八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版
写作语言要连贯(教案)-人教部编版八年级语文上册
-理解并运用各种连贯性技巧,使文章段落之间的过渡自然,逻辑清晰。
-在写作过程中,如何将个人情感与景物描写有机结合,使文章内容丰富,具有感染力。
-对于一些语言表达能力较弱的学生,难点在于如何灵活运用所学技巧,避免文章生硬和重复。
举例解释:
-难点之一是让学生理解并实践如何通过过渡句或过渡段将文章的不同部分紧密联系起来,例如在描述季节变化时,如何巧妙地使用“随着时间的推移”、“转眼间”等过渡词语,使文章读起来连贯顺畅。
此外,我还发现学生们在写作过程中,对于如何将个人情感与景物描写有机结合还存在一定难度。这一点在他们的作文中表现得尤为明显。为了帮助学生突破这个难点,我计划在下一节课中,设计一些更有针对性的写作指导和练习,如情感表达训练、景物描写技巧等,以期提高学生们的写作水平。
写作语言要连贯(教案)-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《写作语言要连贯》-人教部编版八年级语文上册第四章
本节课教学内容主要包括:
1.阅读和理解范文《雨的四季》,分析文章如何通过语言的连贯表达作者情感和描绘景物。
2.学习运用过渡词语、重复词语、同义词和反义词等手法使文章语言连贯。
3.掌握段落之间、句子之间的衔接与过渡,提高文章的逻辑性和条理性。
五、教学反思
在上完《写作语言要连贯》这节课后,我有一些想法和体会想与大家分享。
首先,我发现学生在理解语言连贯性的概念上并没有太大的困难。通过对比分析范文《雨的四季》,他们能够较快地掌握过渡词语和同义词的运用,使文章读起来更加流畅。这让我觉得,结合实际范文进行教学是非常有效的,学生们能够从具体的案例中学习和领悟到抽象的知识。
-对于如何将情感融入景物描写,可以引导学生学习范文中“雨,这个顽皮的孩子,它时而轻柔,时而急促,仿佛在诉说着它的喜怒哀乐”这样的句子,让学生尝试在写作中表达自己对自然现象的情感体验。
部编版(人教)语文八年级上册教案 第四单元写作 语言要连贯
部编版(人教)语文八年级上册教案第四单元写作语言要连贯1.重写后的文章:我的爸爸很勤奋,他热爱工作,经常被评为先进工作者。
我们家墙上挂满了他的奖状。
有一次,爸爸的单位的一台机器坏了,同事们修了一天也没找到问题。
晚饭时,爸爸突然想起国外有相关资料,他马上查阅了资料,并连夜回到单位抢修。
最终,机器被修好了。
爸爸不仅上班忙工作,下班也在惦记着工作。
他经常花时间陪伴家人,周末常常带我们去郊游,我们看到了很美的风景,度过了愉快的时光。
为此,他还专门买了本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线。
2.节日的作文:每当节日来临,人们欢声笑语,处处洋溢着浓厚的节日气氛。
我最喜欢的节日是春节。
春节是中国最重要的传统节日,人们在这一天会放烟花,吃团圆饭,拜年,看春晚等等。
在这一天,我和家人会一起吃团圆饭,然后看春晚,一起玩游戏,度过一个快乐的夜晚。
春节是一个家庭团聚的时刻,我喜欢这种家的感觉。
3.动手做事的经历:我曾经制作过一个模型飞机,这是一个需要耐心和细心的过程。
首先,我要仔细阅读说明书,了解每个部件的位置和功能。
然后,我需要将每个部件按照说明书上的要求组装起来,这需要很多耐心。
在组装过程中,我发现有一个部件安装不好,需要重新拆卸和安装。
最终,我成功地制作出了一个漂亮的模型飞机。
这次经历让我更加了解到做事需要耐心和细心,只有这样才能做出好的作品。
保持话题一致是写作中非常重要的一点。
每一句话、每一段都应该围绕着中心话题展开,这样才能保持语言的连贯感。
在连续表述中,最好不要轻易改变主语,否则会减弱语言的连贯性。
在写作时,表述的角度也非常重要。
一个复句或意思联系紧密的几个句子,表述的角度应前后一致,这样才能保持语言的连贯性。
在写作时,顺序也要合理。
根据材料的特点以及表达的需要加以选择,并按一定的顺序合理安排,言之有序。
句段之间也要讲究顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
有的语段若出现话题的转换,需在话题与话题之间加上适当的过渡词(或句)。
2024年秋八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教学设计新人教版
3. 强化学生的审美鉴赏能力,让学生在阅读中感受语言连贯之美,提升对优秀文章的鉴赏水平;
4. 激发学生的创造潜能,鼓励学生在仿写和创作中展示个性,发展独立思考和创新能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了基本的写作技巧,如文章结构、句子构成等,在本单元前几篇文章的学习中,学生对语言表达和文章连贯性有了初步的认识。
在拓展过程中,教师可以提供必要的指导和帮助,如解答学生在阅读和观看过程中的疑问,提供写作指导和建议。同时,鼓励学生积极参与,培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:鼓励学生自主探索,培养自学能力。
- 信息技术手段:利用在线学习平台,实现资源共享和预习进度的监控。
作用与目的:
- 帮助学生提前接触和思考课程重难点,为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过一个简短的故事,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。
- 给予学生个性化的反馈和指导,指出他们的优点和需要改进的地方,鼓励他们不断提高自己的写作水平。
3. 课堂表现评价:
- 在课堂上,观察学生的听讲态度、参与讨论的积极性以及实践活动中的表现,评估他们对语言连贯性知识点的理解和掌握程度。
- 对于积极参与课堂活动的学生,给予肯定和表扬,激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 部分学生在面对创作题目时可能存在思路不开阔、想象力不足的问题,需要教师引导和激发。此外,学生在互评过程中可能缺乏客观公正的评价,需要培养和提高学生的评价能力。
四、教学方法与策略
1. 采用讲授与讨论相结合的方法,教师先行讲解语言连贯性的重要性和相关技巧,引导学生通过小组讨论分析课文中的实例,加深理解。
