《御风万里》
第一单元七子之歌——《御风万里》教案人音版初中音乐八年级上册
《御风万里》学习案班级：姓名：日期：【课前内容概要】同学们，《御风万里》选自人音版教材八年级上册第一单元。
这首作品是本单元的重要欣赏曲目，作品中所用的交响乐中多种演奏乐器的编制，能让你更加了解音乐、认识音乐、使用音乐。
本单元意在通过教材中的音乐作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。
作品《御风万里》，作曲家巧妙的使用了中国民歌：《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》等，其寓意深刻。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史渊源流、五十六个民族永远一家亲的信念，以音乐作品为依托，感受作品的内涵。
希望你会喜欢。
【学习目标任务】任务一：记忆主题旋律，结合音乐要素感受音乐情绪变化，思考音乐文化内涵。
任务二：更新音乐认知，认识交响乐的乐队编制与乐器特征。
任务三：能说出作曲家音乐作品的创作思想与文化深意。
【维度检测评价】通过这节课，你可以依据以下几点检测自己是否已掌握知识与能力提升。
【课内作品探学】1、请你将聆听到的乐器记录下来：. 2、将音乐信息记录在以下表格中，便于你更加清晰地了解音乐。
【拓学头脑风暴】思考一：作者将《黄河船夫曲》(汉族)与各民族民歌相融合，有何设计意图？思考二：音乐中各主题旋律相互冲突吗？这类创作手法称作什么？思考二：结合历史背景，说说作曲家的音乐创作寓意与文化深意？【课后学习回顾】1、《御风万里》是为庆祝而创作的交响序曲。
2、贯穿全曲的音乐主题是源自民族的（作品名称）。
3、本首作品的音乐体裁属于。
乐器类别可分为：、、、、。
【自悟随笔反思】..。
初中音乐人音八年级上册(2023年新编) 七子之歌《御风万里》
《御风万里》教案教材分析:1.背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2.作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3.歌曲分析：《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
在节奏上该曲作者强调节奏和节拍的艺术化处理，多采用奇数拍和变节拍的技法以营造音乐的动感。
A 段和再现A’段，采用主调音乐的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态；B段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结与和睦，更将这段回归庆典的交响序曲表现得极具中国特色。
教学目标：1、知识与技能：通过听辨作品，熟悉汉、蒙、藏、哈萨克族四段民歌主题；2、过程与方法：通过音乐实践活动，初步了解作品中的复调创作手法，培养学生聆听复调音乐的能力。
以探究学习方式分析作品《御风万里》音乐主题、乐器音色、音响等音乐要素，让学生进一步理解作品的情感色彩；3、情感态度与价值观：从作品中感受和领悟民歌在音乐创作中的作用，领悟民歌在创作中的渊源。
教学重难点：1、感受复调音乐的魅力2、感受作品的音乐风格及了解其创作特点3、分析作品音乐主题的创作特点。
教学过程：一、视频导入播放香港回归盛况实录视频，配以《御风万里》中的一个片段，采用“视听结合”的方式让学生感受香港回归这一大事件在当时产生的轰动，体会人们无比欢愉的心情。
生：。
师：香港回归祖国，香港回归祖国的时间是——1997年7月1日，对于炎黄子孙来说是个激动人心的日子，因为就在这一天香港顺利回归祖国。
百年耻辱在这一刻成为历史，举国上下到处是欢欣激越的情绪。
有一首作品把当时人们那种百感交集欢欣激越的情绪表达的淋漓极致，这首作品是应香港特区庆委会之约而作，于1997年7月1日回归之夜在香港首演。
欣赏《御风万里》示范教案
《御风万里》教学方案教学目标1．聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
2．聆听体验对比分辨中西乐队，比较中西乐队的风格色彩。
了解中国民族管弦乐队的发展概况，简单了解彭修文。
3．展望中国民族管弦乐队及民族音乐的发展。
教学重难点1．聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西合璧的意义。
2．分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
教学准备钢琴、多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入聆听教师播放一段京剧，并让学生说出传统京剧乐队使用哪些乐器。
【设计意图】通过简单的京剧导入，激发学生学习兴趣。
二、新授课《御风万里》1．聆听民乐演奏《御风万里》回答问题：什么是管弦乐及管弦乐队？管弦乐是随着16、17世纪声乐与器乐的发展逐渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管弦乐序曲。
