2019-2020年人教统编(新人教版)教材解读与考试课件-苏教版课件
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教材解读ppt课件
❖ 示范画出了拼合后的图 形的示意图，并要求自 己思考具体说明以股为 边的正方形中的两条分 割线应该如何画? 或满 足什么位置与数量条件？
❖ 数列中蕴含的函数思想是研究数列的指导思 想，从函数的视角看数列概念，从函数的观 点研究了数列。关注了数列和数集的不同、 关注了斐波那契数列的通项公式是否存在问 题(存在)。对数列存在通项公式的情形下， 对其通项公式的不唯一性的认识强调了结合 实例进行引导。
❖ 小学五年级下圆中的圆的周长一课中, 圆的周 长是采用滚动、绳绕等方式进行测量，渗透
了“化曲为直”的数学思想方法。圆周率
是最早出现在中小学教材中的无理数.
❖ 勾股定理是苏科版八年级上第二章勾股定理 与平方根第一节，反映了现行教材对课程内 容采用综合体系的混合编写形式, 利于打通数 学内部各分支科目间的联系，使学生从整体 上认识、学习数学知识。其中还着重关注了 勾股定理的背景知识。
苏教版高中必修2教材中有一段内容：台体（棱台、圆台）
的体积可以转化为椎体的体积来计算（如图）。如果台体的上、
下底面积分别为 S ， S ，高是 h ，可以推得它的体积是
V台体
1 3
h(S
SS S) 。
等差数列的定义
苏教版高中必修 5 教材上对等差数列的定义如下： 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的 前一项所得的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做
中小学教材分析
《标准》为教材编写的依据，教材的编
写，从课程内容是否分科看，可分为分科体 系和综合体系。从课程内容发展上看，可分 为直线式和螺旋式两种不同的编排形式。新 的教材观——“用教材教”，而不是“教教 材”，是使用教材的指导思想之一。 我们要 解读教材，吃透教材，超越教材。
2019-2020学年苏教版必修一 第1章 1.2 第1课时 子集、真子集 课件(38张)
(2)性质 ①∅是任一非空集合的真子集． ②若 A B，B C，则 A C.
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1．思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”) (1){2,3}⊆{x|x2－5x＋6＝0}． (2)∅⊆{0}． (3)∅⊆{∅}． [答案] (1)√ (2)√ (3)√
() () ()
[提示] (1)x2－5x＋6＝0 的根为 x＝2,3，故(1)正确．因∅是任何 集合的子集，故(2)(3)正确．
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1．求解有限集合的子集问题，关键有三点 (1)确定所求集合； (2)合理分类，按照子集所含元素的个数依次写出； (3)注意两个特殊的集合，即空集和集合本身． 2．一般地，若集合 A 中有 n 个元素，则其子集有 2n 个，真子集 有 2n－1 个，非空真子集有 2n－2 个．
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2．集合 M 满足{4,5}⊆M⊆{1,2,3,4,5}，则这样的 M 共有________ 个．
的关系是________．
BA
[∵B＝x，yyx＝1
＝{(x，y)|y＝x，且 x≠0}，故 B
A.]
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4．已知集合 A＝{1,3，－x3}，B＝{x＋2,1}，是否存在实数 x， 使得 B 是 A 的子集？若存在，求出集合 A，B；若不存在，请说明理 由．
[解] 因为 B 是 A 的子集， 所以 B 中元素必是 A 中的元素， 若 x＋2＝3，则 x＝1，符合题意． 若 x＋2＝－x3，则 x3＋x＋2＝0， 所以(x＋1)(x2－x＋2)＝0.
8 个 [易知 M 中必含有 4,5 两个元素，但 1,2,3 可有可无，故 M 的个数与{1,2,3}的子集的个数相同，共 8 个．]
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集合之间的包含关系 [探究问题] 1．A⊆B 的意义是什么？若 M＝{x|x≤2}，N＝{x|x≤1}，则 N⊆ M 成立吗？ [提示] A⊆B 表示集合 A 中所有的元素都在集合 B 中．借助数 轴表示出 M，N 两集合，易见 N⊆M.
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1．思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”) (1){2,3}⊆{x|x2－5x＋6＝0}． (2)∅⊆{0}． (3)∅⊆{∅}． [答案] (1)√ (2)√ (3)√
() () ()
[提示] (1)x2－5x＋6＝0 的根为 x＝2,3，故(1)正确．因∅是任何 集合的子集，故(2)(3)正确．
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1．求解有限集合的子集问题，关键有三点 (1)确定所求集合； (2)合理分类，按照子集所含元素的个数依次写出； (3)注意两个特殊的集合，即空集和集合本身． 2．一般地，若集合 A 中有 n 个元素，则其子集有 2n 个，真子集 有 2n－1 个，非空真子集有 2n－2 个．
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2．集合 M 满足{4,5}⊆M⊆{1,2,3,4,5}，则这样的 M 共有________ 个．
的关系是________．
BA
[∵B＝x，yyx＝1
＝{(x，y)|y＝x，且 x≠0}，故 B
A.]
