新北师大版四年级数学上册《角的度量》公开课课件.ppt
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北师大版四年级上册数学 第二单元 角的度量一 14张幻灯片
北师大版四年级上册
角的度量（一）
1厘米 2.5毫米 1厘米
1厘米 6毫米 1厘米
1厘米 9毫米 1厘米
在同一标准下，能比较角的大 小，但无法真正量出角的大小。
测长度时，用一小段长度作标准去测，如用1厘米、1分米1米作单位；测 面积时，用某个正方形的面积作标准去测，如用1平方厘米、1平方分米、1平 方米作单位。量角的大小用什么作标准呢？
Байду номын сангаас
以前用刻度尺测量铅笔长度时，就是以 1厘米的长度为标准，看铅笔的长包含几 个1厘米，用标准长度去测长度；测量课 桌面的大小时，就是以边长为1分米的正 方形为标准，看课桌面包含几个这样的 正方形，用标准的面去测课桌面大小。 你认为度量角的大小，用什么去度量？ 怎样度量？
以小组为单位合作完成操作过程 并进行探究。
10°
1
大约15°
2
大约35°
3
大约55°
作业： 回家完成今天布 置的网上作业。
（1）用情境中最小的角去度量较大 的角，结果怎样；
（2）把小角对折再去度量，结果怎 样；
（3）如果再对折呢？
1
2
13
无论用尺子测量，还是用自制的角测量， 都无法真正量出角的大小，必须有专门量 角度的工具及度量角的单位。
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫 作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
角的度量（一）
1厘米 2.5毫米 1厘米
1厘米 6毫米 1厘米
1厘米 9毫米 1厘米
在同一标准下，能比较角的大 小，但无法真正量出角的大小。
测长度时，用一小段长度作标准去测，如用1厘米、1分米1米作单位；测 面积时，用某个正方形的面积作标准去测，如用1平方厘米、1平方分米、1平 方米作单位。量角的大小用什么作标准呢？
Байду номын сангаас
以前用刻度尺测量铅笔长度时，就是以 1厘米的长度为标准，看铅笔的长包含几 个1厘米，用标准长度去测长度；测量课 桌面的大小时，就是以边长为1分米的正 方形为标准，看课桌面包含几个这样的 正方形，用标准的面去测课桌面大小。 你认为度量角的大小，用什么去度量？ 怎样度量？
以小组为单位合作完成操作过程 并进行探究。
10°
1
大约15°
2
大约35°
3
大约55°
作业： 回家完成今天布 置的网上作业。
（1）用情境中最小的角去度量较大 的角，结果怎样；
（2）把小角对折再去度量，结果怎 样；
（3）如果再对折呢？
1
2
13
无论用尺子测量，还是用自制的角测量， 都无法真正量出角的大小，必须有专门量 角度的工具及度量角的单位。
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫 作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
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▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 5:12:31 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量 单位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符 号 “ °” 表示。把圆分成 360 等 份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2） 及试一试的内容，与同学交流用量 角器量角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最 好。）
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。20242021/1/14
谢谢观看
北师大版四年级数学上册
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个 角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
3、先估计三角尺上各个角的 度数，再量一量各是多少度。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量 单位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符 号 “ °” 表示。把圆分成 360 等 份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2） 及试一试的内容，与同学交流用量 角器量角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最 好。）
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。20242021/1/14
谢谢观看
北师大版四年级数学上册
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个 角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
3、先估计三角尺上各个角的 度数，再量一量各是多少度。
2.5《角的度量(一)》(教学课件)四年级 数学上册 北师大版
30°
80°
小试牛刀
3.
18102°0°90°60°350° 270°
小试牛刀
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
知识总结
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
将圆平均分成 360 份，其中的 1 份所 对的角的大小叫作 1 度（记作1°）。
北师大版·第二单元
角的度量(一）
小学数学·四年级（上）
学习目标
结合生活实例，经历角的度量过程，体 01 会角的度量的本质，了解一度角实际有
多大。
02 知道直角，平角，周角的度数及其大小 关系，并会估测生活中角的大小。
03 体会角的大小在现实生活中的作用。
重点 难点
重点 难点
帮助学生感受度量角的意义和认识角的度量单位。
Thank you!
