苏教版三年级数学下册认识年月日说课稿
三年级下册数学教案-5.1认识年、月、日丨苏教版
三年级下册数学教案5.1 认识年、月、日丨苏教版教案：三年级下册数学教案5.1 认识年、月、日丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版三年级下册的数学课本，第5章的第1节，认识年、月、日。
这一节的主要内容是让学生理解年、月、日的概念，明白它们之间的关系，以及掌握如何计算时间。
二、教学目标1. 理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2. 能够正确地计算时间，如算出一个月有多少天，一年有多少天等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
难点：让学生能够正确地计算时间，如算出一个月有多少天，一年有多少天等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，例如：“同学们，你们知道一年有多少天吗？一个月又有多少天呢？”2. 讲解概念：我会用简单的语言讲解年、月、日的概念，让学生明白它们之间的关系。
3. 示例讲解：我会用多媒体课件展示一些例子，让学生看懂并理解如何计算时间。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们是否已经掌握了所学知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
七、作业设计我会布置一些有关年、月、日的练习题，让学生在家里完成。
这些题目包括计算一个月有多少天，一年有多少天等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否已经掌握了年、月、日的知识，以及他们是否能够正确地计算时间。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
情景引入环节的设计是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
我需要确保引入的情境是与学生生活密切相关的，这样他们才能更好地理解和接受新知识。
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册“年月日”这一章节，主要让学生了解和掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受时间单位的大小，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习过程中已经具备了一定的数学基础，对时间概念有一定的认识。
但同时，他们对于年、月、日之间的关系，以及时间单位之间的换算还需进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，了解它们之间的关系。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及平年、闰年之间的时间差异。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实际为背景，让学生在情境中感受时间单位的大小。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体课件，生动形象地展示年、月、日之间的关系，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入年、月、日的概念。
2.基本知识讲解：讲解年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
3.例题讲解：分析并讲解教材中的例题，让学生在实际操作中掌握年、月、日的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行小组练习，互相讨论，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出年、月、日之间的关系。
可以采用流程图、等形式，直观地展示时间单位之间的换算和关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》这一单元，主要是让学生通过学习，了解年和月日的概念，知道它们之间的关系，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
教材以生活中的实际情境为例，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的基本知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间和日期的概念有了一定的认识。
但是，对于年和月日的关系，以及如何具体运用这些知识，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步理解和掌握年、月、日的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过操作和思考，深入理解年和月日的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的知识。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实际情境，如生日、节日等，引导学生思考和讨论，引出年和月日的概念。
2.新课导入：介绍年和月日的基本知识，让学生通过观察和思考，理解它们之间的关系。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
苏教版三年级数学年月日说课稿
小学数学说课模板——苏教版三年级数学《认识年、月、日》说课稿我的说课题目是苏教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下几个方面对《年月日》第一课时作一具体分析，阐述我对这课教材的理解及教学设想。