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⒊语境要和谐一致。主要是指写景性的文字,要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物,有远近动静的不同;色彩,有鲜明暗淡的区别;气氛,有热烈冷清之分;视角,有高低俯仰之异。这些必须和谐一致,句子才能连贯。
第二,列好提纲,安排好写作的顺序。一篇文章是一个有机的整体,如何开头结尾,如何将过程展开,需要在写前想好。本次写作如果围绕记叙一次做事的经历来写,必须考虑按照怎样的顺序将过程写得条理清晰,语言连贯。我们一般可以按照事情的发展顺序列好提纲,将活动的起因、经过以及结果记叙完整,特别是过程,如何分阶段、分层次展现出来,一定要谋划在前,这样下笔时才会注意到段落之间、句子之间的有机联系。
环节二
写
作
指
导
环节二
写
作
指
导
一、作文时要做到语言连贯,要注意下面几个方面:
⒈话题要保持统一。 一个长的句子或者一个句群,只有话题统一,中心才能明确,语意才能畅达。话题往往就是主语,在连续表述中,最好不要轻易改变主语。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等,还穿插了一个坐火车釆鸡枞的笑话。虽然写的内容不少,似都围绕“昆明的菌子极多”这个话题,句子之间的意思是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。
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编 辑:__________________
时 间:__________________
写作 语言要连贯
教学
目标
知识与技能
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元写作语言要连贯》优质课教案_8
课题语言要连贯授课时间课时数 2 授课方法讲授法案例分析教具准备PPT教学目标1、明白什么是语言连贯以及怎样做到语言连贯。
2、写作时做到顺序合理,衔接自然,前后连贯。
重点写作中做到语言连贯,衔接紧密。
难点培养学生仔细审题,准确运用语言的习惯。
教学环节师生活动设计意图一、导入二、丢丢脸第一课时教师:昨天我给我姑娘说:“你这次英语听写30个单词,错了10单词,有点多了。
你都多长时间没有去看你姥姥了,周六去看看姥姥,姥姥都想你了。
”你认为老师这段话有问题吗?那你们平时写作中有类似这样的毛病吗?选取学生平时作文片段。
1、虽说比我们大了几岁,但是学习一点也不好,他学习仅仅是不求甚解,晚上回家的时候,你会看见他背着沉重的书包,反而,并不是,他那鼓鼓的书包里放的都是玩具、零食、衣服,有时会背上一本书。
他从来不把老师放在眼里,上课故意节节课迟到,就有了和老师顶嘴,仿佛成了乐趣,也算一个名副其实的坏学通过具体事例引出“语言要连贯”,更具说服力。
这两篇作为语言不通顺,衔接不好的文章是我从学生的作文中截取出三、学一学四、牛刀小试五、佳作展示六、总结生。
2、爸爸在外地多年,从前曾先后做过杂工,老爸现在在一个工地干活。
他性格内向,为人正直,工作中不徇私情。
他的不苟言笑。
他最大的兴趣和爱好,便是读书和集邮。
3、学生评论一下以上两篇文章。
1、什么是语言连贯?连贯是从句子前后逻辑关系的角度提出来的要求。
无论是一段话还是一篇文章,都由许多句子组成,这些句子如果不连贯,就可能给读者的理解带来困难。
2、怎样做到语言连贯。
①保持前后话题统一。
②顺序合理。
③注意句子的衔接过渡。
适当运用关联词语、提示语和过渡语。
学生分为五组进行写作。
分别为“端午、除夕、中秋、做饭、洗衣服”。
小组推荐优秀作品,其余组进行点评。
明确本节课的任务,怎么做到语言的连贯.来的,更具说服力。
让学生明确语言表达的连贯多么重要。
教师讲解关于语言要连贯的方法,帮学生明确注意事项。
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此外,课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中,我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心,鼓励他们积极参与讨论,勇于提出自己的观点。同时,我也要关注到每个学生的学习进度,尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节,我注意到有些学生在发表观点时,语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中,要加强对学生语言表达能力的培养,让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后,关于课堂总结,我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结,帮助学生巩固所学知识,提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习,其他学生进行评价和讨论,教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中,我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极,这让我感到很欣慰。通过这节课的教学,我认为有几个地方值得反思和改进。
首先,关于理论知识的讲解,我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中,我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例,让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时,列举具体实例,如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用,以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
(1)如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯;
(2)调整句子结构,使文章层次清晰、条理分明;
(3)在实际写作中,如何灵活运用所学知识,提高文章的质量。