19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。
管弦乐队是使交响音乐成为音响现实的工具，一个管弦乐队一般都由四个乐器组组成，它们是弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组。
什么是交响曲？交响曲或称交响乐，源出于古希腊文的“和谐”之意。
它被用为音乐作品的名称，最早出现于十八世纪上半叶，源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。
为歌剧的管弦序曲，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
什么是序曲？序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，也是管弦乐团音乐会开始前的前奏。
2．介绍《御风万里》背景交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。
在创作中作者选用了我国多个民族的舞蹈节奏、民族乐器芦笙的和声音响、民歌中能表现中国人民民族情怀的旋律元素。
于1997年7月1日在香港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演，2001年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。
高中音乐_十七单元三十一节《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
《御风万里》教案
最新人音版八年级音乐上册教案第1单元：《御风万里》教案1第1单元：《御风万里》教案1教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）中国为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
御风万里
Hale Waihona Puke 御风万里创作背景•
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背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归 之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军 乐队而作 作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系 教授。 歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归 之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。 B乐段中使用复调的手法将汉、蒙、哈萨克民族融为一体， 寓意着56个民族间的团结与和睦。 引用的第一首民歌是《黄河船夫曲》，紧接着蒙古族民歌 《嘎达梅林》穿插进来，经过转调，藏族民歌《囊玛》穿 插进去，最后哈萨克民族的民歌旋律于《黄河船夫曲》形 成复调对位。
《御风万里》音乐鉴赏教案
《御风万里》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《御风万里》这首音乐作品的背景、创作意图和艺术特点。
分析和理解《御风万里》的音乐结构、旋律和表达方式。
培养学生的音乐欣赏能力，提升对古典音乐的理解和欣赏水平。
二、教学步骤：引入与导入（5分钟）通过播放《御风万里》的片段或展示相关图片，激发学生对这首音乐作品的兴趣，并引导他们思考与御风万里相关的意象和想象。
音乐作品背景介绍（10分钟）介绍《御风万里》这首音乐作品的背景和创作意图，包括作曲家、演奏者以及作品的创作背景等信息，让学生了解更多相关的背景知识。
音乐元素分析（15分钟）分析《御风万里》的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，解释这些元素如何在音乐中表达作品的主题和情感。
播放音乐作品时，引导学生聆听和分析音乐元素的运用，包括旋律的变化、节奏的起伏等。
音乐结构分析（15分钟）分析《御风万里》的音乐结构，如引子、主题、发展和回旋等部分的组织和变化方式，让学生理解作品的整体结构和形式。
听后讨论（15分钟）引导学生以小组或全班的形式，就音乐作品的表达意境、情感以及音乐元素的运用展开讨论，促进他们对音乐的深入理解和感受。
拓展活动（10分钟）鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以是一段旋律、一首简短的乐曲或一个音乐主题，通过表演或演奏与全班分享。
总结与展望（5分钟）总结本节课所学的内容，强调学生对音乐的欣赏和分析能力的提升。
鼓励学生继续探索和欣赏各种类型的音乐，培养对音乐的热爱和理解。
