《谈礼貌》教学随笔

小学语文课文《谈礼貌》教学反思

小学语文课文《谈礼貌》教学反思在小学语文课程中，《谈礼貌》是一篇非常重要的课文。

阅读这篇文章，可以让学生更好地了解礼貌的重要性，并且引领他们在日常生活中尊重他人、做一个有礼貌的人。

在本篇文章中，我们将对小学语文课文《谈礼貌》的教学进行反思。

教学内容的分析《谈礼貌》这篇课文通过描述两个孩子的互动，来反映出一个人如何表现出礼貌之举。

通过这个故事，教育孩子应该如何理解礼貌，并通过一些小技巧学习如何做到有礼貌。

在教学中，需要特别强调表现出礼貌并不是一件非常复杂的事情，只需要遵循一些基本规则，就能做到。

教学方式的改进在正式教学之前，首先需要通过简单的讨论及问题引导，引导学生思考这篇文章可能想要表达的主题，让他们在阅读之前认识到“礼貌”的重要性。

针对每节课可能出现的学生疑惑或误解，老师可以将课文内容与学生的日常生活相关联，进一步加强对“礼貌”的认识和理解。

当进行阅读讲解时，教师应该适当延长一些词语播音，指导学生怎样正确地语调、节奏，让他们能够更好地理解文字中所包含的情感。

在理解文章的基础上，通过角色小组讨论、排练表演等形式，让学生更深入理解文章中的内容。

为了实现更好的阅读教学效果，教师应该在教学中引导学生找到课文中表达的深层含义。

例如，对于文章中出现的“礼貌是尊重他人的表现”这一句话，老师可以通过归纳整理相关的小细节帮助学生理解。

反思教学方法在教学《谈礼貌》这篇小学语文课文时，老师应该从多个方面引导学生“如何做礼貌”。

首先，老师应该关注学生的认知能力和表现能力，鼓励和引导学生去反思自己日常行为。

其次，老师应该在教学过程中让学生多参与，以扩大他们的知识视野。

例如，让学生寻找关于“礼貌”的相关课文或故事等，让他们通过理解更多并不断拓展“礼貌”这一概念。

同时，教师在讲解中也应该充分借助网络等多种教学资源，结合图片和其他多媒体设计，让学生加深理解。

同时，适当安排小组活动，让学生自己设计相关的“礼貌”场景，通过角色扮演、小细节表演等方式进一步加强他们对“礼貌”的理解与实践。

谈礼貌教学反思

谈礼貌教学反思前言礼貌是社会交往中必不可少的品质。

在教学中，如何教会学生正确的礼貌意识和表达方式，是每个教育工作者都应该思考的问题。

在我多年的教学经验中，我深刻地认识到礼貌教学的重要性，也不断反思自己的教学方法，希望能够给其他教育工作者提供一些启示。

重视学生的礼貌意识首先，我们应该重视学生的礼貌意识。

在日常教学中，我们应该注重引导学生在言行上表现出礼貌、尊重和关爱的态度。

对于那些言行不当或缺乏礼貌的人，我们应该以理性、耐心的态度来指导他们，而不是过分苛责和批评。

通过这种方式，我们可以起到引导学生树立正确的价值观和行为准则，自觉遵循礼貌规范的作用。

同时，我们也应该适时地对学生的表现进行肯定和奖励。

例如在班级内设立“礼貌之星”、“礼仪之师”等荣誉称号，通过荣誉激励的方式，提高学生的礼貌意识和行为素养。

发扬礼貌教育的专业精神其次，我们需要发扬礼貌教育的专业精神，也就是高度重视礼貌教育的内容、方法和效果。

在课堂教学中，我们可以适时引入礼仪、文化、道德等相关内容，通过专业的讲授、多媒体展示、互动交流等方式，向学生传递正确的礼仪知识和文化背景，从而提升学生的礼貌修养和社交能力。

此外，我们也应该注重礼貌教育的方法和效果。

在教学过程中，我们可以采用情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时我们还可以通过定期考试、评比、自评等方式，对学生的礼貌知识和行为进行动态评估，及时调整教育方式和内容，确保教育效果。

挖掘教学中的礼貌资源最后，我们需要挖掘教学中的礼貌资源。

作为教育工作者，我们应该注重创造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和潜能。

在教学中，我们可以注重文化和历史的吸纳，挖掘教学内容中的礼貌元素，利用教学材料的多样性，让学生了解不同时期和不同文化背景下的礼仪和文明，拓宽学生的国际视野和认知范围，提升其跨文化交际能力。