通常用 1°作为度量角的单位。 1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°
知识总结
通过本节课的学习，你学到了什么？
用尺子测量角。
角的度量
用自制的角测量。
将一个圆平均分成360份，其中一份 所对的角就是1°，通常用1°作为度
量角的单位。
1直角＝90° 1平角＝180° 1周角＝360°
达标练习
A
B
新课导入
1
2
3
探索新知
长度 面积
角
探索新知
长度 面积
角
探索新知
长度 面积
角
探索新知
活动一：
小角量大角
探索新知
11
∠1的一半 （小角）
11
∠1一半的一半 （小小角）
北师大版小学数学四年级上册线与角《角的度量(一)》公开课教学课件
①
②
新知导入
说一说： 大炮打中飞机和什么有关系？
和大炮的炮筒与水平面 的夹角有关系。
新知讲解
怎样测量大炮与水平面的夹角？
角的度量（一）
新知讲解
猜一猜下面两个角哪个比较大？
1
2
新知讲解
小组合作完成： 用测量的方法比较这两个角的大小。
合作要求： 1、比较两个角的大小。 2、说说你的比较方法。 3、说说你在比较时遇到了什么困难。
试一试
1 20°
2 33°
58°
3
课堂练习
巧补天窗
角的计量单位是（ 度 ），用符号 （ 。 ）表示。
课堂练习
判断对错。
（ × ）角的两条边越长，角的度数越大。
（ √ ）将圆平均分成360份，一份是1°；将半圆平 均分成180份，一份也是1°。
课堂练习
连一 连
60°
90°
150°
180°
课堂练习
北师大版小学数学四年级上册第二单元 线与角
角的度量在（一）
教学目标
学习目 标描述
使学生在具体操作过程中，认识量 角器和角的度量单位；会用量角器 量角。
教学目标
学习内 容分析
本节课是按量角的必要性——认识量角 器---测量角的大小顺序安排的。在测量 角大小的活动中，学生的操作能力和思 考能力得到培养和发展。
写出下面角的度数。
（100°）
（ 140°）
课堂练习
在下图中分别120°的角和60°的角。
120° 60°
120°
60°
课堂总结
说一说： 通过刚才的学习，你有什么收获？
1、知道1°的来历。会用1°来估计角的大 小。
2、认识了“量角器”，会用量角器测量 角的大小。
②
新知导入
说一说： 大炮打中飞机和什么有关系？
和大炮的炮筒与水平面 的夹角有关系。
新知讲解
怎样测量大炮与水平面的夹角？
角的度量（一）
新知讲解
猜一猜下面两个角哪个比较大？
1
2
新知讲解
小组合作完成： 用测量的方法比较这两个角的大小。
合作要求： 1、比较两个角的大小。 2、说说你的比较方法。 3、说说你在比较时遇到了什么困难。
试一试
1 20°
2 33°
58°
3
课堂练习
巧补天窗
角的计量单位是（ 度 ），用符号 （ 。 ）表示。
课堂练习
判断对错。
（ × ）角的两条边越长，角的度数越大。
（ √ ）将圆平均分成360份，一份是1°；将半圆平 均分成180份，一份也是1°。
课堂练习
连一 连
60°
90°
150°
180°
课堂练习
北师大版小学数学四年级上册第二单元 线与角
角的度量在（一）
教学目标
学习目 标描述
使学生在具体操作过程中，认识量 角器和角的度量单位；会用量角器 量角。
教学目标
学习内 容分析
本节课是按量角的必要性——认识量角 器---测量角的大小顺序安排的。在测量 角大小的活动中，学生的操作能力和思 考能力得到培养和发展。
写出下面角的度数。
（100°）
（ 140°）
课堂练习
在下图中分别120°的角和60°的角。
120° 60°
120°
60°
课堂总结
说一说： 通过刚才的学习，你有什么收获？
1、知道1°的来历。会用1°来估计角的大 小。
2、认识了“量角器”，会用量角器测量 角的大小。
新北师大版四年级数学上册《角的度量(一)》优质教学课件
180°
30°
270°
3.（1）你能在图上分别 标出30°，60°，90°， 120°，180°，270°的 角吗？
50°
50°
3.（2）你能在图上找 到两个50°的角吗？标 一标。
（画法不唯一） （3）利用附页中的图1 剪出你想要的角。
略
（教材P25T4）
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
义务教育北师大版四年级上册
二 线与角
第 5 课时 角的度量（一 ）
复习导入
连一连。
钝角 周角 直角 平角 锐角
探究新知
这个舒服！
1
这个一定很 我喜欢这个。 刺激！
2
3
如何度量三个角的大小呢？说一说。
角的开 口越大， 角越大。
1
2
3
1厘米
1厘米
有专门量角 的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
是( 12 )时整。
2. 已知∠1=120°,求∠2的度数。
12 ∠2=180°-∠1=60°
课堂小结
你学会了ห้องสมุดไป่ตู้哪些知识？
1.测量角的标准是1°的角，把一个圆平均分 成360份,其中一份就是1°的角(记作1°)。
2. 1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
北师大版小学四年级数学上册《角的度量》课件PPT
量角器的中心点
这是圆心，也就是量角器的中心点。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量角器的中心 量角器的内刻度