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4．已知集合 A＝{1,3，－x3}，B＝{x＋2,1}，是否存在实数 x， 使得 B 是 A 的子集？若存在，求出集合 A，B；若不存在，请说明理 由．
[解] 因为 B 是 A 的子集， 所以 B 中元素必是 A 中的元素， 若 x＋2＝3，则 x＝1，符合题意． 若 x＋2＝－x3，则 x3＋x＋2＝0， 所以(x＋1)(x2－x＋2)＝0.
8 个 [易知 M 中必含有 4,5 两个元素，但 1,2,3 可有可无，故 M 的个数与{1,2,3}的子集的个数相同，共 8 个．]
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集合之间的包含关系 [探究问题] 1．A⊆B 的意义是什么？若 M＝{x|x≤2}，N＝{x|x≤1}，则 N⊆ M 成立吗？ [提示] A⊆B 表示集合 A 中所有的元素都在集合 B 中．借助数 轴表示出 M，N 两集合，易见 N⊆M.
2020年四年级下册数学课件-教材解读 人教新课标(共36张PPT)
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
知识的前后联系
二年级上册 四年级下册
五年级下册
知识，以及基本的数学思想方 法和必要的应用技能。
知识技能
问题解决 情感态度
说课标
数学思考
知识技能
初步学会运用数学的思维方 式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学
科学习中的问问题题解，决增强应用
数学的意识。在本册教材中， 通过一系列的数学活动，让 学生感受数学思考过程的条
理性和数学结论情的确感定态性度。
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
知识的前后联系
二年级上册 四年级下册
五年级下册
知识，以及基本的数学思想方 法和必要的应用技能。
知识技能
问题解决 情感态度
说课标
数学思考
知识技能
初步学会运用数学的思维方 式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学
科学习中的问问题题解，决增强应用
数学的意识。在本册教材中， 通过一系列的数学活动，让 学生感受数学思考过程的条
理性和数学结论情的确感定态性度。
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
2019-2020年人教统编3.教材和教学设计课件
二、初读感知内容 1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一 生有怎样的经历？ 2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配
3.师交流自己所配字。 （1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚 固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的 纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开 绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土 地。 （2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线， 铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始 质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放 着诗意的绿色。 （3）现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通 专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后， 根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏 油下闷死。
法的表达效果。
教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，
感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
教学过程 一、导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。 2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴
下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。 人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但 是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被 人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去 听一听《那树》的故事吧。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平， 密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴 趣和创新精神。
5．教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代 气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适 度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。
3.师交流自己所配字。 （1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚 固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的 纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开 绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土 地。 （2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线， 铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始 质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放 着诗意的绿色。 （3）现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通 专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后， 根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏 油下闷死。
法的表达效果。
教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，
感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
教学过程 一、导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。 2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴
下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。 人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但 是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被 人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去 听一听《那树》的故事吧。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平， 密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴 趣和创新精神。
5．教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代 气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适 度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。
苏教版(2019)必修第一册 1-1 集合的概念与表示 课件(37张)
（1）确定性：给定的集合，它的元素必须是确定的，也就是说，给定一个集合，那么任何一个元素在不在
这个集合中就确定了.
（2）互异性：一个给定集合中的元素是互不相同的，也就是说，集合中的元素是不重复出现的.任何两个
相同的对象在同一个集合中，只能算作这个集合的一个元素.
（3）无序性：集合中的元素无先后顺序之分.
些对象的全体，而非个别对象.
【示例】中国古代四大发明组成一个集合，那么集合的元素就是造纸术、指南针、火药、印刷术.
二十一世纪中国有新四大发明：高铁、移动支付、共享单车和网购.这四大发明就组成了一个集合.
即时巩固
［多选题］下列所给对象能构成集合的是（AD）
A.平面直角坐标系内到原点的距离等于1的点
B.《高中数学必修第一册》课本上的所有难题
两个集合相等，记作A＝B.
【提示】（1）两个集合相等时，其元素个数一定相等.
（2）当两个集合相等时，其元素不一定依次对应相同.
如：集合{1，2，3}与集合{3，2，1}相等.
（3）两个集合是否相等，不能只看形式.
如：不等式0<x<1的解集与不等式 0<y<1的解集是两个相等的集合.
三、集合的表示方法
，即
∈{
}.
2.常用数集及其记法（要牢记）
数学中一些常用的数集及其记法：
全体自然数组成的集合，叫作自然数集，记作N；
全体正整数组成的集合，叫作正整数集，记作N*或N+；
全体整数组成的集合，叫作整数集，记作Z；
全体有理数组成的集合，叫作有理数集，记作Q；
全体实数组成的集合，叫作实数集，记作R.
