自行车的研究教学设计
自行车的结构教案和反思
学科教育心理学视角下的教学设计自我评析——自行车的结构徐蕾怀柔区九渡河镇中心小学一、教材分析（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第八册第二单元设计与制作第6课内容。
本课意在通过观察让学生了解自行车基本构成。
并能认识自行车中的简单机械及工作原理。
（二）、教学目标a1、初步知道自行车的基本构成。
知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。
2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。
3、发展对科学与技术的兴趣。
（三）、教学重难点重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。
难点：了解自行车包含的简单机械。
二、教学准备自行车、多媒体教学课件教学反思：本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是部分的工作原理以及专业名称不熟悉。
在课程设计上能够符合学生接受事物知识由浅入难的自然习惯。
科学课的核心是科学探究。
在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。
这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。
学生们对自行车是很熟悉的。
六年级的同学大部分都会骑。
若按教参的意见，本课要用2--3课时完成，因为六年级的同学大部分都会骑自行车，所以课程的第一部分就是让学生观察自行车可以划分为几大部分。
意在让学生有整体到局部的观察自行车结构。
然后进行展示，并说明自己划分的原因。
这样让学生带着问题去观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生来说还是很有兴趣的。
第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生认识各个部分的名称。
有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、飞轮等。
我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的标注小组讨论或全班讨论。
在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息的能力，也锻炼了小组合作的能力。
但如果老师能够集体解决问题，效果应该会更好。
第三部分再将细化的结构名称整合起来。
《自行车里的数学》教学设计
《自行车里的数学》教学设计《自行车里的数学》教学设计《自行车里的数学》教学设计1教学内容：人教版教材六年级下册第67页及相关内容。
教学目标：1.综合知识解决生活中常见的有关自行车里的数学问题。
2.经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与运用”的问题解决的基本过程。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。
教学重点：通过实践活动，研究普通自行车的速度与其内在结构的关系，研究变速自行车能变化出多少种速度的组合数教学难点：研究普通自行车的前、后齿轮数与它们的转数的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题今天我们来探究自行车里的数学。
二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系提出问题自行车蹬一圈，走多远？分析问题方法一：直接测量（误差大）方法二：计算法解决问题自行车行进原理探究车轮转动的圈数与什么有关？探究前齿轮转一圈，后齿轮转几圈合作探究前齿轮转动一个齿，后齿轮转动几个齿？前齿轮走过2个齿呢？5个齿呢?你发现了什么规律？汇报交流前后齿轮转动的什么数是相等的？结论：前齿轮齿数×前齿轮转数=后齿轮齿数×后齿轮转数后齿轮转数=前齿轮齿数/后齿轮齿数建立数学模型自行车蹬一圈走的距离=前齿轮齿数/后齿轮齿数×车轮周长运用知识自行车车轮直径是0.8米，前轮是48个齿，后轮是16个齿，蹬一圈自行车跑多少米？（三、研究变速自行车能变出多少种速度观察变速自行车变速自行车一般有多个前齿轮多个后齿轮，例如这款变速自行车有2个前齿轮，6个后齿轮。
合作探究出示书上表格，小组合作交流，并完成表格填写思考：蹬同样的圈数，前、后齿数比是（）的组合使自行车走得最远，为什么？汇报交流自行车蹬一圈走的距离= 齿数比×车轮的周长，当车轮周长一定时，前齿轮数齿数：后齿轮数齿数的`比值最大时，自行车走的最远。
四、课堂小结师：同学们，通过今天的实践活动，你又有哪些新的收获呢？《自行车里的数学》教学设计2教材分析：综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。
人教版六年级数学综合实践《自行车中的数学》教学设计与反思
《自行车中的数学》教学设计教学目标:1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系2.引领学生经历“提出问题一一分析问题一一建立数学模型一一解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。
