《将相和》公开课教学设计
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《将相和》的内容，体会廉颇与蔺相如的和衷共济精神。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.培养学生通过课文内容进行思考、讨论、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解廉颇与蔺相如之间的故事，体会他们的品质。
2.教学难点：分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《将相和》，引导学生关注课题。
2.学生自由发言，谈谈对课题的理解和猜测。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
三、分析课文1.教师引导学生复述课文故事，梳理故事脉络。
2.学生分小组讨论，分析廉颇与蔺相如的品质。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的感悟，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《将相和》，谁来说说课文的主要内容？2.学生回答，教师进行点评。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
2.学生分小组讨论，思考如何将课文故事与现实生活联系起来。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，演绎廉颇与蔺相如的故事。
四、作业布置1.学生完成课后作业：结合课文内容，写一篇关于廉颇与蔺相如的读后感。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上节课我们学习了廉颇与蔺相如的故事，你们对他们的品质有什么看法？2.学生回答，教师进行点评。
1.教师引导学生讨论：如何将廉颇与蔺相如的和衷共济精神运用到现实生活中？2.学生分小组讨论，提出自己的见解。
三、写作训练2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
3.教师挑选优秀作品进行点评，鼓励学生互相学习。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得，交流学习经验。
第四课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了廉颇与蔺相如的故事，谁能说说他们的品质对你有什么启示？2.学生回答，教师进行点评。
将相和课文教案优秀8篇
将相和课文教案优秀8篇《将相和》教学设计篇一教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学目标：1、知识与技能(1)认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
(2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
(3)能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
2、过程与方法(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。
(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。
3、情感、态度、价值观(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。
(2)懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学重难点：1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2、感受人物形象，概括人物特点。
教学方法：自渎感悟，讨论交流。
教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学重、难点：1、本文的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。
2、本文的难点是通过文中对人物语言和行动的描写，感受人物形象，概括人物特点。
教学过程：一、导入新课，审清题目。
同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
将相和-公开课教案
将相和-公开课教案第一篇：将相和-公开课教案18、将相和一、教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
三、教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
四、课时安排：2课时五、课前准备：1、学生搜集一些相关历史资料。
2、制作课件。
六、教学过程：第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？2、介绍司马迁和《史记》。
我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事。
我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。
3、《史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。
今天我们就来学习其中的一个故事。
二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。
三、初读课文，了解大意，理清脉络。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、理清脉络。
① 默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（3个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪）② 借助这3个小标题，复述课文的主要内容。
（小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法）③ 这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“完璧归赵”这个故事1、从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。
2、引入1-3自然段，了解“完璧归赵”的起因。
引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有）作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。
4、同桌交流。
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)下面是我分享的将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)，供大家赏析。