【提示】（1）N比N*（或N+）多一个元素0；（2）N*中*在右上角，N+中+在右下角.
这个集合中就确定了.
（2）互异性：一个给定集合中的元素是互不相同的，也就是说，集合中的元素是不重复出现的.任何两个
相同的对象在同一个集合中，只能算作这个集合的一个元素.
（3）无序性：集合中的元素无先后顺序之分.
些对象的全体，而非个别对象.
【示例】中国古代四大发明组成一个集合，那么集合的元素就是造纸术、指南针、火药、印刷术.
二十一世纪中国有新四大发明：高铁、移动支付、共享单车和网购.这四大发明就组成了一个集合.
即时巩固
［多选题］下列所给对象能构成集合的是（AD）
A.平面直角坐标系内到原点的距离等于1的点
B.《高中数学必修第一册》课本上的所有难题
两个集合相等，记作A＝B.
【提示】（1）两个集合相等时，其元素个数一定相等.
（2）当两个集合相等时，其元素不一定依次对应相同.
如：集合{1，2，3}与集合{3，2，1}相等.
（3）两个集合是否相等，不能只看形式.
如：不等式0<x<1的解集与不等式 0<y<1的解集是两个相等的集合.
三、集合的表示方法
，即
∈{
}.
2.常用数集及其记法（要牢记）
数学中一些常用的数集及其记法：
全体自然数组成的集合，叫作自然数集，记作N；
全体正整数组成的集合，叫作正整数集，记作N*或N+；
全体整数组成的集合，叫作整数集，记作Z；
全体有理数组成的集合，叫作有理数集，记作Q；
全体实数组成的集合，叫作实数集，记作R.
【提示】（1）N比N*（或N+）多一个元素0；（2）N*中*在右上角，N+中+在右下角.
新人教版部编本2020年春期六年级下册语文教材解读ppt课件
三、本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。
第一部分：教材的基本结构
导语
课例
口语习作 语文园地
连接语
精读课文： 练习题 略读课文：
资料袋： 阅读链接
交流平台 日积月累
词句段运用
书写提示
快乐读书吧
第一部分：教材的基本结构
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年 义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读
一、教材的基本结构 二、教材的主要特点 三、教学建议
准确把握教学目标
首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年 级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两 年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在 此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用， 教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中
资源丰富
插图也是教学资源
汤姆.索亚历险记
那个星期天
金色的鱼钩
教科书每页对学生都有满腔的期待， 每幅画刻着那一行字──
“一切为了学生！”
让我们静心品读它， 放声朗读它， 细心揣摩它， 大刀阔斧使用它吧！ 期待山花烂漫时， 我们都在丛中笑！
少于100万字。
听说读写
积累习作素材，习作内容具体、真实，综合培养
行款整齐，书写规范、整洁。
能根据交流对象和场合，稍作准备， 做简单的发言。
在解读教材中把握教学目标
整组浏览：把握主要内容和各部分的联系
“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容 和学习重点
课文：注意在专题中的角色、地位。（如《真 理诞生于一百个问号之后》放在“科学精神” 单元）
2019-2020学年苏教版必修2第2章 2.1 2.1.3 两条直线的平行与垂直课件(43张)
第2章 平面解析几何初步
2.1 直线与方程 2.1.3 两条直线的平行与垂直
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学习目标 1．理解两条直线平行与垂直的判
核心素养
断条件．(重点) 通过学习本节内容来提升学生的
2．能根据斜率判定两条直线平行 逻辑推理和数学运算核心素养.
与垂直，体会用代数方法研究几
何问题的思想．(重点、难点)
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[解]
(1)直线l1的斜率k1＝
2－（－2） 1－（－1）
＝2，直线l2的斜率k2＝
12－ －（ （－ －12） ）＝12，k1k2＝1，故l1与l2不垂直．
(2)直线l1的斜率k1＝－10，直线l2的斜率k2＝230－ －210＝110，k1k2＝
－1，故l1⊥l2. (3)l1的倾斜角为90°，则l1⊥x轴． 直线l2的斜率k2＝10－4（ 0－－4100）＝0，则l2∥x轴．故l1⊥l2.
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(2)如图②，若l1与l2中的一条斜率不存在，另一条斜率为零，则 l1与l2的位置关系是 垂直 ．
①
②
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思考：两直线垂直，则两直线斜率乘积是否一定为－1? 提示：两直线斜率存在的前提下，斜率乘积为－1.
栏目导航
1.思考辨析
(1)若直线l1与l2斜率相等，则l1∥l2.
()
(2)若直线l1∥l2(两条直线的斜率存在，分别为k1，k2)，则k1＝k2.
