敕勒歌(教案)(4)
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思(7篇)
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思（7篇）《敕勒歌》教案篇一一、教学要求1.学会本课2个生字，认识2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2.写字教学。
庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。
诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。
小学二年级语文上册《古诗诵读《敕勒歌》教案、教学设计
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片展示草原风光，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
（2）初读诗歌：让学生自主朗读诗歌，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。
（3）学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字音、字形，理解词义。
2.学生的认知水平：二年级学生的认知水平有限，对诗歌中的生字、词汇掌握程度不一。教师应关注学生的个体差异，分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.学生的合作能力：二年级学生合作意识逐渐增强，但合作能力尚需锻炼。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.学生的表达能力：二年级学生在表达方面还不够自信，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生的语言表达能力。
5.教师示范朗读，指导学生朗读技巧，注意情感的把握。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“《敕勒歌》描绘了怎样的草原景色？你从哪些词语中感受到的？”
2.学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感受。
3.每个小组选代表进行汇报，其他小组认真倾听，可以补充和质疑。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3.利用多体展示草原风光图片，让学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
4.教师带领学生齐读课题，进入新课学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师播放朗读录音，让学生跟读，注意古诗的节奏和韵律。
2.学生自读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3.教师逐句讲解诗句，分析诗歌的意境，引导学生感受古诗的美。
4.学习生字词，掌握字音、字形、词义，如“敕勒”、“穹庐”、“笼盖”等。
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
幼儿园敕勒歌教案
幼儿园敕勒歌教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐课程，教材为《敕勒歌》。
详细内容包括：1. 学习《敕勒歌》的歌词；2. 掌握歌曲的基本节奏和旋律；3. 了解敕勒族文化背景。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握《敕勒歌》的歌词和旋律；2. 培养学生的音乐节奏感，提高音乐表现力；3. 激发学生对民族文化的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲的节奏和旋律；2. 教学重点：歌词的记忆和歌曲的表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、歌词卡片、敕勒族服饰；2. 学具：歌词本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着敕勒族服饰，为学生讲述敕勒族的故事，激发学生对民族文化的兴趣。
2. 歌词学习（15分钟）教师带领学生朗读歌词，让学生熟悉歌词内容；学生跟随教师学唱《敕勒歌》，注意歌词的发音和节奏。
3. 节奏和旋律学习（15分钟）教师用钢琴为学生演示歌曲旋律，让学生跟随琴声学唱；学生分组进行节奏练习，提高节奏感。
4. 随堂练习（10分钟）学生分角色扮演敕勒族人物，进行歌曲表演；教师对学生的表演给予点评，指导学生改进。
5. 歌曲展示（5分钟）学生集体演唱《敕勒歌》，展示学习成果；六、板书设计1. 歌词卡片：将《敕勒歌》歌词制作成卡片，贴在黑板上；2. 节奏谱：用不同颜色标注歌曲的节奏，便于学生理解；3. 旋律谱：用五线谱表示歌曲旋律，辅助学生学唱。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱《敕勒歌》，并讲述敕勒族的故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对歌词和节奏的掌握情况，针对学生的不足进行针对性教学；2. 拓展延伸：组织学生参观博物馆，了解敕勒族的历史文化，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中敕勒族服饰的使用；2. 歌词学习和节奏旋律学习的过程；3. 板书设计中节奏谱和旋律谱的展示；4. 作业设计中与家长的互动环节；5. 课后反思及拓展延伸的实践活动。
小学二年级语文《敕勒歌》教案
小学二年级语文《敕勒歌》教案以下是一份小学二年级语文《敕勒歌》教案：一、教学目标1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
二、教学重难点1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生：预习课文，了解敕勒族。
四、教学过程（一）导入1. 出示草原图片，引起学生兴趣。
2. 揭示课题：敕勒歌。
（二）识字写字1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 教师指导书写，注意笔画顺序和字形结构。
3. 学生练习书写，教师巡视指导。
（三）课文学习1. 教师范读课文，学生注意听读音和语调。
2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3. 理解课文内容，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
4. 学习诗歌的押韵和对仗，体会诗歌的韵律美。
（四）朗读背诵1. 学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
2. 学生背诵诗歌，教师指导。
（五）拓展延伸1. 让学生说说自己对草原的感受。
2. 鼓励学生课后了解更多关于草原和敕勒族的知识。
以上是小学二年级语文《敕勒歌》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备：课件。