3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识教学重难点：1.探索普通自行车的速度与其内在结构的关系。
2.弄清变速自行车能变化出多少种速度。
教学准备：多媒体课件教学过程一、情境导入出示自行车图片，师生对话引入课题。
二、学习准备1.观察并思考：自行车里蕴藏道哪些有趣的知识呢？预设1：车架是三角形，这利用了三角形具有稳定性的特点；预设2：车轮是圆形的，车轴装在圆心的位置，这里利用了同一圆的半径都相等；预设3……2.讨论：自行车是怎样向前行进的呢？（引导学生得出：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。
）3.王老师骑着一辆车轮半径为30cm的自行车，从家到学校车轮刚好转了100圈，你能算出王老师家到学校有多远吗？三、探究普通自行车的速度与内在结构的关系。
1.提出问题:一辆自行车，脚踏板蹬一圈。
能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。
2.学生讨论如何解决问题3.方案一:直接测量。
学生讨论得出直接测量的方法，并根据实际条件进行测量，然后根据测量结果得出：测量的方法误差较大，不太准确。
4.方案二：计算的方法（1）思考：要计算自行车蹬一圈能走多远？该怎样计算呢？需要知道哪些信息呢？引导学生通过讨论得出：蹬一圈的路程=车轮转动的圈数×车轮的周长。
(2)探究车轮转动的圈数与什么有关？有什么关系？（学生先独立思考，然后小组内交流。
）学生展示：预设1：车轮转动的圈数与前后齿轮有关。
预设2：前齿轮转动几个齿，后齿轮也转动几个齿，也就是说“前齿轮转动的总齿数=后齿轮转动的总齿数”。
预设3：根据以上分析我得出：前齿轮齿数×1=后齿轮齿数×后齿轮转动圈数，从而得出：后齿轮转动圈数=后齿轮齿数前齿轮齿数1× 预设4：得出了后齿轮转动的圈数，也就知道了车轮转动的圈数，接下来用“车轮转动的圈数×车轮的周长”就得出了自行车蹬一圈所走的路程。
《活动一自行车的秘密》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《自行车的秘密》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
本课旨在通过《自行车的秘密》综合实践活动，使学生能够：
1. 了解自行车的基本构造和功能；
2. 掌握自行车安全使用的基本常识；
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力；
4. 激发学生对科技和机械原理的兴趣，提升其科学素养。
二、教学重难点
教学重点：
1. 自行车的基本构造及其工作原理；
2. 自行车安全使用的注意事项。
教学难点：
引导学生通过观察、实践，自主探究自行车的秘密，并能够准确表达自己的发现和思考。
三、教学准备
1. 教学环境准备：教室或实验室，配备自行车实物或模型；
2. 教学材料准备：自行车零部件图解、安全使用指南、相关实验器材；
3. 学生分组准备：将学生分成若干小组，每组配备一名小组长负责协调活动；
4. 安全防护准备：确保学生了解并遵守活动安全规则。
通过为达到这一目标，我们需提前组织一次全面的安全教育培训，通过讲座、视频等形式，使学生们深入理解安全的重要性，并明确活动中的各项安全规定。
此外，我们还需为活动现场配备足够的安全设施，如急救箱、防火设备等，以备不时之需。
在活动过程中，小组长的角色至关重要。
他们不仅需要确保每个成员都了解并遵守活动规则，还需在遇到问题时及时与教师或组织者沟通，以寻找最佳解决方案。
他们还需关注每位学生的情绪变化和身体状况，以便及时处理突发状况。
总结而言，只有充分准备并严密组织，我们才能确保学生的安全与活动的顺利进行。
因此，我们必须高度重视每一个环节，从安全防护准备到小组长的设置，都需要精心策划和实施，为所有学生创造一个安全、有序、有趣的活动环境。
小学科学冀人版科学五年级下册第21课《自行车》教案
小学科学冀人版科学五年级下册第21课《自行车》教案自行车是一种受人们喜爱的交通工具，它不仅能带给人们便捷的出行方式，还能锻炼身体和提高生活质量。
而在小学科学冀人版科学五年级下册的第21课中，我们将深入了解自行车的构造、使用和保养，并学会如何安全地骑行。
第一部分：自行车的构造自行车的构造主要由底座、前叉、后分叉、车把、车铃、扳手和后储物篮等零部件组成。
底座是自行车的基础，它由坚固的金属材料制成，能够承受骑行的重量。
前叉和后分叉是连接车轮和底座的部分，它们也是支撑整个自行车的关键部件。
车把是骑行时的操作杆，它能够控制车辆的方向。
车铃则可以用来发出声音，提醒其他交通参与者注意自行车的存在。
扳手是用来调整自行车的各个部件的工具，它可以帮助我们保持自行车的良好状态。
后储物篮则是用来携带物品的部件，我们可以放置书包或购物袋等物品。
第二部分：自行车的使用为了更好地使用自行车，我们需要掌握正确的骑行技巧和安全知识。
首先，要确保选择合适尺寸的自行车，骑行时能够自如地掌握车把。
接着，需要调整座位的高度，保证脚能够轻松接触到地面。
在骑行过程中，我们要时刻保持平衡，双手握住车把，保持身体放松并用力踩踏脚踏板。
同时，要时刻关注周围的交通情况，提前预判和避让其他车辆。
当我们需要停车时，可以采用向左或向右转动车把来减速或停下。
第三部分：自行车的保养为了确保自行车的正常使用，我们需要进行定期的保养和检查。