除此之外，我们还可以利用各种学习资源，如图书、网络等，跟踪国内外最新的礼貌治理和教育成果，不断拓展自己的视野和知识面，为学生提供更丰富更专业的礼貌教育。

《谈礼貌》教学反思范文(通用3篇)

《谈礼貌》教学反思范文(通用3篇)谈礼貌是一篇简单易懂的推理文章。

文章中提到的礼貌这个话题对每个小学生来说并不陌生，但绝大多数学生只停留在肤浅的理解上。

为了让作者的观点深入人心，让学生真正在情感上认同，在教学中，我从三个小故事入手，引导学生把握人物的语言、动作和表情，集中精力写作。

在此基础上，让学生进行集体交流，老师做出适当的建议。

以第一个故事为例，我让学生先谈论故事的主要内容，然后让学生比较牛高和岳飞的表现。

通过对关键词的理解和交流，学生们意识到最初的礼貌首先体现在对他人的语言和态度上。

到目前为止，学生们对礼貌的理解已经逐渐变得具体。

如果有人像牛高一样对待你，你会怎么做?学生们立即用他们现有的生活经验做出了快速而坚决的回答，我会责骂他的!我会忽略他的!。

不知不觉中，礼到人心暖，无理取闹的观点深深扎根于学生的心中。

阅读一直是语言实践的重要手段之一。

如何让学生把情感和智慧投入到阅读中，阅读文本应有的兴趣和理性兴趣，这是我在备课时一直在思考的问题。

掌握关键词是指导阅读的常用方法。

然而，这种方法对一些感知能力差的学生往往不起作用。

果然，当指导阅读和描述牛高时，大多数学生可以掌握关键词进行阅读，但阅读效果并不令人满意。

再加上牛高说话时的动作!在这个适当的拨号中，学生们似乎突然意识到一个男孩迫不及待地想举手。

逼真的动作和生动的语言生动地诠释了牛高粗鲁的形象。

教室里的气氛突然活跃起来，其他学生也争相阅读，整个教室掀起了一个小高潮。

语文是工具性和人文性的相统一。

那么本节课的“训练点”放在哪里呢?工具性和人文性如何进行整合?结合文本的特点，我安排了一个小练笔:选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说，再写下来。

我将这一环节穿插在第二个小故事之后。

“故事中的.孩子们不小心踩上了阿姨的长裙，这样的小事经常发生在我们的生活中。

然后，我创造了它1、上操的路上，后面的同学不小心踩掉了我的鞋__。

2、早读课上，同桌不小心把墨水弄在了我新买的羽绒服上__。

谈礼貌教学反思

谈礼貌教学反思
近日，我教学了《谈礼貌》一课，我认真地反思了自己的教学过程，主要有以下几点不足之处：
一、语言缺乏准确性。

在教学中，我深感到课堂语言不够精炼，虽然面面俱到，但抓不住重点，显得很费力，学生听的也很疲惫。

其实一堂课只要把一两个问题讲精，学生听明白就行了。

这主要是我平时上课不太注重语言的准确性、精炼性造成的。

所以我要努力锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言生动、准确、精炼。

二、朗读缺乏层次性。

在以前的朗读指导中，我只是笼统地提出要求：自由读课文、美读课文或品读课文，学生读得虽然很投入，但是到头来还是停留在原有的层面上，没有真正达到品读课文的层次。

针对本课的教学，我觉得应该突出“礼貌”二字，围绕一个中心“什么样的行为是讲礼貌”，从三个方面展开教学：首先通过比较牛皋和岳飞向老丈问路的不同，体会牛皋粗鲁无礼、岳飞恭敬有礼；然后围绕“你从哪些词语中体会出牛皋和岳飞是有礼貌的或不礼貌的”，让学生细读课文，勾画相关词语、句子；最后围绕“牛皋和岳飞问路的结果为什么不一样”这个问题，让学生通过品读、交流重点词句，深入地理解课文内容，体会礼貌的重要性。

