高中地理《大规模的海水运动——洋流》优质课教案、教学设计

《洋流》教学设计

一、教材分析：

1. 课程标准：运用地图，归纳洋流的分布规律；说明洋流对地理环境的影响。

2. 在教材中的地位和作用：本课是鲁教版地理必修一第二单元的内容，既是大气运动知识的运用，又为第三章地理环境整体性和差异性做好知识的铺垫，起着承上启下的作用，因此是自然地理部分非常重要的规律与原理。

二、学情分析与教学策略：

高一学生空间想象、读图能力相对薄弱，选择用实验创设情景，突破重难点；高一学生已具备了气压带、风带、地转偏向力等影响洋流成因的相关知识，再加上高一新生思维活跃，参与意识强，他们更愿意相信自己的体验和判断，采取学生探究为主的学习活动；由于学生更愿意学习生活中的地理，我补充许多典型案例，让学生通过分析案例归纳总结洋流对地理环境的影响。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1. 运用世界洋流模式图，分析世界洋流的分布规律。

2. 理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法：

1. 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

2. 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

3. 通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度价值观：

树立正确的海洋意识和辩证唯物主义观念，培养理论联系实际的优良习惯。

四、体现的学科素养

1. 帮助学生建立人地协调观，正确认识洋流对地理环境和人类活动的影响，以及人类活动影响洋流的不同方式、强度和后果。

2. 培养学生综合思维，指导学生全面、系统、动态地认识洋流的分布

规律和形成过程，并能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3. 通过模拟实验培养学生地理实践力，能够运用实验器材完成北半球洋流形成过程的模拟实践活动，使学生对地理探究活动充满兴趣与激情。

五、教学环境与准备：

1. 准备试验器材（水槽、水、鱼食、吸管）。

2. 准备洋流对地理环境影响的案例分析材料，装进红包。

3. 准备带洋流名称的双面贴箭头。

4. 下发预习学案，指导学生提前预习新课。

六、应用创新点：

1. 设计实验、突破难点。本节课的难点是洋流的形成过程及分布规律，知识的宏观性强，学生难以理解，通过指导学生动手实验，观察洋流的

形成过程并总结归纳洋流的分布规律。

2. 运用板图，培养学生读图、析图、绘图的能力。

3. 通过案例引导学生分析生活中的地理现象，归纳总结洋流对地理

环境的影响，并将学知识运用到生产和生活中。

七、教学过程：

【创设情境、激发兴趣】

用PPT 播放美国国家航空航天局（NASA）近日公布的一组世界洋

流彩色照片，学生欣赏照片，并猜想这是一幅什么照片？——学生畅所

欲言，说出自己对照片的欣赏和评价。

设计意图：帮助学生开拓思路，激发学习兴趣；通过欣赏洋流外在美，引出洋流内在规律的美。

【自主学习、理解概念】

PPT 展示问题：洋流的概念、分类、影响因素

学生通过预习学案，已进行自主学习，教师检验学生自主学习成果。

设计意图：培养学生自主学习、提炼信息、对比分析、归纳总结等能力。

【实验建模、探索规律】

实验名称：北半球洋流模拟实验

实验器材：长方形水盆、吸管、水、鱼食

实验目的：学生动手完成实验，通过观察水盆中鱼食的运动轨迹，

总结洋流分布规律。

实验步骤：

第一步：将水盆朝北水平放置；

第二步：三位同学同时用吸管沿水平方向均匀吹气，模拟北半球三个风带，吹气同时，将鱼食放入水中。

第三步：观察的同学站在赤道一侧面向北观察鱼食的运动轨迹。

小组合作完成实验，思考以下问题

1、水流运动的主要动力是什么？

2、鱼食运动到水盆另一侧为什么向两侧扩散？

3、观察鱼食的运动轨迹，在图中画出北半球洋流的运动规律。

设计意图：通过指导学生动手实验，培养学生的动手操作能力和观察能力，考查学生知识迁移能力和创新能力，提升归纳总结地理规律和原理的能力。

【读图对比、总结规律】

对照课本世界洋流分布图，通过小组讨论寻找南、北半球洋流分布规律的差异，引导学生并在图中画出南半球洋流的分布规律，分析与北半球洋流分布规律的差异及原因。

教师用ppt 展示北印度洋海区冬、夏季风的风向，引导学生读图总结北印度洋海区季风洋流的分布规律。最后，将世界洋流分布规律以表格的形式再次呈现，引导学生自己通过对比分析、归纳总结世界洋流分布规律。

理，又培养学生的读图绘图能力、对比分析能力、归纳总结能力，帮助学生掌握世界洋流的运动规律。

【动手绘图、掌握规律】

黑板展示世界海陆分布图，让学生将带洋流名称的箭头张贴在板图上，其他同学在学案上的世界海陆分布中画出洋流分布规律并标注洋流名称。

设计意图：学习地理要脑中有图，心中有理，通过学生亲自绘图，帮助学生构建完整的世界洋流分布规律的心理地图。

【案例探究、提高能力】

采用案例分析法和小组合作探究法，学习洋流对地理环境的影响。借助“知识红包”分组给出案例包，小组进行合作学习。案例中有揭开哥伦布航海之谜、北极圈内的不冻港等以及一些干扰材料。让学生在分组合作学习的基础之上，对材料进行提炼、整合、补充，向全班同学汇报，并完成表格。

设计意图：考查学生的读图能力、分析提炼和归纳总结能力，提升学生的创造力和提取有用信息的能力。

【迁移拓展、变式巩固】

PPT 展示二战期间日本突袭珍珠港的行军路线图，学生读图独立思考问题：1941 年12 月7 日，日本海军偷袭美国珍珠港，日本舰队为什么在冬季选择这一条行军路线？

设计意图：让学生分析现实生活中的实例，检验学生对原理和规律的掌握情况，以及运用知识分析问题、解决问题的能力。提升学生对知识的迁移和应用能力，真正从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

【归纳总结、升华提升】

展示学生学完本节课后写的一首诗《再别蔚蓝》。培养学生归纳总结能力和创新能力，引导学生构建适合自己的思维导图。最后倡导年轻一代要关注海洋、热爱海洋、探索海洋、保护海洋，实现人与自然的可持续发展，让海洋更多地为人类造福。