将相和教学设计教学教案1教学目标1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2、有感情地朗读课文。
3、根据人物言行，体会人物的性格特点。
教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、学习他们各自的美好品质。
教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
教具准备：投影片教学过程：一、复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”? 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
三、学习第三个小故事。
1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
2、画出人物的言行，分析人物性格特点。
(1)再读蔺相如的、语言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
(2)分析廉颇的语言、行动：①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
《将相和》教学设计（通用14篇）
《将相和》教学设计《将相和》教学设计（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《将相和》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《将相和》教学设计篇1【设计理念】《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。
从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。
让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
【教学过程】一、在反复读课文，读通、读熟、读好的基础上，借助成语游戏初步感知人物形象１、填空练习：“将”→（廉颇）→（大将军）→（元帅）“相”→（蔺相如）→（宰相）→（）“和”→（同心协力）２、“人物开花”成语游戏：（填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。
）以上这两个练习主要目的是，让学生对两位人物的形象有一个初步的印象，对课文内容也有个基本了解。
所以在教学这一内容时，给足时间让学生自读、自学课文，找出有关的词语填写。
通过递等式形式和游戏方式，学习了词语，积累了成语，也了解了课文，充分体现语文的趣味性原则，调动了学生的积极性、创造性。
二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系１、学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？这一环节侧重读的训练，以读懂为基础，向读深、读透发展。
把学会读书作为一个训练训点来抓：因为读书能力是语文素养基本内容之一。
２、细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果，学生参与板书。
《将相和》公开课教案
《将相和》公开课精品教案第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《将相和》的故事背景和主要人物。
2. 激发学生对故事情节的兴趣，培养学生的听力能力。
【教学内容】1. 教师通过图片展示和简短介绍，引导学生了解廉颇和蔺相如两位历史人物。
2. 播放《将相和》的故事音频，让学生跟随故事情节，感受两位人物的性格特点。
【教学活动】1. 学生听故事，注意廉颇和蔺相如的角色变化和故事情节的转折。
2. 学生回答问题，分享自己对故事的理解和感受。
【教学评价】1. 观察学生在听故事过程中的反应，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 学生回答问题的准确性，考察学生的听力能力和对故事情节的理解。
第二章：故事情节分析【教学目标】1. 分析《将相和》故事的情节结构和人物关系。
2. 培养学生的分析能力和团队合作精神。
【教学内容】1. 教师引导学生分小组讨论，分析故事的情节结构和人物关系。
2. 每组学生选择一个情节或人物进行详细分析，并展示给其他小组。
【教学活动】1. 学生分小组讨论，分析故事情节和人物关系。
2. 学生展示自己的分析结果，其他小组成员提问和讨论。
【教学评价】1. 观察学生在讨论过程中的参与程度和分析能力。
2. 学生展示和提问的质量，评估学生的理解和表达能力。
第三章：角色扮演【教学目标】1. 培养学生对故事角色的理解和感受。
2. 培养学生的表演能力和创造力。
【教学内容】1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过动作、语言和表情，表现角色的性格特点和情感变化。
【教学活动】1. 学生进行角色扮演，展示角色的性格特点和情感变化。
2. 其他学生观看并评价扮演者的表现。
【教学评价】1. 观察学生在扮演过程中的表现力和创造力。
2. 学生评价和自我评价，了解学生的理解和感受程度。
第四章：故事讨论与反思【教学目标】1. 培养学生对故事主题的思考和反思能力。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
【教学内容】1. 教师引导学生讨论故事中的主题和寓意，如友谊、合作等。
《将相和》公开课教案设计
《将相和》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解“将相和”的故事背景、人物关系和事件发展。
分析故事中的冲突、解决冲突的方法和道理。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，深入理解故事内容。
学会通过角色扮演，提高自己的表演能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
引导学生学会尊重他人，理解合作与和谐的重要性。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《将相和》故事原文。
2.2 教学知识点：故事中的人物形象特点和角色扮演。
故事中的冲突解决方式和道理。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片展示或者故事背景介绍，引起学生对故事的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读故事，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
第四章：教学评价4.1 学生表演评价：学生表演结束后，教师和学生一起进行评价。
评价学生的表演能力、团队合作能力和对角色的理解。
4.2 学生阅读理解评价：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解情况。
评价学生的分析和思考能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂讨论：引导学生讨论故事中的冲突解决方式和道理。
让学生分享自己的看法和经验。