通过本课教学，我深切地感受到朗读指导应该做到有层次性，教师要引领学生走入文本，真正走进语言文字所描绘的境界之中去，这样才有可能品词析句，体会作者的写作意图。

三、环节设计缺乏整合性。

课后我反思自己的教学过程，觉得自己的问题设计虽然也能体现文章的思路，但是缺乏整合性。

在今后的教学中我应该更加注意问题的设计及整合性。

通过问题引导学生抓住重点词句深入地理解课文内容，在理解的基础上感悟语言文字所表达的思想感情。

小学语文《谈礼貌》教学反思

小学语文《谈礼貌》教学反思教学反思：小学语文《谈礼貌》在本次教学中，我选择了小学语文课程《谈礼貌》进行教学。

通过这节课的教学，我认为学生对于什么是礼貌有了初步的认识，并且在交流中也能够体现出一些基本的礼貌行为。

同时，在教学过程中也暴露了一些问题，需要我进一步改进。

首先，在教学目标的设置上，我明确了学习目标是让学生明白什么是礼貌，并且在日常生活中能够进行一些简单的礼貌表达。

我通过展示和解释一些礼貌的基本要求，并且进行了一些角色扮演活动，让学生在实践中体会到了礼貌的必要性和重要性。

通过观察学生的表现，我发现大部分学生对于礼貌有了初步的认识，并且在活动中也能够积极参与。

但是也有一部分学生还存在对于礼貌的理解不够深入的问题，表达出来的行为也比较机械和生硬。

针对这些问题，我可以在以后的教学中通过更多的案例分析和实践活动来加深学生对于礼貌的理解。

其次，在教学内容的选取上，我选择了一些生活中常见的礼貌问题进行讲解。

比如对于长辈的尊敬、对于他人的关心、对于公共场所的行为规范等等。

通过展示和讨论这些问题，我希望学生能够明白在不同的场合中，应该如何表达出礼貌的态度和行为。

但是根据学生的反馈来看，他们在实际的生活中还是存在一些不规范的行为，比如在公共场所大声喧哗、不尊重老师和同学等等。

这说明仅仅是通过讲解和讨论的方式，对于学生的行为改变是不够的。

我需要思考如何通过具体的活动和实践来培养学生的礼貌意识和行为习惯。

第三，在教学方法的选择上，我采用了多种不同的教学方法。

比如通过展示、解释、讨论、角色扮演等等，来让学生更好地理解什么是礼貌，并且在实践中进行模拟和演练。

这些方法在一定程度上起到了作用，但是也存在一些问题。

比如在角色扮演的活动中，学生有些过于机械地模仿，缺乏一定的思考和创造。

而在讨论环节中，有些学生表达的意见不够充分和深入。

这说明我在教学方法的选择上还需要更多的思考和改进。

可以尝试一些更加富有趣味性和互动性的方式来激发学生的兴趣和思考。

《谈礼貌》教学反思_11

《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》教学反思1今天学校在组织青年教师优质光盘的教学活动，我执教了《谈礼貌》的第二课时。

40分钟后，我领着孩子们回教室，一路上很懊恼自己。

看着孩子们在叽叽喳喳、拥挤地排队，排的歪歪妞扭扭，觉得这节课好失败！虽然课上孩子们能说礼貌待人，但在行动上却是如此糟糕！尽管在此之前曾多次翻看光盘，但在执教过程中又出现了很多不和谐的局面，有点让我手足无措，实在无法做到与光盘中的老师无缝对接，天衣无缝！让我懊恼的更重要的是发现自己的课堂驾驭能力不够，不能利用突发性生成资源好好开发。

今天，课堂上我让孩子联系生活实际谈谈遇到不愉快的是该怎办的。

一位小男生居然含着泪说“今天中午写毛笔字时将后桌的墨汁打翻了”，就没在说下去，从他的神情感受到没道歉，就顺势引导当场进行交际对话。

可惜的是比较肤浅的对话，如果我会再采访二人“当他打翻你墨汁时，你是什么感受？现在他当着这么多老师、同学的面给你真诚的道歉，你又是怎样的？”“现在别人原谅了你，心里怎样？”再由此揭示“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互的矛盾”就显得水道渠成了。

教学效果也就不一样了。

《谈礼貌》教学反思2当秒针在钟面上滴滴答答不停行走的时候，我们的生命就这样一秒一秒地驶过昨天，迎来今天。

针转了一圈又一圈，而我们，又究竟留下了什么？弹指一挥间，再忆及上次的赛课，已经是前年的事了。

我一直坚信，每一次赛课都是难得的体检，总能在别人善意的评价与自己的内省中得到成长。

我迫切等待着新一轮赛课活动的到来。

3月24日中午，迎来课题，我的心却猛地一紧：一篇小学阶段为数不多的议论文——《谈礼貌》。

这是我万万没有想到的！无疑学习这篇课文的目的就是让学生养成礼貌待人的良好习惯，但是，怎样才能上成纯粹的语文课，而不是思品课呢？指导老师宁老师给我的意见是：紧扣三维目标，静下心来研读课本。

是啊，语文离不开字、词、句、段的掌握和运用，字词的学习以及课文内容的熟悉才应该是第一课时首要解决的问题。

《谈礼貌》教学反思

《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人与人之间相处的基本准则，也是社会交往中不可或者缺的重要素质。

