第三章-汉语语音教学及教学技巧.
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
汉语课堂教学技巧325例
汉语课堂教学技巧325例是一个非常实用的教学指南，它涵盖了汉语教学的各个方面，包括语音、词汇、语法、文化等。
以下是一些例子：
1. 语音教学技巧：
* 教授正确的发音：通过示范、录音、口型图等方式，让学生正确掌握汉语发音。
* 教授音调：通过模仿、练习、游戏等方式，让学生掌握汉语的四个声调。
* 教授音节结构：通过讲解、练习、对比等方式，让学生掌握汉语的音节结构。
2. 词汇教学技巧：
* 教授常用词汇：选择常用的、有代表性的词汇进行教授，让学生能够理解和运用。
* 教授词汇的搭配：通过例句、练习等方式，让学生掌握词汇的搭配和使用。
* 教授同义词和反义词：通过对比、练习等方式，让学生掌握同义词和反义词的用法。
3. 语法教学技巧：
* 教授句子的结构：通过讲解、练习、对比等方式，让学生掌握汉语的基本句子结构。
* 教授时态和语态：通过讲解、练习、对比等方式，让学生掌握汉语的时态和语态。
* 教授句子的语气：通过讲解、练习、对比等方式，让学生掌握汉语的语气。
4. 文化教学技巧：
* 介绍中国的传统文化：通过讲解、展示、体验等方式，让学生了解中国的传统文化。
* 介绍中国的社会风俗：通过讲解、展示、体验等方式，让学生了解中国的社会风俗。
* 介绍中国的节日和节日文化：通过讲解、展示、体验等方式，让学生了解中国的节日和节日文化。
以上仅是一些例子，实际上汉语课堂教学技巧非常丰富多样，需要教师根据学生的实际情况和教学目标进行灵活运用。
教案对外汉语语音教学
教案：对外汉语语音教学第一章：汉语语音概述1.1 汉语语音的特点介绍汉语语音的基本特点，如声调、声母、韵母等。
通过举例说明汉语语音的多样性和独特性。
1.2 汉语拼音系统讲解汉语拼音的基本规则和声韵调的表示方法。
介绍声母、韵母、声调的分类和特点。
1.3 语音教学的重要性强调语音教学在对外汉语教学中的重要性。
讨论语音教学的目标和教学方法的选取。
第二章：声母教学2.1 声母的分类和特点讲解声母的分类和发音方法。
举例说明不同声母的发音特点和区别。
2.2 声母的练习提供声母的练习材料，包括声母表和练习句子。
指导学生进行声母发音练习，纠正发音错误。
2.3 声母的运用讲解声母在词语中的运用和组合。
提供声母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第三章：韵母教学3.1 韵母的分类和特点讲解韵母的分类和发音方法。
举例说明不同韵母的发音特点和区别。
3.2 韵母的练习提供韵母的练习材料，包括韵母表和练习句子。
指导学生进行韵母发音练习，纠正发音错误。
3.3 韵母的运用讲解韵母在词语中的运用和组合。
提供韵母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第四章：声调教学4.1 声调的分类和特点讲解汉语声调的分类和发音方法。
举例说明不同声调的发音特点和区别。
4.2 声调的练习提供声调的练习材料，包括声调表和练习句子。
指导学生进行声调发音练习，纠正发音错误。
4.3 声调的运用讲解声调在词语中的运用和组合。
提供声调的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第五章：语音教学策略与活动5.1 语音教学策略介绍有效的语音教学策略，如模仿、重复、听写等。
讨论如何激发学生的学习兴趣和积极参与。
5.2 语音教学活动提供一系列语音教学活动，如语音游戏、角色扮演、语音竞赛等。
指导如何设计和组织这些活动，以提高学生的语音能力。
5.3 语音教学资源介绍常用的语音教学资源，如语音教材、多媒体工具、网络资源等。
指导如何利用这些资源进行语音教学。
第六章：语音对比与学习6.1 不同语言语音对比分析汉语与其他语言的语音差异，如声母、韵母、声调等。
普通话教学课件
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ㄍ哥
ㄎ科
ㄏ喝
ㄐ基
ㄑ欺
ㄒ希
zh
ch
sh
r
z
ㄓ知
ㄔ蚩
ch[tʂ‘]：舌尖后、送气、清、塞擦音。发音的情
况和zh相比，只是气流较强，其作都相同。
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sh[ʂ]：舌尖后、清、擦音。发音时，舌尖上翘，
接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通 路，声带不振动，气流从舌尖和硬腭前部形成的窄 缝中挤出，摩擦成音。
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d[t]：舌尖中、不送气、清、塞音。发音时，舌尖抵
住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振 动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆 发成音。
t [t‘]：舌尖中、送气、清、塞音。发音的情况和d
相比，只是气流较强，其余都相同。
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n[n]：舌尖中、浊、鼻音。发音时，舌尖抵住
p[p‘]：
双唇、送气、清、塞音。发音的情况与b 相比，只是有一股较强的气流，其余都相同。
现代汉语_第三章..