2
[直线x＋2y＋7＝0的斜率k＝－
1 2
，故与其垂直的一条直线的
斜率k＝2.]
栏目导航
4．过点(0，1)且与直线2x－y＝0垂直的直线的一般式方程是 ________．
x＋2y－2＝0 [直线2x－y＝0的斜率是k＝2，故所求直线的方 程是y＝－12x＋1，即x＋2y－2＝0.]
2.1 直线与方程 2.1.3 两条直线的平行与垂直
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学习目标 1．理解两条直线平行与垂直的判
核心素养
断条件．(重点) 通过学习本节内容来提升学生的
2．能根据斜率判定两条直线平行 逻辑推理和数学运算核心素养.
与垂直，体会用代数方法研究几
何问题的思想．(重点、难点)
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[解]
(1)直线l1的斜率k1＝
2－（－2） 1－（－1）
＝2，直线l2的斜率k2＝
12－ －（ （－ －12） ）＝12，k1k2＝1，故l1与l2不垂直．
(2)直线l1的斜率k1＝－10，直线l2的斜率k2＝230－ －210＝110，k1k2＝
－1，故l1⊥l2. (3)l1的倾斜角为90°，则l1⊥x轴． 直线l2的斜率k2＝10－4（ 0－－4100）＝0，则l2∥x轴．故l1⊥l2.
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(2)如图②，若l1与l2中的一条斜率不存在，另一条斜率为零，则 l1与l2的位置关系是 垂直 ．
①
②
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思考：两直线垂直，则两直线斜率乘积是否一定为－1? 提示：两直线斜率存在的前提下，斜率乘积为－1.
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1.思考辨析
(1)若直线l1与l2斜率相等，则l1∥l2.
()
(2)若直线l1∥l2(两条直线的斜率存在，分别为k1，k2)，则k1＝k2.
2
[直线x＋2y＋7＝0的斜率k＝－
1 2
，故与其垂直的一条直线的
斜率k＝2.]
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4．过点(0，1)且与直线2x－y＝0垂直的直线的一般式方程是 ________．
x＋2y－2＝0 [直线2x－y＝0的斜率是k＝2，故所求直线的方 程是y＝－12x＋1，即x＋2y－2＝0.]
(新人教版)教材解读与考试课件-苏教版共35页文档
• 附录 ：（自学） • 一、应用文示例（5例 较复杂，如：会议记录 调查
报告等） 二、名家书法赏析（庞中华的楷书 孙晓云的草书） 三、修辞简表（对偶、反复、设问、反问） 四、字词表
教材体系分析
单元具体编排
总栏目 阅读篇目
第吟
一 单
哦 讽 诵
元后
散
得 之
文
第感
二
悟 品
单味
元欣
小赏
说
一 鼎湖山听泉 二 林中小溪 三 飞红滴翠记黄山 四 画山秀水
课标要求
（口语交际）
1.口语交际要讲究文明和修养，态度自然， 尊重对方，注意对象和场合。 2.耐心专注的倾听，了解对方的意思，领 会意图，抓住中心和要点。 3.讲普通话，做到语音清晰，语句连贯， 条理清楚，能准确表达自己的想法。
大纲要求
（语文常识）
1、理解掌握词的分类和运用，短语的结构（并 列、偏正、主谓、动宾、补充）单句的成分 （主、谓、宾、定、状 补），复句的主要类型 （并列、递进、选择、转折、因果、假设、条 件，限于二重）和常见关联词语的用法。 2、 理解掌握常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。 3、 理解掌握句子的运用和修改。4、识记课本涉及 的重要作家和作品知识。5、背诵大纲要求必背 的古诗词。
总栏目 阅读篇目
综合学习与探究
诵读欣赏
第 学 九 成功
三 单 元
议 论
学 牛 吃 草
十 创造学思想录 十一 学问和智慧 十二 论 美
文
1.在表达情感方面，你将学习哪位大师的写作 风格
课 标 要求
（写 作）
1.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 2.根据写作需要，确定表达的中心和内容，做到感 情真实，内容具体，中心明确，语言 通顺，注意简洁得体。 3.选择恰当的表达方式，表达条理清楚，生动形象。运用联 想和想象，使表达的内容丰富多彩。鼓励有创意的表达。4. 合理安排内容的先后和详略， 5.不写错别字，正确使用标点 符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 5.养成观察分 析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 6.作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练 笔不少于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。
报告等） 二、名家书法赏析（庞中华的楷书 孙晓云的草书） 三、修辞简表（对偶、反复、设问、反问） 四、字词表
教材体系分析
单元具体编排
总栏目 阅读篇目
第吟
一 单
哦 讽 诵
元后
散
得 之
文
第感
二
悟 品
单味
元欣
小赏
说
一 鼎湖山听泉 二 林中小溪 三 飞红滴翠记黄山 四 画山秀水
课标要求
（口语交际）
1.口语交际要讲究文明和修养，态度自然， 尊重对方，注意对象和场合。 2.耐心专注的倾听，了解对方的意思，领 会意图，抓住中心和要点。 3.讲普通话，做到语音清晰，语句连贯， 条理清楚，能准确表达自己的想法。
大纲要求
（语文常识）