量角器上有许多刻度，为了使用方便，把 这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻 通过中心的这条直线，叫做零度刻度线。 度，外面的一圈叫外刻度。
量角器的0 °刻度线
怎样用量角器测量角的度数？
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
70°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
30° 70°
画
角
画
角
4 怎样画一个 65°的角?
画角的步骤 是这样的。
·
(1) 画一条射线，使量角器的中心和射 线的端点重合，0 刻度线和射线重合。 (2)在量角器 65°刻度线的地方点一个
北师版四年级上册数学
你知道这两个角谁大谁小吗？
你知道这两个角分别有多大吗？
1
1°
大家好！我叫量角器，外形很简单，是一 个半圆，所以人们也称我为半圆仪．想要知道 角的大小，就要用我量角器来帮忙。角的计量 单位是“度”，用符号“ °”表示，把量角器 分成180等份，每一份所对的角叫做一度角。记 作 “1° ” 。
用量角器量角的步骤
50°
120°
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中 心点和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
你知道这两个角分别有多大吗？
1
你知道这两个角谁大谁小吗？
70° 20 ° 2
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
点。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚
数学四年级上北师大版2-6角的度量课件(20张)
北师大版小学数学四年级上册
角的度量
杨喜琴
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点 0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
用量角器量角的步骤1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
×
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
×
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜Байду номын сангаас猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
比较两个角的大小：
下面三个角中，哪个角最小？为什么？ （最小）
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
1、角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
2、角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大， 角越大。
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
测量角的方法 ： 点对点，线对边，读数要看
另一边0在内读内，0在外读外。
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
角的度量
杨喜琴
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点 0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
用量角器量角的步骤1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
×
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
×
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜Байду номын сангаас猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
比较两个角的大小：
下面三个角中，哪个角最小？为什么？ （最小）
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
1、角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
2、角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大， 角越大。
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
测量角的方法 ： 点对点，线对边，读数要看
另一边0在内读内，0在外读外。
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
最新北师大版四年级上册数学角的度量精品课件
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
1
2
3
1
2
3
1厘米
1厘米
21
1
2
32 1
3