在教学工作中，培养学生的礼貌意识和行为举止是教师的一项重要任务。

本文将从教学实践的角度出发，对如何谈礼貌进行一些反思和总结。

一、培养学生尊重他人的意识和行为1.1 引导学生尊重师长和同学在课堂上，老师应该以身作则，做出一个尊重他人的模范。

同时，要引导学生尊重师长和同学，不论在言行举止还是在交往中都要尊重他人的感受和权利。

1.2 教育学生尊重不同观点和文化在教学过程中，要注重培养学生尊重不同观点和文化的意识。

学生应该学会包容和尊重他人的差异，不因为个人观点的不同而产生冲突和矛盾。

1.3 培养学生礼貌用语和礼仪习惯教师可以通过日常生活中的点滴教育，引导学生养成礼貌用语和礼仪习惯。

比如，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，学会恭敬长辈和关心他人。

二、教育学生注重言行一致和诚信2.1 引导学生言行一致在教学中，要求学生言行一致，不说一套做一套。

要求学生言行相符，做到言行一致，形成良好的行为习惯。

2.2 培养学生诚信意识教育学生要诚实守信，不说谎言，不欺骗他人。

要求学生在学习和生活中保持诚信，不做欺诈行为。

2.3 培养学生遵守规则和约定在教学过程中，要求学生遵守规则和约定，不违背规则和制度。

学生应该学会尊重规则和约定，做到言行合一。

三、引导学生学会倾听和尊重他人意见3.1 培养学生倾听他人的能力在教学中，要引导学生学会倾听他人的意见和建议。

学生应该尊重他人的观点，学会倾听他人的声音，形成良好的交流习惯。

3.2 教育学生尊重他人的权利教师要教育学生尊重他人的权利，不侵犯他人的利益。

学生应该学会尊重他人的意见和选择，不干涉他人的自由和权利。

3.3 培养学生团队合作意识在教学中，要培养学生团队合作意识，学会尊重他人的贡献和努力。

学生应该学会团结合作，建立良好的合作关系。

四、教育学生学会表达和沟通4.1 培养学生良好的表达能力在教学中，要注重培养学生良好的表达能力，学会清晰明了地表达自己的观点和想法。

《谈礼貌》教学反思

《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人际交往中非常重要的品质，它能够促进人与人之间的和谐相处。

