教师教育教学经验文章：《小小的船》案例分析
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小船的可爱和乐趣。
4. 培养学生热爱生活、积极探索的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小船手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示小船图片，引导学生观察小船的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生口头造句。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
b. 学生讨论，分享自己的看法。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组制作一个小船手工。
b. 学生展示自己的小船，并分享制作过程中的乐趣。
5. 总结与评价：教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，培养热爱生活、积极探索的情感。
6. 作业布置：抄写生字词，回家后向家长展示小船手工。
7. 板书设计：《小小的船》生字词：小船、可爱、乐趣、探索六、教学延伸：1. 开展“我的小船”主题活动，让学生画出自己心中的小船，并分享寓意。
2. 邀请家长参与，开展家庭小船制作比赛，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在朗读环节，注意指导学生的发音和情感表达，使朗读更具有感染力。
八、学生评价：1. 学生自评：根据自己的学习表现，评价自己在课堂上的收获和不足。
2. 同伴评价：互相评价对方的小船制作和朗读表现，给出建议。
3. 教师评价：根据学生的学习态度、参与程度和成果，给予鼓励和指导。
九、教学改进：1. 针对学生掌握生字词的情况，适当增加练习环节，提高学生的书写能力。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习与书写3. 课文情景描绘练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、分享，提高课堂参与度。
3. 任务型教学法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
二、教学步骤1. 导入新课：展示课文图片，引导学生观察并发表感受。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受课文韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读并书写。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解课文寓意。
5. 情景描绘练习：让学生发挥想象，描绘课文中的情景。
第三章：课堂实践与作业设计一、课堂实践1. 分组讨论：让学生围绕课文内容进行小组讨论，分享学习心得。
2. 情景表演：选取课文片段，让学生进行角色扮演，表演课文内容。
二、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅小小的船的画面。
3. 写一篇关于小小船的作文。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的准确性、创新性等。
3. 学生互评：让学生相互评价，提高自我认知。
二、评价内容1. 生字词掌握情况。
2. 课文朗读与理解能力。
3. 情景描绘与创作能力。
第五章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，表扬优秀学生。
2. 分析教学方法的优势与不足，为下一步教学提供借鉴。
二、教学反思1. 反思教学目标是否达成，教学内容是否适中。
2. 反思教学方法是否适用于本节课，是否需要调整。
3. 反思课堂实践与作业设计是否合理，能否提高学生学习兴趣。
第六章：教学拓展与延伸一、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找现实生活中的“小小的船”。
《小小的船》教学案例分析
教学方法反思
教学方法的有效性
反思所采用的教学方法是否有助于学 生理解和掌握《小小的船》这首诗， 是否能够激发学生的学习兴趣和积极 性。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性的教 学方法，以便在未来的教学中加以尝 试和应用。
教学建议与改进
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教学内容的调整
根据教学效果评估和学生 反馈，对教学内容进行必 要的调整，以更好地满足 学生的学习需求。
情感目标
培养学生对大自然的热爱，激发他们的音乐审美情 趣和创造力。
教学内容
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歌曲《小小的船》的旋律和歌词学习。
歌曲的节奏、音高、音乐表现等方面的讲解和练习。
通过音乐欣赏、表演等形式，引导学生感受音乐的美 ，培养他们的音乐审美能力。
教学重点与难点
重点
学生能够准确掌握歌曲的旋律和 歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
未来展望
未来，我将继续努力提升自己的教育教学水平，不断探索新的教学方法和手段，更好地服务于学生和 教育事业。同时，我也希望能够与其他教师共同成长，为提高学校的教育教学质量做出更大的贡献。
THANK YOU
感谢聆听
教学目标
引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的想象力和语言表达能力 ，同时案例发生在一所小学的二年级课堂，学生年龄在7-8岁 之间，具备一定的语文基础和想象力。教师采用了多媒体教 学和互动讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解和感受 诗歌的意境。
案例分析
本案例通过《小小的船》这一主题，展示了如何在小学阶段 进行有效的语文教学，培养学生的审美情趣和人文素养。同 时，通过分析教学过程中的亮点和不足，为今后的教学实践 提供有益的借鉴。
《小小的船》案例（精选14篇）
《小小的船》案例（精选14篇）《小小的船》案例篇1《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行生字教学。
第二课时的教学目标设定为以下几方面:1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
下面谈谈我的课堂教学思路设计：一、创设情境，激发兴趣兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题）通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
《小小的船》教学案例及评析
《小小的船》教学案例及评析济源市双桥御驾小学李云一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
生：老师，我来。
（王晨举起了手）师：请小朋友认真听，待会儿评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得王晨读得不熟。
师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。
师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小的船》。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）学会用诗歌中的意境创作自己的画作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《小小的船》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻和象征手法的理解。