首先，要保持车轮的充气状态，确保它们的气压适当。
充气时要使用气泵，并注意掌握适当的气压数值。
其次，要定期检查和润滑链条，确保它的运转顺畅。
链条上有油脂时，要用软布擦拭干净，然后再滴上适量的链条油。
另外，要检查和调整刹车器和变速器的工作情况，确保它们的灵敏度和准确性。
最后，要注意车灯和反光镜的使用，确保夜间骑行时的安全性。
在使用自行车时，我们还需要遵守一些交通规则和安全知识。
首先，要佩戴安全头盔，保护头部免受伤害。
其次，要选择合适的车道，遵守交通信号和标志，确保骑行安全。
《自行车》作业设计方案
《自行车》作业设计方案
一、任务背景：
自行车是一种非常常见的代步工具，也是许多人最早接触的交通工具之一。
它不仅环保节能，还有利于身体健康。
通过学习自行车的设计、原理和保养，可以让学生更深入地了解这一交通工具，并培养他们的动手能力和创造力。
二、任务目标：
1、了解自行车的基本组成部分；
2、掌握自行车的工作原理；
3、学会自行车的基本保养方法；
4、培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、任务内容：
1、研究自行车的基本结构，包括车架、车轮、齿轮、刹车等部件；
2、学习自行车的工作原理，包括踏板驱动、刹车原理等；
3、实际操作组装一辆自行车，并检查调试各部件；
4、学习自行车的基本保养方法，包括清洗、润滑、调整等；
5、设计一份自行车的个性化改造方案，并按照设计图纸进行改造。
四、任务步骤：
1、分组学习研究自行车的基本结构和工作原理，完成课堂讨论；
2、每组按照任务要求组装一辆自行车，完成调试并进行展示；
3、每组撰写一份自行车基本保养方法的报告，并进行口头答辩；
4、每组设计一份自行车的个性化改造方案，完成改造并进行展示；
5、全班评选最佳组装、保养及改造方案，进行颁奖。
五、任务评价：
1、组装自行车的完成度；
2、自行车的运行状况；
3、保养方法报告的全面性和准确性；
4、改造方案的独特性和实用性；
5、团队合作及个人表现。
六、任务总结与展望：
通过本次任务，学生不仅深入了解了自行车的结构和工作原理，还锻炼了动手能力和团队合作意识。
未来，可以进一步引入自行车文化、骑行技巧等内容，让学生更全面地了解自行车，并培养他们热爱运动的意识和习惯。
《自行车》教案设计：如何选择适合自己的自行车？
《自行车》教案设计：如何选择适合自己的自行车？。
考虑使用自行车的目的。
每个人使用自行车的目的可能不同。
有些人想骑自行车去上班或者上学，那么就要选择城市自行车。
城市自行车通常轻便且舒适，适合长时间骑行。
有些人则喜欢骑自行车去远足或者山地骑行，这时就应该选用山地自行车，因为它们具有更加牢固的结构和更好的悬架系统，可以适应不同的路况。
还有些人喜欢参加竞速比赛，这时就要考虑购买公路自行车，因为公路自行车具有轻便的结构和高速性能，可以提高骑行速度。
考虑自己的身体状况和需求。
自行车的尺寸、形状和重量等都会影响骑行的舒适度和安全性。
如果一个人身高较大，就应该选择大一些的车架尺寸，否则会不舒适。
如果一个人需要经常搬运自行车，就应该选择轻便的自行车，否则会很累。
另外，人们也应该考虑自己的健康状况，例如腰部是否健康、骑车姿势是否正确等等，以免不良的骑行习惯引起身体的损伤。
考虑自行车的功能和配件。
在购买自行车时，人们还需要考虑自行车的附加设备，例如车灯、车铃、刹车、变速器等等。
这些设备都可以提高骑行的安全性和舒适度。
例如，车灯可以在夜间提高骑行的能见度；车铃可以用来警示前方行人或车辆；刹车可以在紧急情况下快速停车；变速器可以根据路况调节自行车的速度。
请记得根据自己的预算和需求来选择自行车。
自行车的价格从几百元到数万元不等，但是价格高并不一定意味着更好的质量或功能。
人们应该根据自己的需求和预算来选择最适合自己的自行车，不要盲目追求价格高的名牌自行车或便宜的劣质自行车。
选择适合自己的自行车需要考虑多个因素，例如使用目的、身体状况、自行车的功能和配件等等。
只有根据自己的需求来选择最合适自己的自行车，才能让骑行更加舒适和安全。
教科版科学六上《我的自行车》教学设计
教科版科学六上《我的自行车》教学设计一. 教材分析《我的自行车》这一课是教科版科学六上教材中的一课，主要让学生了解自行车的结构和功能，以及自行车的运动原理。
通过本节课的学习，学生能够掌握自行车的基本知识，提高他们对自行车运动的兴趣。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自行车使用经验，对自行车有一定的了解。
但他们对于自行车的内部结构和运动原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握自行车的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的结构和功能，掌握自行车的运动原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自行车运动的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：自行车的结构和功能，自行车的运动原理。