1、理解掌握词的分类和运用，短语的结构（并 列、偏正、主谓、动宾、补充）单句的成分 （主、谓、宾、定、状 补），复句的主要类型 （并列、递进、选择、转折、因果、假设、条 件，限于二重）和常见关联词语的用法。 2、 理解掌握常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。 3、 理解掌握句子的运用和修改。4、识记课本涉及 的重要作家和作品知识。5、背诵大纲要求必背 的古诗词。
总栏目 阅读篇目
综合学习与探究
诵读欣赏
第 学 九 成功
三 单 元
议 论
学 牛 吃 草
十 创造学思想录 十一 学问和智慧 十二 论 美
文
1.在表达情感方面，你将学习哪位大师的写作 风格
课 标 要求
（写 作）
1.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 2.根据写作需要，确定表达的中心和内容，做到感 情真实，内容具体，中心明确，语言 通顺，注意简洁得体。 3.选择恰当的表达方式，表达条理清楚，生动形象。运用联 想和想象，使表达的内容丰富多彩。鼓励有创意的表达。4. 合理安排内容的先后和详略， 5.不写错别字，正确使用标点 符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 5.养成观察分 析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 6.作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练 笔不少于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。
2019-2020学年苏教版必修一 第2章 2.2 2.2.1 第2课时 函数的最大值、最小值 课件(48张)
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【例 3】 求二次函数 f(x)＝x2－2ax＋2 在[2,4]上的最小值． 思路点拨：f(x)的对称轴是 x＝a，a 是运动变化的，故求最值时， 应该讨论 a 与区间[2,4]的关系，进而确定单调性和最值．
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[解] ∵函数图象的对称轴是 x＝a，∴当 a<2 时，f(x)在[2,4]上 是增函数，∴f(x)min＝f(2)＝6－4a.
(2)函数 f(x)＝2，1<x<2， 3，x≥2
的最大值是________．
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(1)1 (2)3 [(1)f(x)＝2x在[1,2]上的图象是单调递减的，∴A＝f(1) ＝2，B＝f(2)＝1，∴A－B＝1.
(2)作出 f(x)的图象如图所示，∴f(x)max＝3.
]
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利用单调性求函数的最值 【例 2】 已知函数 f(x)＝x－x 1. (1)用函数单调性定义证明 f(x)＝x－x 1在(1，＋∞)上是单调减函 数； (2)求函数 f(x)＝x－x 1在区间[3,4]上的最大值与最小值．
(－∞，0)∪12，2 [函数 f(x)在(－∞，1)上是减函数，在(1，＋ ∞)上也是减函数，而 x∈(－∞，1)∪[2,5)，
所以 y∈(－∞，0)∪12，2.]
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3．函数 y＝x2－2x－1 在闭区间[0,3]上的最大值与最小值的和是 ________．
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[提示] (1)×.因为在定义域内找不到 x 使得 x2＝－1 成立． (2)×.因为“无数”并非“所有”，故不正确． (3)×.“＋∞”不是一个具体数．
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2.函数 f(x)在[－2,2]上的图象如图所示，则此函数的最小值是 _________．
【例 3】 求二次函数 f(x)＝x2－2ax＋2 在[2,4]上的最小值． 思路点拨：f(x)的对称轴是 x＝a，a 是运动变化的，故求最值时， 应该讨论 a 与区间[2,4]的关系，进而确定单调性和最值．
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[解] ∵函数图象的对称轴是 x＝a，∴当 a<2 时，f(x)在[2,4]上 是增函数，∴f(x)min＝f(2)＝6－4a.
(2)函数 f(x)＝2，1<x<2， 3，x≥2
的最大值是________．
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(1)1 (2)3 [(1)f(x)＝2x在[1,2]上的图象是单调递减的，∴A＝f(1) ＝2，B＝f(2)＝1，∴A－B＝1.
(2)作出 f(x)的图象如图所示，∴f(x)max＝3.
]
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利用单调性求函数的最值 【例 2】 已知函数 f(x)＝x－x 1. (1)用函数单调性定义证明 f(x)＝x－x 1在(1，＋∞)上是单调减函 数； (2)求函数 f(x)＝x－x 1在区间[3,4]上的最大值与最小值．
(－∞，0)∪12，2 [函数 f(x)在(－∞，1)上是减函数，在(1，＋ ∞)上也是减函数，而 x∈(－∞，1)∪[2,5)，
所以 y∈(－∞，0)∪12，2.]