教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的。
同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。
三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。
2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。
3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。
二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。
2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。
2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。
可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。
- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。
- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。
- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。
- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。
- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。
五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。
同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。
六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。
敕勒歌教案7篇
敕勒歌教案7篇敕勒歌教案篇一目标导航1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
设计说明“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”强调的是朗读在学古诗中的重要性。
初读古诗时，要求学生自身对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。
利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。
课堂描述：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。
我还在那里放了风筝的。
生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。
生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。
师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的。
美丽景色吗？生（深思一下，摇摇头小声）：没去过。
师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
生：敕勒歌。
师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）二、初读古诗师：大家**地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
（生迫不和待地**读古诗，师巡视，指导读准字音）师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？生：见（xiàn）师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。
《敕勒歌》教案(精选8篇
《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。
3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。
2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。
6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。
示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。
风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。
诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
敕勒歌教案二年级优秀教案
敕勒歌教案二年级优秀教案一、教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并默写课文，理解诗句的意思。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，理解诗句的意思，提高鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观目标：体会诗人的情感，培养正确的审美观，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
三、教学过程：（一）激趣导入，引出课题。
谈话引出课题。
教师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
今天我们学习一首赞美大草原的古诗，板书敕勒歌。
齐读课题。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
播放敕勒川草原风光视频。
感受大草原的美。
（二）初读课文，读准字音。
教师范读后，学生自读。
1、自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多。
读几遍，把它记住。
2、同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3、指名读课文。
提醒“见”的读音。
（三）熟读课文，理解词语。
学生齐读课文。
教师：想想诗中写了哪些景物？你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
同桌交流。
指名说诗中写了哪些景物。
学生：蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
教师讲解。
川：指平原。
《敕勒歌》：敕勒：种族名，北齐时居住在朔州今山西省北部一带。
敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
阴山：在今内蒙古自治区北部。
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
笼盖四野：笼盖草原的四面八方。