2.教学难点：自行车的内部结构和工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示自行车比赛的视频，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：让学生亲自动手拆解自行车，观察自行车的内部结构。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论自行车的功能和运动原理。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到巩固知识的目的。
六. 教学准备1.教具：自行车、自行车图片、视频资料。
2.学具：学生分组，每组准备一辆自行车。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用自行车比赛的视频，引导学生关注自行车，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“自行车是如何工作的？”让学生思考。
2.呈现（10分钟）展示自行车的图片，让学生观察自行车的外部结构，引导学生说出自行车的各个部分及其功能。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组挑选一辆自行车，亲自动手拆解自行车，观察自行车的内部结构。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生回顾自行车各部分的功能和运动原理。
小学科学_22自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思
《自行车的科学》教学设计【教学目标】1.能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。
能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
2.知道科学技术是不断发展的；干预大战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。
3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理。
【教学重难点】教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。
教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。
【教具、学具】教师准备：课件(有关自行车的图片、视频资料)、实验记录表。
学生准备：课前了解自行车的发展史,收集各种自行车的图片资料。
一.猜谜语，导入新课：1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。
”它是什么？自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。
2.出示自行车的概念：自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。
人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。
在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车”。
现在很多同学上学，也都骑自行车，同学们对自行车也非常熟悉，那么关于自行车，同学们想了解些什么?学生交流。
预设:①我想了解自行车是怎样跑起来的。
②我想了解自行车有哪些部件组成的,这些部件都有什么作用。
③我想了解自行车的部件应用了哪些简单的机械。
④我想了解自行车是谁发明的?……教师:对于自行车,同学们想了解的问题还真不少呢，那么自行车中究竟包含哪些科学奥秘呢？今天就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。
（板书课题：自行车的科学）二、教学过程（一）了解自行车的发展历史（课件出示自行车的发展历史图）教师：自行车最早出现在法国。
1791年的自行车木头无驱动无转向1818年的自行车可以转向无驱动1871年的自行车有转向有驱动，前轮大后轮小，骑行难道高。
1888年的自行车实心轮胎改为充气轮胎，骑行比较舒服。
自行车深度教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握自行车的基本构造、原理和维修技巧。
2. 培养学生对自行车运动的兴趣，提高身体素质。
3. 增强学生的团队协作能力，培养独立解决问题的能力。
二、教学内容1. 自行车基本知识：自行车的发展史、种类、构造、原理等。
2. 自行车骑行技巧：起步、加速、转弯、刹车等。
3. 自行车维修与保养：故障诊断、零件更换、日常保养等。
三、教学对象1. 初中生、高中生。
2. 对自行车运动感兴趣的学生。
3. 想要提高自行车技能的成年人。
四、教学时间1. 初级课程：8课时。
2. 中级课程：16课时。
3. 高级课程：24课时。
五、教学方法1. 讲授法：讲解自行车的基本知识、原理和技巧。
2. 演示法：教师现场演示自行车骑行技巧和维修方法。
3. 实践法：学生分组进行自行车骑行和维修练习。
4. 案例分析法：分析自行车运动中的典型案例，提高学生的应变能力。
六、教学过程1. 第一课时：介绍自行车的发展史、种类、构造和原理，让学生对自行车有一个初步的了解。
2. 第二课时：讲解自行车骑行技巧，如起步、加速、转弯、刹车等，并进行现场演示。
3. 第三课时：学生分组进行自行车骑行练习，教师巡回指导。
4. 第四课时：讲解自行车维修与保养的基本知识，如故障诊断、零件更换、日常保养等。
