记叙文阅读理解之句段作用题指导

初三提升语文 上课时间：15:30—16:30
课前温馨提示：
1.请同学们喝好水 ，上好洗手间
。
2.打开电脑
，调整好耳麦 。
3.准备好笔记本和笔
， 好记性不如烂笔头哦！
4.课上跟着老师的节奏走，有不懂不会的问 老师哟!
A
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拓智家园
初三语文
--授课老师：董老师
A
2
作业光荣榜
刘 烽
A
3
课后作业讲解：
了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这
里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强
地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便
A
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四、如开篇连续感叹，首段还兼有 强烈的抒情作用。
A
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例：《野菊花》：文章的开头有什么 作用?
①野菊花！漫山遍野的野菊花！
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻 过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。 一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
的”？谈谈你的理解。
A
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答题模式：分点作答
1、内容上：
①本句内容（详解释）；
②怎么表达的（明手法）；
③表达的情感+揭示本文主 旨。
（2、表结情构感上+主：旨）
①对标题②对上文
③对下文④对主题
A
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“作用题”设题角度及其范围：
①首段的作用 ②末段的作用 ③中间段的作用
A
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分析角度（一）
体会段落在开头的作用
阅读课内文章《故乡》，回答问题：
1.文段“这来的便是闰土......像是松树皮了”中运 用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有 什么表达效果.
2.“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了“厚障壁”指什么?它是什么原因造成的 要求：分三步写出表达效果。
A
4
1.答：
①采用了对比手法， ② “紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗 又笨”将脸色、手的变法对比， ③表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦 窘迫的生活现状。
贰
设问方式及答题技巧总结；
（一）段首
叁 具体赏析角度 （二）段中
（三）段尾
A
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学习目标
1、了解阅读理解中句段题的设问方式和 答题步骤。
2、掌握四种具体分析角度及其答题知识 点要点。（重点）
3、学习解答阅读理解中的句段作用题型。
（难点）
A
9
考点解析：
《初中语文考试大纲及中考说明》：现代文 阅读着眼于对阅读材料的整体感知、情感体 验、感受感悟以及创造性理解力的考查；
A
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例：17广东《泥泞》：文章在开头花了不 少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾
经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季
里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开
美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉
沦于一个冰清玉洁的世界中。……
然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候
A
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一、如开篇点题，首段作用： 总括全文，点明主旨，或者表达 与主旨相关的某种感情。
A
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一、首段作用分析：
《济南的冬天》
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮 风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对 于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光， 便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，真得算个宝地。
1.开篇点题 2.总领全文 3.点明中心
A
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《背影》
我与父亲不相见已二年余了，我最 不能忘记的是他的背影。
作用： 1、开篇点题 3、点明中心
2、总领全文 4、奠定感情基调
“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着 父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼 罩着全文。
A
17
二、如开篇没点题，首段作用： 引出下文，或与下文形成对照， 或为下文做铺垫。
A
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例：《峭壁上的树》：文章在开头 连续发问，这样写有什么作用?
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈
何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于
弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄
鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，
一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育
2.答：
①采用了比喻修辞手法， ②本体：人和人之间的隔膜，如代沟、交流障碍 ，喻 体：可悲的厚障壁，指是指封建制度中严森的等级观念。 ③反映了在封建制度的压迫下，人与人之间态度冷寞的 社会现实。
A
5
我们在田野散步：我，我的母亲，
我的妻子和儿子。
A
6
记叙文阅读
句段作用题答题技巧指导
A
7
目
录
壹 考点解析；
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气 质。
⑦她不禁锢自己……
⑧她不固守现状……
A
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答案：它不仅总领全文，开篇点题， 而且表达了作者的惊喜之情和对野 菊花的赞美之情。
A
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语段在开头的答题思路：
结构 +
内容
1.开篇点题，统领全 文、引出下文；
1.交代自然环境或 社会背景；
2.埋下伏笔，为下文 作铺垫；
2.描写景物，渲染 气氛，烘托人物 心
3.设置悬念；
情，为全文奠定感
情基调；
4.与下文形成对比，
欲扬先抑。
3.点明文章中心。
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分析角度（二）
体会段落在中间段落的作用
A
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一、中间段如果比较短，作用： 承上启下（过渡）。 注意要答出上下文的内容。
A
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例：《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人 气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用? 请简要分析。
将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附
于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒
冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它
的丑陋才无奈地呈现。……
我热爱这种浑然天成的泥泞。
A
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答案:突出了雪美丽与丑陋的两重 性，为下文写泥泞的出现作铺垫 （从写热爱雪到热爱泥泞）。
A
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三、如开篇连续发问，首段还兼有 引人入胜或发人深思的作用。
“品味结构、理解内容”是阅读理解的重要 考点。在命题上有整体分析文章的结构、思 路、内容与局部分析语段结构内容两种。A10常见考查题型：
1.作者写xx段有什么作用（或好处、效果）？ 2.简要分析文中画线句子的意义和作用？ 3.选文结尾句在文中有什么作用？ 4.为什么要写xx段内容？删去xx段可以吗？ 5.文章为何在开头一段写“雨，大概是古典
描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没 有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以 为是《诗经》的《鲁颂•閟宫》：“泰山岩岩， 鲁邦所詹。” ……
写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰 山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓 得化不开”。