天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：同“现”，显露。
（四）细读诗文，体会诗意。
教师引导学习第一句。
指名读第一句，说诗意。
教师补充：美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
教师引导学习第二句。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计教案设计：《敕勒歌》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课，课文《敕勒歌》是一首源自北方草原的古老民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔草原上的情景，体现了他们对大自然的热爱和对生活的豪迈情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《敕勒歌》，使学生了解民歌的特点，培养学生对民族文化的认同感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、背诵的能力。
3. 情感态度与价值观：感受敕勒人对大自然的热爱，培养学生的环保意识，激发他们对生活的热情。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《敕勒歌》，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
难点：理解课文中的民族文化和自然景观，培养学生对民族文化的认同感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示敕勒草原的美景，引导学生进入学习情境，激发学生对草原的向往。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，探究课文中的民族文化和自然景观，分享学习心得。
4. 讲解与示范（10分钟）教师讲解课文中的难点，示范朗读，指导学生正确发音和停顿。
5. 随堂练习（10分钟）学生朗读、背诵课文，进行口语练习，教师及时给予指导和反馈。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理课文结构。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 写一篇关于敕勒草原的短文，可以是描绘草原美景，也可以是讲述敕勒人的故事。
答案：1. 《敕勒歌》2. 略六、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观草原、了解民族文化等，让学生在实践中感受敕勒歌的内涵，提高学生的综合素质。
部编版语文二年级上册19《敕勒歌》(教案)
部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。
4. 讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。
5. 实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。
2. 答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。
《古诗二首》敕勒歌教案
一、教学内容
《古诗二首》敕勒歌教案
本节课教学内容选自人教版语文五年级上册《古诗二首》中的《敕勒歌》，主要包括以下内容：
1.学习《敕勒歌》的诗歌内容，理解敕勒人民的生活环境、民族精神和民族情感。
2.分析《敕勒歌》的韵律特点，掌握古诗的韵脚、平仄、对仗等基本知识。
3.体会作者通过对自ຫໍສະໝຸດ 景象的描绘，表达对民族英雄的敬仰和对美好生活的向往。
4.学习相关的文学文化常识，如作者生平、作品背景等。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，通过学习《敕勒歌》，深化对我国古代诗歌艺术的理解和鉴赏能力。
2.培养学生的审美情趣，让学生在感受古诗韵律美的同时，提升对自然景观和民族风情的审美鉴赏能力。
3.强化学生的思维品质，通过分析《敕勒歌》的内涵和表达手法，锻炼学生的思辨能力和批判性思维。
4.增强学生的民族自豪感，学习敕勒民族英勇顽强的精神，激发学生的爱国情怀。
5.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论和分享，提高学生运用语言文字表达自己观点的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《敕勒歌》的诗歌内容，把握敕勒人民的生活场景和民族精神。
-掌握《敕勒歌》的韵律特点，如韵脚、平仄、对仗等，并能背诵全诗。
五、课后作业
1.抄写《敕勒歌》，加强记忆。
2.写一篇关于《敕勒歌》的赏析短文，锻炼表达能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《敕勒歌》，这首古诗以其独特的韵律和深远的意境给学生留下了深刻的印象。在教学中，我发现了一些值得注意的地方。
首先，学生们对于古诗的朗读表现出较高的兴趣，但在理解诗歌内容方面存在一定的难度。特别是在把握诗歌背后的民族精神和历史背景上，学生们的理解还不够深入。因此，我采用了图片、故事等辅助教学手段，帮助学生更好地理解诗歌。
二年级语文敕勒歌教案
二年级语文敕勒歌教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌的意境。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解诗歌内容，感受诗歌意境。
三、教学难点1.理解诗歌中的生字词。
2.感受诗歌的节奏和韵律。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过敕勒川吗？知道敕勒川在哪里吗？2.敕勒川是一个美丽的地方，今天我们要学习一首描绘敕勒川的诗歌——《敕勒歌》。
（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
2.同学们能说说这首诗的意思吗？如果遇到不懂的地方，可以向同桌或老师请教。
（三）课堂讲解1.教师讲解《敕勒歌》的背景和作者。
2.教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解。
3.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（四）课堂练习1.请同学们拿出生字词卡片，一起读一读，认一认。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
1.这节课我们学习了《敕勒歌》，感受到了敕勒川的美丽风光。
2.同学们要记住这首诗，回家后向家人分享。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们继续学习《敕勒歌》，进一步感受诗歌的美。
（二）课堂讲解1.教师回顾上节课讲解的内容，巩固学生的记忆。
2.教师引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
（三）课堂练习1.请同学们拿出课本，圈出诗歌中的生字词。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