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 4:41:19 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/22021/4/22021/4/2Apr-212- 说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/22021/4/2April 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/2
北师大版《角的度量(一)》PPT教学课件
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
(2023秋)北师大版四年级数学上册《 角的度量(一)》PPT课件
21
如果折的角再小 一点，会更准确。
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
每一份所对的 角的大小是1°。
∠2比∠1的2
倍还要大。
21
如果折的角再小一 点，会更准确。
2
无论是用直尺度量，还是用自制的角度 量，都无法度量出这三个角的大小，要想准 确度量出角的大小，必须有一个标准的度量 角的单位 。
想一想，认一认。
将圆平均分成360份， 其中的1份所对的角的大小 叫作1度（记作1°），通常 用1°作为度量角的单位。
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
北师大版 数学 四年级 上册
2 线与角
认识角的度量单位
课前导入
这个舒服！
我喜欢这个。
这个一定很 刺激！
1
2
3
如何度量三个角的大小呢？
探究新知
如果折的角再小 一点，会更准确。
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
每一份所对的 角的大小是1°。
∠2比∠1的2
倍还要大。
21
如果折的角再小一 点，会更准确。
2
无论是用直尺度量，还是用自制的角度 量，都无法度量出这三个角的大小，要想准 确度量出角的大小，必须有一个标准的度量 角的单位 。
想一想，认一认。
将圆平均分成360份， 其中的1份所对的角的大小 叫作1度（记作1°），通常 用1°作为度量角的单位。
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
北师大版 数学 四年级 上册
2 线与角
认识角的度量单位
课前导入
这个舒服！
我喜欢这个。
这个一定很 刺激！
1
2
3
如何度量三个角的大小呢？
探究新知
角的度量(二)PPT课件
零刻度线
1 ∠1＝ 70 °
2 ∠2＝ 110 °
60°
1.在量角器上找出70°，130°的角，分别在右面 的图上画出来。
2.用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
45°
90° 60°
45°
90°
3.用先估一估下图中各角的度数，然后量一量， 你估得准吗？
4.量一量生活中的角。
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北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
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中心点
5.画出下列各角。
35°
115° 80° 160°
温馨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示
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北师大版四年级数学上册第二单元《角的度量(一)》课件
深圳市小学数学在线学习课程
北师大版四年级上册第二单元第5课时
角的度量(一)
课前准备
1.一支笔和一把剪刀； 2.教材第24页；
3.用剪刀剪下教材中∠1、∠2、∠3,见下图。
这个舒服!
我喜欢这个。
这个一定 很刺激!
● 如何度量三个角的大小呢?
这个舒服!
这个一定 很刺激!
3
同样是滑滑梯，怎么给我 们的感觉不一样呢?
●角的度量单位
利用附页中的图1
估一估，三个滑梯的角度大约是多少?
这个角的大 小就是1°。
41°
1°
63°
练一练 1.估一估，下面的角有多少度?
( 30°)
(80°)
90°-10°=80°
小结
认识角的度量单位 等分圆中找角 估计角的大小
有没有专门的量角工具呢?它是怎样测量角的大小呢?
再见!
∠1一半的一半 (小小角)
∠2比2个∠1多一些
小角量大角法
∠2比4个小角多一些
∠2比9个小小角多一些
用来测量的标准越小， 为什么对二结果就会越准确。
●角的度量单位——1°
到底用多小的角来度量呢 ?
比划1°
平均分
圆
360份
1份
暂停一下
●角的度量单位
1直角=90°
1平角=180°
180°
1周角=360°
滑梯面和地面所成的角度 的大小不一样。
动手操作：
选择一种工具，或动手比一比，哪个角大?角的大小呢?
直尺测量法
2
1厘米
∠3最大，∠1最小
● 如何度量三个角的大小呢?
长度
1米1分米1厘米
面积
1平方米1平方分米1平方厘米
北师大版四年级上册第二单元第5课时
角的度量(一)
课前准备
1.一支笔和一把剪刀； 2.教材第24页；
3.用剪刀剪下教材中∠1、∠2、∠3,见下图。
这个舒服!
我喜欢这个。
这个一定 很刺激!
● 如何度量三个角的大小呢?
这个舒服!
这个一定 很刺激!
3
同样是滑滑梯，怎么给我 们的感觉不一样呢?