一、教材分析《年、月、日》是九年制义务教育六年制小学数学苏教版三年级下册第四单元教学内容。
年、月、日知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关，因此学生有许多这方面的生活体验，为他们学习这部分知识奠定了丰富的感性基础。
教材的编排突出生活性原则，首先将人们生活中常接触的年历出示，沟通了生活中数学与教科书数学的联系，贴近学生生活，贴近学生实际；另外教材编排还体现了活动性原则，让学生观察、填表、涂色、比较、交流等，符合儿童认知特点，有利于师生互动式数学活动的开展。
本节课教学内容为数学教科书第44—46页内容：教学例1及相应的试一试与想想做做。
二、学情分析小学生的心理特点是年幼好动，有强烈的好奇心，但注意力分散，另外他们处于感性认识阶段，由形象感知到抽象概括还有一定的难度，因此，一定要采取形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动学、乐于学，主动获取知识。
而本节课内容学生有很多的生活体验，认识年月日应该不是难题，教师教学一定要建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，唤起他们的经验储备。
三、目标确定（根据课程标准、教科书知识结构以及学生认知水平和年龄特征，制定教学目标如下：）知识与技能：通过设立生活情境感知年、月、日的相关知识，初步认识大月、小月，明确一年中大月、小月的个数以及二月的特殊性。
过程与方法：通过学生的一系列探索活动，培养了学生分析、比较、操作、合作交流等方面的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验与同学合作交流克服困难获得的成功，体会数学源于生活，生活处处有数学，从而树立学好数学的信心。
（多元化目标的确立，不仅使学生获得知识，培养技能，而且丰富了学生的情感，收获数学思想和方法）教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月的含义。
三年级数学下册说课稿-5 认识年、月、日(4)-苏教版
三年级数学下册说课稿-5 认识年、月、日（4）-苏教版一、教材分析《苏教版》三年级数学下册第五单元“认识年、月、日”是关于基本时间概念的学习，主要内容包括：一年的月份、季节、节气；日的基本单位——小时、分钟、秒、钟表的读法；用钟表表达事件发生的时间等方面。
其中，第四课主要内容是用钟表表达事件发生的时间，是本单元学习的重要内容之一。
二、教学目标1.知道表达事件发生时间的单位——小时/分钟；2.理解小时/分钟在钟表上代表的位置，能根据时针/分针的位置读出时间；3.通过实例训练，能准确使用钟表表达事件发生时间。
三、教学流程1. 导入新课1.引导学生回忆上节课学过的内容：“上节课，我们学习了钟表的读法，能根据时针和分针指向的位置知道现在是几点几分。
今天，我们就要进一步学习钟表，学会用钟表表达事件发生的时间。
”2.出示一张钟表图片，让学生看一看，问：“这是什么？”学生回答“钟表”。
再问：“钟表上有什么？”学生回答“时针和分针”。
3.引导学生思考：时针和分针的指向代表了什么？学生思考片刻，回答：“时针和分针指向的位置代表了时间。
”2. 输入新知1.引导学生回忆时钟上一圈有多少小时，钟表上标示小时的数字是怎么排列的。
让学生自己算一下，得出一天有24小时。
在黑板上画出一个钟表，指向数字12的位置，介绍这是中午12点，用英语和汉语读出时刻，即“Noon中午12点”、“中午12点”；指向数字6的位置，介绍这是下午6点，用英语和汉语读出时刻，即“Six o’clock下午6点”、“六点”。
2.在黑板上画出一个钟表，随机指向一个数字，让学生自行计算出现在的时间，并用英语和汉语读出时刻。
3.观看时钟表演视频，了解时针和分针跳动的方式，进一步巩固时间与钟表的关系。
3. 拓展练习1.提供一些事件的发生时间，让学生用钟表读出时间并说出时刻。
例如“早上9点整”、“下午3点半”等。
2.提供一些时间，在钟表上指出对应位置，并读出所指时间。
完整版本苏教版本小学数学小学三年级的下册的《年月日》说课精选文稿
认识年、月、日讲课各位老师好，今日,我讲课的内容是九年义务教育苏教版第六册第五单元年代日的第一课时的内容。
下边，我将从说教材，说教课目的，说教课重难点，说教法学法，说教课过程，说板书设计六个方面进行我的讲课。
（一）说教材：年代日与学生的生活亲密联系。
本课的教课是学生在掌握了时、分、秒的基础长进行的。
本节课的内容主要有一道例题，试一试和6 道想一想做做。
例题安排了一张生活中常有的年历，让学生经过察看年历发现和认识年代日的有关知识，而后介绍了用拳头记忆大小月。
教材经过例题的学习让学生掌握系统的年代日的知识。
“试一试”则指向年和日之间的关系， 6 道想一想做做帮助学生认识并稳固年代日的有关知识。
（二）说教课目的依照《课程标准》对教课要求的论述，联合本节课教课内容和学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确立以下的教课目的：1、知识目标：认识时间单位年代日，知道一年有 12 个月，初步认识大月小月，发现一年中大月和小月的个数以及 2 月的特别性，探究记忆和判断大小月的方法。
2、探究找寻出记忆和判断大小月的方法。
指引学生掌握用左拳记忆法和儿歌记忆法记忆大小月。
3、启迪学生记忆大小月时，培育学生沟通合作的意识。
知道一些重要的节日及意义，养成优秀的道德修养和爱国情操。
（三）说教课重难点本节课的教课要点是：认识时间单位年代日，知道一年12 个月，月有大月，小代和二月之分，掌握大月和小月的天数。
教课难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，能判断大月和小月。
（四）说教法和学法为了表现新课标的理念，在教课中我着重教课与实质的联系。
由于年代日的知识在平时生活中宽泛应用；我以学生为主体，教师为主导，教材为依照，采纳主体性、启迪性教课方法，真实把学生看作主人，帮助学生掌握要点，打破难点；在学法指导上，重视自主探究和合作沟通，由于学生之间是有差别的，经过合作学习，能够充足发挥整体优势，经过察看指导个别学生，掌握学生的认识活动的进度，培育了合作互动精神。