教学资源：《御风万里》音乐录音或视频片段复印机或投影仪评估方式：学生的课堂参与和讨论表现。
学生对音乐作品的分析和理解的书面反馈。
学生的小组分享和个人拓展活动的表现。
教学延伸：邀请音乐人或专业音乐老师来校进行音乐讲座或表演，让学生近距离接触音乐艺术家和专业音乐表演。
组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们对音乐的视野和欣赏层次。
推荐学生阅读音乐相关的书籍或文章，培养他们对音乐的批判性思维和深入理解能力。
初中音乐 《御风万里》课件2
固训练
❖ 《御风万里》B乐段吸收了哪四个民族的民歌？ ❖ 一个管弦乐队一般由几个乐器组组成？ ❖ 序曲又称为什么？ ❖ 世界著名的三大交响乐团是什么？
谢 谢 观 看
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
世界著名的三大交响乐团
❖ 一、维也纳爱乐乐团。 ❖ 它的精湛技艺在全世界首屈一指，是当今世界公认的最优秀的
乐团。这支乐团创建于1842年。
二、柏林爱乐乐团 由于具备优异的、柔软的反应力，所以不管任何指挥 家统率它，都能发挥其实力与适应性。同时，这个乐 团的大量录音也都保持最高水准。
三、伦敦交响乐团
什么是交响曲及序曲？
❖交响曲或称交响乐，源出于古希腊文的“和谐”之 意。它被用为音乐作品的名称，最早出现于十八世 纪上半叶，源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。为 歌剧的管弦序曲，是管弦乐队演奏的包含多个乐章 的大型（奏鸣曲型）套曲。 ❖序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开 场音乐”，也是管弦乐团音乐会开始前的前奏。
结构图式：引子+A+B+A‘+尾声
❖ 重点欣赏B乐段。 ❖ B乐段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克民
族融为一体，寓意着56个民族间的团结和和睦。 ❖ 引用的第一首民歌是《黄河船夫曲》，紧接着蒙
古族民歌《嘎达梅林》穿插进来，经过转调，藏 族民歌《囊玛》穿插进去，最后哈萨克族的民歌 旋律于《黄河船夫曲》形成复调对位。
什么是管弦乐及管弦乐队？
❖ 管弦乐是随着16，17世纪声乐与器乐的发展逐 渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编 制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝 多芬以交响性、戏剧性手法写作管弦乐序曲。19世 纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀 作曲家与优秀作品相继出现。 ❖管弦乐队是使交响音乐成为音响现实的工具，一个 管弦乐队一般都由四个乐器组组成，它们是弓弦乐 器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组。
八年级音乐上册《御风万里》PPT课件
聆听并思考
主题是由管弦乐中的哪类乐器演奏的？
唱一唱
聆听并思考
开始的主奏乐器是什么？这是哪个民族的哪首民歌？
唱一唱
听一听
《嘎达梅林》旋律继圆号演奏后，由哪类乐器继续演奏？
复调
介绍
小提琴《囊玛》主题（藏族民歌）
介绍
短笛《哈萨克族民歌》主题（哈萨克族民歌）
作品介绍
这些音乐片段出自交 响序曲《御风万里》，是 郭文景在中国香港回归前 夕，应约专门为弦乐队与 军乐队而作的。
（人音版）音乐八年级上册课件
《御风万里》
回顾
欣赏《七子之歌》与《东方之珠》 １.五声调式 ２.二段体曲式结构 ３.感受乐段间情绪的变化与起伏
问题一
欣赏与思考
问题二 这是哪个地区？哪个民族的歌曲？
《黄河船夫曲》
歌唱与思考
问题一 歌曲的核心音调是什么？ຫໍສະໝຸດ 问题二唱一唱旋律特点
核心音调 双四度框架
聆听与思考
问题一
作曲家为什么以汉族民歌《黄河船夫曲》开头？ 并贯穿始终？
问题二
将不同民族的民歌旋律融入一首交响乐中，作曲 家的创作意图是什么？
团 结 —— 和 睦
《台湾风情画》
《杵 歌》
《大胖呆》
课堂小结
《御风万里》交响序曲片段 民歌 —— 管弦乐作品 复调
民歌是一切音乐创作的源泉
高中音乐《御风万里》优质教案、教学设计
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
人音版音乐八年级上册第1单元欣赏《御风万里》教案1
人音版音乐八年级上册第1单元欣赏《御风万里》教案1 教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解民族音乐的元素。
二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
《御风万里》PPT课件
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观看视频，思考问题
视频中出现了哪 种艺术形式？
这种艺术形式是 哪个地区产生的？
