部编版一年级上册第一单元口语交际教案
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。
2.能够听懂并按要求做出相应的动作。
3.培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。
•能够理解并按要求正确做出动作。
2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。
•听懂对方的请求并做出正确的反应。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。
2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。
四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。
2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。
–练习语音语调，让学生能够流利地表达。
2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。
3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。
2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。
4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。
2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。
六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。
但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。
下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。
以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握一些简单的口语交际用语；2.能够听懂对方的要求并做出简单的回应；3.通过说话和行动的结合，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的口头表达能力；2.锻炼学生的听力理解能力；3.培养学生良好的语言交流习惯。
情感目标1.培养学生的团体合作意识；2.激发学生对语言学习的兴趣；3.培养学生积极参与的态度。
二、教学重点与难点教学重点1.教学简单的口语交际用语；2.帮助学生理解对方的要求并做出回应。
教学难点1.教学如何用简单语言表达自己的需求；2.教学如何理解并回应他人的需求。
三、教学准备1.物品：图片卡片、小道具等；2.教学工具：投影仪、黑板、音响等；3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一课时：导入及表演1.师生互动，介绍本节课主题；2.观看老师表演口语交际对话；3.学生跟读模仿表演；第二课时：语言学习1.学生分组，进行口语交际对话练习；2.老师指导学生使用口语交际用语；3.学生自由搭配练习；第三课时：游戏与小结1.通过口语交际游戏巩固所学知识；2.老师总结本节课的学习内容；3.学生互相评价对方的表现。
五、课堂作业1.每位学生准备一个口语交际对话，下节课进行表演；2.家长配合，和孩子进行口语交际练习。
六、教学反思1.这节课教学内容是否符合学生的实际需要；2.学生在口语交际方面存在的问题及不足；3.下节课如何更好地帮助学生提高口语表达能力。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
部编版一年级语文上册第一单元口语交际 我说你做(教案+反思)
部编版一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做［教学目标］1.初步建立口语交际的对象意识。
养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。
2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。
［教学重难点］说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
［教学课时］1课时一、情境导入师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好”）师：同学们好，坐下！（全体同学坐下）师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.学生了解“我说你做”的游戏。
多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游戏情景，提醒学生观察游戏过程。
2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。
三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手。
抬起你的左腿。
（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。
（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。
（2）小组内讨论，总结经验。
四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。
［教学反思］今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。
其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。
学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。
一年级上册语文教案口语交际：我说你做(5)部编版
一年级上册语文教案口语交际：我说你做(5)部编版学习目标：1. 学会用“我说，你做”结构进行口语交际。
2. 运用所学知识，围绕主题展开口语交流。
教学准备：1. 教师准备图片、道具等辅助教具。
2. 学生准备课本和笔记。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 教师出示一张图片，引发学生猜测：“这是谁？他正在做什么？”（图片可以是人物在做某件事情的场景）2. 学生依次回答，教师引导学生使用“我说，你做”结构回答：“我说，他在读书。
你做…？”3. 学生按照教师的要求进行回答，如“我说，他在画画。
你做什么？”学生可以回答：“我说，我在游戏。
你做什么？”4. 教师带领学生注意“我说，你做”结构的用法和发音。
Step 2: 操练口语交际1. 教师出示一些图片，带领学生进行“我说，你做”的口语交际练习。
2. 学生两人一组，进行练习。
教师巡视指导，给予适当的帮助和纠正。
3. 教师可以准备一些问题作为练习内容，如“我说，你做个鬼脸。
你说，我做个鬼脸。