（2）将诗歌意境转化为视觉形象的创意发挥。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《小小的船》的课件或黑板。
（2）与诗歌意境相关的画作示例。
（3）绘画材料（如彩笔、水粉等）。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《小小的船》。
（2）准备绘画作品，展示对诗歌意境的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生朗读诗歌《小小的船》。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
2. 讲解与讨论：（1）分析诗歌中的比喻和象征手法，如“小小的船”代表童年时光等。
（2）讨论诗歌的意境，引导学生深入理解诗歌。
3. 创作展示：（1）学生分组，每组选择诗歌中的一个意境进行绘画创作。
（2）学生展示作品，分享创作思路和感受。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中比喻和象征手法的理解程度。
3. 学生绘画作品的创意和表现力。
4. 学生对诗歌意境的感悟和情感态度的体现。
六、教学延伸：1. 引导学生进行诗歌创作，尝试自己创作一首具有象征意义的诗歌。
2. 组织学生进行诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华和对诗歌的理解。
七、课后作业：1. 回家后向家人分享诗歌《小小的船》，并讲解诗歌的意境。
2. 完成一篇关于诗歌《小小的船》的读后感，表达自己的情感体验和感悟。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析《小小的船》是一部具有教育意义的儿童文学作品，通过创设情境，给读者带来美的感受。
本文将对《小小的船》进行案例分析，探讨其如何通过创设情境为读者带来美的感受。
首先，小说通过创设独特的情境，给读者带来了美的感受。
《小小的船》以一个小男孩和一艘小纸船为主角，以大自然的风、雨、雪等元素为背景，通过描述小男孩驾驶小纸船穿越湖泊、河流、海洋的冒险经历，让读者感受到自然美的壮丽与宏伟。
小船挺胸，昂首，向前行驶，给人一种勇往直前、坚毅不拔的美感。
同时，小船与大自然的交融，也形成了一种和谐的美感。
例如，小船在风雨中顺利前行，呈现出一种自然与人类共生的关系，让读者感受到大自然的力量与神秘，同时也感受到人类与自然和谐相处的美。
其次，小说通过创设情境，给读者带来了情感上的美的感受。
故事中的小男孩放飞自我，冒险探索，勇敢面对困难与挑战，让读者在阅读过程中感受到一种勇敢坚韧、无所畏惧的美。
例如，在一次意外中，小男孩的小船被风吹得东倒西歪，但小男孩并没有退缩，而是勇敢地修复小船，继续前行。
这种坚强、乐观的情感让人感动，给读者带来了一种美的感受。
此外，小说还通过创设情境，给读者带来了思想上的美的感受。
小船的冒险旅程不仅是一次物理上的旅行，更是一次心灵的成长之旅。
在航行的过程中，小男孩面临各种困难和挑战，他学会了勇敢、坚韧、自信，这个过程中包含了积极向上的人生哲学和价值观。
例如，在一次暴雨中，小男孩通过聪明的头脑和勇敢的行动，成功走出困境，这种意志力和智慧让读者感到启发，给人以思考人生的机会。
这种思想上的美的感受启迪了读者的智慧和灵感，使读者在阅读中获得成长。
综上所述，《小小的船》通过创设情境，给读者带来了美的感受。
这种美既体现在对自然的壮丽与和谐的感受上，也体现在情感以及思想上的积极向上的享受与启迪上。
通过阅读这样的儿童文学作品，读者可以在享受美的同时，获得心灵的满足与成长。
《小小的船》教学案例及反思
加强阅读训练，提高学生的阅读速度 和阅读理解能力，为学生的全面发展 打下坚实的基础。
培养学生的想象力
在教学过程中，应注重培养学生的想 象力和创造力，引导学生更好地理解 文学作品所表达的意境和意义。
THANK YOU
感谢聆听
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教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和作业检查，评 估学生对《小小的船》这首诗 的掌握程度，是否达到了预期 的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论和思考，以及 回答问题的活跃程度。
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣和主动性 ，促进师生互动。
教学内容调整建议
教学内容的深度
考虑是否需要加深或拓展教学内 容，以满足高水平学生的学习需
求。
教学内容的广度
考虑是否需要引入更多与《小小的 船》相关的知识点和背景信息，以 帮助学生更好地理解和掌握所学内 容。
教学内容的组织
重新审视教学内容的组织和呈现方 式，以提高教学的连贯性和系统性 。
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结论
教学成果总结
教学方法反思
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教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否符合学生的认知特点和 实际情况，是否有助于提 高学生的学习效果。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以便 在未来的教学中加以尝试 和应用。
教学方法的适应性
分析所采用的教学方法是 否适应不同学生的学习需 求和风格，以提高教学效 果的普适性。
教学目标达成
通过本次教学，学生能够 熟练朗读并背诵课文《小 小的船》，同时理解课文 所表达的意境和意义。
学生参与度高
《小小的船》教学案例及评析
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教学过程与方法
导入环节设计
情境导入
通过播放轻柔的音乐，展示夜空 和月亮的图片，营造宁静的夜晚 氛围，引导学生进入学习状态。
谈话导入
与学生谈论有关月亮的话题，如 月亮的形状、传说等，激发学生 的学习兴趣。
朗读指导与技巧
教师范读
教师先进行有感情的范读，注 意语速、语调和重音，为学生 树立朗读的榜样。
良好师德师风体现
热爱学生，关注学生发展
案例中教师对学生充满爱心和耐心，关注学生的点滴进步，及时给予鼓励和肯定，体现了良好的师德师风。
认真负责，严谨治学
教师对待教学工作认真负责，备课充分，对教学内容进行深入研究和探讨，以严谨的治学态度感染和影响学生。
扎实专业知识储备
精通学科知识
教师对《小小的船》这篇课文有深入的理解和掌握，能够准确地把握文章的主旨、情感和语言特点。
采用讲解、示范、练习等多种教学方 法，使学生们在轻松愉悦的氛围中学 习，提高了学习效果。
未来改进方向探讨
增加课堂互动
在未来的教学中，可以增加更多 的课堂互动环节，如小组讨论、 角色扮演等，以激发学生的学习
兴趣和主动性。
强化情感教育
在教授歌曲的同时，可以进一步 强化情感教育，引导学生们深入 体会歌曲所表达的情感和意境， 提升他们的审美能力和情感素养
教育价值
这首歌曲不仅具有艺术欣赏价值，还蕴含了丰富的教育元素，如 引导儿童观察自然、激发想象力和培养语言表达能力等。
教学目标设定
知识与技能
学生应能够准确演唱歌曲《小小的船》，并理解歌 曲所表达的内容和情感。
过程与方法
通过听、唱、动、创等多种教学活动，引导学生积 极参与音乐实践，培养其音乐表现力和创造力。
《小小的船》教案范例及反思
《小小的船》教案范例及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵儿歌《小小的船》。
（2）学生能够理解儿歌中描绘的小船在水中飘荡的情景。
（3）学生能够通过绘画或制作小船模型，发挥创造力，提高动手能力。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、分组朗读和个人朗读等形式，培养学生的朗读能力。
（2）采用图片展示、视频播放等方式，帮助学生形象地理解儿歌内容。