5.2 课后作业：要求学生写一篇关于“将相和”的故事心得体会。
让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《将相和》故事的文本材料，确保文本的准确性和易读性。
准备与故事相关的背景资料，如图画、地图、历史资料等。
6.2 教具准备：准备投影仪、幻灯片、录音机等教学辅助工具。
准备角色扮演所需的道具和服装。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解，介绍故事的背景、人物关系和事件发展。
教师讲解故事中的冲突解决方式和道理。
7.2 互动式教学：教师引导学生参与讨论，鼓励学生提出问题和观点。
将相和教学设计 《将相和》教学设计(优秀14篇)
将相和教学设计《将相和》教学设计（优秀14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是细致的小编帮大伙儿收集的14篇《将相和》教学设计，仅供参考。
较新《将相和》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容。
认识到对敌人要不畏强权、敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
３、学会生字新词。
４、有感情朗读课文，并自述课文。
【教学重难点】１、在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
２、了解三个故事之间的内在联系是难点。
【教学准备】生字词课件。
【教学时间】三课时。
【教学过程】一课时一、导入新课１、出示课件：介绍作者和历史背景。
２、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况出示课件：１、读准字音：“和氏璧”、“推荐”、“渑池之会”、“胆怯”、“侮辱”、“击缶”。
２、朗读课文并分段，给每段加小标题。
３、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业１、结合课后“思考练习”。
２、自学本文生字。
第二课时〖教学过程〗一、听写生字词二、整体入手，直奔难点１、今天，我们继续学习《将相和》。
２、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
３、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议一段１、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）。
２、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？３、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣。
）４、指出名复述这个故事。
四、读议第二段１、默读第二段理出故事情节。
２、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？３、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
《将相和》教学设计(精选15篇)
《将相和》教学设计 篇1 一、教学目标 学习第二、三两个故事，通过蔺相如和廉颇的言行了解渑池会见时的斗争经过、结果，理解蔺相如避让的原因，了解廉颇负荆请罪、两人和好的经过，从而懂得他们都以国家利益、整体利益高于一切的道理。
二、教学思路： 本堂课采用“读读、画画、议议”的教学方法，抓住主要人物蔺相如的言行，领会人物的品质这一条主线开展教学。
找出重点词句，进行不同形式的读、议、说、演来提高学生理解和运用语言文字的能力。
廉颇到蔺相如门前负荆请罪时，将相两人各会说些什么，同桌互说，再上台演，目的是深入理解、感悟课文内涵，“喜欢谁，不喜欢谁”目的是感觉课文思想内容，渗透学生的思想教育。
三、教学过程： （一）导语： 昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，我们是怎样学的？我们用读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。
（二）学习课文第二大段，默读思考： 1、这段主要讲了一件什么事，主要人物是谁，还提到谁？ 2、反馈。
说出这段讲了一件什么事，并用自己的话简单地概括出来。
教师板书：渑池会见。
3、细读课文，体会人物的性格特点。
⑴秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，相如对这件事看法是什么？表现了他的什么品质？ 弄清秦王约赵王渑池会见的目的，是想借约见之会占赵国的便宜，赵王和大臣们正是看清了秦王的阴谋诡计，所以左右为难，决定不下。
去怕有危险，不去，又显得太胆怯。
怕日后被世人笑话。
相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。
表现他勇敢精神，时时以国家利益和国家尊严为重的高尚品质。
⑵渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？推辞是什么意思？因为赵王怕秦王，所以不好推辞？“推辞”的意思是廉让不干。
秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王为他鼓瑟，并秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。
在这关键时刻，蔺相如是如何做的？如何说的？画出重点词句，从这可以看出他的什么？画出重点词句，可抓住“生气极了”“请秦王击缶”“拒绝”“再要求”再拒绝“跟您拼”等词语，指导朗读。
将相和公开课优秀教案
将相和公开课优秀教案将相和公开课优秀教案「篇一」教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。
1.学习完璧归赵(1)默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
(2)深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。
④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。
三、总结第一段的学习方法。
1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。
部编版语文五年级上册将相和公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和公开课教案第【1】篇〗教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文五、质疑问难〖部编版语文五年级上册将相和公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课。
(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁“和”又是什么意思呢让我们读文去看看吧!二、自读自悟，了解故事内容。