词义最小的单位是义素.
能独立运用的最小词义单位是义项.
［口袋］①用布、皮等做成的装东西的用具。 ②衣兜。 义素:用布、皮等做成的 义项: ① ② 装东西的 用具
“口袋”有两个义项,这两个义项有联系,因此 是多义词.
词义是词的内容，是词的主体，词的语 音是它的形式，是词的载体。 词义的内容很丰富，它以概念义为基本 内容，还含有各种各样的色彩义，例如感情 义、古今义、雅俗义、语体义、修辞义等； 从词义的发展来看，有本义、基本义、引申 义以及修辞义。 从词义的稳定性来看，有固定义、临时 义；从词义存在状态和使用功能来看，有具 有独立交际作用的表层义，有主要反映词义 的历史发展过程及词义内部系统的深层义。
引用性 三、惯用语：口语中形成的表达一种习惯含义 的固定词组。 开夜车 马后炮 天晓得 以三个字的动宾短语为常见
惯用语与成语的区别；
1.惯用语口语色彩浓，成语的书面语色彩浓。 2.惯用语含义简单、风趣，成语含义丰富、凝炼。 3.惯用语的定形性比成语的弱
碰钉子：碰了一个大钉子
4.惯用语以三字格为主，成语以四字格为主。
非联合式成语
三、词与短语的关系
（一）词与短语的区别
1、从意义上看，某个语言单位，如果构 成成分的意义融合一个整体，就是词，否则就是 短语。
大豆：①一年生草本植物，……②这种植物的 种子。
2、从语音形式看，词的语音结构具有整体性， 内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音 停顿。 3、从语法功能上看，词不具有扩展性，而短 语结构可以扩展，甚至可以前后易位。 白菜：白的菜（×） 白布：白的布
（3）运用功能分析法：“摧残”的对象一定是有 生命力的，特别是妇女儿童，比喻用法也可指文 学艺术、科学等；“摧毁”的对象是无生命力的， 如建筑物、工事、阵地，比喻用法也可是政权、
现代汉语教案(语音部分)
现代汉语教案（语音部分）第一章：汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学，展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题，让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题，评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习，评估学生对汉语拼音的应用能力第二章：声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点，包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章：声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点，包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点，包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对声调和语调的应用能力第四章：语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象，包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点，包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学，展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章：语音的第六章：语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点，包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点，包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章：语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点，包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点，包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章：方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