• 这段旋律的核心音调是什么？ • 歌曲的旋律的进行有何特点？
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聆听旋律，总结特点
核心音调
唱一唱
在西北民歌中，曲调常常以上方四度和下方四度为骨干因，如2-5-1、6-2-5等，这种构成被称为双四度音调
旋律特点
在西北民歌中，曲调常常主音以上方四度和下方四度 为骨干音，如2-5-1、6-2-5等，这种构成被称为双四 度旋律，在西北民歌中，双四度旋律很常见。
复听歌曲，思考这一主题是由管乐器中哪件乐器演奏的？ 双簧管 请一起演唱乐曲旋律
聆听音乐，思考以下主题是在何时出现的，是用哪件乐器演奏的？ 作品是在黄河船夫曲旋律出现后出现的，用圆号和小提琴来演奏
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双簧管音色带有鼻音似的芦片声，善于演奏徐缓如歌的曲调，是较难演奏的乐器之一。适于表现田园 风光和忧郁抒情的情绪，在乐器界素有“抒情女高音”的称号。
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圆号
圆号，唇振动气鸣乐器。又称法国 号。一种铜管乐器，铜制螺旋形管 身，漏斗状号嘴。虽然圆号属于铜 管乐器，但其不仅能吹出铜管嘹亮 的声音还能吹出木管柔和的声音， 可用于木管五重奏。圆号声音柔和、 丰满，和木管、弦乐器的声音能很 好地融合。
这段旋律选择蒙古族短调《嘎达梅林》，表现了一位带领牧民反抗压迫通 知的蒙古族英雄嘎达梅林的故事。
聆听下一段音乐片段，感受有没有新的主题出现？
主题三 主题四
在这段音乐中，自始至终你都会听到哪个主题？ 《黄河船夫曲》
思考这首作品将中国汉民族民歌与少数民族 民歌融合到一起，为了表达怎样的思想情感？
民族团结
交响序曲《御风万里》是郭文景在香港
《第一单元 七子之歌 御风万里》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《御风万里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国近现代民族管弦乐的代表作品《御风万里》的背景和风格；2. 感受音乐中所表达的中华文化精神，培养民族自豪感和爱国情感；3. 学习用乐器演奏《御风万里》，提高学生的音乐表现力和协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：通过欣赏和演奏《御风万里》，理解乐曲所表达的中华文化精神；2. 难点：学习乐器演奏，尤其是团队协作和协作演奏。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，包括钢琴、民族乐器（如二胡、笛子等）以及打击乐器；2. 准备相关视频和图片资料，帮助学生理解乐曲背景；3. 设计教学课件，包括乐曲背景、演奏示范、学生演奏等环节。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生进入音乐教室，并向学生问好。
2. 自我介绍，并让学生简要介绍一下自己。
3. 展示《御风万里》的曲谱，请学生根据曲谱猜一猜这首歌曲的名字。
4. 播放《御风万里》的音频，请学生欣赏。
5. 请学生谈谈听完这首歌曲后的感受，并简要说明理由。
（二）新课教学1. 介绍《御风万里》的创作背景和歌曲主题。
2. 播放《御风万里》的钢琴伴奏，请学生跟唱。
3. 请学生用竖笛演奏《御风万里》，并相互点评。
4. 请学生分析歌曲中出现的民族乐器和西洋乐器，并简要介绍这些乐器的特点和作用。
5. 分小组讨论学习心得，每组推荐一名代表汇报展示。
（三）课堂小结1. 表扬在课堂中表现优秀的学生。
2. 总结本节课的重点和难点，并强调需要注意的问题。
3. 提醒学生课后继续练习演唱《御风万里》，并可以将其作为班级合唱比赛的曲目之一。
4. 布置作业，要求学生在课后搜集其他优秀音乐作品，并尝试演唱或演奏其中的一首。
（四）布置课后任务1. 要求学生课后整理课堂笔记，以便更好地理解和掌握所学知识。
2. 鼓励学生在课后多参加音乐活动，提高自己的音乐素养和表演能力。
3. 邀请家长共同参与音乐课程的学习，增进亲子关系，促进学生的全面发展。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《御风万里》这首音乐作品，了解其音乐风格和背景。
初中音乐_《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》--教学设计教学内容：《御风万里》教学目标：1．聆听《御风万里》感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
2．以探究学习方式分析作品《御风万里》的音乐主题、乐器音色、音响等音乐要素，让学生进一步理解作品的感情内涵。
教学重难点：1、感受作品的音乐风格及了解其创作特点。
2、了解新中国的器乐创作。
3、分析作品音乐主题的创作特点。