”等。
Step 3: 情景对话练习1. 教师给学生分发对话卡片，每个卡片上有一段对话，学生按照对话内容进行配对练习。
2. 学生可以自由选择搭档，进行对话练习。
教师可以提供一些问题作为对话的引导，例如“我说，你做个鬼脸。
你说，好的，我做个鬼脸。
”等。
3. 学生展示对话，教师与学生一起评价对话的流利程度和准确度。
Step 4: 制作道具并表演1. 学生小组合作，制作道具，如卡片、标语等，用于口语表演。
2. 学生根据自己选择的主题进行口语表演，可以自由创作对话内容，使用“我说，你做”结构。
3. 学生们依次上台表演，其他同学评价表演的流利程度和创意性。
Step 5: 总结和反馈1. 教师与学生一起总结“我说，你做”结构的用法和发音。
2. 学生回答几个与该结构相关的问题，帮助巩固所学知识。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多使用“我说，你做”结构进行口语交流，加强口语能力的培养。
Step 6: 课后作业1. 学生根据课堂练习的内容，编写一篇口头表达，描述自己在某个场景中使用“我说，你做”结构进行口语交际的经历。
一年级上册语文教案-识字(一)口语交际 语文园地｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－识字（一）口语交际一、教学目标1.了解几个日常生活中所需常用字和词汇。
2.能够准确使用学习到的词汇进行简单沟通和表达。
3.培养学生对口语表达的兴趣，提高口语交际能力。
二、教学重点1.让学生了解并熟练掌握日常生活中所需常用字和词汇。
2.培养学生在实际生活中能够灵活使用所学词汇进行口语表达和沟通。
三、教学难点1.帮助学生通过口语交际练习，提高他们的交际能力。
2.让学生能够准确理解和使用所学的词汇和表达方式。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备一些常见的生活用品，如书、笔、纸、袋子等，放在教室里让学生观察和猜测用途。
2.教师制定简单的口语交际测验，测试学生的口语表达能力。
2. 导入新课1.教师呈现学习目录，引导学生了解学习计划和课程内容。
2.引导学生通过图片或物品加入课程。
3. 学习新词汇1.通过PPT幻灯片或图片表现出学生所讨论的日常生活常用品。
2.将物品的名称展示给学生，学生边看边猜测其使用。
3.将物品的使用方法展示给学生，帮助学生理解物品的功能和用途。
4.教师鼓励学生提出问题或疑虑。
4. 口语交际练习1.教师分组，设计相应的口语交际活动，让学生练习基本的口语表达和沟通能力。
2.可以进行小组对话、角色扮演、小品表演等形式的活动。
5. 总结与作业1.教师通过简单的口语测试对学生的口语表达能力进行评估。
2.教师引导学生总结所学的词汇和表达方式。
3.教师布置相关的阅读及口语练习作业，促进学生更好的掌握课程内容。
五、板书设计生活用品名称用途书笔纸袋子六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对日常生活中所需常用字和词汇有了一定的了解，并能够准确使用所学词汇进行简单的口语表达和沟通。
2.口语交际练习是本节课的重要环节，通过小组或角色扮演等形式的活动，学生的口语表达能力得到了积极的锻炼和提升。
3.教师应该注意积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
同时，需尽量贴近学生的实际生活和需求，使学生能够根据所学内容进行实践运用。
一年级上册语文教案(含反思)口语交际：我们做朋友+部编版
本次教学的不足之处
时间控制
由于学生表达和思考时间过长，导致教 学进度有所延后，需要在以后的教学中 更好地把握时间。
VS
课堂秩序
在组织活动过程中，有些学生过于活跃， 影响了课堂秩序，需要加强课堂管理。
改进措施及建议
加强时间管理
在以后的教学中，需要更加精确地估算时间，确保教学进度按计 划进行。
强化课堂管理
回顾所学
教师引导学生回顾本课所学内容 ，加深记忆。
总结要点
教师总结本课时的重点、难点和需 要掌握的词汇、句型等。
布置作业
教师布置适当的课后作业，以巩固 所学内容。
04
拓展延伸
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《小王子》
这是一本经典的童话故事，讲述了小王子从星球上起航，在太空中遇见了许多 奇怪的事物，并且与各种奇特的人物展开了对话的故事。这本书可以引导孩子 们拓展视野，培养想象力。
对于过于活跃的学生，需要更加严格地要求他们遵守课堂秩序，以 保证教学的顺利进行。
增加实践机会
为了提高学生的口语表达能力，需要设计更多实践活动，让学生在 实践中锻炼口语交际能力。
教学重点
教学重点1
引导学生用简单的话语表达自己 的交友愿望和自我介绍。
教学重点2
教会学生如何倾听他人的自我介 绍，并能够做出回应。
教学难点
教学难点1
帮助学生克服害羞和紧张情绪，鼓励 他们大胆表达自己的想法。
教学难点2
引导学生理解并掌握初步的听说习惯 和口语交际技巧。
02
教学准备
教具准备
黑板
用于写字和画图解释
05
教学反思
本次教学的成功之处
激发兴趣
通过创设情境和组织活动，成功 激发了学生的学习兴趣和参与欲 望，使学生能够积极参与到口语
部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案
部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案一、教学内容本课是部编版一年级语文上册的第一单元口语交际课，主要内容是学生学习“我说你做”的口头指示交际技能。
二、教学目标1.能够听懂老师的口头指示。
2.能够正确理解并执行口头指令。
3.能够积极参与口头指令游戏和交流。
三、教学重点和难点重点： 1. 学生积极参与口头指令的交际活动。
2. 锻炼学生的口头表达和执行能力。
难点： 1. 学生可能出现对口头指令理解错误或执行不到位的问题。
四、教学准备1.课前准备好口头指令的游戏材料。
2.准备好适合学生的口头指令图示。
五、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、跳舞或其他趣味活动来引导学生进入状态。
2. 导入老师可以通过展示口头指令的图示，让学生猜测意思，引起学生的兴趣。
3. 正式教学1.教师给出口头指令并示范，学生跟着做。
2.学生分组进行口头指令游戏，鼓励学生多多参与。
4. 拓展练习1.学生可以互相给对方口头指令，增强交际能力。
2.可以增加口头指令的难度和复杂程度，让学生进行更有挑战性的练习。
5. 总结老师对本节课学习内容进行总结，让学生自评并给出建议。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在口头指令的理解和执行方面还存在一些困难，需要通过更多的实践和练习来提高。
下节课我将结合不同场景设计口头指令练习，让学生更好地掌握这一交际技能。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口头表达能力和交际能力有所帮助。
感谢大家的配合和努力！。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教(部编版)