例，如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学，展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题，让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章：语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类，包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法，包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学，展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题，让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学：这部分内容是语音教学的基础，学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。
《语言学纲要》第三章语音和音系PPT课件
不同语言的音系结构存在相似性，如音节结构、 声调、音变规则等。
02 音系结构的差异性
不同语言的音系结构差异显著，如汉语中的声调、 英语中的重音和语调等。
03 音系规则的演变
不同语言的音系规则演变过程和规律也不同，如 英语中语调的演变、汉语中声调的演变等。
语音和音系的共性与差异
语音教学
通过教授正确的发音、语调、节奏等语音知识，提高学习者的语言表达能力。
音系学理论在语言教学中的运用
利用音系学理论指导语言教学，帮助学生理解语言的音韵结构和规则，提高语 言学习的效果。
语音和音系在人工智能领域的应用
自然语言处理
利用语音和音系知识，实现人机 自然语言交流，提高人工智能的 交互体验。
语音和音系的应用研究
语音识别与合成
语音识别
利用计算机技术将人的语音转换为文字，以便于机器理解和处理。语音识别技术广泛应用于人 机交互、智能助手、语音搜索等领域。
语音合成
通过计算机技术将文字转换为人的语音，实现机器朗读。语音合成技术广泛应用于语音导航、 电子书阅读、语音广告等领域。
音系在语言教学中的应用
04
语音和音系的跨语言研究
语音的跨语言比较
01 语音的共性
尽管不同语言的语音系统存在差异，但人类语音 的基本特征和功能是相似的，如发声、调音、呼 吸等。
02 语音的差异性
不同语言的语音音素种类、数量和分布存在差异， 如汉语中的声母和韵母与英语中的辅音和元音不 同。
03 语音的演变
语音在不同语言中的演变过程和规律也不同，如 英语中辅音的清浊对立消失，汉语中声调的演变 等。
02 语法的不同可能导致语音系统的差异，如某些语 法结构可能需要特定的语音形式来表达。
现代汉语教案(语音部分)
现代汉语教案(语音部分)第一章：现代汉语语音概述1.1 现代汉语语音的概念与重要性解释语音的定义和特点强调语音在语言学习和交流中的重要性1.2 现代汉语语音的分类与特征介绍声母、韵母、声调的分类及其特点分析现代汉语语音的声母、韵母、声调的组合规律第二章：声母的发音2.1 声母的发音器官与发音方法介绍声母发音器官的位置和功能讲解声母的发音方法，如塞音、擦音、塞擦音等2.2 常见声母的发音练习分析常见的声母发音特点提供声母的发音练习，包括声母的单独发音和与其他声母组合的发音第三章：韵母的发音3.1 韵母的发音器官与发音方法介绍韵母发音器官的位置和功能讲解韵母的发音方法，如元音、辅音韵母的发音特点3.2 常见韵母的发音练习分析常见的韵母发音特点提供韵母的发音练习，包括韵母的单独发音和与其他韵母组合的发音第四章：声调的发音4.1 声调的概念与发音方法解释声调的定义和作用讲解不同声调的发音方法，如平声、上声、去声、入声等4.2 常见声调的发音练习分析常见的声调发音特点提供声调的发音练习，包括不同声调的单独发音和词语中的运用第五章：语音的节奏与停顿5.1 语音节奏的概念与特点解释语音节奏的定义和作用分析语音节奏的特点，如音节的长短、重音的分布等5.2 语音停顿的概念与运用介绍语音停顿的定义和作用讲解语音停顿的运用规则，如句子中的自然停顿、强调停顿等第六章：语音的强弱变化6.1 强弱音的概念与识别解释强弱音的定义和分类教授如何识别强弱音的方法和技巧6.2 强弱音的练习提供强弱音的练习材料，包括单词和句子指导学生进行强弱音的练习，并给予反馈和指导第七章：语音的连读与合并7.1 连读的概念与类型解释连读的定义和作用介绍不同类型的连读，如音素连读、音节连读等7.2 