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题(1)完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国(2)渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样(3)负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条四、布置作业。
《将相和》公开课教案设计
《将相和》公开课教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《将相和》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达方式。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口头表达能力和创造力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到友谊、合作、宽容等价值观的重要性。
2. 学生能够培养对文学作品的兴趣和审美情趣。
二、教学内容课文介绍：《将相和》是一篇古代中国的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和相国平原君之间的友谊和合作，以及他们共同为赵国做出的贡献。
教学重点：1. 学生能够理解课文中的情节和人物关系。
2. 学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的历史背景和成语故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论和解答。
3. 分析与欣赏：学生分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行讲解和示范。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高口头表达能力和创造力。
5. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用课文中的词语和句式。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作能力。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 口头表达能力：通过角色扮演和口语表达，评估学生的口头表达能力。
4. 写作能力：通过写作练习，评估学生的写作能力和运用课文语言的能力。
五、教学资源1. 课文文本：《将相和》的原文和相关注释。
2. 历史背景资料：关于战国时期的相关历史资料和图片。
将相和公开课教学设计(通用5篇)
将相和公开课教学设计（通用5篇）将相和公开课教学设计（通用5篇）教学设计是教育实践的核心环节，以学生为中心，以达成明确的教学目标为导向，通过科学的规划和策划，指导教师开展教学活动。
这里给大家分享一些关于将相和公开课教学设计，供大家参考学习。
将相和公开课教学设计（精选篇1）《将相和》这篇课文选自人教版语文第十册，它根据《史记/廉颇蔺相如列传》改编：它以秦赵两国矛盾为背景，具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事实，歌颂了蔺相如勇敢机智、热爱祖国、顾全大局的思想品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神。
教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述本文的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、本文主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《将相和》的主要内容，掌握课文中的生字词。
2.分析廉颇与蔺相如的人物形象，理解“将相和”的深刻含义。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.通过学习课文，让学生学会团结协作，克服个人主义，增强集体荣誉感。
二、教学重点1.理解廉颇与蔺相如的人物形象。
2.掌握课文中的生字词。
三、教学难点1.理解“将相和”的深刻含义。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题《将相和》，引导学生齐读课题，并提问：“将相和”是什么意思？2.学生回答后，教师简要介绍廉颇与蔺相如的历史背景。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、停顿。
2.教师选取重点段落进行讲解，引导学生理解廉颇与蔺相如的人物形象。
a.课文第1-4自然段，介绍廉颇与蔺相如的背景和性格特点。
b.课文第5-8自然段，讲述廉颇与蔺相如的矛盾冲突。
c.课文第9-12自然段，讲述廉颇与蔺相如的和解过程。
3.学生分段落朗读课文，注意理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：廉颇与蔺相如分别具有哪些优点和缺点？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）复述课文1.教师选取课文中的重点段落，让学生进行复述。
2.学生分组进行复述，互相评价、纠正。
1.教师引导学生理解“将相和”的深刻含义：团结协作，克服个人主义，增强集体荣誉感。
2.学生分享自己的感悟和收获。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.以“我心中的廉颇与蔺相如”为题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过学习《将相和》，让学生了解廉颇与蔺相如的历史故事，培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，分析人物形象，理解“将相和”的深刻含义。
通过课堂讨论、课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
但本节课在时间安排上略显紧张，部分学生未能充分参与讨论，需要在今后的教学中加以改进。
将相和公开课优秀教案（精选12篇）
将相和公开课优秀教案将相和公开课优秀教案（精选12篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的将相和公开课优秀教案，欢迎大家分享。
将相和公开课优秀教案篇1【教学目的】１、理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】３课时（展示第二课时）。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？⑵本文主要讲了一个什么故事？３、理清脉络，概括段意：⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文将相和公开课优秀教案篇2教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
将相和教案公开课
将相和教案公开课一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