（3）组织学生进行小组合作，制作小船模型，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，学会珍惜和保护环境。
（2）培养学生勇敢、自信的品质，敢于挑战自我，勇于尝试新事物。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵儿歌《小小的船》，理解儿歌内容，感受小船在水中飘荡的美好景象。
难点：通过绘画或制作小船模型，发挥创造力，提高动手能力。
三、教学准备：1. 教具：儿歌《小小的船》课件、图片、视频、小船模型制作材料等。
2. 环境：宽敞的课堂，方便学生走动和操作材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的图片，引发对小船的兴趣。
（2）提问：“你们听说过小船吗？小船是什么样子的？”（3）邀请学生分享他们对小船的了解和印象。
2. 教学儿歌《小小的船》：（1）向学生介绍儿歌《小小的船》，并解释儿歌的含义。
（2）集体朗读儿歌，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
（3）分组朗读，个人朗读，培养学生的朗读能力。
（4）邀请学生分享他们对儿歌的理解和感受。
3. 实践活动：（1）组织学生观看小船在水中飘荡的视频，帮助学生形象地理解儿歌内容。
（2）学生分组合作，制作小船模型，发挥创造力，提高动手能力。
（3）学生展示自己的小船模型，分享制作过程中的乐趣和挑战。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾儿歌《小小的船》的内容，巩固所学知识。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生勇敢尝试、勇于创新。
《小小的船》的教学案例及反思总结
《小小的船》的教学案例及反思总结《小小的船》的教学案例及反思总结【教学目标】1、使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字，挑选其中的几个生字写一写。
【教学重点】识字认字，朗读课文。
【教学难点】有感情地朗读课文。
【教具准备】生字卡、课件。
【教学过程】一、激趣导入师：我给大家带来了一个迷语。
出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜──月亮。
师：你们平时见到的月亮什么样?学生自由回答。
(反思：教师注意积极调动学生的生活积累。
)(教师出示有关月亮的照片。
)今天我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题?(反思：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。
)二、初读课文1、教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?学生自己提出对自己的要求，教师整理。
(反思：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
)2、学生自己读课文。
要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。
比一比谁最先能把字音读准。
指名读。
评读。
三、细读课文1、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：谁愿意读读这些句子?师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画，学生在纸上画。
)(反思：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很符合年龄特点。
)师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。
师：看!弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(反思：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2024年《小小的船》教案及评析
2024年《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册《小小的船》章节。
内容主要围绕一首描绘美丽夜空和可爱小船的诗歌展开，通过生动形象的文字，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。
详细内容包括：诗歌朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文解析，理解诗歌的主题，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：熟练朗读诗歌，学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示美丽的夜空图片，引导学生观察并描述夜空中的星星和月亮。
进而引出本节课的主题——《小小的船》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读。
指导学生注意诗歌的韵律和语气。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌的主题。
5. 实践情景引入：让学生发挥想象，描述自己坐在小小的船上的情景。
6. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生结合课文，进行填空、造句等练习。
六、板书设计1. 诗歌《小小的船》2. 生字词：闪烁、璀璨、飘荡、荡漾等。
3. 课文结构：描绘夜空、描述小船、表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）结合课文，描绘一个你想象中的美丽夜空。
2. 答案：（1）学生自由发挥，鼓励创新。
（2）例：璀璨的星空，闪烁着无数颗明亮的星星。
（3）学生自由发挥，鼓励创新。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察夜空，写一篇关于夜空的观察日记。
小小的船教学设计(8篇)
小小的船教学设计（8篇）《小小的船》教案篇一【教材分析】本文是叶圣陶先生的名作。
韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。
通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性强。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
【学情分析】对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
【教学目标】1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌的韵味。
（3）能够画出儿歌中所描述的小船。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作，讨论儿歌中所描绘的画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力和审美能力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌韵味。
（3）通过绘画展示对儿歌内容的理解。
2. 教学难点：（1）儿歌中的一些生僻字的认读。
（2）儿歌韵律的把握。
三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，绘画纸张、彩笔等绘画工具。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗星星，引导学生说出儿歌《小小的船》的第一句。
（2）学生跟读儿歌，感受儿歌的韵律。
2. 学习儿歌：（1）教师带领学生逐句朗读儿歌，注意指导生僻字的认读。
（2）教师讲解儿歌中的画面，帮助学生理解儿歌内容。
3. 讨论与表达：（1）学生分组讨论儿歌中所描绘的画面，分享自己的感受。