数学三年级下册《年月日》说课稿范文
数学三年级下册《年月日》说课稿范文数学三年级下册《年月日》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的数学三年级下册《年月日》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学三年级下册《年月日》说课稿1一、教材分析及学生分析这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
二、教学目标的`确定及理论依据与落实设想《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
”依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。
三年级下数学说课稿年、月、日_苏版
三年级下数学说课稿年、月、日_苏版2、教材分析"年、月、日"是小学时期接触的较大的时刻单位。
在本单元往常，学生差不多学过了较小的时刻单位"时、分、秒"。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学时期不要求对时刻进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时刻单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时刻年、月、日，了解它们之间的关系，明白大月、小月、专门月、平年、闰年的知识及其判定方法。
3、教学目标①知识目标：把握时刻单位年、月、日，明白得它们之间的关系。
明白得平年、闰年等方面的知识，把握判定每个月以及平年、闰年天数的方法。
②能力目标：经历动手操作，搜索资料，探究知识规律的过程，提高观看、判定、探究能力。
③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍爱时刻的适应。
4、教学重、难点重点：时刻单位年、月、日以及它们之间的关系。
难点：平年、闰年的判定方法。
突出重点：采取大月歌和左拳经历法，把抽象的知识概括成有味的顺口溜与点拳头。
简单，学生易于同意。
突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观看、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。
5、学情分析在低年级，小学生只能明白得和把握那些与他们的实际生活最为接近的时刻单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生逐步接触了离他们生活较远的时刻单位，如年、月。
学生在日常活动中越来越多地积存关于较大的时刻单位感性知识，"六一"儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让小孩建立年月日的初步时刻观念。
这些知识是三年级学生学习此课的基础。
"年、月、日"之间的关系较为繁多。
学生把握起来容易显现纷乱。
二、说教法（一）教学指导思想1、"开放观看研究"引导小孩自主学习。
新课标理念之下，教师应扮演主导角色，学生才是学习的主体。
只有当学生对生活中的数学问题有所摸索，才能达到好的教育成效。
在教法上，我是采纳"开放观看研究"的方式进行，放手让学生在实际生活中去查找教育素材。
苏教版三年级《年、月、日》教案
苏教版三年级《年、月、日》教案第一篇：苏教版三年级《年、月、日》教案认识年、月、日教学内容：P17—18 教学目标：1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2012年全年有366天。
2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教具、学具准备：教师：一张大的2012年的年历卡。
学生：每人准备一张2012年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：一、引入谈话：（出示2012年的年历卡）这是一张2012年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。
学生活动后，组织全般交流。
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流：充分地让学生交流自己的发现。
（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）2、认识大月和小月谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。
小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿 各位评委各位⽼师： ⼤家好！ 我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。
⼀、教材分析 时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标： 1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。
2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。
3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。
让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，⼤⽉、⼩⽉的记忆， 教学难点：平年、闰年判断⽅法。
⼆、学情分析 三年级学⽣已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际⽣活中积累了年、⽉、⽇⽅⾯的感性经验，有关年⽉⽇的知识，也越来越多的出现在他们的⽣活之中，学⽣有了形成较长时间观念的基础。