5. 第五课时：学生分组进行自行车维修练习，教师巡回指导。
6. 第六课时：讲解自行车运动中的安全知识，提高学生的安全意识。
7. 第七课时：进行自行车骑行比赛，检验学生的学习成果。
8. 第八课时：总结课程内容，布置课后作业。
七、教学评价1. 学生对自行车基本知识的掌握程度。
2. 学生自行车骑行技巧的熟练程度。
3. 学生自行车维修与保养的能力。
4. 学生在实践中的团队协作能力和独立解决问题的能力。
八、教学资源1. 教学课件：自行车发展史、种类、构造、原理、骑行技巧、维修保养等。
2. 教学视频：自行车骑行技巧、维修方法等。
3. 实践器材：自行车、工具、零部件等。
粤教版科学六下第5课《研究自行车》教学设计
粤教版科学六下第5课《研究自行车》教学设计一. 教材分析《研究自行车》是粤教版科学六下第5课的内容，本节课的主要任务是让学生了解自行车的结构、工作原理以及自行车的运动规律。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究自行车的各个部分的作用，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教材还设置了多个实验和活动，使学生在实践中掌握自行车的相关知识。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的物理知识基础，对简单的机械原理有一定的了解。
同时，学生在生活中接触自行车的机会较多，对自行车有了一定的认识。
但学生对自行车的深入了解还较为有限，特别是在自行车的运动规律方面。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有知识基础，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究自行车的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的结构、工作原理和运动规律，学会自行车的简单维修方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：自行车的结构、工作原理和运动规律。
2.教学难点：自行车的运动规律及其在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自行车的结构和工作原理。
2.实验教学法：引导学生进行自行车实验，观察自行车的运动规律。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握自行车相关知识，准备相关实验器材。
2.学生准备：了解自行车的基本结构，准备笔记本和实验报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物理知识，如力的作用、杠杆原理等。
然后提问：“自行车是如何运动的？它的结构和工作原理是什么？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示自行车的图片和实物，让学生观察自行车的各个部分，如车架、链条、轮胎等。
5.21自行车(教学设计)五年级下册科学冀人版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：五年级下册科学冀人版
2.教学年级和班级：五年级2班
3.授课时间：2022年5月21日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.培养观察能力和实验能力：通过观察自行车的结构和功能，以及进行简单的实验操作，学生能够培养细致观察和动手实验的能力。
b.学生可以参观自行车制造厂或自行车展览，了解自行车的生产过程和设计理念，加深对自行车行业的认识。
c.学生可以组织或参加自行车俱乐部活动，如自行车骑行、自行车维修工作坊等，提高自行车的实践能力和团队协作能力。
d.学生可以进行自行车改造或创新设计，如制作一个自行车灯具、自行车储物袋等，培养创新思维和动手能力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自行车的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a.《自行车的发明与发展》：让学生了解自行车的历史背景和发展过程，了解自行车的技术创新对人类社会的影响。
b.《自行车结构与维修》：提供自行车各部分的详细介绍和维护保养知识，帮助学生了解自行车的保养和维修方法。
③自行车的种类和特点
词：
④链条、轮胎、刹车等自行车零部件
句：
⑤自行车的优势和应用领域
2.板书设计应具有艺术性和趣味性
重点知识点：
①自行车的设计原理和特点
②自行车的创新和发展趋势
③自行车骑行技巧和安全知识
词：
④骑行、变速、制动等自行车操作术语
句：
⑤自行车运动的益处和挑战
3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性
《自行车的科学导学案》
《自行车的科学》导学案
一、导学目标：
1. 了解自行车的发展历史和原理；
2. 掌握自行车的结构和各部件的功能；
3. 理解自行车的运动原理和骑行技巧；
4. 培养对自行车的兴趣和热爱，提高自行车的安全认识。
二、导学内容：
1. 自行车的历史：自行车的起源、发展和演变；
2. 自行车的结构：车架、车轮、齿轮、刹车系统等部件；
3. 自行车的原理：动力传递、平衡保持、转弯控制等基本原理；