（四）诗歌欣赏1.教师播放《敕勒歌》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受诗歌的意境。
2.学生分享自己感受到的诗歌美。
1.这节课我们深入学习了《敕勒歌》，感受到了诗歌的美。
2.同学们要继续努力，学会欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们将通过一些活动，进一步巩固诗歌内容。
2024精选敕勒歌音乐教案任意下载[完整版]
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2024精选敕勒歌音乐教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《敕勒歌》音乐教材第四章“古代诗歌吟唱”部分。
详细内容包括《敕勒歌》歌词解析、韵律学习、吟唱技巧及合唱排练。
二、教学目标1. 让学生了解《敕勒歌》的历史背景和文学价值，增强对我国古代文化的认识。
2. 学会《敕勒歌》的歌词，掌握其韵律特点和吟唱技巧，提高音乐表现力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高合唱表演能力。
三、教学难点与重点教学难点：韵律学习和合唱排练。
教学重点：《敕勒歌》的歌词解析、吟唱技巧及音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：黑板、音响设备、钢琴。
学具：歌词单、笔、合唱服装。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述《敕勒歌》的历史背景，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 歌词解析（15分钟）：分析歌词内容，讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。
3. 韵律学习（10分钟）：引导学生学习《敕勒歌》的韵律，体会其节奏感。
4. 吟唱技巧（10分钟）：示范吟唱方法，指导学生掌握吟唱技巧，提高音乐表现力。
5. 合唱排练（15分钟）：分组进行合唱练习，培养学生团队合作精神，提高合唱表演能力。
6. 随堂练习（10分钟）：检查学生对歌词、韵律、吟唱技巧的掌握情况，及时纠正错误。
六、板书设计1. 黑板左侧：《敕勒歌》歌词。
2. 黑板右侧：韵律特点、吟唱技巧、合唱注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：熟记《敕勒歌》歌词，完成课后练习曲。
2. 答案：课后练习曲答案附后。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他古代诗歌，参加学校组织的古代文化体验活动，提高综合素养。
重点和难点解析1. 韵律学习2. 吟唱技巧3. 合唱排练4. 作业设计一、韵律学习1. 引导学生感受《敕勒歌》的节奏感，通过拍手、敲击乐器等方式，让学生体验韵律的韵律之美。
2. 分析歌词中的韵脚，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句，韵脚为“ang”，在教学过程中，注意强调韵脚的发音，提高学生的吟唱效果。
《古诗二首---敕勒歌》教案
举例：在理解“敕勒川，阴山下”中的“敕勒川”指代的是敕勒族的居住地时，学生可能对地理和历史文化背景缺乏了解，教师需要提供相关资料，帮助学生构建知识框架。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够跟上教学进度，但仍有个别学生在运用上存在困难。我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，多设计一些针对性的练习，帮助他们巩固记忆。
其次，在诗歌情感把握方面，我感觉学生们对于作者赞美大自然的情感还不是很能感同身受。这可能是因为他们对草原风光和敕勒民族的文化背景了解不足。在以后的教学中，我会尝试引入更多的图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受诗歌所描绘的景象。
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首——敕勒歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景色，并用语言来描述它？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用诗歌表达自然之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，我还注意到在课堂总结时，有些学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了确保学生能够更好地吸收和运用所学知识，我计划在课后增加一次巩固练习，并对学生进行个别辅导。
3.文化传承与理解：让学生了解敕勒民族的风土人情，感受中华文化的丰富多样性，激发对传统文化的尊重和传承意识；
4.审美鉴赏与创造：通过体会古诗所描绘的壮美画面，培养学生审美情趣，激发其创造美好事物的愿望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心内容是《敕勒歌》中的生字词，如“敕勒川”、“阴山下”等，这些词汇是理解诗歌内容的基础，需要学生熟练掌握。
19古诗二首《敕勒歌》(教案)统编版语文二年级上册
19古诗二首《敕勒歌》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的19古诗二首《敕勒歌》。
具体内容包括：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的词句、背景及寓意。
3. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的字词、句式及内容。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。
3. 提高学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 教学重点：熟读、背诵《敕勒歌》，分析其韵律特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生想象自己站在辽阔的大草原上，感受草原的壮美。
（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习奠定基础。
2. 学习《敕勒歌》（1）教师带领学生朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美。
（2）逐句解析《敕勒歌》的词句，理解古诗的含义。
（3）讲解《敕勒歌》的背景，帮助学生更好地理解古诗。
3. 例题讲解（1）选取一首与《敕勒歌》韵律相近的古诗，让学生分析其韵律特点。
（2）通过对比分析，让学生掌握《敕勒歌》的韵律特点。
4. 随堂练习（1）让学生朗读《敕勒歌》，体会其韵律美。
（2）让学生尝试背诵《敕勒歌》。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《敕勒歌》的词句和韵律特点。
（2）强调古诗学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背。