三年级下册数学说课稿-5.1 认识年、月、日丨苏教版
三年级下册数学说课稿-5.1 认识年、月、日丨苏教版一、教学目标1.能够认识年、月、日这三个概念，能够区分它们之间的差异。
2.能够说出当前的年份、月份、日子。
3.能够分辨日、周、月、年四个不同的时间单位，并能够发现它们之间的规律。
二、教学重点认识年、月、日这三个概念，并且能够把它们应用到日常生活中。
三、教学难点能够发现日、周、月、年四个时间单位之间的联系和规律。
四、教学准备1.课件PPT。
2.钟表。
3.班级贴纸墙。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师将一张2019年的日历贴到班级贴纸墙上，请全班同学注意：今天是什么日期？这个日期属于哪一年？问号是年份、月份、还是日子？全班同学跟着课件一起回答，并梳理如下：1.认识日：表示每个月具体的某一天，如27日。
2.认识月：表示12个月份中不同月份的名称，如三月、四月。
3.认识年：表示整个20世纪、21世纪、22世纪等一段时间，如2019年。
2. 分组练习（15分钟）将全班分成4组，每组给出一张计时器显示的数字，要求同学根据计时器显示的数字判断出当前出现的是日、周、月、年单位的时间，然后给出相应的答案。
3. 教学讲解（20分钟）教师示意一张2019年的日历图表，引导全班同学回顾、分析如下问题：1.2019年是公历的哪一年？2.每个月具体有几天？3.哪些月份有31天？哪些月份有30天？4.2月份一共有几天？为什么会纪念“世界湿地日”？5.什么是闰年？为什么这么说？闰年又有什么特殊之处？4. 拓展延伸（15分钟）教师以世界各地新年的庆祝方式为例，引导全班同学对日、周、月、年的时间进行深入理解和应用拓展，从文化角度深挖各国庆典文化所代表的文化意蕴。
5. 总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，并且发出下面的问题，让全班同学思考：1.日、周、月、年四个时间单位有什么联系和区别？2.如何能够更好地利用日、周、月、年四个时间单位？六、教学反思通过本次教学，我发现在教学过程中，学生们对于日、周、月、年这四个时间单位还不是特别明确，在巩固期间需要加强练习，同时在教学中也应该联系实际生活、生动举例，让学生们能够在日常生活中感受到数学的应用，提高学生们学习数学的兴趣，让学生们逐步掌握如何运用日、周、月、年四个时间单位进行数学应用和计算。
小学数学三年级下册说课稿：“年、月、日”的认识
小学数学三年级下册说课稿：“年、月、日”的认识一、前言时光荏苒，我们已经步入了新的一年，我们都知道，时间是一个非常重要的概念，也是我们生活中不可缺少的一个部分。
在数学中，我们需要掌握年、月、日的认识，并能运用这些概念进行计算。
因此，今天我们将会学习并了解这些内容。
二、教学目标1.学习并掌握年、月、日的概念及相互转换。
2.学习运用年、月、日进行计算。
3.培养学生对时间观念的敏感性和应用能力。
三、教学重点1.了解年、月、日的概念。
2.掌握年、月、日的相互转换方法。
3.运用所学知识进行时间计算。
四、教学内容1. 年份的认识我们先来看一下年份的概念。
我们生活在2022年，那么这个“2022”就是我们所说的年份。
年份是按照“阳历”计算的，即一年的365天，或者是闰年的366天，这个大家在其他课程中也学过。
每个“公历年”代表了地球公转一周的时间，因此，我们它是一个相对稳定的时间单位。
实际上，历史上还有其他的年份计算方法，比如说“旧历”、“农历”等等。
但在我们现在的日常生活中，公历依然是最常用的年份计算方法。
2. 月份的认识我们来看一下月份。
月份是以“月”为单位进行计算的，一年有12个月。
月份的名称是：一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
每个月的天数不同，如1月份有31天，2月份通常有28天，但则在闰年有29天，以此类推。
3. 日子的认识日子即天数，就是我们平时所说的日期。
每个月份的天数是不同的，在日常生活中，比较常见的日期有一号、五号、十五号、二十五号等等。
五、教学方法1. 课前准备为了使教学更加生动有趣，可以在课前为孩子们准备两个相对应的数字卡片，一个表示年份，一个表示月份，在课堂上和孩子们一起组合成日期。
这样既能够激发孩子们的学习热情，同时也让他们更加直观地感受到这些数字的含义。
2. 互动授课在教学中，教师可以采用互动授课的方式，与孩子们进行互动，使课堂更加丰富有趣。
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿一. 教材分析《年月日》是苏教版市三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生认识年、月、日的概念，理解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对年月日的概念可能有一定的了解，但不够系统和深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作和思考，来进一步理解和掌握年月日的知识。
同时，学生可能对日期计算方法有一定的困惑，需要通过教师的引导和同学的互动来克服困难。
三. 说教学目标1.让学生理解年的概念，知道一年有12个月。
2.让学生掌握月份的划分，知道大月和小月的区别。
3.让学生理解日的概念，知道一天有24小时。
4.让学生掌握日期计算方法，能够正确计算日期。
5.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握月份的划分，以及日期计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实际生活中的例子等，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日历，引导学生观察和思考日历中的日期，引出年月日的概念。
2.讲解：讲解年的概念，让学生知道一年有12个月。
讲解月份的划分，让学生知道大月和小月的区别。
讲解日的概念，让学生知道一天有24小时。
3.实践：让学生通过实际操作，掌握日期计算方法。
