2020年高考地理试题评析
2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析
2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析2020年的高考地理科目全国卷Ⅲ试题已经公布，本文将对这份试卷进行深入的分析。
首先，整体来看，本次地理试卷题目设计合理，难易适中，比较符合高考的命题要求。
其次，试卷涵盖了全学科的知识点，注重了对学生能力的考察。
下面将从试卷的结构、题型及题目的分析等方面进行具体讨论。
一、试卷结构分析2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分为选择题和非选择题两部分。
其中选择题占总分的60%，非选择题占总分的40%。
试题的数量分布较为均匀，既考察了学生的基础知识掌握程度，又注重了学生的综合应用能力。
二、题型分析本次试卷涵盖了地理学科中的多个题型，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。
通过不同的题型，可以全面了解学生对地理知识的掌握情况和解决问题的能力。
1. 选择题：选择题是地理试卷中数量最多的题型。
试题的设置灵活多样，涉及的知识点全面。
从试题难度来看，有些题目较为简单，测试学生基本的记忆和理解能力；有些题目则较为复杂，要求学生能够灵活运用地理知识分析和解决问题。
2. 判断题：判断题主要考察学生对地理概念的理解和运用能力。
试题设置较为巧妙，要求学生准确理解概念的内涵，判断正误，并给出合理的分析和解释。
3. 简答题：简答题要求学生用简短的语言回答问题，注重逻辑性和连贯性。
试题设计灵活，既考察学生对地理事实的记忆能力，又要求学生运用所学的地理理论对问题进行分析。
4. 论述题：论述题属于较难的题型，要求学生能够系统、全面地阐述地理问题，提出观点，并结合相关的地理理论进行论证。
论述题考察学生的分析能力和创造能力，对学生的思考深度提出要求。
三、部分试题分析以下从选择题、判断题、简答题和论述题四个方面选取试题进行具体分析。
1. 选择题选择题中的一道题目：“下列有关地理纬线说法错误的是（）。
”选项包括：A. 零度纬线也称为赤道B. 北回归线纬度为23°26'13"C. 南回归线纬度为23°26'13"D. 三大洋中，南半球的洋面积多于北半球答案是C。
2020年高考地理全国卷试卷评析
2020年高考地理全国卷试卷评析一、近几年全国卷地理高考试题特点1.注重考查学生地理学科核心素养；2.注重考查学生地理学习方法；3.注重联系实际，关注真实情景下学生解决问题的能力；4.关注学术性，偏重地理学的专业问题。
二、2020高考地理试卷整体特点今年全国卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色，选取了新颖的材料和设问角度，注重培养和考查考生的地理学科核心素养，贴近时代，贴近生活，体现了全国卷稳中求新、综合全面的特色，突出了高考育人和选拔的功能。
（一）立足学科思维能力，注重考查地理学科核心素养试题注重考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。
如全国1卷的52°N葡萄种植题目，采用顺坡垄的原因，从中分析出当地降水的特征，充分考察学生区域认知和综合思维能力（从地理位置入手分析某区域的气候特征），以及人地协调观和地理实践力（强调因地制宜、扬长避短，学以致用）。
（二）加强对主干知识的考查，强调运用地理原理规律解释地理现象、解决地理问题围绕地理概念、原理与规律等主干知识，突出考生对地理的“理”的理解、应用与分析的能力考核。
如全国1卷的37题考查玄武岩和全国2卷的金沙江题目，要求从地质作用（内外力共同作用）解释地理事象，难度较大。
（三）素材丰富，情境多样，重视考查（文综）地理四项能力要求试题提供了丰富的图文信息，充分利用地理图像及其承载的地理情境，将现实生活与学生的学习联系起来，引导学生从图、文材料中中获取有效信息解决地理问题，考查学科本质，突出地理学科的特色。
（四）密切联系生活，学以致用试题素材大多源于生活实际和社会热点，引导学生关注生活、关注社会，以地理视角认识社会生活，将自身发展与社会发展、国家发展相联系，突出地理学科的育人价值。
如全国3卷的马来西亚锡矿坑改造为休闲会所题目，符合政府倡导的“青山绿水就是金山银山”，引导我们要多多关注国家大政方针。
2020年全国统一高考地理试卷(全国一)(含解析版)
2020年全国统一高考地理试卷（新课标Ⅰ）地理核心素养：综合思维、地理实践力、人地协调观、区域认知一、选择题：本题共4小题，共44分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区，在传统打坝淤地的基础上，集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式，实现了乡村生产、生活、生态协调发展（如图）。