4. 自行车的骑行技巧：上下车、起步、转弯、刹车等技巧；
5. 自行车的安全：安全装备、交通规则、骑行注意事项等。
三、导学过程：
1. 开篇导入：通过展示一段自行车的历史视频或图片，引发学生对自行车的兴趣和好奇心；
2. 导学环节：分组讨论自行车的起源和发展历史，了解不同类型的自行车及其特点；
3. 实践体验：组装自行车模型或进行自行车维修操作，了解自行车的结构和部件功能；
4. 实验探究：通过实验测量自行车的速度、力的传递等现象，探讨自行车的基本原理；
5. 情景模拟：设置自行车骑行场景，让学生练习骑行技巧，提高操作技能；
6. 安全教育：介绍自行车的安全装备和交通规则，强调骑行中的注意事项和安全认识。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们不仅了解了自行车的发展历史和原理，还掌握了自行车的结构和骑行技巧，培养了对自行车的兴趣和热爱。
同时，我们也提高了自行车的安全认识，学会了如何安全骑行。
希望大家能够在平时生活中多骑自行车，享受骑行带来的快乐和健康！愿大家都能成为自行车运动的爱好者，享受自行车带来的乐趣和成就感！。
自行车运动中的物理原理和骑行技巧的教学设计方案
减小空气阻力提高速度
空气阻力原理
空气阻力与物体形状、速度和介质密 度有关。在自行车骑行中，减小空气 阻力可以提高骑行速度。
减小阻力的方法
骑行者可以通过降低身体重心、穿紧 身骑行服、戴头盔等措施来减小空气 阻力。此外，选择流线型的自行车车 架和轮组也能有效降低空气阻力。
调整自行车结构提高稳定性
稳定性原理
布置课后作业
针对本节课的内容，布置适当的课后作业， 要求学生独立完成，以巩固和加深对所学知 识的理解和应用。同时，鼓励学生自主思考 和探索，培养学生的创新能力和自主学习能 力。
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THANKS
能量守恒与转化
势能与动能转化
自行车在下坡时，重力势能转化 为动能；上坡时，动能转化为重 力势能。
摩擦与能量损失
自行车在行驶过程中，由于摩擦 力的作用，部分机械能会转化为 内能并损失掉。
流体动力学原理
01
空气阻力
自行车在行驶过程中会受到空气阻力的作用，空气阻力与速度的平方成
正比。
02
升力与稳定性
当自行车高速行驶时，空气升力可能会影响其稳定性，需要通过车辆设
自行车的稳定性与其结构、重心位置、车轮尺寸等因素有关。合理的自行车结构可以提高骑行的稳定性和安全性 。
结构调整技巧
骑行者可以通过调整自行车的高度、角度和前后距离等参数，使自行车更适合自己的骑行方式和身体特征。例如 ，降低自行车的高度可以降低重心，提高稳定性；调整自行车的前后距离可以改变骑行者的发力角度，提高骑行 效率。
06
教学实践环节设计
理论授课与案例分析结合
讲解自行车运动中的基本物理原理
通过课堂讲授，向学生介绍自行车运动中的力学、动力学等基本物理原理，帮助学生建 立对自行车运动物理基础的认识。
《自行车的局部写生》教案教学设计
《自行车的局部写生》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解自行车的基本结构和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 学习绘画自行车的基本技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对自行车文化的认识，增强环保意识。
二、教学内容：1. 自行车的基本结构及其名称。
2. 自行车各部分的特征和美感。
3. 绘画自行车的方法和技巧。
4. 自行车文化及环保知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自行车各部分的名称、特征和美感，绘画自行车的方法和技巧。
2. 教学难点：自行车结构的透视，绘画时的比例和细节处理。
四、教学准备：1. 自行车图片、视频等教学资源。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：展示自行车图片，引导学生关注自行车的结构和特点。
2. 新课内容：讲解自行车各部分的名称、特征和美感，让学生了解自行车的基本结构。
3. 实践环节：学生分组合作，画出自行车的局部结构，教师巡回指导。
5. 自行车文化及环保知识介绍：让学生了解自行车的历史和文化，增强环保意识。
6. 课堂作业：课后完成一幅自行车局部写生作品，下一节课进行展示和点评。
六、教学评价：1. 学生对自行车各部分的名称、特征和美感的认识程度。
2. 学生绘画自行车局部时的技巧和表现力。
3. 学生对自行车文化及环保知识的了解和认同。
七、教学拓展：1. 组织自行车写生活动，让学生实地观察和绘制自行车。
2. 邀请自行车设计师或维修师来校进行讲座，让学生更深入地了解自行车。
3. 举办自行车绘画比赛，鼓励学生创新和展示自己的作品。
八、教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平，适当调整教学内容和难度。
2. 在实践环节，教师要注重引导学生观察和思考，培养学生的绘画能力。
3. 针对学生的个别问题，教师要及时给予指导和解答，提高学生的学习效果。
四、教学反馈：通过课堂观察、学生作业和课后访谈等方式，了解学生对教学内容和教学方法的反馈，以便对教学进行调整和改进。
苏教版小学科学五年级下册第一单元《6.自行车车轮转动的奥秘》教学设计2