然而，在当今社会，礼貌似乎逐渐被忽视，让我们反思一下如何教育和培养礼貌。

一、培养尊重他人的意识1.1 培养自我意识：教育孩子要意识到自己的行为会影响他人，要尊重他人的感受。

1.2 培养倾听技巧：教导孩子学会倾听他人的观点和意见，尊重他人的发言权。

1.3 培养换位思量：鼓励孩子设身处地地想象自己是他人，从他人的角度去理解和尊重。

二、提倡言行一致的原则2.1 规范语言表达：教育孩子要用文明、友善的语言与他人交流，不使用粗卤、侮辱性的言辞。

2.2 尊重个人空间：教导孩子要尊重他人的个人空间，不随意触碰或者侵犯他人的隐私。

2.3 注意仪表仪容：教育孩子要注意自己的仪表仪容，保持整洁、得体的形象，以示尊重他人。

三、培养感恩之心3.1 教育孩子感恩：让孩子明白他人对自己的匡助和付出，培养感恩之心。

3.2 表达感谢之情：鼓励孩子学会用礼貌的方式表达感谢，如写感谢信、亲口道谢等。

3.3 分享善意和友善：教导孩子要乐于分享自己的善意和友善，匡助他人，以回报他人的匡助。

四、提供模范和示范4.1 成人模范：家长和教师要以身作则，成为孩子学习礼貌的模范。

4.2 社会模范：引导孩子关注社会上的模范人物，如公益活动志愿者、乐于助人的人等。

4.3 视觉示范：利用图片、视频等视觉媒体向孩子展示礼貌的行为和场景，激发他们摹仿的欲望。

五、持续教育和反馈5.1 持续教育：礼貌教育不应只停留在孩童时期，应持续到成年阶段，包括培训、讲座等形式。

5.2 反馈机制：建立反馈机制，及时指出不礼貌的行为，并赋予正确的引导和教育。

5.3 社会共同努力：社会各界共同努力，通过宣传、教育活动等方式推动礼貌教育的普及和实施。

结论：礼貌是一种重要的社会价值观，教育和培养礼貌的意识和行为对个人和社会都具有积极的影响。

我们应该从自身做起，通过培养尊重他人的意识、提倡言行一致的原则、培养感恩之心、提供模范和示范以及持续教育和反馈等方面，共同努力培养礼貌。

《谈礼貌》教学反思_教案教学设计

《谈礼貌》教学反思
本文是关于《谈礼貌》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

今天学校在组织青年教师优质光盘的教学活动,我执教了《谈礼貌》的第二课时。

40分钟后，我领着孩子们回教室，一路上很懊恼自己。

看着孩子们在叽叽喳喳、拥挤地排队，排的歪歪妞扭扭，觉得这节课好失败！虽然课上孩子们能说礼貌待人，但在行动上却是如此糟糕！尽管在此之前曾多次翻看光盘，但在执教过程中又出现了很多不和谐的局面，有点让我手足无措，实在无法做到与光盘中的老师无缝对接，天衣无缝！
让我懊恼的更重要的是发现自己的课堂驾驭能力不够，不能利用突发性生成资源好好开发。

今天，课堂上我让孩子联系生活实际谈谈遇到不愉快的是该怎办的。

一位小男生居然含着泪说“今天中午写毛笔字时将后桌的墨汁打翻了”，就没在说下去，从他的神情感受到没道歉，就顺势引导当场进行交际对话。

可惜的是比较肤浅的对话，如果我会再采访二人“当他打翻你墨汁时，你是什么感受？现在他当着这么多老师、同学的面给你真诚的道歉，你又是怎样的？”“现在别人原谅了你，心里怎样？”再由此揭示“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互的矛盾”就显得水道渠成了。

教学效果也就不一样了。

谈礼貌教学反思(通用7篇)

谈礼貌教学反思（通用7篇）谈礼貌教学反思篇1语文课，应当更多的是一种沟通，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在沟通中学习学问，培育情感，得到教育。

沟通的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发同学的思维，调动同学的乐观性。

我在教学《谈礼貌》时，感觉自己是和同学交谈着、争论着、商议着来学习的。

在学习第三个故事时，我们谈到了“宽容”，正是总理的宽容才使朱师傅由“深感担心”到“深受感动”，正是总理的宽容简洁化解了可能消失的冲突。

谈到宽容，我特意支配了一个同学和我表演。

师：同学们，当别人无意中损害你的时候，你会怎样呢？生：要对别人很宽容。

师：（笑着说）说起来简单做起来难啊，当别人无意损害你时，有三种态度，得理不饶人、缄默不语、宽容劝慰。

我请一个同学来协作一下。

（同学上台，假装踩老师的脚。

）生：哦，抱歉，抱歉。

师：（蛮不讲理*腰），抱歉，抱歉多少钱？这是我昨天才刷的鞋，你长眼睛了吗？给我擦洁净！（同学笑，同学又假装踩老师的脚，老师白了同学一眼，扬扬手示意对方走吧。

）（第三次，同学假装踩老师的脚。

）师：（搂住同学）究竟是好伴侣，你太了解我了，我今日正好刷鞋，踩得好！（同学大笑。

）师：老师要给大家出题了，当一个同学喝水时不当心溅到你桌子上了，你会怎么说？生：（踊跃举手）我会说，这么巧，我的桌子脏了刚要洗澡。

师：当你回到家感到非常饥饿时，妈妈的饭还没有做好，你会怎么说？生：妈妈我一点都不饿。

生：妈妈我正好在减肥。

（同学笑）我为什么要支配这个环节？或许有人说这岂不是上成思品课了，我认为语文学习本身就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，是值得的。

在和同学的沟通中达到教育的目的。

我认为不足的地方：1教材的把握还有很大的依靠性。

虽然课上得还不错，把握教材也可以，但是我发觉自己独立思索的力量还有待提高，我对教学参考书有很大的依靠。

有的老师说：“当然要看教参，不然，印教参干啥？”但是过于的依靠也是一种懒散的表现，钻研力量低的表现。

小学语文《谈礼貌》教学反思

小学语文《谈礼貌》教学反思引言《谈礼貌》是小学语文课本中的一篇散文课文，主要介绍什么是礼貌，为什么要讲礼貌以及如何表现礼貌等方面的内容。

在教学过程中，我遇到了一些问题，有些问题是由于我自身的教学方法和理解不够。

因此，我对这次教学进行了反思和总结。

教学目标教学目标是指教育者从教育的角度出发所确定的，教学活动中必须达到的目的。

在教《谈礼貌》这一语文课文时，我的教学目标主要分为以下三个方面：1.让学生了解礼貌的内涵和重要性，认识礼貌的作用；2.提高学生文学欣赏能力和表达能力，为以后打下基础；3.培养学生的良好品质，使学生在语文学习和日常生活中能够更好的表现出礼貌品质。

