个典型实例（A)A．经验主义方法B．实证主义方法C．演绎方法D．推理方法1。
9．我国电化教育大约出现在什么时期（C）A．19世纪末B．辛亥革命时期C．20世纪20年代D．20世纪30年代2。
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现代教育技术模块1 认识与理解现代教育技术1、理解教育技术（广义、狭义）。
广义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法综合，它分为有形技术和无形技术。
狭义：教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识；无形技术指以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧方法和理论。
2、教育技术四个发展阶段以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段（1）视觉教育发展阶段（20世纪初~30年代）美国教育协会NEA1923年成立了视觉教学协会（简称DVI），即今天教育传播与技术协会（简称AECT）的前身。
（2）视听教育发展阶段（20世纪30~50年代）埃德加戴尔与1946年出版的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。
（3）视听传播发展阶段（20师姐50~60年代）（4）教育技术发展阶段（20师姐70年代至今）3、AECT94定义及AECT04定义AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理，和评价的理论与实践。
AETC04定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
4、教育技术的研究范畴（1）设计：a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征（2）开发：a印刷技术b视听技术c计算机辅助技术d整合技术（3）利用：a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规（4）管理：a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理（5）评价：a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价5、教育技术的应用领域教育技术总的目的是未来促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领域：（1）课堂教学（2）远程教学（3）企业培训6、教育技术的应用模式（1）以视听技术为基础的集体教学模式（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式（3）以过程技术为基础的小组学习模式（4）以网络通信技术为基础的远程教学模式7、现代教育技术与教育信息化，认识、理解、应用（1）教育信息化的内涵：教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
（2）教育信息化的特征：教育信息化具有“技术”与“教育”双重属性。
从技术属性看，基本特征为：数字化、网络化、智能化、多媒体从教育属性看，基本特征为：开放性、共享性、交互性、写作性（3）现代教育技术在教育信息化中的作用A、教材多媒化B、资源全球化C、教学个性化D、学习自主化E、任务合作化F、管理自动化G、环境虚拟化H、系统开放化8、现代教育技术理论基础（1）学习理论基础：A、行为主义学习理论B、认知主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本注意学习理论（2）教学理论基础（3）系统理论基础（4）传播理论基础5W传播模式：教师或其他教学信息源（who）教学内容（say what）教学媒体（in which channel）教学对象（to whom）教学效果（which what effect）7W传播模式：（同上，增加以下两个）教学目的（why）教学环境（where）1学习理论基础，包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论2教学理论基础3系统理论基础4传播理论基础模块2 掌握与运用信息化教学设计1、教学设计的定义教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论教学理论，传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
2、教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价3、教学设计的前端分析，内容，会做分析。
（1）教学设计的前端分析，即在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题，以使设计工作有的放矢，有效地利用人力物力。