据此完成1～3题。
1．与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地更加关注（）A．增加耕地面积B．防治水土流失C．改善人居环境D．提高作物产量2．治沟造地对当地生产条件的改善主要体现在（）A．优化农业结构B．方便田间耕作C．健全公共服务D．提高耕地肥力3．推测开展治沟造地的地方（）①居住用地紧张②生态环境脆弱③坡耕地比例大④农业生产精耕细作A．①③B．①④C．②③D．②④为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。
如图示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。
据此完成4～6题。
4．下列建筑布局中，适合居住片区Ⅱ的是（）A．①B．②C．③D．④5．相对居住片区Ⅱ，居住片区Ⅰ的建筑布局宜（）①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主A．①③B．①④C．②③D．②④6．该居住区出入口的设计主要是为了避开（）A．春季盛行风B．夏季盛行风C．秋季盛行风D．冬季盛行风利用大型挖泥船将海底岩石搅碎，并将碎石和泥沙一起吹填造地，成为在海中建设人工岛的主要方式。
如图示意人工岛地下淡水分布。
据此完成7～8题。
7．参照如图，在造岛物质满足水渗透的前提下，人工岛形成并保持相对稳定的地下淡水区的条件是（）①降水充沛且季节分配均匀②降水充沛且季节集中③人工岛足够长④人工岛足够宽A．①③B．①④C．②③D．②④8．人工岛的地下淡水一般不作为日常生产生活水源，主要因为其（）A．取水难度大B．开采周期长C．水质较差D．储量较少岳桦林带是长白山海拔最高的森林带。
2020年高考全国卷三地理试题分析解析解读
2020年高考全国卷III地理试题分析解析解读2020年高考全国三卷地理试题，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；通过搭建丰富多样的探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的地理信息整理与加工能力、语言组织与表达能力、辩证思维与批判性思维能力，充分反映地理学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，较好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。
但试题偏难，学生得分不易。
一、立足学科主干知识，突出必备知识考查试卷的1-3题以汽车企业的产业布局调整为素材，考查了产业转移的原因、目的及其带来的影响，引导学生用所学知识分析实际生产现象，树立科学发展观。
二、聚焦学科素养，考查关键能力。
试卷的4-6题，以2010年我国西部某城市50岁以下各年龄组女性人数图为素材，考查学生的信息获取和加工能力，要求学生通过阅读图文信息，对该城市的人口发展变化进行推测和分析。
三、突出信息整理能力，注重分析推理能力试卷的7-8题，提供地质剖面图，考查学生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息的能力，进而重建当地在内、外力作用下的环境演变过程。
试卷的9-11题，考察雪线、林线的影响因素（温度、湿度、坡度），要求学生用所学知识解释地理现象。
四、以稳为主，与高考改革同向同行试卷的36题，围绕废置矿场乃至资源枯竭型城市的转型发展提供信息，引导学生从不同的空间尺度阐释客源市场时，思维层层递进。
试卷的37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反思，以及对得出结论的过程进行反思，彰显考查批判性思维能力的意图。
五、传承中华优秀传统文化试卷的43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发条件，引发学生对中华优秀传统文化传承和保护的关注，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。
2020年全国三卷地理高考试题及解析
2020全国高考地理三卷一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
自20世纪90年代，在经济全球化浪潮下，一些国家之间签订自由贸易协定，降低甚至取消彼此间部分商品的贸易关税，促进商品的自由贸易。
图1示意汽车企业在已签订自由贸易协定的甲、乙两国的产业布局调整。