例如，从某一天开始，计算几天后的日期，或者计算某个日期是几月几日。
4.巩固：通过小组合作，让学生互相提问和解答有关年月日的问题，巩固所学知识。
5.总结：总结年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括年月日的概念、月份的划分和日期计算方法。
认识年、月、日(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识年、月、日年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2. 使学生能够正确地计算日期，包括闰年的特殊情况。
3. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 日期的计算方法。
3. 闰年的判断规则。
教学难点：1. 闰年的判断方法。
2. 日期计算的准确性。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示年历和日期计算方法。
2. 练习题，用于巩固学生对年、月、日的认识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张年历，引导学生观察年历上的日期。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？3. 学生回答问题，教师总结并引入本课内容：认识年、月、日。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察年历，让学生找出一年中的大月和小月。
2. 学生分享自己的发现，教师总结：一年有12个月，其中7个大月（1、3、5、7、8、10、12月），每个大月有31天；4个小月（4、6、9、11月），每个小月有30天。
3. 教师提问：那么，2月有多少天呢？学生回答，教师总结：平年2月有28天，闰年2月有29天。
4. 教师讲解闰年的判断方法：年份是4的倍数，一般是闰年；但如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年。
5. 教师出示课件，展示日期计算的方法，并引导学生进行计算练习。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师请几位学生分享自己的答案，并对答案进行点评。
四、拓展（5分钟）1. 教师提问：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？它们分别是哪一天？2. 学生回答，教师总结：如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
3. 教师引导学生运用年、月、日的知识，计算这些节日的日期。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结年、月、日的概念和关系。
苏教版三年级数学下册区级公开课《年月日》说课稿
苏教版三年级数学下册区级公开课《年月日》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》这一章节，主要让学生理解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
通过本节课的学习，使学生能够掌握大月、小月的划分，以及闰年与平年的判断方法。
教材内容由浅入深，通过生活中的实际例子，让学生在感知、探究的过程中，掌握年月日的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但在具体理解年月日的关系，以及闰年与平年的判断上，还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系；学会判断平年、闰年。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和毅力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系；学会判断平年、闰年。
2.教学难点：闰年与平年的判断方法，以及在大月、小月的基础上，理解闰年的特殊情况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出年、月、日的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察年历，发现大月、小月的规律；通过讨论，总结出闰年与平年的判断方法。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固所学内容。
4.拓展延伸：引导学生思考，为什么会有闰年和平年的区别？让学生进一步了解地球的公转和自转。
5.总结反馈：对本节课的知识进行总结，让学生明确年月日的关系，以及闰年与平年的判断方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
三年级下册数学说课稿 - 5.1 认识年、月、日丨苏教版
三年级下册数学说课稿 - 5.1 认识年、月、日丨苏教版一、教学目标1.学生能够认识年、月、日的概念；2.学生能够掌握通过日历计算年、月、日的方法；3.学生能够在生活中正确使用年、月、日。
二、教学重难点1.教学重点：认识年、月、日的概念；2.教学难点：通过日历计算年、月、日的方法。
三、教学准备1.教材：苏教版三年级数学下册；2.教具：日历、黑板、粉笔、教案、茶水等。
四、教学过程1. 教学引入老师拿出一块日历，向学生介绍日历，并说明日历的作用。
接着，老师提问：“啊哪位同学知道我们今天是几月几日？”学生回答后，老师继续问：“那么，今天是哪一年呢？”引导学生认识年、月、日的概念。
2. 教学讲解接着，老师通过日历介绍年、月、日的概念，并让学生去找出今天的日期，强调年、月、日的顺序，让学生明确年份放在第一位，月份放在第二位，日期放在第三位。
然后，老师通过日历的演示解释如何通过日历计算年、月、日。
3. 教学练习1.让学生通过日历计算今天距离最近的节日还有几天。