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人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点:
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点,通过具体案例分析,明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点,并提供修改策略,以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上,发挥个人创造性,形成有特色的写作风格,难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点,设计个性化的指导方案,确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开,我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难,他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中,我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:1.提升学生的语言表达能力,使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通;2.培养逻辑思维和分析能力,通过分析范文及修改练习,提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性;3.加强学生的审美鉴赏能力,使其能够欣赏并评价文章的连贯美;4.激发学生的创造潜能,鼓励在写作中尝试创新表达,形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符,旨在全面提升学生的语文素养,为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2:解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词,使文章的逻辑关系更加清晰,并通过实例让学生练习使用。
-难点3:指导学生通过小组讨论,互相分析彼此的写作练习,学会识别和指出文章中语言不连贯的部分,并提出改进意见。
直接输出:
二、教学难点与重点
教学重点:
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
最新八年级语文上册 第四单元 写作《语言要连贯》教案 新人教版
写作(四) 语言要连贯引导学生掌握语言连贯的方法,使学生说话和写作时做到语言连贯,衔接紧密。
1.引导学生掌握语言连贯的方法。
2.在写作时做到语言连贯。
引导法案例分析法1课时一、新课导入写文章和说话一样,不能颠三倒四,要语言连贯,衔接紧密,前后照应。
如何做到这一点呢?今天我们来学习几种方法。
二、探究语言连贯的方法1.要保持话题的统一。
一段话不管有多少句子,都应围绕一个中心。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等,还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。
虽然内容不少,但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题,句子之间的意思是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.表述角度要一致。
在写作的过程中,说明一个意思,描述一个对象,总要有一个表述的角度,或以事物发生发展的时间顺序的角度,或按照地点转移的空间顺序的角度,或按照人称的角度,只要表述角度前后一致了,语言才会连贯。
例如下面一段文字:“他出生在江南水乡一个书香门第,5岁时就在私塾读书,12岁时适逢辛亥革命,便又进了新式学堂,他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁,他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。
”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的,只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象,从“他父亲”的角度叙述,应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。
3.要注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词语、提示语或过渡语,可以帮我们衔接句子。
例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段,作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语,由主到次地表明追求爱情的原因。
三、写作文题每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题,写一篇作文。
不少于500字。
要求:1.选一个具体的节日,可以是春节、端午节,也可以是国庆节、劳动节,还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面,还应该写出人们在节日里的心情,并表达你的感受。
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在新课的实践活动环节,分组讨论和实验操作的设计使学生能够将所学知识应用到实际情境中。不过,我也注意到,部分小组在讨论过程中,学生的参与度不高,有些学生似乎没有完全投入到讨论中。为了提高学生的参与度,我可以在下一次活动中,加强对学生的引导,鼓励他们积极发表自己的观点。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《语言要连贯》这一章节,回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思。
首先,关于导入新课的部分,我通过提问的方式引导学生思考日常写作中遇到的问题,激发了他们的学习兴趣。但是,我发现有些学生在回答问题时,表述不够清晰,可能是因为他们对语言连贯的概念还不够熟悉。在以后的教学中,我可以尝试用更生动的例子,让学生更容易理解和接受。