教学内容我在教学《谈礼貌》这一篇课文时，主要的教学内容是：1.介绍课文的背景和作者简介；2.向学生讲解词语释义和课文主要内容；3.分别让学生朗读课文和老师朗读课文，加深学生对内容的理解；4.教授词语和句式的应用和运用。

教学方法教学方法是指教育者在教学过程中所运用的各种方法、手段。

教学方法的选择对于教学的成功与否有着重要的作用。

在教学《谈礼貌》这一篇课文时，我主要采取以下的教学方法：1.讲解法：通过给学生进行详细的解释，让学生明确该课文的主要内容和意义；2.归纳总结法：通过让学生进行总结和归纳，让学生能够更深刻地记住该课文的内容；3.阅读法：通过让学生进行课文的阅读和理解，帮助学生更好地领会该文章的主旨和意义。

教学效果在教学《谈礼貌》这一篇课文时，我观察到了以下的教学效果：1.学生在我讲解完课文后，均能掌握词语和课文的主要内容；2.学生对于该课文的整体把握能力得到了提高；3.学生对于礼貌这一概念的认识得到了进一步加深。

反思和总结通过教学《谈礼貌》这一篇语文课文，我深刻认识到了自己教学中的不足，也更加清楚地认识到了教学方法和目标的重要性。

总的来说，我的教学方法和效果还需要进一步提高，特别是在课文理解和表达能力的培养方面，我需要更加注重学生的阅读能力培养和表达能力训练。

小学语文《谈礼貌》教学反思

小学语文《谈礼貌》教学反思在小学语文教学中，我们有幸教授了一节有关礼貌的课程，名为《谈礼貌》。

通过该课程的教学，我发现了一些问题，并对教学进行了反思和总结，以期改进教学效果。

首先，我发现在教学中，学生的参与度不够高。

在介绍礼貌的概念和意义时，我只是简单地解释了一下，然后就直接进入了案例讨论的环节。

我发现学生们对于礼貌的重要性并没有真正理解和认识到，因此在后续的讨论环节中，并没有出现太多的积极参与。

为了提高学生的参与度，我应该在引入礼貌概念时，通过一些生动形象的例子和互动活动，引发学生的兴趣和思考，让他们真正理解并逐步形成对礼貌的认知。

其次，我发现在案例讨论环节的设计上，存在一定的不足。

我准备了一些关于日常生活中的礼貌问题的案例，希望能够启发学生们思考、讨论，体验到当中的礼貌与非礼貌之间的区别。

然而，我发现在讨论的过程中，学生们的观点比较单一，很多时候只是简单地表示支持或者反对，并未深入挖掘问题背后的原因和影响。

为了改善这一状况，我可以在案例讨论前先提出一些引导性问题，让学生们在思考时考虑更多的方面和因素，促使他们进行更深入的思考和讨论。

此外，我也发现在教学中过于注重理论知识的传授，而忽略了实践应用的环节。

在上述的案例讨论中，学生们往往只是停留在口头上的表达，缺乏实际操作的机会。

为了提高教学效果，我认为可以设置一些实践活动，让学生们在课堂上亲自体验和实践礼貌。

例如，可以开展一次角色扮演活动，让学生们分角色进行对话，通过实际操作来让学生们体验到礼貌的具体行为和效果。

最后，我认为对于评价的反馈和整理也是非常重要的。

在教学结束后，我没有进行很好的总结和评价，没有及时反馈学生们的表现和答案。

我认为这是一种遗憾，因为评价和反馈是对学生学习情况的一种回顾和总结，也是对教学的一个有效补充和改进机会。

因此，在今后的教学中，我将更加重视评价和反馈的环节，及时给予学生们肯定和指导，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。

谈礼貌教学反思5篇

谈礼貌教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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谈礼貌教学反思

谈礼貌教学反思在现代社会中，礼貌教育被认为是培养学生良好品德和社交能力的重要一环。

作为一名教师，我一直致力于在教学中注重培养学生的礼貌意识和行为习惯。

经过一段时间的教学实践，我对礼貌教学进行了反思，总结出以下几点经验和教训。

首先，我意识到礼貌教学需要从小事做起。

在日常教学中，我注重培养学生的基本礼貌，如问候、道谢、请说请答等。

我鼓励学生在课堂上互相尊重，不打断别人发言，不嘲笑他人等。

我还通过角色扮演、情景模拟等方式让学生感受到礼貌的重要性，并引导他们将礼貌应用到日常生活中。

其次，我发现礼貌教学需要与学生的家庭教育相结合。

在学校教育的同时，学生在家庭中也需要接受礼貌教育。

因此，我与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生的礼貌教育。

我会定期与家长进行家访或家长会，向他们介绍学生的礼貌表现，并与他们共同探讨如何在家庭中培养学生的礼貌意识和行为。

另外，我认识到礼貌教学需要注重实践和反思。

仅仅口头上讲礼貌是不够的，学生需要通过实际行动来体验和理解礼貌的意义。

因此，我经常组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、志愿者活动等，让他们亲身感受到礼貌与社会交往的关系。