连读的练习提供连读的练习材料，包括单词和句子指导学生进行连读的练习，并给予反馈和指导第八章：语音的变调与异读8.1 变调的概念与规律解释变调的定义和作用分析变调的规律和常见情况8.2 异读的概念与分类解释异读的定义和分类教授如何正确理解和使用异读的方法第九章：语音的语调与情感表达9.1 语调的概念与类型解释语调的定义和作用介绍不同类型的语调，如升调、降调、升降调等9.2 情感表达的方法与技巧教授如何通过语音的语调表达不同的情感和意图提供情感表达的练习材料，包括单词和句子第十章：语音的综合练习与提高10.1 语音综合练习的设计与实施设计综合语音练习，包括发音、节奏、强弱音、连读、变调等指导学生进行综合练习，并给予反馈和指导10.2 语音提高的方法与建议提供语音提高的方法和技巧，如持续练习、模仿优秀发音等给出语音学习的建议和资源，帮助学生进一步提高语音水平（教案完成）重点和难点解析教案中的重点环节包括：1. 声母、韵母、声调的分类与特点：这是语音学习的基础，对于理解汉语发音系统至关重要。
第三章语言要素及文化教学
（4）语音练习的设计
（a）有意义的练习 语音练习时附有母语解释、图片。 如：轻声 māma yīfu pengyou xingli yanjing zaoshang daifu hushi
（b）设计对话
思考：这段对话练习了哪些语音？ ：你好吗？ ：我很好，你呢？ ：我也很好。 三声变调（你 轻声（吗 呢 很）、半三声（好 我 也）
1、汉字小组的presenБайду номын сангаасation
讨论话题：口语课的课文与汉字课的课文 有何不同？
A：你好。 B：你好。 A：早上好。 B：早上好。 A：再见。 B：再见 ——口语教材
王：中国大吗？ 马：中国很大。 王：日本大吗？ 马：日本不大，日 本很小。 ——汉字 教材
法国汉语教材《汉字启蒙》展示
（一）展示第一课（pdf格式）
思考：对ü的教学方法。
ü：与法语的lutte相同。《汉语入门 》 ü：心里想着发i，但是嘴唇圈起来，像在发u。 《泰国人学汉语》 ü：拖长腔的办法，连续发10秒。 《对韩汉语口语教程》 ü：用吸管喝饮料的口型，或者吹笛子的口型。 《新编实用汉语课本》
（3）直观的教学方法
思考：语音教学有哪些直观的教学方法？ 吹纸条、看老师的口型和舌位、 用小镜子看自己的口型、 舌头下放小石头
发音部位图
看发音部位图，说说这些音的发音部位的区别： zcs dtnl zh ch sh r jqx gkh
发音的口型图：正面、侧面 《新编实用汉语课本》
附有zh ch sh r 的发音对比图形。 《新编实用汉语课本》
计算机发音软件
声波波形图是语音动态变化的直观体现，波 峰的高低疏密程度和连续性能清晰地反映话语 发音时间、语音、重音、停顿时间、节奏等， 与相应的语音模仿资料波形图进行对比，学生 的语音模仿情况一目了然，有助于学生清楚地 认识到自己的口语需要改进的方面，在教师的 指导下，采用相应的模仿教学方法经过不断的 模仿训练改善口语情况，提高口语水平。 ——————《多媒体网络环境下大学英语的语 音模仿教学研究》
实习记录(教案)(对外汉语)
实习记录(教案)(对外汉语)第一章：教学环境与文化介绍1.1 教学目标了解并熟悉实习学校的教学环境与文化。
掌握与外国学生交流的基本礼仪和沟通技巧。
1.2 教学内容实习学校的教学设施和教学资源。
实习学校的课程设置和教育理念。
外国学生的文化背景和特点。
与外国学生交流的注意事项和礼仪。
1.3 教学活动参观实习学校，观察并了解教学环境和设施。
与实习学校的老师进行交流，了解课程设置和教育理念。
观察并参与一次对外汉语课程，了解外国学生的学习特点和需求。
进行角色扮演，模拟与外国学生的交流场景，练习沟通技巧。
1.4 教学评估编写实习学校教学环境与文化介绍的报告。
提交与外国学生交流的观察和体会报告。
第二章：教学方法与技巧2.1 教学目标学习和掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。
培养创新思维和教学设计能力。
2.2 教学内容对外汉语教学的基本方法，如直接法、情景法、视听法等。
教学技巧，如语言讲解、课堂管理、作业布置等。
教学设计的原则和方法。
创新教学方法和技巧的探索与实践。
2.3 教学活动观摩优秀对外汉语教师的课堂教学，学习并模仿教学方法和技巧。
设计并实施一次小型对外汉语课堂教学，应用所学的教学方法和技巧。
进行教学反思和评估，讨论并分享教学经验和创新思路。
2.4 教学评估提交教学设计和实施的报告，包括教学目标、方法和技巧的应用。