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。
•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。
2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。
•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。
三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。
2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。
3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。
•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。
•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。
3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。
•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。
•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。
五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。
•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。
部编版一年级上册《口语交际我们做朋友》语文教案
部编版一年级上册《口语交际我们做朋友》语文教案教学目标1.学生能够理解生活中交朋友的重要性。
2.学生能够用简单的语言表达自己的想法和想法。
3.学生能够通过角色扮演和游戏等方式提高自己的口语交际能力。
教学准备1.教师编写的教案。
2.课堂上需要用到的材料，如PPT或幻灯片展示，教学用具和道具，如玩具、小车、电话等，以及讲解时用到的实物等。
3.学生必要的练习材料和学习资料，如MP3音频、学习卡片和练习册等。
教学流程第一部分：导入（10分钟）1.通过PPT或其他方式展示友谊、交朋友这些词汇，引导学生思考自己生活中交朋友的经验和想法。
2.引入口语交际的概念，让学生了解什么是口语交际，并向学生传授简单的口语交际技巧。
如：打招呼等。
第二部分：输入（30分钟）1.通过故事引导学生感受到交朋友的重要性，并培养儿童良好的价值观和道德观念。
2.教师通过示范和讲解，让学生学会如何用句子表达自己的想法和想法。
第三部分：实践（30分钟）1.通过画面和音频资源等方式，让学生感受到交际时的氛围和场景，并用实例引导学生练习交际。
2.引导学生通过角色扮演、游戏等方式，进一步提高自己的口语交流能力，并且教会学生如何注意语调等细节。
第四部分：巩固（20分钟）1.通过小组活动、对话等方式，让学生整合学习内容，并反思自己的口语表达能力，不断进步和完善。
2.教师加强课堂纪律，鼓励学生去找到真正的朋友并培养交友能力。
总结本堂课主要介绍了口语交际这一语文教育的主要教育目标和教育方法，使学生充分认识到语文学习和生活学习的互相关联，也使学生能够在没有任何网络和视频辅助的情况下，充分发挥他们的口语交流技巧。
【人教部编版】一年级上册语文教案：口语交际 我们做朋友
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我们做朋友
教学目标
1.能用简单的语言表达自己的需要和想法。
2.能够用恰当的方式与同伴交流并维护友好关系。
教学重点
1.给学生提供英语口语练习的机会。
2.通过交际练习，让学生学会如何与人交往。
教学难点
1.培养学生积极向外的性格，以便更好地与同伴互动。
2.帮助学生学会如何与同伴交流，维护友好关系。
教学准备
1.教师需要准备PPT或其他教学材料。
2.可以安排小组活动，以便学生更好地练习。
教学活动
活动1：音标练习
通过学习音标来进行口语练习，并让学生跟着老师读音标。
活动2：绘本故事
老师读绘本故事，让学生认真听懂，并回答相关问题，以此来加强学生的理解能力。
活动3：口语表达
老师可以给学生一些情景，让学生用英语表达自己的需求和想法。
比如：
•请问你想要什么？
•我想要一瓶水。
•谢谢你。
活动4：小组活动
老师可以将学生分成小组，让学生用英语讨论一个话题，并分享自己的观点和想法。
比如：
•如果你有无限的钱怎么办？
•我会去旅行，买更多的书和玩具。
•为什么？
总结
通过以上的教学活动，学生能够更好地学习口语表达能力，并且更好地与同伴交往。
在今后的学习中，要不断加强口语能力的训练，以便更好地应对各种情境。
一年级上册语文教案《口语交际：你说我做》 人教部编版
一年级上册语文教案-《口语交际：你说我做》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能正确听懂并朗读课文《口语交际：你说我做》。
2. 能理解课文内容，掌握简单的口语交际技巧。
1.2 过程与方法1. 通过听、说、做的活动，培养学生的口语交际能力。
2. 利用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达和倾听能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生积极主动参与口语交际活动的兴趣。
2. 培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《口语交际：你说我做》主要讲述了一个有趣的故事，通过故事引导学生学习口语交际的基本技巧。
2.1.2 课文中有简单的对话，涉及到称呼、问候、提问、回答等口语交际要素。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握口语交际的基本技巧。
2.2.2 教学难点：称呼的使用、提问和回答的技巧。
第三章：教学方法3.1 直观法3.1.1 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
3.1.2 通过角色扮演，让学生直观地感受口语交际的过程。
3.2 互动法3.2.1 采用小组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3.2.2 引导学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课4.1.1 利用图片或实物引出课题《口语交际：你说我做》。
4.1.2 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文4.2.1 指导学生正确朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.2.2 引导学生理解课文内容，掌握口语交际的基本技巧。
4.3 学习口语交际技巧4.3.1 分组讨论：如何正确使用称呼进行口语交际。
4.3.2 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟口语交际的场景。