教学过程一、导入1997年7月1日，对于中国人来说是个激动人心的日子，百年耻辱在这一刻成为历史，香港回到了母亲的怀抱，有一首作品把当时人们那种欢欣激越的情绪表现的淋漓尽致，这就是中央音乐学院郭文景先生创作的交响序曲——《御风万里》二、教学过程（一）曲式结构“引子+A+B+A1+尾声”（二）整体欣赏通过聆听分析这两个乐段在节奏和速度上有何不同之处？（三）分段欣赏1．聆听B1乐段，回答下面的问题选择是那首旋律在贯穿着整个B1乐段2．通过延长唱旋律回答是出自那首民歌？陕西民歌《黄河船夫曲》3．跟唱歌曲，感受一下歌曲表现了船工一种怎样的精神？不怕风浪、勇往直前的精神。
（不畏艰险乐观向上）4.作者巧妙地借助双簧管这件乐器将粗犷豪放的音乐在这里又表现的这样柔和、甜美。
5.这段音乐要结束时有一件乐器跟进来了，并且演奏了另一段旋律——是什么乐器和那首民歌吗？圆号演奏的是蒙古族民歌《嘎达梅林》的一句旋律。
6.跟唱歌曲，下面让我们轻声跟唱歌曲。
7.还有两个主题旋律，我们来听听它们是哪个民族的旋律？是藏族民歌囊玛。
由小提琴演奏的。
8．还有一个音乐主题，是哪个民族的音乐？又是由什么乐器演奏的？（哈萨克族，短笛，短笛的音色——清脆、明亮。
）这段音乐节奏紧凑，情绪热烈，洋溢着哈萨克族民歌豪放宽广的性格特征。
9.再次完整地聆听B乐段，感受各个民族的音乐在音乐中起到的效果？以及考虑作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？黄河是我们的母亲河，整个作品是以《黄河船夫曲》为主线的，其他三首民歌，无论是蒙古族的《嘎达梅林》、藏族的囊玛，还是哈萨克族的民歌，都像支流一样汇入到我们的母亲河中，它进一步说明了中华民族是一个团结的不畏艰险的民族。
《御风万里》完整版课件
1、这段舒展而宽广的旋律 来自于哪个作品？演奏乐器？ 《黄河船夫曲》
2、你又听到了哪个旋律？ 用什么乐器演奏？
《嘎达梅林》
3、作品转调后，哪个民族 的音调穿插进来？
藏族
4、此段音乐旋律采用了 哪种创作写法?
复调对位
• 《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章，是一首混声合唱。 这里运用了黄河船夫号子的音调素材。这一乐章分三个部分。
片段3
囊玛
根据音乐旋律的风格判 断，是哪个民族的作品？
说一说：新疆 哈交响序曲 《御风万里》是我国当代作 曲家郭文景为交响乐队和管 弦乐队写作的一首序曲。
序曲
一种简短的开场音乐， 没 有固定的形式。
背景资料
• 交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区 “庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。在创作中作者选 用了我国多个民族的舞蹈节奏、民族乐器芦笙的和声音响、民歌 中能表现中国人民民族情怀的旋律元素。于1997年7月1日在香 港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演，2001年获首届“金 钟奖”交响乐作品铜奖。
什么是交响曲及序曲？
• 交响曲或称交响乐，源出于古希腊文的“和谐”之意。它被用为 音乐作品的名称，最早出现于十八世纪上半叶，源于意大利歌剧 序曲，海顿时定型。为歌剧的管弦序曲，是管弦乐队演奏的包含 多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
• 序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，也 是管弦乐团音乐会开始前的前奏。
• 第一部分描绘了船夫们与风浪搏击的场面，音乐充满战斗的 力量。
•
• 第二部分是根据开始的主题旋律，拉宽了节奏、放慢了 速度，表现船夫们穿过了急流、靠近了河岸的那种欣慰。 这表明，中国人民尽管处在艰难抗战之中，但已看到了 胜利的曙光。
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《御风万里》B段
主题
《黄河船夫曲》《嘎达梅林》 《囊玛》 圆 号 《哈萨克族民歌》
乐器
民族
双簧管 汉 族
小提琴
小提琴 藏 族
短 笛
哈萨克族
蒙古族
要求： 分段聆听四个音乐主题，关注演奏乐器与所属民族！
《御风万里》B段
《黄河船夫曲》 主器 双簧管 长 笛、小 号 圆 号
《嘎达梅林》
《囊玛》
《哈萨克族民歌》
要求： 聆听乐曲，关注《黄河船夫曲》的演奏乐器与所在声部。
《御风万里》（交响序曲）片段
郭文景曲
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈 狂欢之声。全曲结构为：引子 + A + B + A1 + 尾声，A段和A1 段采用主调音乐 的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态。
B段选用高亢有力的民歌《黄河船夫曲》的旋律，表
现出中国人民战胜一切困难的勇气和毅力。 使用复调的手法，将汉、蒙、藏、哈萨克民族的民歌 融为一体，寓意着五十六个民族间的团结与和睦，使作品 极具中国特色。