3、体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容和内在联系。
感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的爱国品质；体会廉颇勇于改过的精神。
2、教学难点理解蔺相如的“机智勇敢”和廉颇“负荆请罪”的行为表现及深层次原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关战国时期的历史视频，引出课文的时代背景。
2、提问学生对战国时期的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文围绕哪几个人物展开？主要讲了什么故事？（三）精读课文，深入理解1、“完璧归赵”默读“完璧归赵”部分，思考：蔺相如为什么要出使秦国？他是怎样与秦王斗智斗勇的？小组讨论，交流汇报。
引导学生抓住蔺相如的语言、动作描写，体会他的机智勇敢。
分角色朗读蔺相如与秦王的对话，感受紧张的气氛。
2、“渑池之会”自主阅读“渑池之会”，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？同桌交流，教师点拨。
重点体会蔺相如的临危不惧和秦王的无可奈何。
3、“负荆请罪”自由读“负荆请罪”，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？引导学生理解廉颇的知错能改和蔺相如的宽容大度。
讨论：从“将相和”中，你明白了什么道理？（四）总结升华1、回顾三个故事，总结它们之间的内在联系。
2、引导学生思考：在生活中，当个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该怎么做？（五）拓展延伸1、让学生讲讲自己知道的历史上其他爱国人物的故事。
2、布置课后作业：写一篇关于“将相和”的读后感。
五、教学反思在这堂公开课中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受人物形象。
《将相和》公开课精品教案
《将相和》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）教育学生懂得珍惜友谊、宽容待人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《将相和》。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节分析：分析课文中的故事情节，了解故事的发展脉络。
4. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，了解人物的性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）人物形象的分析与理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的分析能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《将相和》。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行词语游戏，巩固学习效果。
4. 故事情节分析：引导学生分组讨论，分析课文中的故事情节，了解故事的发展脉络。
5. 人物形象分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解人物的性格特点。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课文朗读评价：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文《将相和》。
《将相和》公开课教案设计
《将相和》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《将相和》的故事背景、人物关系和故事情节。
分析并理解文中使用的文学手法和修辞技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
运用思维导图和故事线索，提高学生对故事情节的分析和概括能力。
利用角色扮演和表演活动，提升学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
引导学生从故事中领悟忠诚、勇敢、智慧等美德。
培养学生的团队协作和人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选择适合学生年龄阶段的《将相和》故事版本，确保内容适合学生阅读和理解。
通过分析教材中的插图、注解和课后问题，帮助学生更好地理解故事。
2.2 学情分析：了解学生的阅读水平、兴趣和特点，制定相应的学习策略。
考虑学生的文化背景和经验，引导学生从中获取共鸣和启示。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片、歌曲或问题引导，激发学生对《将相和》故事的兴趣。
引导学生思考故事中的主题和价值观。
3.2 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
学生完成课后问题，巩固阅读理解能力。
3.3 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节、人物和主题。
学生通过思维导图或故事线索，进行分析和概括。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答和小组讨论等。
评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4.2 课后作业：布置相关的写作、绘画或表演作业，让学生进一步拓展学习。
评估学生的作业质量，了解学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材：选择适合学生年龄阶段的《将相和》故事版本，确保内容适合学生阅读和理解。
利用教材中的插图、注解和课后问题，帮助学生更好地理解故事。
5.2 教学辅助工具：使用多媒体课件、图片和音乐等教学辅助工具，增加课堂的趣味性和互动性。
提供角色扮演和表演所需的道具和背景布置，帮助学生更好地投入到故事情境中。
2023年部编版语文五年级上册将相和公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
教学重难点：1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
教学准备：教学课件[教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，预习检测1.讲述和氏璧的来历相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。
武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。
文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。
