多元智能测试问卷

（多元智能测试问卷：用于实验前检测学生的智能特点，参照Thomas Armstrong 《课堂中的多元智能：开展以学生为中心的教学》一书中的“成人多元智能细目表”和“课堂上评价学生多元智能的量表”进行设计。）

多元智能测试问卷（来源）

1.成人多元智能细目表

在每种相关智能的陈述上做记号。每种智能后都留有空间，你可以写下细目表中没有提到的额外信息。

言语智能

——书对我很重要。

——在读、说、写之前，我可以在头脑中听到单词。

——我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。

——我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。

——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。

——其他人有时不得不停下来，请我解释我写作或说话中的单词的意义。

——在学校，对我来说，英语、社会学习和离生死比数学和科学容易。

——学习说或读另一种语言（如法语、西班牙语、德语）对我来说相对比较容易。

——我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。

——我最近写了一些我引以为豪的或赢得别人对我认可的东西。

其他语言能力

逻辑—数学智能

——我能轻易地在头脑里计算数字。

——数学或科学是我在学校里最喜欢的科目之一。

——我喜欢做游戏或解决需要逻辑思维的难题。

——我喜欢做“如果。。。。。。会怎么样？”的实验（例如，“如果每周我给我的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢？）

——我的头脑喜欢寻找事物中的模式、规律性或逻辑顺序。

——我对科学中的新发展感兴趣。

——我相信几乎所有的事情都有合理的解释。

——有时候我以清晰地、抽象的、非语言的、无想象的概念思考。

——我喜欢发现人们在家和在工作中的说和做的事情中的逻辑缺陷。

——当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。

其他逻辑-数学能力

空间智能

——当我闭上眼的时候，我经常看到清晰地视觉形象。

——我对颜色敏感。

——我经常用照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。

——晚上我做非常清晰地梦。

——在不熟悉的地方我总能找到路。

——我喜欢绘画和漫不经心地弹奏。

——在学校对我来说几何学比代数学容易。

——我能轻松地想象出从小鸟的眼睛径直往下看东西会是什么样的。

——我宁肯阅读材料而不愿意听沉重的解释。

其他空间能力

肢体-动觉智能

——我从事至少一种体育活动或身体运动。

——我发现长时间静静坐着很困难。

——我喜欢用双手做具体的运动：缝纫、编织、雕刻、做木工活或制作建筑模型。——我最好的主意常常来自于外出散步和慢跑时，或参加其他体育活动时。——当与别人交谈时，我经常用手势或其他形式的身体语言。

——为了更多地了解事物，我需要触摸他们。

——我喜欢冒险的娱乐的骑乘活动或类似震动的身体体验。

——我描述自己是协调的。

——我需要实践新技能，而不是读它或看描述它的录像。

其他肢体-动觉能力

音乐智能

——我有令人愉快的嗓音。

——当一个音符走调的时候我能听出来。

——我经常听广播、磁带、盒式录音带或CD上的音乐。

——我会一种乐器。

——如果没有音乐，我的生活将变得很乏味。

——我在街上走路时，有时会被电视中的节奏抓住，或有其他曲调经过我的脑海。——我能轻而易举地用简单的乐器弹一段音乐。

——我了解许多不同的歌曲或音乐片段的曲调。

——我听音乐一两次后，通常情况下就能相当精确地把他唱出来。

——当工作、研究或学习新东西时，我经常打拍子或唱优美的旋律。

其他音乐能力

人际智能

——我是那种同事或邻居常来征询建议的人。

——我喜欢小组体育活动如羽毛球、排球、垒球。而不喜欢单人的体育活动如游泳和慢跑。

——当我遇到困难时，我更可能求助于他人的帮助而不是自己努力解决。——我有至少三个亲密的朋友。

——我喜欢社会类的娱乐，如拱猪或桥牌，而不是个人的娱乐方式如录像游戏和单人玩的纸牌。

——我喜欢把我所知道的怎么办交给其他人、其他组。

——我认为自己是一个领导（或其他人这么称呼我）。

——在人群中我感到舒服。

——我喜欢参与有关工作、教堂、社区的社会活动。

——我宁愿去一个生动的晚会度过夜晚而不愿呆在家里。

其他人际能力

内省智能

——我经常花时间单独沉思默想，反省或考虑重要的生活问题。

——我经常参加咨询会或个人成长研习班，为的是对自己了解更多。

——我能够精神百倍地对挫折做出反应。

——我有一个保留给自己的特别的爱好和兴趣。

——我的生活中有一些重要的目标。

——我对自己的优点和缺点有现实的看法（来自其他来源的反馈）。

——我宁肯单独呆在森林的小屋里度过周末，而不愿有许多人在场的常去的地方。

——我认为自己有强烈的意志和独立的思想。

——我用日记或日志记录我内心生活的事件，

——我不为雇主工作，至少有开始自己做生意的思想。

其他内省能力

自然观察智能

——我喜欢花时间背着背包徒步旅行，远足或在大自然中散步。

——我是某个与自然有关的志愿者组织的一员（如俱乐部），我关心帮助拯救自然，使其免受进一步的破坏。

——我的房子周围有很多动物。

——我沉浸在与自然有关的爱好中（如观察鸟）。

——我报名上了社区中心或大学里的有关自然的课（如植物学、动物学）。——我非常擅长说清楚不同种类的数、狗、鸟及其他动物与植物之间的差别。——我喜欢读以自然为特色的书、杂志，看与自然有关的电视、电影。

——在假期中，我宁肯去一个自然的地方（公园、校园操场、远足小径），而不去旅馆/求助中心/文化场所。

——我喜欢去参观动物园，水族馆或其他研究自然世界的地方。

——我有一个花园，喜欢定期在里面工作。

其他自然观察者能力

2.课堂上评价学生多元智能的量表

学生的名字——

测试项目

言语智能

——比同龄人平均写作水平高。

——能够讲笑话和故事。

——对姓名、地名、日期和琐碎的事情有较好的记忆力。

——喜欢文字游戏。

——喜欢读书。

——能准确的拼写单词（如果是学龄前儿童，拼写能力比同龄人发展得快。——欣赏韵文，讲绕口令等。

——喜欢听讲话（如故事、广播中的评论、谈论、书籍等）。