2.让学生自己操作日历，找出一个日期并写下来，然后按照年、月、日的顺序读出来。
3.让学生两人一组，模拟生活场景，给对方发送一条短信，把日期写下来，并要求按照年、月、日的顺序读出来。
4. 教学归纳1.让学生再次回顾讲解过的年、月、日的概念和计算方法。
2.对于计算年、月、日的方法进行总结和概括，并让学生自己总结。
5. 教学拓展老师根据实际情况，教授其他与年、月、日相关的知识，如星期、季节等，并拓展相关的数学知识。
五、教学作业1.教师布置作业：每次查看日历时，按照年、月、日的顺序读出来。
2.让学生选出一本书或者电影，在咨询家长后，写下日期和地点，并将它按照年、月、日的顺序读出来。
六、教学反思本课时通过介绍日历的作用与年、月、日的概念，让学生了解到年、月、日在日常生活中的重要性，同时通过练习让学生掌握了日历计算年、月、日的方法。
在教学过程中，有些学生对应用日历进行计算仍然存在疑惑，需要反复讲解和练习。
三年级下册数学说课稿-第5单元 认识年、月、日∣苏教版
三年级下册数学说课稿-第5单元认识年、月、日∣苏教版一、教学目标1.能够正确地说出年、月、日的具体含义及其所在的位置。
2.能够运用数学所学知识，通过页面进行日期的填写和识别。
3.能够口算几天前、几天后的日期。
二、教学重点和难点重点：1.运用数学所学知识，通过页面进行日期的填写和识别。
2.能够正确地说出年、月、日的具体含义及其所在的位置。
难点：1.能够口算几天前、几天后的日期。
三、教学准备1.教具：教材、口算卡片、黑板、彩笔、网站。
2.环境：整齐、安静的教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过“头脑风暴”方式，提前让学生了解日期的含义，并举例子说明。
2.引入今天的主题，引导学生了解年、月、日的不同，以及它们的含义。
2. 新课讲解（15分钟）1.引导学生了解年、月、日分别有几种表示方式，以及它们在日常生活中的运用。
2.告知学生每年的天数不同的原因，并提醒学生注意闰年。
3.让学生看一些日历，让学生通过观察去了解年、月、日概念的含义和意义。
4.通过彩色的画图和练习，让学生自己去书写日期和加减日期。
3. 合作探究（30分钟）1.让学生两人一组，进行口算练习。
口算题目设计时，请注意时间的间隔应该为2~3天，避免档期混乱。
2.给学生3~4天的日历，让学生独立设计构建出自己的日期，并在日历上对比，看是否正确。
4. 提高训练（10分钟）1.学生进行“时间排序”游戏，让学生学会通过日期的先后顺序来进行排序。
2.提高学生熟练口算日期和日历中的问题。
5. 学以致用（5分钟）1.通过网站，学生可以进行“填写日期”的游戏，将数学知识运用到生活当中。
2.并让学生思考，历史上的某个重要的日子是哪一天。
五、课后作业1.手工制作自己的日历，对照已经教过的知识进行设计。
2.手写几个字、几个数字的日期，交换作业，看是否互相有所帮助。
3.按照提示写一篇100-200字的文章，对日期做一次说明。
六、教学反思在本节课中，我们给学生介绍了年、月、日的基本知识，激发了学生学习的兴趣。
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认识年、月、日
前门小学钟海飞
说教材
认识年、月、日是三年级数学下册第五单元的教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法记忆大小月。
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位——年、月、日，知道大月、小月，记住每个月的天数。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能判断任意一个月是大月还是小月。
情感、态度与价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点：记住各月天数和大小。
说教法
每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。
探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。
因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。
1.让学生经历数学知识的形成与应用过程。
本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
2.鼓励学生自主探索与合作交流。
教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，
从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
说学法
在学法上，我抓住学生爱说爱玩的天性，有的放矢，让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
说教学程序
为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节：
好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在新课导入上，我利用猜谜语的形式来导入：“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”！打一物品。
学生能很快猜出是日历。
师问，那你知道今天是几几年几月几日吗昨天呢明天呢学生分别做出回答后师说：“看来时间在我们生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起学习年、月、日”。
这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然，同时又能激发求知欲，吸引学生的注意力，为下面学习新知打下基础。
在探究新知的环节，先让学生说说关于年月日，已经知道哪些知识。
然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。