2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。
这个故事就是由“和氏璧”引起的。
（板书课题：将相和）齐读课题——。
故事发生在2000多年前的战国时期。
之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。
《将相和》公开课教案设计
《将相和》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《将相和》故事的兴趣。
帮助学生了解故事的背景和主要人物。
1.2 教学内容：通过图片或多媒体展示廉颇与蔺相如的图像，引导学生猜测他们的身份。
简要介绍廉颇和蔺相如的历史背景，引发学生对故事的好奇心。
1.3 教学活动：向学生展示廉颇与蔺相如的图像，让学生猜测他们的身份。
学生分享他们对廉颇和蔺相如的了解。
教师简要介绍廉颇和蔺相如的历史背景，并提出本节课的学习目标。
第二章：故事讲述2.1 教学目标：帮助学生理解《将相和》故事的主要情节。
培养学生的听力和理解能力。
2.2 教学内容：教师讲述《将相和》故事，注意语言表达的生动和情感的传达。
引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的过程。
2.3 教学活动：教师以生动的语言讲述《将相和》故事，注意情感的传达。
学生听故事，注意理解故事的主要情节和冲突。
教师引导学生分享他们对故事的理解和感受。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生深入理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过扮演角色，表达角色的情感和动机。
3.3 教学活动：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过扮演角色，表达角色的情感和动机。
教师引导学生分享他们的扮演体验和对角色的理解。
第四章：故事讨论4.1 教学目标：培养学生的思考能力和批判性思维。
帮助学生理解故事中的道德观念和价值取向。
4.2 教学内容：教师引导学生讨论故事中的道德观念和价值取向。
学生分享他们对故事中人物行为的看法和评价。
4.3 教学活动：教师引导学生讨论故事中的道德观念和价值取向。
学生分享他们对故事中人物行为的看法和评价。
教师引导学生思考故事对他们的启示和影响。
5.1 教学目标：培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：学生分享他们的反思和收获。
5.3 教学活动：学生分享他们的反思和收获。
教师给予反馈，强调故事中的道德观念和价值取向。
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18. 将相和
(第二课时教学设计)
下湾小学五年级：周明
教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容，并标出自然段；
2.再读课文，理清文章脉络，概括段意。
3.领悟3个小故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会
人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
重点： 1.通过动作、语言、神态来把握人物的性格特点。
难点： 1.理解三个故事之间的联系。
教学思路：
前景回顾：首先第二课时是建立在第一课时的基础上，第一课时中，我们对生字词，加以理解，并要求学生在课前收集相关资料，为理解课文打下基础。
第二课时，我们开始进入课文，投入到那悠悠动人的历史经典之中……
第二课时，我先引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系，然后精读每一个小故事，深入研究每个故事涉及的有关问题，最后引导学生联系全文评价故事中的主要人物，并适度总结、拓展。
教学组织形式：小组合作学习、教师引导、提高学生学习的自主性
教学过程：
（组织教学）
一、由回忆名言，引发学生对课前资料的汇报，顺势进入课题。
1.教师大声吟诵名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”同学们，你知道这句话是谁说的吗？（有的可能说是毛泽东，有的说是司马迁）对回答对的同学以鼓励，你的记忆力真好。
你能向大家介绍一下司马迁吗？教师在学生介绍完以后，重复学生汇报中的某些关键句子，那么我们今天就一起通过其中的一个故事来体会这部作品的伟大之处吧。
教师板书课题：18.将相和。
2.读题、破题：题目中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？
二、初读课文，弄清故事的来龙去脉。
教师过渡：同学们，下面我们就一同穿越时空，走到古人身边，去看看到底发生了什么样故事？
1.鼓励学生快速自读课文，读时注意课文讲了哪三个故事？让学生汇报，并在黑板上板书。
2.分组接力读三个故事，看看每个故事在课文中各是哪几个段落？请每组派个代表来汇报。
（分段）
三、分组合作学习课文。
1.分组。
全班分成六组，每四个学生一组。
全文共三个故事，1、2组学
习故事一“完璧归赵”，3、4组学习故事二“渑池之会”，5、6组学习故事三“负荆请罪”。
2.提出小组合作学习要求：
①小组内通读故事，读出人物的感情。
②找一找，画一画：你比较感兴趣或不理解的地方？先在小组内交流、讨论。
③每组在合作研讨的基础上，找出故事的“起因—经过—结果”。
④共同合作完成小组任务。
在小组合作学习时，教师巡视指导学生合作学习。
3.小组派代表汇报。
①在一组汇报同时，其他组要学会倾听。
汇报过程中，通过学生对感情的把握，教师组织组内学生来朗读，加强学生的朗读能力。
②教师结合课文，对学生汇报内容做必要的总结指导。
4.教师对各组汇报的加以总结。
对合作学习取得好的组加以表扬。
同学们通过我们自主合作学习，我们组内同学对自己研习的故事有了深刻的认识，同时听了其他组的汇报，我们对整篇文章也有了清晰地认识。
我们知道了蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴、顾大局、识大体的人，廉颇虽然在认识上曾犯了错，但他能知错就改，这种精神十分难能可贵。
他们最后能和睦相处，归根他们都有一颗爱国之心。
四、拓展提升。
1.请用简要的语言概括“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说各个故事之间的联系：
前两个故事，写由于廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保护了国家的安全。
后一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。
全文围绕“和”来写。
也就是第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事是第三个故事的原因。
3.说一说，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
五、作业
1.抄写课文中自己喜欢的词语和句子。
2.课外阅读《史记》中的其他故事。
板书一：
18.将相和
完璧归赵、渑池之会
失和
知错就改以国为重将（廉颇）相（蔺相如）
精神可嘉品德高尚
和
负荆请罪。