6．自行车车轮转动的奥秘【教学目标】1．能够识别自行车的结构、作用及发现简单机械原理应用；能够识别链条传动，知道链条传动的特点。
2．经历“提出问题/引导发现问题→探究活动研究→实际应用”的解决实际问题的过程，获得运用自主探究实验解决实际问题的思考方法。
3．通过解决生活中常见的有关自行车的问题，了解简单机械原理与生活的广泛联系；激发学生科学探究兴趣，鼓励学生创新,同时培养学生正确合理的探究过程，为以后研究其他类型传动、学习机器的结构，奠定良好基础。
【教学重点】认识自行车结构应用简单机械的原理，发现自行车中的链条传动装置。
【教学难点】知道链条传动的特点。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：链条传动装置模型、自行车。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系新闻热点师：hello，everyone,what is this？师：Can you often ride your bike教师活动：PPT显示乌鲁木齐街头照片与北京街头上班照片对比（自行车）师：为什么在乌鲁木齐很少见到自行车？教师活动：PPT显示新闻自行车是一种健康环保的交通工具，Great news，乌鲁木齐将花5年时间建设自行车道。
So maybe people can ride other bike,I can ride my bike go to school and lose my fat.二、认识自行车结构中的简单机械师：But,do yo know the bike？自行车是由哪些部分组成的吗？Come here,and show us.（PPT 显示自行车结构图片）学生介绍自行车组成部分：车架（frame）、车踏(pedal)、车把(handlebar)、齿轮(gear)、链条(chain)、车座(saddle)，车轮（wheel）、前叉、车闸。
教师小结：How many？根据位置称为前车轮、后车轮；big gear and small gear.师：Which part is interesting？选择你们小组最感兴趣的部分，说一说它有什么作用。
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自行车的研究教学设计
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《自行车的研究》属研究系列活动，要求让学生认真观察自行车并结合自己使用的经验，提出某种自行车用途，种类，设计优点和不足，并针对发现的不足提出改进建议，从而培养学生的创新精神及解决实际问题的能力。
激发学生对自行车产生浓厚的研究兴趣。
自行车是学生常见又常用的工具，却及少对自行车注意观察和研究。
设计此课时我本着从学生实际出发，通过阅读了解自行车的发展，让学生自由调查周围的自行车有哪些品牌、样式等，在自主调查中了解各种各样的自行车，激发学生观察、研究自行车的兴趣，发现自行车的优点，不足，明白现在的自行车是在不断改进缺点的基础上发展起来的。
使学生知道发现不足改进缺点，使发明创新的一种方法。
一、谈话引入，引起学生注意。
提问学生现在最便捷的交通工具是什么？引起学生对自行车的注意。
迫切想知道关于自行车的知识，引起学生探索的欲望。
二、自主探究，在观察使用中发现自行车的秘密，养成观察研究的习惯。
此环节让学生在小组观察中发现自行车的优、缺点，并一一列举出来，此过程中可以学到并掌握研究的方法，对培养学生的研究性学习有帮助。
三、大胆想象，提出改进方法。
学生根据自己发现的不足提出改进的建议，体会到发明创新人人可以做到，
人类生活条件在不断改善，就是在不断发现不足的基础上改进的，增强学生探索研究的信心。
教学过程：
教学目标：
1、让学生通过阅读资料了解自行车发展的历史，扩展学生的知识面，激发学生对自行车产生研究的兴趣。
2、通过调查活动，让学生了解自行车现在发展的状况，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3、通过观察与使用相结合，发现自行车常见的问题，并针对维修的方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点：指导学生运用多种方法发现自行车的不足。
教学难点：引导学生用科学的方法改进自行车的不足，从中培养学生的探究精神。
课前准备：
1、让学生课前查找有关自行车的资料，了解自行车的历史。
2、让学生课前去调查周围自行车的品牌、样式等。
3、学生准备：白纸、彩笔。
4、课上准备几辆不同的自行车。
教学过程实录：
一、导入新课：
师：交通工具在现代社会发展很快，但有一种最便捷的交通工具一直没有被人们淘汰，是什么？
生：自行车。
师：对了，板书课题--维修自行车。
二、引生探究：
师：自行车是人们经常使用的工具，你们对它有多少了解？课前我让大家查找有关资料及调查周围的自行车。
有哪些收获能说给大家听吗？
生：通过看资料，我知道1791年法国人西夫拉克发明了第一辆代步用的“木马轮”小车。
（指图说）这辆小车与现代自行车不一样，没有链条，也不能转动。
生：我也是看了学习资料后，知道有了第一辆自行车以后，经过好几个国家的人反复改造（师板：反复改造），变换样式才到现代自行车的样子。
生：我调查学校里学生、老师骑的自行车，发现自行车的品牌很多，有红旗、三枪，飞鸽、司波司慢、凤凰、爱之路……（师板书：品牌多）生：我发现自行车的颜色很多、特别漂亮（颜色多）