设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。
那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢这样的设计意图：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。
找准了学习起点，明确了探究方向和重点。
-
探究分三个个层次：
探究一。
通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来，再和同桌交流。
然后观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。
填错的学生订正。
用以下一些问题引导学生讨论：观察表格，你有什么发现全月有31天的是哪几个月全月有30天的呢哪个月的天数比较特殊，有多少天根据学生回答，
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12个月30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
…
讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有3 0天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
设计意图：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。
正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。
讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。
探究二。
让学生把表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。
然后再交流：观察涂色后的表格，你有什么发现
学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……
这种让学生自主探索总结出来的知识，不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。
为了让学生更快记住每个月的天数，可适时地出示歌决记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
”让学生读一读。
交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：
（1）启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。
$
（2）利用拳头记忆。
如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。
如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。
然后同桌合作，一人数，另一人检查。
探究三。
让学生学生独立计算2014年全年的天数。
然后同桌间交流自己的算法。
展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。
学生独立计算，再组织交流。
设计意图：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。
应用生活
为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，除了教材上的几道配套练习题外，我又适当的做了一些补充：第一个练习是让学生说说国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节，中国共产党的生日，中国教师节，国际劳动妇女节，分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。
让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；同时，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。
设计意图：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是有一些学生会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。
最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。
】
第二个练习是让学生利用网络、书籍等优势，课后通过查阅资料认识季度和世纪。
最后在游戏中结束本课，
游戏练习。
游戏一：“起立坐下”。
游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。
（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立）
游戏二：“左手右手”。
先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。
最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
设计意图：熟记大、小月是本课的重点和难点。
本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。
涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；“记少不记多”体现了一种基本的学习策略；借助拳头记忆，采用了“兵教兵”的方法，使合作学习成为学生的自
觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。
我的课说到这儿就结束了，敬请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！。