同时，我也鼓励学生在日常生活中进行自我反思，及时纠正自己的不礼貌行为，并向同学们道歉和表达自己的改进意愿。

此外，我还意识到礼貌教学需要与其他学科的教学相结合。

礼貌不仅仅是一种道德品质，还与语言、文化、历史等学科有着密切的联系。

因此，在教授语文、文化等课程时，我经常将礼貌作为一个重要的教学内容进行讲解和讨论。

例如，在教授文言文时，我会引导学生理解古人的礼貌行为，并与现代社会进行对比，让学生认识到礼貌的变化和发展。

最后，我认识到礼貌教学需要持之以恒。

培养学生的礼貌意识和行为习惯是一个长期的过程，不能一蹴而就。

因此，我会在每个学期初制定明确的目标和计划，并与学生一起努力实现这些目标。

我会定期评估学生的礼貌表现，并及时给予肯定和建议。

同时，我也会不断提升自己的教学能力，通过参加培训、研讨会等活动，不断更新教学方法和策略，更好地进行礼貌教育。

谈礼貌教学反思

谈礼貌教学反思在教育教学过程中，礼貌教育是培养学生良好行为习惯和社交技能的重要内容之一。

本文将对我在礼貌教学方面的经验进行反思和总结，旨在提高教学质量和效果。

首先，我认为在进行礼貌教学时，应该注重理论与实践的结合。

理论知识是指导实践的基础，而实践是检验理论的有效途径。

因此，在课堂上，我经常通过讲解礼貌的定义、原则和重要性，引导学生了解礼貌的内涵和外在表现。

同时，我也注重通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生亲身体验和实践礼貌行为，培养他们的实际操作能力。

其次，我发现在礼貌教学中，激发学生的兴趣和参与是至关重要的。

学生通常对枯燥的理论知识缺乏兴趣，因此，我尝试利用多媒体教学、游戏化教学等方式，将礼貌教学与学生的生活经验和兴趣相结合。

例如，我会设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习和运用礼貌知识，增加学习的趣味性和参与度。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够更好地培养他们的礼貌意识和行为习惯。

