班主任培训总结佐证材料

班主任培训总结佐证材料篇一：班主任培训总结佐证材料篇一：班主任培训汇报材料班主任培训汇报材料各位领导、各位老师，大家好！首先非常感谢学校领导给我这样的学习机会,让我和几位同事有幸参加了此次“新学期德育（班主任）骨干教师专业成长“专题培训会，同时，我也非常荣幸有今天这样的机会，把学习的内容和体会与领导、同仁进行汇报交流。

首先听到的是由西南大学附中语文高级教师、重庆市高中语文骨干教师，重庆市“优秀班主任”——张万国老师为我们做的“ci策略化的班级文化建设”主题报告。

2、做好建班前的准备。

阅读新生档案，了解学生基本情况，在开学前给所有学生写一封信，准备好学生桌签，将学生的姓名和照片打印出来牢记于心，以便开学第一天主动和学生打招呼。

3、做好开学第一天的一切相关准备工作。

4、让学生尽快熟悉新环境，在第一周召开学生自我介绍会，让学生第一周就认识本班同学。

教师也应在开学第一周内跟每个学生打招呼，并单独聊聊天，搞一两次趣味活动。

5、采用自荐、投票的方式选拔出班干部并立即进行培训，和班干部一同制定好班级班规。

接下来是全国优秀班主任、河南省优秀教师、省级师德优秀个人、省级优质课和骨干教师——张胜利老师为我们做的“班级主流文化的魅力”主题报告。

张胜利老师在报告中指出：班主任要成为学智型人才，走专业化道路，加强对学生的指导，探索创新、平等对待，处理好严与爱的关系。

除此之外，班主任还要树立正确的价值观，及时跟新教育理念，多赏识学生，提升学生的素质。

最后一场报告是由全国著名教育专家、优秀班主任、北京市高级教师、全国优秀教师和全国三八红旗手获得者——高金英老师为我们所做的“静下心来教书、潜下心来育人”主题报告。

高金英老师是一个有人格魅力、有人情味、“没有音乐也能照样跳舞”的人，她用她的幽默和睿智征服了我们在场的所有人。

首先，爱教师这份职业。

我们要找好自己的位置，保持平和的心态，做学生生命中的贵人，做一个阳光、耐心、负责、幽默、有激情的好老师。

教师虽然是件苦差事，但成果确是甜美的，因为我们丰富了孩子的一生。

所以，千万别把抱怨当成一种习惯。

要塑造阳光、积极向上的心态，一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无处不幸福。

其次，爱自己，做最好的自己。

昨天的价值代替不了今天的高度，所以我们每天都要努力。

需要注意的是，在奉献自己的同时，别忘了还要尽情享受健康的人生。

最后，爱学生。

我们要善于用不同的方式赞赏每一位学生，赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，把自信融入到每个学生的心里。

允许自己也允许学生犯错，但不能犯两次同样的错误。

当学生犯错时，错误越大，老师要越冷静，采取幽默的方式总而言之，这次班主任培训让我获益颇多。

篇二：班主任培训汇报材料班主任培训汇报材料专家一观点：我的班级管理之道（曲连坤）“班级都稳定了，学校也就办好了。

一、班主任必须要给学生留下良好的第一印象第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心“服”---让学生服第一次上课要牵引学生的魂二、班主任必须要尽快成为一名教课能手1：要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学2：要不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识3：要不断提高自己的专业知识水平4：要讲究语言艺术三、班主任必须要具备灵活应变思维能力四、班主任必须要注重培养学生良好的心理素质和健康的人格五、班主任必须要正确处理与学生家长的关系我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长的密切配合。

如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。

六、班主任必须要正确处理与科任教师的关系课件演示曲连坤教授列举的几件有趣的教育事例（现代教育提倡的积极心理学教育目标）专家二观点：教育的核心是人格心灵的唤醒（哈尔滨李晓凡）一、常人扮演的六1、做老师为人师表2、做父母无微不至3、做姐妹亲密无间4、做朋友心心相印5、做大夫治病救人6、做心理咨询师走进心灵学习教育理论探索教育规律人为本1解人重在规律2善人重在自助3发人重在发展4育人重在责任1解人理的发展规律工作的保证动”2善人要做”3发人变“劣势”为“优势”积累经验资料观念的更新——以、从人性的角度了、从人本的角度完、从人格的角度开、从人才的角度教以下分叙：、从人性的角度了——重在规律探寻学生生理、心——是做好班主任设计我的育人蓝图变“被动”为“主、从人本的角度完——重在自助助人自助促人自悟变“要他做”为“他、从人格的角度开——重在发展4、从人才的角度教育人——重在责任二、改进方法——按需施教从了解学生的需要入手1、合理的需要给于满足2、过分的需要给于引导3、错误的需要给于纠正变“不许”为“许”中国孩子最大的特点：穷家富养。

没有批评的教育是不完整的教育。

不能软绵绵地顺从孩子，要学会理性教育。

老师们，当我们把自己的一切献给了学生的时候，幸福就降临了!爱学生吧！爱教师这一无上崇高的职业吧！你是不会后悔的！专家三观点：给班主任的几句话（田万生）（一）“做一个真正的赢家”（二）“生活需要温度”生活的三种状态（典型比喻）水有三种状态，人生也有三种状态。

（三）解读人职业成长的三个阶段（自我成长的人生历程）（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——立志阶段（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——奋斗阶段（3）众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处——成功阶段专家四的观点：如何做好班主任工作（北京八中石伏平）篇三：班主任工作培训材料班主任教育是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦??，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。

”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。

所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个学生受到表扬多，则这个学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个学生经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。

有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。

因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

另外，集体性的表扬要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。

集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

班级应该是有个性的，独特的。

一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福、快乐。

作为班主任，担任着如何篇二：指导青年教师佐证材料指导青年教师佐证材料根据学校培养指导青年教师总体规划，依据在工作中互帮互学、共同进步的原则，结合自己平常教育教学的做法，本人积极参与了培养指导青年教师工作。

我与任梓婷老师结成了互帮互学对子。

任老师是刚参加工作不久的青年教师，我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等教学活动。

经过一学期的培养和指导，任老师在教学方法，教学工作进步显著，得到了老师们的认可和好评。

我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在学期开学初制定计划，坚持每周听于老师一节课，并认真分析，与于老师讨论，共同改进。

我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。

2、引导任老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

个性展示特色的舞台，为其搭建冒尖的平台。

因此，我利用听她的课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、引导任梓婷老师向经验丰富，学识渊博的老教师请教学习。

我主动在任老师与老教师之间穿针引线、牵线搭桥，充当桥梁纽带作用，让他们彼此了解熟悉，建立和谐愉快的学习探究氛围。

年轻教师学习得认真努力，老教师指点得负责尽心，在轻松欢快的气氛中，新老教师都在互帮互助中收获了教学的成果和进步，并将这种形式坚持下来，常态化，制度化。

4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。

在教育教学工作中，指导任梓婷老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的言行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。

态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地想，任梓婷老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。

教学上也取得了优良的成绩。

32篇三：教师佐证材料平舆县综合实践活动教师佐证材料课题名称语文研究性学习课题组成员李青华（组长全面工作）陶怀义（开题报告主持）马永涛（材料收集整理）李红敏（学生报告工作）吴小娇（结题报告主持）王李敏（协助沟通查阅）指导教师王卫华所在单位高杨店一小填表日期二〇一五年五月教师佐证材料一、对学生研究成果的评价小学研究性学习报告内容提要“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生... 内容提要“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。

关键词：小学研究性作文教学研究性学习写作真实的交际课题的提出按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。