生：我发现自行车的样子很多。
同一品牌的有的车把不一样，有的颜色不一样。
更有的车轮大小不一样。
（板：样子、型号不一样）
生：我在自行车调查时发现有专门供小孩骑的自行车，有好孩子牌、红孩子牌。
这些车与大人的完全不一样，有三个轮子的。
还有的后边有三个轮子，中间轮大两边轮小，小轮防生：课前我让大家查找有关资料及调查周围的自行车。
有哪些收获能说给大家听吗？
生：通过看资料，我知道1791年法国人西夫拉克发明了第一辆代步用的“木马轮”小车。
（指图说）这辆小车与现代自行车不一样，没有链条，也不能转动。
生：我也是看了学习资料后，知道有了第一辆自行车以后，经过好几个国家的人反复改造（师板：反复改造），变换样式才到现代自行车的样子。
生：我在自行车调查时发现有专门供小孩骑的自行车，有好孩子牌、红孩
子牌。
这些车与大人的完全不一样，有三个轮子的。
还有的后边有三个轮子，中间轮大两边轮小，小轮防止小孩学车时不容易摔倒。
而且小孩车颜色特别漂亮。
板：童车样式多、新颖。
（评：关于自行车的知识并不是老师直接给予的.，而是让学生自已看学习资料获取的，在调查中了解了周围自行车的品牌、样式、型号等，让学生知道现在自行车无论在品牌、样式、颜色、功能等方面不断变化更新，培养了学生主动获取知识的能力。
此教学方式受学生欢迎。
）
师：听了同学的汇报，老师也大开眼界。
小小的自行车这样千变万化，不断满足了人们的需要，大家得到了哪些启示？和同学们交流一下。
各组互相交流，教师巡视了解交流情况
（评：这一问，引起学生对自行车的注意，促使学生发自内心地说出对自行车感兴趣的内容，引起学生探究的欲望。
）
生：我认为品牌多，是自行车厂家都想制造自己的名牌，让人们认识并购买，为厂家赚钱。
生：设计自行车的人改变自行车的颜色、样式、功能等，使他们生产的自行车比别人的自行车先进、新颖，厂家就能转到更多的钱。
师：同学们说的有自己的道理，经济社会要想占领市场就需要不断更新产品，既满足厂商自己的需要又满足广大市民的需要。
那么设计师在什么条件下才不断更新自行车的呢？
（评：此问让学生思索到现代自行车是经过反复研究，发现不足，不断改进缺点，才出现各种各样倍受人们欢迎的自行车。
激发学生探究的欲望。
引导学生找到对自行车不满意的地方。
）
生：问一问人们喜欢什么样的自行车？
师：调查人群的需要，也就是听一听人们对自行车不满意的地方，为改进自行车积累素材是吗？
生：设计师也要不断发现自行车的不足，才能针对缺点去改进。
师：同学们说的真好，下面我们也来当一次小小设计师，研究研究自行车，找到不满意的地方，并针对不足提出自己改进的建议。
要求：各小组研究一辆自行车，找到自行车的优点和缺点。
发现一个优点在纸上画一个圈，发现一个不足就在纸上画一个三角，比一比哪个小组的研究结果多，而且好。
各组开始活动，教师巡视察看，了解学生研究的情况
（评：学生在自主观察发中发现，促使学生主动去探索问题。
）
师：你们小组得了几个圈？几个三角？
生：得了3个圈，2个三角。
师：有没有比他们多一点的组？
生：我们组得了3个圈3个三角。
师：那我们就请研究结果最多的组先来汇报，有不同结果的在补充。
生：优点是：自行车无污染，骑自行车可以煅炼身体，大人小孩都有不同大小的自行车。
缺点是：轮胎容易被扎破；下雪时两个车轮不稳易摔倒；刮大风时骑自行车很费力。
生：链条爱松、爱断，脚蹬子轴经常不灵活，不好用。
生：黑夜里自行车没有明显的警示标志，不能引起旁人的注意，易造成交通事故。
师：还有补充吗？认为最不满意的。
生：现在自行车好多没有铃，即使有铃的铃声也太小，不好摇，起不到太大的作用。
生：车筐不结实，也不安全，放东西时容易被小偷偷走。
（评：充分放手让学生在自主观察、使用过程中进行探索活动，有自己的发现，可以启发学生的思维，想到许多老师也想不到的问题。
利于学生发挥想象力和创造力去改进不足。
）
师：同学们观察的真仔细，既然自行车有这么多我们不满足的地方，你们能够选一点对它进行改进吗？
生：能
师：好，想一想，你准备选哪一个不满意的地方进行改进。
生：我选轮胎易扎破这个缺点进行改进
师：好，同学们都选好了自己准备改进地方，那就开启你聪明的小脑瓜，发挥丰富的想像力来改进这些不足，老师相信你们每个人都会有一好的方案。
学生边思索边画图改进，教师巡视指导
师：能讲讲自己是怎么样改进的吗？
生：我认为轮胎应该用弹力球类似的物品做，即有弹力不用打气，万一扎了以后也不致于跑气。
师：有跟他选一样的不足但改进方法不一样的吗？
生：我认为把轮胎加厚，这样就不会被扎破。
师：同学们想的真好，有些办法老师也没想到，还有先其它不足想说说的吗？如果先的一样有不同方法可以说自己不同方法。
生：我认为骑车顶风时太费劲，应该改进，我想办一个电动装置，顶风时
就开开增加蹬力。
生：现在有电动自行车，可是电视上说电动自行车不环保，不能使用的电池破坏环境。
师：对了，现代使用车辆特别重视环保，有既环保又能解决问题的办法吗？
生：我想如果在顶风时，把风转成帮助自行车前进的一种动力就好了，可是这种想法怎么样改进我还没想出来。
师：你的这种想法真不错，我相信你的想法将来会实现的，也可以把你的想法寄给自行车厂家，没准真的会被某个厂家采纳呢！
三、课外延伸：
师：这节课我们对自行车进行了研究，并对其不满的地方提出了自己改进的设想，这些想法都不错，老师觉得这些好想法不让别人知道也怪可惜的，你们说怎么办呢？
生：把我们的想法寄给自行车厂家。
师：好，这个建议好，我们把好建议寄出去。
也许将来你们的愿望真能实现
四、作业。