提交教学反思和评估的报告，包括教学经验和创新思路的总结。
第三章：汉语语音与声调3.1 教学目标掌握汉语语音的基本知识和声调规则。
培养学生的语音感知和发音能力。
3.2 教学内容汉语拼音系统的基本音节和声韵调。
声调规则和声调变化的规律。
语音教学的方法和技巧。
语音练习和语音教学资源的使用。
3.3 教学活动讲解汉语拼音系统的基本音节和声韵调，引导学生进行语音练习。
通过语音游戏和活动，培养学生的语音感知和发音能力。
利用语音教学资源，如录音、视频等，辅助教学。
3.4 教学评估编写汉语语音与声调的教学报告，包括教学内容和教学方法。
对外汉语教学法之语音教学技巧
（一）语音课堂教学技巧
3. 声调的展示方法 （1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学
生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高 的变化，能给学生留下较深的印象。
（2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以 声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变 化过程。
实战演练
第二讲
汉语语音课堂教学的任务和意义
让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确， 流利的发音，为用口语进行交际打下基础。
（二）语音教学的原则
1.短期集中教学与长期严格要求相结合。 2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流--单音素---语流。 3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语 音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清 浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有 一些特殊的难点。 4.声韵调结合教学，循序渐进。
一 语音课堂教学技巧
（三 ）教授声调的技巧 教四声的顺序：
（3）用带音法教第二声。第二声是学生学习 声调的一个难点，主要是升不上去，只发出 34调值来，方法是可以先让学生发一个第四 声的音节，用第四声带出第二声，只是因为发 第四声时声带放松，然后逐渐变紧，便于发好 第二声。
一 语音课堂教学技巧
（四 ）练习语音的技巧 1.模仿练习（集体模仿，单独模仿） 2. 认读练习（辨声，辨韵，辨调） 3.声调练习（唱四声；声调搭配练习---一声四 声搭配降四声（接洽jieqia)；二声一声搭配一 声发音达标准（迎接yingjie)；四声二声搭配 二声起点低，升得上去（进程jincheng);四声 三声搭配三声起调低调值准（汉语hanyu) 4.听辨练习（指辨，辨别正误，选择，填空， 听写等） 5。读写练习。
对外汉语语音教学方法与技巧
对外汉语语音教学方法与技巧随着中国的崛起以及对中国文化的兴趣逐渐增长，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。
而语音是学习汉语的重要组成部分之一，因此对外汉语语音教学方法与技巧的研究变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的对外汉语语音教学方法，并分享一些教学技巧，帮助学生更好地掌握汉语语音。
一、听力训练与辨音能力对外汉语学习者面临的首要挑战是汉语语音的听辨能力。
他们往往会受到自己母语音系的干扰，导致无法准确听懂和发音。
因此，为了提高学生的听力和辨音能力，教师应该使用一些专门的听力训练材料，如有声教材和语音练习软件。
同时，教师还可以通过模仿、对比和纠正学生的发音错误，帮助他们改正发音问题，并增强语音敏感度。
二、重视基本发音能力的培养基本发音能力对于学习者掌握汉语语音至关重要。
在教学过程中，教师应该重点讲解汉语语音的特点，并针对性地进行训练。
例如，教师可以通过调整学生的口型、舌位和声带发声方式，帮助他们正确地发出汉语中的声母、韵母和声调。
此外，教师还可以引导学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
通过不断地练习和反复讲解，学生将逐渐掌握基本发音规则，提高整体语音水平。
三、注意教学方法的多样性不同学生的学习习惯和需求各不相同，因此教师在教学中应尽量采用多种方法和技巧。