2.培养学生的思维发展与提升能力,通过分析文章中的语言连贯实例,锻炼学生的逻辑思维和分析能力,提高审美鉴赏水平。
3.培养学生的文化传承与理解素养,使学生了解和掌握我国语言文字的连贯表达传统,增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏与创造能力,激发学生发现生活中的美,用连贯的语言表达个人情感和观点,提升写作的艺术性。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调过渡句的使用、关联词的正确运用这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与语言连贯相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法使文章语言连贯。
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奶奶,我回来了!我在心里深切地呼唤着。童年村口树下的情味,原来一直在。
5.注意语言的衔接与呼应
(1)词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;还要注意关联词语的前后呼应,方位词、数词的位置等。
(2)句式的统一。看是长短句,还是整散句或单复句等,句式尽量统一,保持语脉贯通,语势畅达以及表达方式的对应。
(3)语意的呼应。某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约,如不注意,语言的连贯性将受到提出的问题,后句便要作出回答。有的问题一连提出两个,便要兼顾两个问题作答,不能答非所问或者一概肯(否)定。
(5)文章结构的衔接与呼应。议论文或说明文的文段往往开宗明义,以领起全文或全段;篇末或段尾简括总结,重申主旨。据此对于首尾的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。
课 题:《写作语言要连贯》
教学目标
知识目标:了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。
2.能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯;掌握“语言表达连贯”的方法。
3.情感态度与价值观目标:养成勤于修改、准确运用语言的习惯,使文字连贯,条理清晰。
教学重点:
写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯。
2.每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题,写一篇作文。不少于500字。
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等,保持句子之间的连接连贯。
2.学会围绕一个话题绽开写作,注重段落内部的语句连贯。
3.学会围绕XXX合理支配写作挨次,保持文章整体的连贯性。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师:古往今来,凡是在文学史上熠熠生辉的好文,皆文质兼美、自然流畅,语言连贯更不必说。
所谓连贯,就是语言的表达,要注重句与句的罗列组合,注重上下句的联系、连接与呼应,做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。
这节课,我们就来探讨写文章时,如何才干让“语言连贯得体,作文如行文流水”。
(板书:写作语言要连贯)二、找问题,识连贯师:读一读下面的语段,学生们觉得有什么问题吗?课件出示:四面的景群十分秀媚。
盈盈的湖水向来荡漾到脚边,却又徐徐地退回去了。
水里小小的鱼儿,还有淘气的小虾,在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。
(生沟通研究)师明确:句子之间的连接不自然,缺乏过渡语;句子之间缺乏挨次,规律混乱;关联词语使用任意。
课件出示:我钟情于挺立秀媚的竹子,纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。
你看,松树的叶子可以榨油,松树的干是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料;松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话,为了人类,它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。
(生沟通研究)师明确:以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕,但材料后面的主体部分都在阐述松树,可见文段前后主题不全都。
【设计意图】通过分析案例,让同学更直观地把握什么是“连贯”:连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。
三、做训练,获启示师:下面让我们做几道句子连接的训练题,从中获得语句“连贯”的办法。
课件出示:填入下面横线处的语句,与上下文连接最恰当的一项是()元阳的哈尼梯田依山顺势,层层叠叠,连绵向上,直通云海。
无论登上哪座山顶,围着山路转一圈,每个角度都能见到不一样的梯田。
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写作·语言要连贯教学目标:知识与能力:明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法:写作时能做到顺序合理,衔接自然,前后连贯。
情感态度与价值观:培养学生认真审题,准确运用语言的习惯。
教学重点:写作时能做到顺序合理,衔接自然,前后连贯。
教学难点:培养学生认真审题,准确运用语言的习惯。
教学方法:讲授法,指导法,练习法课型:写作课教具:多媒体教学内容:一、激趣导入:给出一些彩色纸团,激发学生猜测思考纸团内容,引出语言要连贯。
二、合作探究小组合作,探究怎样才能做到语言连贯?三、整合探究1、什么是连贯?连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章,都由许多句子组成,这些句子如果不连贯,就可能给读者的理解带来困难。
