谈高职学生职业道德教育的现状及问题

谈高职学生职业道德教育的现状及问题

［摘要］高职生职业道德素质教育是高职院校学生德育工作的核心。文章具体分析了高职院校学生职业道德素质的现状，探讨了高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题，以增强高职生职业道德教育的针对性和实效性。

［关键词］职业道德教育现状问题

为了掌握新形势下高职院校学生职业道德素质状况，笔者通过调查问卷、座谈会、访谈、文献检索等方式对郑州铁路职业技术学院学生职业道德素质状况进行了全面调查分析。首先编制了《高职院校学生职业道德素质调查问卷》，调查问卷是依据《公民道德建设实施纲要》和《职业道德》培训教程设计的。问卷主要包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、文明礼貌、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、开拓创新和职业道德教学等十一个方面的问题。被调查者是学院管理系、英语系、计算机系、艺术系等的学生，由任课教师以班级为单位，采取不记名的方式在教室现场发放并当场回收调查问卷。发放问卷1571份，收回问卷1571份，有效率100%。其中一年级619人，占学生总数的39.4%；二年级608人，占学生总数的38.7%；三年级344人，占学生总数的21.9%；男生629人，占学生总数的40%；女生942人，占学生总数的60%。

一、新形势下高职大学生的职业道德素质的现状与特点分析

调查、座谈、访谈等结果显示，新形势下高职大学生的职业道德主流是积极、健康、向上的。当前高职大学生职业道德的现状主要表现在以下几个方面：

1.爱岗敬业方面，学生能够认识到爱岗敬业是从业人员最基本的职业道德规范。据调查，89%的学生认为爱岗敬业是最基本的职业道德规范。82%的学生认为当前某些职业领域出现的“跳槽热”是有利有弊。64%的学生认为大部分人参加工作的目的是为社会和他人服务。98%的学生认为凡是社会所需要的职业都有职业责任。78%的学生认为职业技能形成的重要途径是职业教育。

2.诚实守信方面，学生能够认识到市场经济是信用经济。89%的学生认为市场经济是信用经济、诚实守信是市场经济的法则。72%的学生认为现在的员工能够做到诚实劳动。53%的学生认为从业人员能够做到维护企业信誉。87%的学生认为作为所属企业的职工都有义务和责任保守企业秘密。

3.办事公道方面。学生能够认识到办事公道是从业人员处理人与人之间关系的基本准则。61%的学生认为在企业中能够做到办事公道。53%的学生认为从业者任何时候都应该坚持真理。95%的学生认为如果自己参加工作能够做到公私分明、公平公正、光明磊落。

4.服务群众方面。学生能够认识到服务群众是为人民服务的具体体现。87%的学生认为全心全意为人民服务应该成为共产党人的世界观、人生观和价值观的集中表现。93%的学生认为社会主义市场经济对为人民服务的观念产生了很大冲击和比较大的冲击。84%的学生认为市场经济就是服务经济。97%的学生认为全社会应当树立“以服务人民为荣。以背离人民为耻”的观念。82%的学生认为在社会主义市场经济下仍然应该加强人们的为人民服务教育。

5.奉献社会方面。学生能够认识到奉献社会是社会主义职业道德的最高要求，是为人民服务和集体主义的最好体现。85%的学生认为社会主义市场经济条件下仍然需要发扬奉献精神。86%的学生不赞同“无私奉献与社会主义市场经济不相容”。73%的学生认为只有提高职业技能才能多为社会奉献。82%的学生认为市场经济能够最大限度地满足人民群众的需要。但是也有少数人对集体主义产生模糊认识，认为市场经济就是强调经济效益和个人利益，此时再谈论集体主义不合时宜。

6.文明礼貌方面。学生能够认识到文明礼貌是从业人员的首要素质。93%的学生认为文明礼貌是从业人员的基本素质。90%的学生认为文明礼貌体现了对他人的尊重。79%的学生认为现在的大学生文明用语方面不太文明。96%的学生认为文明礼貌是大学生求职成功的第一步。

