荷叶母亲说课稿

《荷叶母亲》说课稿

新区中学刘一涵

各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》

《荷叶母亲》是七上册第五单元中的一篇，五单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。

总体要实现的目标：

（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。

（2）学习本课写作方法

教学方法美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。

教学流程

一、诗歌导入，将学生带入情境

诗歌导入：

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶母亲》。

二明确学习重点

有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会感恩。

学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。

三简介《繁星•春水》及作者。

散文诗简介

检查本课字词

四美读课文

1、自由朗读课文，要求

在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现；

在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。

2、教师配乐范读课文。

3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。

4、学生合乐朗读课文。

五、赏读课文品“荷”悟情

1在你的声音里有画面出现；

走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。把它读出来，。

雨打红莲荷叶护莲母女依偎温馨等

出示幻灯片，再次感受图画美。

2在你的声音里有情感起伏

感受到作者的情感变化，及原因

烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动

3在你的声音里有真情流露

作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。

B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。

4资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

（满怀深情，再次朗读这一句话并体会它放在结尾的作用。）

简单几笔点明了主旨，深化了中心。荷花是“我” ，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

六、拓展延伸

1 母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

2吐露真情，用诗的语言表达对母亲浓浓的爱意。

例子：母亲啊，如果我是红莲，你就是荷叶，

除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

母亲啊，如果我是＿＿，你就是＿＿，

除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、小结

八作业

板书设计：

烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动雨浓阴雨打红莲荷叶护莲母亲保护子女

借景写人托物寄情