2、怎样做到语言连贯?1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题,而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头菌等,虽然写的内容不少,但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题,句子之间的意思是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话,虽然各句都围绕“四周景色”的话题,但因为句子间的顺序不合理,读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下,这样第四句中的“它”才能指代“湖水”,整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句,可以帮助我们衔接句子。
如:表示关联的“可是”,“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子,使句子上下衔接自然,过渡流畅。
4、关联法我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。
用上关联词,句子之间就更加紧密地联系在了一起,使语言更连贯,逻辑性更强,同时也使句子更富有情感色彩。
5、过渡法以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 写作 语言要连贯》优质课教案_7
八年级上册第四单元写作·语言要连贯教学目标:知识目标:了解语言连贯的概念并掌握“语言表达连贯”的基本方法。
能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯。
情感态度价值观:养成勤于修改、准确运用语言的习惯,使文字连贯,条理清晰。
教学重点:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯。
教学难点:掌握“语言表达连贯”的方法。
教学方法:1. 多媒体;2. 小组合作探究。
一、新课导入展示家乡美食图片。
“五一”时,我陪外地朋友吃了武威美食,吃完后,我在朋友圈晒了一下,并且发了句评论:“家乡的美食太好吃了!”过了一会儿,我发现一个学生给我点了赞,还发了一段评论。
我没看明白他写的是什么,大家帮我看看,他想表达什么意思?展示病文:老师,我更喜欢面皮子的酸辣凉爽。
用筷子挑起一条色泽晶莹黄亮的面皮子,上面滴着酸的汤汁和红的椒油。
不管是切成条状还是块状,搭配着胡萝卜丝和黄瓜丝,美美地咬上一口,真是柔韧可口。
学生讨论:上面这段话在表达上有什么问题?教师明确,引出课题《语言要连贯》二、讲授新课(一)揣摩佳作,获得启示。
教师出示材料链接一——汪曾祺《昆明的雨》节选文段。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞,味道鲜浓,无可方比。
鸡枞是名贵的山珍,但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下,因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话:有人从昆明坐火车到呈贡,在车上看到地上有一棵鸡枞,他跳下去把鸡枞捡了,紧赶两步,还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢,但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》(节选)请快速阅读这个段落,完成以下学习任务:1.勾画出这段话是围绕哪句话来展开的?2.哪些语句表现出话题“菌子极多”的?请结合文章具体谈谈。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性,掌握使语言连贯的基本技巧,并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式,帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础,但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习,学生将进一步提高写作水平,增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识,提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点:使语言连贯的基本技巧。
2.难点:在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法:通过分析典型实例,让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法:让学生在实际写作中运用所学知识,提高写作能力。
3.讨论法:分组讨论,促进学生互动,提高学习效果。
六. 教学准备1.教材:人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例:准备一些语言不连贯的作文片段,用于分析讲解。
3.投影仪:用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段,让学生观察并思考:为什么这些作文读起来不舒服?引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现(10分钟)讲解语言连贯性的重要性,举例说明使语言连贯的基本技巧,如:使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一个实例,分析其语言不连贯的原因,并提出改进措施。
讨论结束后,各组汇报讨论成果。
4.巩固(10分钟)让学生根据所学知识,对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导,给予个别辅导。
5.拓展(10分钟)让学生运用所学知识,现场写作一段话。
要求语言连贯,表达清晰。
写作完成后,互相交换批改,提出修改意见。
6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调语言连贯性在写作中的重要性。