此外，我还发现在进行礼貌教学时，应该注重与家长的沟通和合作。

家庭是孩子成长的重要环境，家长对孩子的教育也起着至关重要的作用。

因此，我经常与家长进行沟通，向他们介绍礼貌教育的重要性和方法，并鼓励他们在家庭中积极培养孩子的礼貌习惯。

我还会定期组织家长会，与家长交流孩子在学校的表现和进步，共同关注孩子的礼貌教育。

另外，我认为在进行礼貌教学时，应该注重实施个性化教学。

每个学生的个性和特点各不相同，因此，我会根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法。

例如，对于内向的学生，我会采用小组合作学习的方式，让他们在小组中与同学互动，提高他们的社交能力；对于外向的学生，我会鼓励他们在课堂上发言，培养他们的表达能力。

通过个性化教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和自信心。

最后，我认为在进行礼貌教学时，应该注重评价和反馈的及时性和有效性。

及时给予学生反馈，能够让他们及时了解自己的不足和进步，激发他们的学习动力。

谈礼貌教学反思

谈礼貌教学反思在教育领域中，礼貌教学是培养学生良好品德和社交技能的重要一环。

作为教师，我认为反思自己的礼貌教学方法和效果是非常必要的。

通过对过去的教学经验进行反思，我可以发现自己的不足之处并加以改进，从而提高学生的礼貌素养。

首先，我意识到在礼貌教学中，示范的重要性不可忽视。

作为教师，我应该成为学生们的榜样，注重自己的言行举止。

我会时刻注意自己的态度和语言，确保它们都是积极正面的。

此外，我会通过讲述真实的故事和案例来向学生们展示礼貌的重要性和影响力。

通过这种方式，学生们可以更好地理解和接受礼貌的概念。

其次，我认识到在礼貌教学中，积极激励和奖励是非常有效的方法。

我会鼓励学生们在日常生活中展示出礼貌行为，并及时给予肯定和奖励。

例如，我会设立一个“礼貌之星”的奖励机制，每周评选出一位表现出色的学生，并在班级中表彰他们的努力和进步。

这样的积极激励可以激发学生们的主动性和积极性，使他们更加愿意去学习和实践礼貌。

另外，我还认识到在礼貌教学中，家校合作是非常重要的一环。

我会与家长保持密切的沟通，告知他们关于礼貌教育的重要性和学校的相关政策。

通过家长的支持和配合，我可以更好地推行礼貌教育，让学生们在家庭和学校中形成良好的行为习惯。

同时，我也会鼓励家长在家庭中给予孩子们正确的引导和榜样，帮助他们培养良好的社交礼仪。

此外，我还会通过多种形式的教学活动来加强学生们的礼貌意识和技能。

例如，我会组织角色扮演活动，让学生们扮演不同的角色，体验不同场景下的礼貌行为。

我还会设计小组合作项目，让学生们在团队合作中学会尊重和倾听他人的意见。

通过这些实践活动，学生们可以更好地理解和应用礼貌的原则和技巧。

最后，我会定期评估和反思自己的礼貌教学效果。

我会与学生们进行开放性的讨论，听取他们的意见和建议。

我也会观察学生们的行为变化和表现，以便及时调整和改进我的教学方法。

通过持续的反思和改进，我相信我可以不断提高自己的礼貌教学水平，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

小学语文教学随笔《谈礼貌》教后记

小学语文教学随笔《谈礼貌》教后记
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传
统。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活
更加美好。

一、对于层次、结构非常清楚的文章无需分段
二、《谈礼貌》是一篇说理性课文，文中通过三个生动的事例从正反两方面告诉学生礼貌的重
要性。

许老师在整节课的教学设计时，就主抓这三个事例，以与学生互动、谈话、说理的交流方式，
通过人物各自的动作、语言来感悟语言文字，让学生明白礼貌待人的意义，并落实到行动上。

三、我主要采取了“半扶半放”式的教学模式。

通过：一读明理，二讨论交流，三分角色朗读的
三个模块对第二自然段进行学习方式的指导，让学生明白学习的方法，并且按照第二自然段的学习方法依次去学习第三、第四自然段。

如此安排，不仅调动了每个学生主动参与的意识，更加让学生学会了一种自学的方法，教学效果非常好，每个学生得到了不同程度的提高。

谈礼貌教后记

谈礼貌教后记近年来，社会上不少孩子和青少年的言行趋向于失礼，这本质上是对家庭和教育机构的很大束缚，我们不能放纵这种趋势，应检视家庭教育方式，以及学校教育的内容，包括礼仪教育在内。

通过对礼仪教育的回顾，我们发现在之前一些传统的礼仪教育方式并不适合当下社会的发展，可能需要借花献佛地借鉴先进与国际化教育的式样，从而让闯入青少年生活的手机、网络，和各种各样的潮流，不至于干扰了他们的良好品质和礼仪习惯。

首先，我们应明确礼貌的定义。

礼貌不仅仅是表面上的问好、道歉和说谢谢。

它还包括我们对他人的尊重、爱心和关心以及对待我们身边的人和事的态度。

礼貌被认为是一种文化传统和社会规范，它是在人与人之间建立和谐的一个桥梁。

因此，教育孩子们保持良好的礼貌行为显得尤为重要。

在日常教育中，我们应从基本的礼仪常识开始启蒙, 包括早上起床后要如何做、吃饭时的规矩、如何礼貌地与他人交流等。

同时，我们还应该告诉孩子们什么是社交礼仪，如他在异性面前要学会自我节制，不要过于露骨；要学会尊重别人的隐私，不要乱问问题；要学会评估自己的所表达的言论是否得当等等社交礼仪。

教会孩子们正确的礼仪可以让他们在交往、协商和解决问题时，避免各种争执和冲突。

除了日常礼仪的教育，宴会礼仪也是不可少的。

参加晚宴、婚礼、颁奖典礼等活动，有正确的礼貌表现让人的形象更显端庄大方，也让孩子们在成年后能够更好的融入社会中。

在菜单的选择和口味上，我们应该注重和孩子们一起探讨和学习，尤其注重婴幼儿的预防性饮食，营养均衡和健康饮食的科学观念。

在礼服上，我们应该告诉孩子们不要错拍，要穿上适合场合的品牌和款式，做一个合格的着装搭配师是很不错的选择。

现代网络交流已经非常普及了，网络礼仪也是我们教育旨在营造的一个重要方面。

说到网络礼仪，最重要的是教育孩子们明白：网络不是“公共场所”，不能乱“喊叫”、随意侵犯他人隐私和权利；要学会尊重别人的权利，引导孩子们关注网络伦理和版权意识，抵制恶意网络行为；要明白对方在网络上所呈现的其实是一幅虚拟形象，不是现实；要学会运用网络媒体，增进互联网和日常生活之间的联系，取得实际效益。