（2）每组选取一名代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
4. 绘画展示：（1）学生根据儿歌内容进行绘画创作，展示自己对儿歌的理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和画面美。
五、教学反思与评析：本节课通过听、说、读、写等多种方式，让学生充分感受儿歌《小小的船》的韵味。
在教学过程中，教师注重引导学生发挥想象，体会儿歌所描绘的画面。
通过小组合作，学生表达能力得到提高。
在绘画环节，学生充分发挥自己的创造力，展示了儿歌的美感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续课程奠定了基础。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、绘画等环节，了解学生的学习积极性。
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）《小小的船》及点评篇1【知识与技能】1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）(学生自主发现问题，少了一个“船”字。
)师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？(生分别说出识字的方法。
)师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
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趣中求实趣中求新—《小小的船》案例分析内容摘要：《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
本案例通过激趣引题、朗读感知、小组合作、创设情镜等方式来调动学生多种感官参与学习活动，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，在积极参与课堂活动中陶冶儿童美的情操。
关键词：小小的、船儿、弯弯的、尖尖的、月儿教学目标：１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。
教学重、难点：指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。
教学准备：课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。
教学时数：二课时教学过程：(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船、货船、军舰、潜水艇、帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好像许多小眼睛。
师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到1、将生字的读音读正确。
〈读一读〉2、数一数有几句话，编上序号。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。
（用拼音填写）各小组自学，填空。
(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖。
师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。
生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。
因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。
（展示图）绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子。
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上有星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。
本案例采用了哪些有效的形式？四、简析每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个活泼可爱的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感的小朋友，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。
教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。
教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。
我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。
这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。
缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。
那必然是枯燥无味的。
学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。
没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。
只有追求美，才能努力再现教材之美。
教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。
要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。
因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。
没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。
因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。
诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。
在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。
儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。
因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维，探求知识的审美内在动力。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生犹如身临其境。
这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。
因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。
这段导入，把诗的内容，诗中的景－月亮，诗中的人－那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也融入到这诗境中。
最后让学生为图画配上声音，目的是体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。
学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。
低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。
如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。
这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。
在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。