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写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
3.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师:古往今来,凡是在文学史上熠熠生辉的好文,皆文质兼美、自然流畅,语言连贯更不必说。
所谓连贯,就是语言的表达,要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
这节课,我们就来探讨写文章时,如何才能让“语言连贯得体,作文如行文流水”。
(板书:写作语言要连贯)二、找问题,识连贯师:读一读下面的语段,同学们觉得有什么问题吗?课件出示:四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾,在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。
(生交流讨论)师明确:句子之间的衔接不自然,缺乏过渡语;句子之间缺乏顺序,逻辑混乱;关联词语使用随意。
课件出示:我钟情于挺拔秀丽的竹子,纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。
你看,松树的叶子可以榨油,松树的干是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料;松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
(生交流讨论)师明确:以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱,但材料后面的主体部分都在阐述松树,可见文段前后主题不一致。
【设计意图】通过分析案例,让学生更直观地掌握什么是“连贯”:连贯树上三朵花——话题、顺序和衔接。
三、做训练,获启示师:下面让我们做几道句子衔接的训练题,从中获得语句“连贯”的方法。
课件出示:填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()元阳的哈尼梯田依山顺势,层层叠叠,连绵向上,直通云海。
无论登上哪座山顶,绕着山路转一圈,每个角度都能见到不一样的梯田。
春季,微风过处,梯田波光粼粼,像极了木刻年画;夏季,禾苗生长,梯田青翠欲滴,自是清新水彩画……A.然而,哈尼梯田的模样,却受到季节因素的影响。
B.不过,哈尼梯田是什么样子,更取决于你在什么季节看到它。
C.是啊,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”!D.这样,无论什么季节看哈尼梯田,它都是一幅完美的图画。
预设横线前的句子主要意思是“角度不同,见到的梯田不同”,横线后句子的意思是“季节不同,见到的梯田不同”。
A、B项句子都能承上启下,但是,A项意思侧重“哈尼梯田的模样受季节的影响”,B项句子侧重讲“哈尼梯田的样子取决于在什么季节看到它”,因此B项衔接最恰当。
课件出示:填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()对于实现梦想而言,今天最重要。
今天是你搬来的砖石,虽然不足道,;今天是你栽下的树苗,虽然不伟岸,;今天是你写下的片段,虽然不完整,。
请你珍惜今天,用今天的积淀成就明天的梦想!A.却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉B.却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度C.却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章D.却垫起了你明天的高度却谱就了你明天的华章却给予了你明天的阴凉预设仔细分析所给语段和空缺处的句子可知,横线上所填内容与其前面的句子构成照应关系。
即“搬来的砖石”对应“垫起……高度”,“栽下的树苗”对应“给予……阴凉”,“写下的片段”对应“谱就……华章”。
故答案选C。
课件出示:依次填入下面横线上的语句,衔接最恰当的一项是()绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”。
似乎是有生命的绿精灵在跳舞,十分生动有趣。
①尖尖的叶芽如枪,展开的叶片如旗,②杯中的热水如春波荡漾,在热水的浸泡下,茶芽慢慢地伸展开来。
③这道程序是绿茶茶艺的特色程序。
④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动,⑤直直的茶芽称之为“针”,弯曲的茶芽称之为“眉”,蜷曲的茶芽称之为“螺”。
A.①②④③⑤B.①④③⑤②C.③②①⑤④D.③②④①⑤预设读语段可首先明晰,应该是“这道程序”承接“第九道程序”,所以可判断句③为第一句;句②讲“杯中的热水”是“茶艺表演”的第一步,为第二句;句①“尖尖的叶芽如枪”承接“茶芽慢慢地伸展开来”,为第三句;句⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的叶芽”,为第四句;句④“千姿百态的茶芽”对应前几句,领起下句“似乎是有生命的绿精灵在跳舞”,为第五句。
由上分析,可排序为③②①⑤④,选C。
课件出示:依次填入下面横线上的语句,衔接最恰当的一项是()语文学习,就是一段精彩的旅行。
①一篇篇文质兼美的课文,是一道道视觉美味,也是一道道精神大餐。
②你将与安东尼奥交流,领悟戏剧中的人生,人生中的戏剧。
③你将与孔乙己对话,体味生命的本质,引发对人生的思考。
④所以,爱语文,就是爱生活,爱人生!⑤在这些美味大餐中,我们感受生活的酸甜苦辣,体味人生的千姿百态。
⑥在旅行中,你将走进小说天地,登上戏剧舞台。
A.①⑥⑤③②④B.④①⑤⑥②③C.⑥①⑤②③④D.⑥③②①⑤④预设“语文学习,就是……旅行”是总起句,选句⑥中的“在旅行中”与总起句中的“旅行”相衔接,所以句⑥在最前;句③是分说句⑥中的“走进小说天地”的,句②是分说句⑥中的“登上戏剧舞台”的,所以句⑥后面依次是句③和句②;句⑤中的“在这些美味大餐中”,与句①中的“视觉美味”“精神大餐”相衔接,所以句①在句⑤的前面;通过“所以”看出句④是总结句,应该在最后。
由上分析,可排序为⑥③②①⑤④,选D。
【设计意图】通过四道语段衔接选择题,让学生进一步体会衔接连贯的问题。
只有发现问题,才会进一步探究问题。