例如，针对那些习惯于听觉学习的学生，可以使用音频教材和多媒体资源进行教学；针对那些注重视觉效果的学生，则可以通过视频教学或示范演示来帮助他们更好地理解和模仿。
此外，教师还可以利用小组讨论、角色扮演和互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
四、注重反馈与纠正在语音教学中，及时的反馈和纠正对学生的发音改进至关重要。
教师应该对学生的发音进行仔细的听辨，并及时指出他们的发音错误。
此外，教师还可以提供一些实用的技巧和口诀，帮助学生记忆和模仿正确的发音。
通过反复的练习和纠正，学生可以逐渐改善发音问题，增强语音准确性。
五、创设语言环境与实践机会在课堂之外，学生应该有机会接触到真实的语言环境，加强实践和运用汉语语音的机会。
《语言学概论》课件——第三章 语音 第五节
文字上也通常用一个汉字来相对应。例如，汉语you xian dian shi（有线电视）这样一串声音，可以划分成四个音节。
大多数音节是由两个或两个以上的音位组合而成的，例如汉
语普通话的“线”/ian/，英语的cup /kp/（杯子）等。
元音和韵母也有明显的区别： 1、二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是
就音素在音节结构中的位置和作用说的； 2、二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不 是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和大。
例如在［a］［］［］［］［］［］等韵母中，韵腹都是[]。
韵头又叫介音，是韵母中位于韵腹之前的成分。 韵尾是韵母中位于韵腹之后的收尾成分。比如在［］这个韵母里，［］
是韵头，［n］是韵尾。 韵母的三个成分中韵腹与韵尾的关系更为紧密，这两个成分结合叫“韵”。 每一个韵母都必须有韵腹，韵腹是韵母的核心，但可以没有韵头和韵尾。 声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。最简单的一个音节可以没有 声母、韵头和韵尾，但必须有韵腹和声调。
构的分析，是音节开头的部分；辅音是语音学术语，着眼于 音位系统和语音特色的分析，是发音时气流受阻形成的音素；
2、范围大小不同。辅音的范围比声母大。22个辅音中，有
21个能做声母， 能做韵尾，不可作声母；既能做声母， 又能做韵尾。二者的联系也很密切：所有的声母都是辅音， 辅音中除去之后，都可做声母。
合为后韵尾韵；有/、/韵尾的韵聚合为前韵尾韵，无韵尾 的仍为开尾韵。
17
普通话的声韵拼合规律主要有以下几方面：
1、双唇音b、p、只能和开口呼、齐齿呼相拼，不能和撮口呼相拼，也
9
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三、汉语语音教学技巧
（3）图示 在教授变调时，利用简单的图示把声调的变化 展示出来。如三声变调、一、不的变调等，都 可以用图示法。
9
（11）咽腔（12）舌尖（13）舌叶 （14）舌面前和舌面中
7 8 15
1
3 4
5
12
6
10
（15）舌面后或舌跟
（16）会厌软骨（17）食道 （18）气管（19）声带
16
19 17
13 14 11
2
（20）喉结
20
18
塞音 发音方法 发音部位 清音
塞擦音
擦音
鼻音
边音
不送
上唇 下唇 上齿 下唇 舌尖 上齿背
二、汉语拼音概说 根据形成阻碍和解除阻碍的不同方式可以把 普通话里的声母分为以下五类: 塞音 b p d t g k 擦音 f h x sh s r 塞擦音 j q zh ch z c 鼻音 m n 边音l
二、汉语拼音概说
2.按照声带是否颤动，分清音和浊音两类 清音（17个） b、 f、d、g、 j、zh、 z、 p、 t、k、q、ch、 c、 h、x、sh、 s 浊音（4个） m、n、l、r
2.借助体态或实物——帮助校正或调整发音部 位和方法。 例如用咬指法教卷舌音 用咬舌发教前鼻韵母 用手或薄纸区分送气音和不送气音 3.描述法
利用发音部位图， 同时结合自己的 口、舌、齿的位 置，让学生掌握 发音时口形和舌 头的准确位置。
三、汉语语音教学技巧
（7）双手模拟发音器官 用手模拟口腔与舌头， 是学生体会发音器官的 正确位置。 例如教卷舌音zh\ch\sh 教舌面前音j\q\x 这种方法形象直观，简 单易行。
三、汉语语音教学技巧
二、汉语拼音概说
3.按照气流的强弱，普通话中的塞音和塞擦音 可分为送气音和不送气音两类。 送气音（6个） p、t、k、q、ch、c 不送气音（6个） b、d、g、j、zh、z