（2）主要包括：a学习需要分析：也就是分析学生目前水平和期望学生达到水平之间的距离。
简言之也就是发现学生存在的问题。
b学习内容分析：以总的学习目标为基础，目的在于规定学习内容的范围，深度和揭示学习内容各组成部分的联系，在教学内容组织编排的三种主张即布鲁纳的螺旋式编排教学内容，加涅的直线编排教学内容，奥苏贝尔的渐进分化和整合协调编排教学内容。
c学习学生特征分析：目的是为了了解学生的一般特征、学习尊卑情况及学习风格，为学习内容的选择组织，学习目标的阐明，教学活动的设计，等教学外因条件适合学生提供依据。
4、教学目标，内容，会撰写目标（要用可测量的语言，不要用模糊的语言）（1）教学目标可以分为总教学目标和子教学目标两类。
总目标，是针对某们课程（或某个教学单元）内容的整体提出的要求，所以是比较概括性和原则性的，一般在教学大纲中有明确的表述。
5、教学策略的制定，掌握教学顺序，教学活动顺序，常用教学方法，教学组织，媒体的选择等（不要求细节）6、教学评价的功能7、教学设计成果的形成性评价模块3 检索与获取多媒体素材1、多媒体技术概念多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，他是一种把文本，图形，声音和图像，动画等形式的信息结合在一起，并通过计算进进行综合处理和控制，能支持完成一系列的交换或操作的信息技术。
2、多媒体技术的主要特点集成性，交互性，非线性，实时性，动态性。
3、多媒体信息的类型与特点（1）文本：文本信息使用范围广，属于抽象层次。
用文本表达信息给人充分的想象空间，制作处理较简单。
（2）图像：信息容量较大，可以将复杂和抽象的信息非常直观形象的表达出来。
获取渠道较多，相对而言处理和制作过程较复杂。
（3）声音：瞬态性，顺序性。
（4）视频影像：时序性和丰富的信息内涵，常用语交代事物的发展过程。
（5）动画：可以强化主题，增加趣味的作用，把抽象内容形象化，便难以琢磨的教学内容生动有趣，但制作技术复杂4、网络教育资源的特性与局限性（1）网络教育的特性：①信息呈现的多样性②信息获取的便捷性③信息识别的标志性④信息更新的时效性⑤信息分布的广泛性（2）局限性：①信息分散、数量庞杂②免费信息不是很多③灰色信息过多5、网络教育资源检索的特点，检索的一般方法：（1）特点①检索范围涵盖了整个互联网②传统检索方法与全新的网络检索技术相结合③用户界面友好且操作方便④用户透明度高⑤信息检索效率不高（2）检索的一般方法：①浏览方式（随意浏览、分类体系浏览）②查询方式6、搜索引擎的概念，功能（1）搜索引擎的概念：用来对网络信息资源管理和检索的一系列软件，是一种在互联网上查找信息的工具。
（2）功能：①搜集信息建立索引数据库，并自动跟踪信息源的变动，不断更新索引记录，定期维护数据库②提供网络的导航与检索服务（最主要的功能）③为用户提供多种信息服务7、列举主要中文数据库（1）CNKI数据库（中国知网）（2）中国科技期刊数据库（维普）（3）万方数据库8、图像采集的常识（1）图像文件格式：BMP、JPG、JPEG、GIF、TIF、TGA（2）图像处理软件：Photoshop、Coreldraw、Freehand、Firework、Painter（3）图像采集的方法：从internet搜索下载、从多媒体素材库中搜索、数码相机拍摄、扫描仪9、图像处理、声音、视频、动画的基本方法，工具，常用处理软件，综合10、4.2节引言11、4.3节引言12、4.4节引言模块7 设计与制作教学网站1、网页制作工具类型与种类标注型html：包括hotdog，homesite，hotmetal。
编辑型：CGI编程，JAVA编程。
“所见即所得”型：frontpage ，Dreamweaver2、网页的页面元素导航、网站标志、图片、文字3、教学网站设计流程（1）教学设计（2）结构设计（3）稿本准备（4）素材准备（5）技术合成（6）网站的发布与推广模块8 熟悉与应用多媒体教学设备1、多媒体教室的主要设备（1）交互式电子白板（2）多媒体投影机（3）中央控制系统2、多媒体投影机的使用注意事项①开机关机②在使用中注意通风散热③开机状态下不要随意搬动④定期检查⑤防止剧烈的震动和挤压⑥不要将投影机的亮度降低或提高使用3、多媒体演示教室的使用注意事项①使用者必须严格遵守各种设备的操作规程，不得随意拆卸和移动教室中的设备②控制台上计算机的有关参数是已设置好的，使用者若有特殊需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原③投影机用完关闭后，不要马上切断电源，因为此时投影机还处于通电散热状态，必须等到投影机内的散热风扇自动关闭、散热完成后才可切断电源④如设备工作中出现异常，应马上关闭并与管理人员及时联系解决4、多媒体网络教学系统的主要功能，主要是教育层面上功能①可以方便实现多媒体教学，是教学内容更加丰富②教师监控灵活，可以高效地完成教学任务，提高教学质量③易于现代教学理论的具体实现，使得教学设计更加丰富，利于学生素质的培养④灵活的交互，便于学生进行个别化学习⑤可以方便的实现网络联系和测试，及时了解学生的学习情况⑥便于教师进行电子备课补充教学设计过程的一般模式（P25）。