四、读片段,总技法1.话题前后要一致课件出示:①最多,也最便宜的是牛肝菌;②青头菌比牛肝菌略贵;③菌中之王是鸡,味道鲜浓,无可方比;④有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌;⑤还有一种菌子,中看不中吃,叫鸡油菌。
——汪曾祺《昆明的雨》预设所谓话题统一,指的是在写作时,一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题,而不能东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》写菌子的一段,作者写了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等,还穿插一个坐火车捡鸡的笑话。
虽然写的内容不少,但都围绕段首句“昆明菌子极多”这个中心句展开。
2.句段顺序要合理课件出示:扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》预设句段之间要讲究顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
此段按照捕鸟过程的先后顺序,准确运用动词,把整个捕鸟过程介绍得清晰明白,富有层次,语序连贯而逻辑严密。
3.注意句子间的衔接过渡课件出示:我遵嘱,不客气,这样做了。
可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。
我当然表示同意,并且说:“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。
”他说:“好,就这样。
”可是下次还是照样来商量,好像应该做主的是我,不是他。
文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事……——张中行《叶圣陶先生二三事》预设适当地运用关联词、提示用语或过渡句,可以帮助我们衔接句子。
如用表示关联的“可是”“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子,使句子上下衔接自然,过渡流畅。
上面节选段落运用关联词“可是”表示句子间的转折关系,使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子,还用“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”这个过渡句承上启下。
4.语境要和谐一致课件出示:那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”——朱自清《背影》预设保持前后事理相符,情景相宜。
尤其写景状物类文章,要注意语境因素,分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分,色彩有明暗浓淡之别,视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
【设计意图】本环节通过分析具体可感的实例,再经师生共同商讨,总结出语言连贯的技巧。
如此,学生才能将理论和实践自然结合,从而做到学以致用。
五、失误文,我拯救下面这段文字不连贯,试着根据提示重写。
课件出示:原文:爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色,经常在单位被评为先进工作者,我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了,大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回家,吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料,就马上查阅了资料,并且连夜赶回单位抢修了,终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末,他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游,都看到了很美的风景,玩得非常开心。
为此,他还专门买了本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线。
提示:1.先浏览这段文字,看看写的内容是否保持了话题的统一。
可以加写一个中心句来统领整段话。
2.调整不合理的顺序。
比如,可以把具体的例子放在要表达的观点后面,“爸爸单位……把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作”的后面。
3.重写时,可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等,使句子之间衔接自然。
预设课件出示:爸爸非常热爱自己的工作,也很爱家。
(添加中心句:有了中心句,就能统领整段,保证话题的统一)首先,爸爸是一个热爱工作的人。
(“首先”一句,领起下文对爸爸热爱工作的描述,照应中心句的前半句)爸爸工作出色,在单位经常被评为先进工作者,我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作。
(调整句子顺序:把“爸爸不仅……下了班都……”调到了前面,使句子顺序合理)记得有一次,爸爸单位里有台机器坏了,大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里,吃饭时突然想起了国外有这方面的材料,就马上查阅了资料,并且连夜赶回单位抢修机器,终于把机器修好了。
(运用具体事例表明“爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作”)其次,爸爸还是一个非常爱家的人。
(“其次”一句,领起下文对爸爸爱家的描述,照应中心句的后半句)爸爸会花很多时间陪家人。
周末,他常会领着全家人去郊游。
为此,他还专门买了本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线。
(增加关联词“所以”,使上下文衔接更连贯)所以我们每次郊游,都看到了很美的风景,玩得非常开心。
师点评:①思路清晰,过渡自然。
改后的文段由一个中心句统领整段话,然后分别用“首先”“其次”两个词语加以连缀,使得行文条理清楚,结构完整。