●角的度量单位
利用附页中的图1
估一估，三个滑梯的角度大约是多少?
这个角的大 小就是1°。
41°
1°
63°
练一练 1.估一估，下面的角有多少度?
( 30°)
(80°)
90°-10°=80°
小结
认识角的度量单位 等分圆中找角 估计角的大小
有没有专门的量角工具呢?它是怎样测量角的大小呢?
再见!
∠1一半的一半 (小小角)
∠2比2个∠1多一些
小角量大角法
∠2比4个小角多一些
∠2比9个小小角多一些
用来测量的标准越小， 为什么对二结果就会越准确。
●角的度量单位——1°
到底用多小的角来度量呢 ?
比划1°
平均分
圆
360份
1份
暂停一下
●角的度量单位
1直角=90°
1平角=180°
180°
1周角=360°
滑梯面和地面所成的角度 的大小不一样。
动手操作：
选择一种工具，或动手比一比，哪个角大?角的大小呢?
直尺测量法
2
1厘米
∠3最大，∠1最小
● 如何度量三个角的大小呢?
长度
1米1分米1厘米
面积
1平方米1平方分米1平方厘米
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• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/302020/7/302020/7/302020/7/30
谢谢观看
所对的角叫做一度角 。记作 “1° ”
。
1°
动手找一找
在自已的量角器上找 出30 °45 ° 90 ° 120 °的角，并指 出它们的顶点和 两条边。
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法
第一层次
练习：分别说说下面三个角的度数
∠1＝（ ）
∠2＝（ ）
二、教法和学法分析
激趣引入
自主观察 合作探究 强化训练
观察发现 动手操作 自主探究 合作交流
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入 2、自主观察，认识量角器
认识量角器
外刻度
内刻度
中心点 0 刻度线
角的计量单位：度，记作“°”。 把半圆分成180等分，每一份
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/302020/7/302020/7/302020/7/307/30/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学程序 四、板书设计 五、教学评价
一、教材分析
1．教材的地位与作用 2．教学目标。
一、教材分析
1．教材的地位与作用
2．教学目标。
（1）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量单 位“度”。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过练习 和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条边叉开 的程度有关。
度量工具：量角器
角
量角器构造：①中心点 ②零刻度线
的
③内刻度 ④外刻度
度 度量单位：“度”，符号“ °”
量 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边
0在内读内，0在外读外
五、教学评价
积极主动的进行思考和探究
大胆尝试并发现结论。
多元化评价
学生评价 自我评价 教师评价
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/302020/7/30Thursday, July 30, 2020
。2020年7月30日星期四2020/7/302020/7/302020/7/30
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/302020/7/302020/7/307/30/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/302020/7/30July 30, 2020
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入 2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入
2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 4、分层练习，强化提高
简单练习
判断（请用手势“
”或“ ”表示）。
这个角是80 °
简单练习
判断（请用手势“
”或“ ”表示）。
（2）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。 （3）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精
神，获得成功的体验。
一、教材分析
1．教材的地位与作用
2．教学目标。 3．教学重点和难点。
教学重点：掌握量角器量角的步骤和方法。 教学难点：准确使用量角器量角并读出角
的度数。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/302020/7/302020/7/307/30/2020 5:24:45 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/302020/7/302020/7/30Jul-2030-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/302020/7/302020/7/30Thursday, July 30, 2020
∠3＝（ ）
第二层次
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶重合；
第二层次
1
1、把角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，0在外读外
第三层次 示范量角 第四层次 学生独立量角 第五层次 先估一估，再量一量
这个角是110 °
简单练习
判断（请用手势“
这个角是70 °
”或“ ”表示）。
基本练习
课本38页“做一做”1、2、3
拓展练习
用什么角度掷出的铅球才是最远的呢？
三、教学程序
1、学生画角，激趣导入
2、自主观察，认识量角器 3、小组合作，归纳量角的方法 4、分层练习，强化提高 5、强化理解，总结延伸
四、板书设计