7.勤劳节俭方面。学生能够认识到勤劳节俭是中华民族的传统美德，对经济和社会的发展仍然具有巨大的现实意义。91%的学生认为现在的人们要想致富必须勤劳。64%的学生认为现在的人们要想致富必须节俭。82%的学生认为勤劳节俭有利于防止腐败。

8.遵纪守法方面。学生能够认识到社会主义市场经济是法制经济，从业人员应该自觉遵纪守法。97%的学生认为遵纪守法是从业人员的必备素质。73%的学生认为假如自己在社会实践过程中，当合法权利受到侵犯时，自己会首先想到用法律的手段解决。92%的学生认为单位应当制定严格的规章制度。

9.团结互助方面。学生能够认识到团结互助充分体现了集体主义道德原则。100%的学生认为社会主义市场经济是竞争经济，78%的学生认为与同事应当在竞争中合作、在合作中竞争。

10.开拓创新方面。学生能够认识到从业人员要想成才必须具有创新精神。85%的学生认为在事业上要想成功必须具有开拓创新意识。78%的学生认为自己开拓创新精神不足是因为没有忧患意识。89%的学生认为实事求是是开拓创新的基础。

11.职业道德教学方面。学生能够认识到职业道德课是培养职业道德素质的主渠道。89%的学生认为他们对职业道德的认识需要引导。81%的学生认为职业道德教育没有达到预期的效果。原因主要是，72%的学生认为感觉内容离自己比较远，87%的学生认为教学方法不太适应学生的个性。

通过调查，归纳分析出新形势下高职大学生的职业道德素质具有以下特点：对职业道德的地位与作用的认识比较清晰；不同年级对职业道德认识具有不同的特点；对他人的职业道德素质要求比较高，而对自己的职业道德素质要求相对较低；职业道德认知水平比较高，而行为实践能力比较低；对职业道德的地位与作用比较认同，对职业道德实效性信心不足；职业道德价值观具有功利主义倾向。

二、职业道德教育存在的主要问题及成因

1.部分学生对职业道德的意义认识不足。调查中，在回答对学校开设职业道德课的看法时，认为很有帮助只占35%，没有帮助占50%，无所谓占15%；在回答你认为职业道德对学生成才的作用时，有重要作用的只占25%，作用一般的占70%，没有作用的只占5%。

2.部分学生对职业道德的一些基本观点理解不深入、不全面。调查中，在回答课外时间你是否阅读过关于职业道德方面的中外原著时，没有人经常阅读，偶尔阅读只占5%，没有阅读过占95%，绝大多数同学对职业道德基本理论不能深入理解。

3.社会主义市场经济对职业道德教育产生了负面影响。当前，社会主义市场经济建设的深入，特别是经济全球化飞速发展，使高职院校职业道德教育面临着前所未有的冲击与挑战，市场经济刺激了人们拜金主义的盛行。尤其是等价交换原则出现泛化的趋势，诱发和刺激了大学生产生唯利是图、损人利己、只讲索取、不讲奉献的思想，这都需要学校努力地加以正确引导和教育。

4.教育产业化趋势弱化了高职院校职业道德教育。虽然教育行政主管部门从来没有提出过教育产业化，并且坚决反对教育产业化，但是事实上大部分地方、学校都把大力招收学生，扩大学生规模看做学校发展的主要目标，其实质还是教育收费，办学的重要目的是赢利。教育产业化趋势的危害绝对不能低估，大部分学校重视经济利益、轻视教育质量，无形中对职业道德教育产生负面影响。

5.教师素质不高是制约高职院校职业道德教育效果的一个普遍因素。大部分高职院校是由原中专中职合并升格而来，办学层次虽然提高了，但是原有教师的素质和水平并没有及时得到提高。特别是师资缺乏，任意由别的无课教师来担任职业道德教育的任务，这些教师不具备德育工作的专业知识，教学中以灌输职业道德规范为主，难以取得实效。因为如果只进行职业道德规范的教育，而不研