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3．函数 y＝x2－2x－1 在闭区间[0,3]上的最大值与最小值的和是 ________．
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[提示] (1)×.因为在定义域内找不到 x 使得 x2＝－1 成立． (2)×.因为“无数”并非“所有”，故不正确． (3)×.“＋∞”不是一个具体数．
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2.函数 f(x)在[－2,2]上的图象如图所示，则此函数的最小值是 _________．
新教材2020-2021学年数学苏教版(2019)必修第一册课件：4.2.1对数的概念
an
9.
2.计算log3[log3(log28)]等于 ( )
A.1
B.16
C.4
D.0
【解析】选D.令log28=x,则2x=8,所以x=3. 所以log3[log3(log28)]=log3(log33)=log31=0.
【补偿训练】若log2[log2(log2x)]=0,则x= A.2 B.4 C.1 D. 1
1 3
=
1 3
与log27
1 3
=- 1
3
C.log39=2与
1
92
=3
D.log55=1与51=5
【解题策略】
关于指数式的范围
b 0，
利用式子logab⇒ a 0， 求字母的范围.
a 1
【变式探究】
【补偿训练】在b=loga(5-a)中,实数a的取值范围是
A.a>5或a<0
B.0<a<1或1<a<5
【变式探究】 将等式变为log2[log4(log3x)]=log3[log4(log2y)]=1,试求x+y. 【解析】由题意,log4(log3x)=2,得log3x=16,得x=316;log4(log2y)=3,得 log2y=64,得y=264. 所以x+y=316+264.
【解题策略】 1.关于指数式与对数式的互化 指数式与对数式的互化关系:
【思路导引】1.先利用指数运算性质拆分,再利用对数恒等式求值.
2.直接将x代入所求式,再利用对数恒等式求值.
【解题策略】 关于对数恒等式的应用
首先利用指数运算性质变形,变形为 alogab 的形式,再利用对数恒等式计算求值.
【跟踪训练】
9.
2.计算log3[log3(log28)]等于 ( )
A.1
B.16
C.4
D.0
【解析】选D.令log28=x,则2x=8,所以x=3. 所以log3[log3(log28)]=log3(log33)=log31=0.
【补偿训练】若log2[log2(log2x)]=0,则x= A.2 B.4 C.1 D. 1
1 3
=
1 3
与log27
1 3
=- 1
3
C.log39=2与
1
92
=3
D.log55=1与51=5
【解题策略】
关于指数式的范围
b 0，
利用式子logab⇒ a 0， 求字母的范围.
a 1
【变式探究】
【补偿训练】在b=loga(5-a)中,实数a的取值范围是
A.a>5或a<0
B.0<a<1或1<a<5
【变式探究】 将等式变为log2[log4(log3x)]=log3[log4(log2y)]=1,试求x+y. 【解析】由题意,log4(log3x)=2,得log3x=16,得x=316;log4(log2y)=3,得 log2y=64,得y=264. 所以x+y=316+264.
【解题策略】 1.关于指数式与对数式的互化 指数式与对数式的互化关系:
【思路导引】1.先利用指数运算性质拆分,再利用对数恒等式求值.
2.直接将x代入所求式,再利用对数恒等式求值.
【解题策略】 关于对数恒等式的应用
首先利用指数运算性质变形,变形为 alogab 的形式,再利用对数恒等式计算求值.