发音器官示意图
（1，2）上下唇（3，4）上下齿 （5）齿龈（6）硬腭（7）软腭
（8）小舌（9）鼻腔（10）口腔
二、汉语拼音ห้องสมุดไป่ตู้说
（三）声调 四种基本调值和轻声 阴平——第一声（高而平）55 阳平——第二声（中升）35 上声——第三声（先降后升）214 去声——第四声（全降）51 轻声（短而轻）
二、汉语拼音概说
五度标音法
三、汉语语音教学技巧
（一）展示语音的技巧 1.声母、韵母的展示方法 （1）图表展示 如：声母表、韵母表，拼音卡片等。我们主张动 态展示，即在课堂上随着教学进度一步一步进 行展示 （2）板书展示 最基本，最常用的一种动态展示方法
三、汉语语音教学技巧 （3）多媒体课件展示 声音、形状、图片等相结合，直观有趣味 （4）发音示范 发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发 音的过程。 （5）口形展示 向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。 如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。
三、汉语语音教学技巧
（6）发音部位图
突出难点，反复操练 根据教学对象的实际情况，有针对性地安排教学， 突出难点，反复操练。 例如zh\ch\sh的教学 多种方式，加深印象 教学中运用声音、形象、听觉、视觉等多种方式， 加深印象。 对症下药，适时纠正发音
二、汉语拼音概说
（一）声母(21个) 1.按发音部位，普通话的声母可以分为以下七类。 (1)双 唇 音 b、p、m； (2)唇 齿 音 f； (3)舌尖前音 z、c、s； (4)舌尖中音 d、t、n、l； (5)舌尖后音 zh、ch、sh、r; (6)舌 面 音 j、q、x; (7)舌 根 音 g、k、h。
ǎ+ǎ
á+ǎ
三、汉语语音教学技巧
（二）指导发音的技巧 1.带音法 用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一 个发音部位或发音方法相关的新音素。过着用 一个容易发的音带出另一个难发的音。 变圆唇为扁唇 用o带e 用i带ü 变扁唇为圆唇 用sh带r 拖长sh音
三、汉语语音教学技巧
汉语语音教学及教学技巧
参考资料
汉语教学法研修教程 周健、彭小川、张军 人民教育出版社2004年 汉语可以这样教——语言要素篇 张和生 商务 印书馆2008年 对外汉语课堂教学技巧 崔永华 杨寄洲 北京语 言大学出版社2008年 对外汉语语音教学 毛世桢 华东师大出版社 2008年
对外汉语语音教学的基本原则 汉语拼音概说 汉语语音课堂教学技巧和方法 汉语语音教学重、难点分析
一、对外汉语语音教学的基本原则
以示范与模仿为主，语音理论指导为辅
老师示范 学生模仿 反复操练 提高听辨能力 语音理论指导克服难点
从易入手，从易到难 重视复习和重现，温故而知新
如：先教单元音，再教复元音，先教第一声，再教第三声 如：教an前先复习ai，教完an后再对比ai
一、对外汉语语音教学的基本原则
送气
不送
送气
清音
浊音
浊音
浊音
双唇音 唇齿音 舌尖 前音
b
p f z c s
m
舌尖 中音
舌尖 后音 舌面音 舌根音
舌尖 上齿龈
舌尖 硬腭前 舌面 硬腭 舌根 软腭
d
t
zh j ch q sh x h r
n
l
g
k
(ng)
二、汉语拼音概说
（二）韵母 普通话有三十九个韵母，按照结构分为单元音 韵母、复元音韵母和鼻音韵母。 单元音韵母（6个） aoeiuü
二、汉语拼音概说
复元音韵母 复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母。 复韵母共有13个：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、 iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。
二、汉语拼音概说
鼻韵母 鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母。 鼻韵母共有16个： ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、 uen、 üɑn、 ɑng、eng、ong、ing、iɑng、iong、uɑng、 ueng 根据鼻辅音的不同，又可分为前鼻音韵母和后 鼻音韵母两类。