六、板书设计1. 《敕勒歌》词句及韵律特点。
2. 《敕勒歌》背景及寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）用自己的话简要概括《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）背景：反映北朝时期敕勒人的生活场景。
寓意：赞美敕勒人的勇敢、粗犷和豪迈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对《敕勒歌》的韵律特点掌握较好，但在理解古诗背景和寓意方面存在一定难度。
幼儿园古诗敕勒歌教案
幼儿园古诗敕勒歌教案教案标题：幼儿园古诗《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解古诗《敕勒歌》的基本内容和意义。
2. 能够正确朗读古诗《敕勒歌》。
3. 通过欣赏古诗《敕勒歌》，培养幼儿的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1. 理解古诗《敕勒歌》的基本内容和意义。
2. 能够正确朗读古诗《敕勒歌》。
三、教学准备：1. 古诗《敕勒歌》的课文。
2. 幼儿园音乐播放器。
3. 相关的图片或视频资源。
4. 课堂活动所需的道具和材料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放相关的音乐，引起幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿的学习欲望。
2. 导入活动（10分钟）展示一幅描绘草原风光的图片，引导幼儿观察图片中的内容，并提问：“你们看到了什么？这是什么地方？”激发幼儿对草原的认知。
3. 欣赏古诗（10分钟）通过教师的朗读和音乐的伴奏，让幼儿跟读古诗《敕勒歌》，同时展示古诗的文字内容，帮助幼儿理解古诗的意义。
4. 分析古诗（10分钟）引导幼儿回答问题：“这首古诗讲述了什么？主人公是谁？”帮助幼儿理解古诗的基本内容和情感表达。
5. 联想活动（10分钟）利用图片或视频资源，展示草原的美景和动物，引导幼儿联想古诗中的内容，并与幼儿分享自己的联想和感受。
6. 创作活动（15分钟）分发白纸和彩色笔，让幼儿自由发挥，画出自己心目中的草原景象，并鼓励他们用简单的语言描述自己的画作。
7. 总结（5分钟）教师引导幼儿回顾学习内容，鼓励幼儿表达自己对古诗《敕勒歌》的喜爱和理解。
五、教学延伸：1. 鼓励幼儿背诵古诗《敕勒歌》，并组织朗诵比赛。
2. 制作草原主题的手工作品，如剪纸、拼贴画等。
3. 带领幼儿进行户外活动，亲身感受大自然的美丽。
六、教学评估：1. 教师观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 幼儿的绘画作品和描述是否能够反映对古诗的理解和感受。
七、教学反思：根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和方式，确保幼儿能够积极参与并获得有效的学习成果。
2024版敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的背景和意义，了解古代北方民族的生活环境和文化特点；2. 领悟诗歌的意境，培养审美情趣，提高文学素养；3. 学会运用诗歌表达情感，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领悟，诗歌情感的表达。
教学重点：诗歌背景、意象、哲理的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示敕勒川、阴山下的自然风光，引导学生进入诗歌情境；2. 讲解：详细讲解诗歌的背景、意象、哲理，分析诗人的情感表达；3. 例题讲解：选取典型例题，解析解题思路和方法；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点、重点，培养学生的合作意识；7. 作业布置：布置课后作业，明确作业要求和完成时间。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 主要内容：第一章：敕勒川第二章：阴山下第三章：天苍苍第四章：野茫茫3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（1）简要介绍《敕勒歌》的背景和意义；（2）分析诗歌中的意象、意境；（3）谈谈你对诗歌中哲理的理解。
2. 答案：（1）略；（2）诗歌中的意象有：天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊等；意境表现为辽阔、壮美；（3）示例：诗人通过描绘辽阔的草原、壮美的山河，表达了热爱祖国、热爱生活的情感，同时借助自然景象，传达了人生哲理，如顺应自然、珍惜时光等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了教学难点和重点？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集相关资料，了解敕勒川、阴山下的历史变迁；（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力；（3）推荐阅读其他古代诗歌，培养学生的古典文学兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
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敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点：
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学过程：
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，
兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：
1、播放示范朗读动画（听一遍）
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
生：很大、望不到边等顺势
总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊
风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛
牛羊怎么样？肥壮
板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？
静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4、诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。
学生自行背诵三分钟，然后分男、女生
检查两遍
六、作业：
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字（基于原诗、合理想象、注意抒情）
歌曲欣赏中结束本课本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
板书设计：
敕勒歌
苍苍茫茫静
（辽阔无边）
草低见牛羊动
（茂盛肥壮）。