第五章：巩固练习5.1 课堂练习5.1.1 根据课文内容，设计一些简单的口语交际场景，让学生进行练习。
5.1.2 鼓励学生大胆表达，注意倾听他人的意见。
部编版一年级语文上册《口语交际》教案
《口语社交·风趣的游戏》一、教课要求1、指引学生察看游戏的过程，培育学生察看生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，相互沟通，学习咨询。
二、教材说明此次口语社交的内容是说“风趣的游戏”。
图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神态让学生感觉这些游戏多么风趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向他人学做自己不熟习的游戏。
教课要点：沟通一些游戏如何风趣，是如何做的。
三、教课过程1、看图激趣。
(1)讲话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏 ?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭露话题，思虑：你感觉哪些游戏最风趣?2、以图为例，指导说“怎么风趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》风趣吗，如何风趣?(启迪学生从不一样的角度说出游戏的兴趣。
)(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗 ?把自己做的情况说一说。
(3)小结：告诉他人游戏怎么风趣，能够讲做法，能够讲在做的过程中自己的感觉，也能够讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位，沟通游戏怎么风趣，对自己不熟习的游戏也能够问问同学是怎么做的。
再选举代表把一个最风趣的游戏介绍给全班。
4、全班沟通。
在沟通中能够持续咨询，再评比出最风趣的几个游戏在课下做一做。
四、教课时间教课本课可用 1 课时。
五、学生讲话举例“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。
这个游戏很风趣，经常会闹出笑话。
有一次轮到我贴了。
蒙眼以前，我对准了鼻子的地点，内心感觉一定能贴好。
结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。
我张开眼睛一看，本来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口语交际》
自主调整
第一课时
一、游戏导入：
游戏：请你跟我这样做。
二、教学环节：
1.了解游戏名称和规则。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
明确规则：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
2.发指令练习。ห้องสมุดไป่ตู้
“大声说”让学生练习多大声音全班都可以听见。
3.开展游戏。
（1）观察图画，明确图中小朋友发的指令是：请你抬起一条腿。适时指导“听”和“说”的要求。
（2）模仿游戏、落实要求。
“大声说”和“注意听”发指令：
请你摸摸小鼻子，
请你拉拉小耳朵，
请和同桌握握手，
请对同桌笑一笑，
请你看黑板，
请你对着窗外做一个鬼脸……
4.拓展游戏，巩固规则。
可以连发两三个指令，需要完成有顺序，听完指令再做动作。
如：请你把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
请你站起来，把凳子放到桌子底下。
第一单元
课题
口语交际
课时
1课时
课型
口语交际课
教学
内容
口语交际：我说你做。
教学
目标
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点
大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
教学难点
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
资源准备
课件
落 实 目 标
请把凳子从桌子底下拿出来，然后坐端正。
5.开展互动交际。
给同学的表现一个评价，真诚地提出优缺点，有建议和意见。
板书
设计
我说你做
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部编版一年级上册第一单元口语交际教案导语：口语交际是理解运用语文知识的手段，下面是部编版一年级上册第一单元口语交际教案，欢迎参考！
“我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点) 课前准备
提前放置在办公室的一本书。
(教师)
课时安排
课时。
1
教学过程一、创设情境，导入新课
页 1 第
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太页 2 第
多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
(板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一页3 第
样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。
在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真页 4 第
听清命令。
)
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。
实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。
现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
页 5 第
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。
)
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。
本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。
孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2.有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩页6 第
子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。
因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色
体验中，放开自己进行口语交际活动。
而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
3.知道重要才“会听”。
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