【跟踪训练】
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• 编写了5、6条综合学习与探究题，把写作、口语交际、 语文实践融于综合学习和探究题中。而初一初二教科书是 单独编写。
• 1.从一组课文的思想文化内涵上帮助学生找出交叉点联系 点，引导学生感知、理解、体悟、欣赏课文；
• 2.从情感的角度引导学生探求一组课文表达情感的共同点 和不同点；
教材体系分析
（框 架）
• 一、阅读范文 • 全书共25篇作品，现代文19篇,其中精读13篇；
仍然设议论文单元（初二语文下册就设议论 文单元），文言文6篇，全是精读， •。
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教材体系分析
（框 架）
• 二、综合学习和探究
• 三、诵读欣赏
• 古诗文6首 古文1篇 现代诗2首 • 修改文章专题训练一次
教材体系分析
（其 它）
• 名著推荐与阅读：《格列佛游记》 • 专题： 气象物侯 广告多棱镜
（名著推荐阅读与专题属于创造性设计，探究性的学 习）
• 附录 ：（自学） • 一、应用文示例（5例 较复杂，如：会议记录 调查
报告等） 二、名家书法赏析（庞中华的楷书 孙晓云的草书） 三、修辞简表（对偶、反复、设问、反问） 四、字词表
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
课 标 要求
（阅读）
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养 成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现 代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的 方法。 2、整体感知课文，体会作者的态度、观 点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在 语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和 写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 3、 在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式。
要求 目标
• 要求： • 自主、合作、探究的学习方法 • 目标： • 提高学生读写听说能力 • 提高学生运用祖国语言文字的
能力
教材体系分析
（框 架）
• 九年级上册《语文》（苏教版）这本教材同七、八年级 一样，采用的是单元板块组合的编写体例，共6个单元。 不同的是阅读篇目按体材编排，单元板块发生变化，共 三个板块。学这册语文的目的：学会读书！下面进行全 书框架简析：
文笔 精华
气象物候
1.摘录小说中暗示主旨句子后语段 体会含义，交流体会（口语交际） 2.说说作者在人物身上倾注的感情 推荐反映美好人生的作品 3.品味语段所体现的思想感情 4.品味某词在不同语境下的作用 5.写作：给最敬仰的文学大师写一封信
《诗经》 二首 关雎 蒹葭
教材体系分析
单元具体编排
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
课 标 要求
（写 作）
1.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 2.根据写作需要，确定表达的中心和内容，做到感 情真实，内容具体，中心明确，语言 通顺，注意简洁得体。 3.选择恰当的表达方式，表达条理清楚，生动形象。运用联 想和想象，使表达的内容丰富多彩。鼓励有创意的表达。4. 合理安排内容的先后和详略， 5.不写错别字，正确使用标点 符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 5.养成观察分 析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 6.作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练 笔不少于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。
九年级语文上册教材 解读与考试
目录
1.课标要求 2.要求目标 3. 教材体系分析 4. 知识模块 重点难点 5.期中考试
课标要求
（识字和写字）
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会 用多种检字方法。累计认识常用汉字3500 个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。
课标要求
（口语交际）
1.口语交际要讲究文明和修养，态度自然， 尊重对方，注意对象和场合。 2.耐心专注的倾听，了解对方的意思，领 会意图，抓住中心和要点。 3.讲普通话，做到语音清晰，语句连贯， 条理清楚，能准确表达自己的想法。
大纲要求
（语文常识）
1、理解掌握词的分类和运用，短语的结构（并 列、偏正、主谓、动宾、补充）单句的成分 （主、谓、宾、定、状 补），复句的主要类型 （并列、递进、选择、转折、因果、假设、条 件，限于二重）和常见关联词语的用法。 2、 理解掌握常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。 3、 理解掌握句子的运用和修改。4、识记课本涉及 的重要作家和作品知识。5、背诵大纲要求必背 的古诗词。
教材体系分析
单元具体编排
总栏目 阅读篇目
第吟
一 单
哦 讽 诵
元后
散
得 之
文
第感
二
悟 品
单味
元欣
小赏
说
一 鼎湖山听泉 二 林中小溪 三 飞红滴翠记黄山 四 画山秀水
专题
五故乡 六 我的叔叔于勒 七 在烈日和暴雨下 八 多收了三五斗
综合作者的思想感情 2.填写各篇的所写景物与感情活动 3.品味语段表达上的妙处（思考文中和文后问题） 4.阅读语段提出自己的见解 5.写作：写一组介绍家乡风物的文章，题目可自 拟、也可参考课文
总栏目 阅读篇目
综合学习与探究
诵读欣赏
第 学 九 成功
三 单 元
议 论
学 牛 吃 草
十 创造学思想录 十一 学问和智慧 十二 论 美
文
1.在表达情感方面，你将学习哪位大师的写作 风格
• 3.选择课文的精彩语句语段，让学生在语境中比较、品味、 揣摩、理解、辨析和运用语言。
• 4.从一组课文中选择有联系有亮点的问题，引导学生发表 不同的、有新意的见解，进行口语交际训练；
• 5.在单元综合与阅读的基础上，从课文联系点上设计有创 意的读写结合、课内外结合的开放性的作文题
教材体系分析
（框 架）
课 标要求
（阅读）
4 、 学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣 赏优美、精彩的语言。 5 、 诵读古代诗词和浅 易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数 量的名篇。 6、 养成读书看报的习惯。学会浏 览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书 方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学 名著2—3部）。 7、 熟练使用常用字典词典。 学会运用其他工具书和多种媒体。
• 1.从一组课文的思想文化内涵上帮助学生找出交叉点联系 点，引导学生感知、理解、体悟、欣赏课文；
• 2.从情感的角度引导学生探求一组课文表达情感的共同点 和不同点；
教材体系分析
（框 架）
• 一、阅读范文 • 全书共25篇作品，现代文19篇,其中精读13篇；
仍然设议论文单元（初二语文下册就设议论 文单元），文言文6篇，全是精读， •。
卡盟平台 卡盟平台
卡盟平台 卡盟平台
教材体系分析
（框 架）
• 二、综合学习和探究
• 三、诵读欣赏
• 古诗文6首 古文1篇 现代诗2首 • 修改文章专题训练一次
教材体系分析
（其 它）
• 名著推荐与阅读：《格列佛游记》 • 专题： 气象物侯 广告多棱镜
（名著推荐阅读与专题属于创造性设计，探究性的学 习）
• 附录 ：（自学） • 一、应用文示例（5例 较复杂，如：会议记录 调查
报告等） 二、名家书法赏析（庞中华的楷书 孙晓云的草书） 三、修辞简表（对偶、反复、设问、反问） 四、字词表
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
课 标 要求
（阅读）
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养 成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现 代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的 方法。 2、整体感知课文，体会作者的态度、观 点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在 语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和 写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 3、 在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式。
要求 目标
• 要求： • 自主、合作、探究的学习方法 • 目标： • 提高学生读写听说能力 • 提高学生运用祖国语言文字的
能力
教材体系分析
（框 架）
• 九年级上册《语文》（苏教版）这本教材同七、八年级 一样，采用的是单元板块组合的编写体例，共6个单元。 不同的是阅读篇目按体材编排，单元板块发生变化，共 三个板块。学这册语文的目的：学会读书！下面进行全 书框架简析：
文笔 精华
气象物候
1.摘录小说中暗示主旨句子后语段 体会含义，交流体会（口语交际） 2.说说作者在人物身上倾注的感情 推荐反映美好人生的作品 3.品味语段所体现的思想感情 4.品味某词在不同语境下的作用 5.写作：给最敬仰的文学大师写一封信
《诗经》 二首 关雎 蒹葭
教材体系分析
单元具体编排
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
课 标 要求
（写 作）
1.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 2.根据写作需要，确定表达的中心和内容，做到感 情真实，内容具体，中心明确，语言 通顺，注意简洁得体。 3.选择恰当的表达方式，表达条理清楚，生动形象。运用联 想和想象，使表达的内容丰富多彩。鼓励有创意的表达。4. 合理安排内容的先后和详略， 5.不写错别字，正确使用标点 符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 5.养成观察分 析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 6.作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练 笔不少于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。
九年级语文上册教材 解读与考试
目录
1.课标要求 2.要求目标 3. 教材体系分析 4. 知识模块 重点难点 5.期中考试
课标要求
（识字和写字）
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会 用多种检字方法。累计认识常用汉字3500 个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。
课标要求
（口语交际）
1.口语交际要讲究文明和修养，态度自然， 尊重对方，注意对象和场合。 2.耐心专注的倾听，了解对方的意思，领 会意图，抓住中心和要点。 3.讲普通话，做到语音清晰，语句连贯， 条理清楚，能准确表达自己的想法。
大纲要求
（语文常识）
1、理解掌握词的分类和运用，短语的结构（并 列、偏正、主谓、动宾、补充）单句的成分 （主、谓、宾、定、状 补），复句的主要类型 （并列、递进、选择、转折、因果、假设、条 件，限于二重）和常见关联词语的用法。 2、 理解掌握常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。 3、 理解掌握句子的运用和修改。4、识记课本涉及 的重要作家和作品知识。5、背诵大纲要求必背 的古诗词。
教材体系分析
单元具体编排
总栏目 阅读篇目
第吟
一 单
哦 讽 诵
元后
散
得 之
文
第感
二
悟 品
单味
元欣
小赏
说
一 鼎湖山听泉 二 林中小溪 三 飞红滴翠记黄山 四 画山秀水
专题
五故乡 六 我的叔叔于勒 七 在烈日和暴雨下 八 多收了三五斗
综合作者的思想感情 2.填写各篇的所写景物与感情活动 3.品味语段表达上的妙处（思考文中和文后问题） 4.阅读语段提出自己的见解 5.写作：写一组介绍家乡风物的文章，题目可自 拟、也可参考课文
总栏目 阅读篇目
综合学习与探究
诵读欣赏
第 学 九 成功
三 单 元
议 论
学 牛 吃 草
十 创造学思想录 十一 学问和智慧 十二 论 美
文
1.在表达情感方面，你将学习哪位大师的写作 风格
• 3.选择课文的精彩语句语段，让学生在语境中比较、品味、 揣摩、理解、辨析和运用语言。
• 4.从一组课文中选择有联系有亮点的问题，引导学生发表 不同的、有新意的见解，进行口语交际训练；
• 5.在单元综合与阅读的基础上，从课文联系点上设计有创 意的读写结合、课内外结合的开放性的作文题
教材体系分析
（框 架）
课 标要求
（阅读）
4 、 学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣 赏优美、精彩的语言。 5 、 诵读古代诗词和浅 易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数 量的名篇。 6、 养成读书看报的习惯。学会浏 览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书 方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学 名著2—3部）。 7、 熟练使用常用字典词典。 学会运用其他工具书和多种媒体。