据此完成1—3题。
图11．汽车企业将组装厂由甲国转移至乙国的主要目的是A．创新技术 B．拓展市场 C．扩大规模 D．降低成本（D）工业生产的终极目标是获取更多利润，所做出的大多举措也是围绕此目标展开，由图可知汽车企业兴起于甲国，主要配件都在甲国生产，早起产品组装也在甲国，后来签订自由贸易协定后，甲国将技术含量较低产品组装环节迁到乙国，利用乙国廉价劳动力，降低生产成本，同时享受到自由贸易低关税政策，产品在甲乙两国销售，与过去相比，赚大了。
想想改革开放初期，我国工业基础薄弱，引进日本、台湾、韩国、香港等周边地区的劳动密集型产业，也是一种双赢的举措，我国提升了自己的工业水平，周边地区通过降低成本，获取更多的经济利润，还转嫁了污染，我国的工业提升后，这些技术含量低，利润低，污染重的工业也会找下家，我们通过产业升级，发展更高级的工业。
2．该产业布局模式宜发生在邻国之间，主要原因是邻国之间A．消费习惯相近 B．经济发展水平相近C．运输费用较低 D．研发成本差异较小（C）邻国之间，距离更近，可以降低运输成本，还是为了获取更多利润。
3．该产业布局调整导致甲国汽车的A．进口量增多 B．出口量增多 C．销售量增多 D．生产量增多（A）由图可知，整车组装环节已全部转入乙国，甲国自己的汽车销售，产品也都来自乙国，所以说，相对过去，甲国的汽车进口量增多。
若再深一步思考，你会发现甲国企业的这种做法也存在一些弊端，比如低端人口的大量失业，企业家是追逐利润的，他不会考虑这些社会问题，但政府不能甩锅，这样你就能明白特朗普要求的企业回流政策，但企业家不会买账。
2020年高考地理试题标准答案及解析(全国Ⅱ卷)(高清版)
【解析】 第8题，由上题分析可知，要出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象，必须具备绿洲 夜间地表温度仍低于沙漠，则沙漠地区白天温度要远高于绿洲温度，使沙漠积累的余热多， 导致夜晚降温后温度仍然高于绿洲，故要出现沙漠高温应为夏季7~8月。也可以通过读 “该绿洲和附近沙漠某时段内地表温度的变化”图得知，图中出现绿洲地表温度全天低于 周边沙漠的现象，图中沙漠15时左右的地表最高温已达40多度，故最可能发生在北半球夏 季7~8月，C正确，ABD错误。故选C。
对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下，会季节性出现绿洲地表温度全天
低于周边沙漠的现象。下图呈现该绿洲和附近沙漠某时段内地表温度的变化。据此完成
6～8题。
6. 图示观测时段内（ C ）
A. 正午绿洲和沙漠长波辐射差值最大
B. 傍晚绿洲降温速率大于沙漠
C. 凌晨绿洲和沙漠降温速率接近
D. 上午绿洲长波辐射强于沙漠
【解析】第36题 （3）由辽宁铁岭到广州运输距离长，且广州是港口城市，长距离运输海运费用较低，海 运可节约运输成本，故将毛油由辽宁铁岭运输到广州精炼油生产基地的合理交通方式为陆 海联运。 集装箱液袋运输相对于使用铁桶运输的优势：集装箱液袋运输比铁桶运输转运方便，铁桶 运输要将铁桶运回，而集装箱液袋运输只需单程运输，减少了运输费用；液袋体积具有可 塑性，可充分填满集装箱空间，具有装载量大的模运输优势。
二、综合题 36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
玉米油是利用玉米胚芽生产的一种谷物油脂，营养丰富，口味清香。玉米油生产流程 由毛油提取和毛油精炼等环节构成，胚芽的毛油提取率为40%，由毛油到精炼油的转化率 为90%。山东邹平某公司是我国建设最早、目前规模最大的玉米油产品研发和生产企业， 其玉米油销售量占国内市场的50%。该公司在山东惠民、辽宁铁岭、内蒙古通辽和鄂尔多 斯建有毛油压榨工厂，在公司本部、浙江杭州、广东广州建有精炼油和小包装产品生产基 地（图10），将毛油运输至精炼油生产基地多使用集装箱液袋（一次性使用的储存和运输 各种非危险液体货物的软体包装容器），使用罐箱或铁桶运输则越来越少。
2020高考全国二卷地理试题分析解析解读
2020高考全国二卷地理试题分析解析解读12020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，试题以稳为主，基本延续近几年的特点，但试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出能力考核。
一、情境的选取符合时代精神：试题的情境选取以生态文明建设成果，中华优秀传统文化，农业生产实践活动等具有时代精神的素材为主，培养学生树立正确的价值观。
二、凸显地理学科特性：地理学科以突出各要素之间的关系为主，强调各地理要素的相互联系和相互影响的整体性特征，选择题1-2题主要突出各要素之间的关系。
另一地理学科特色之一－－探穿地理原理，6-8题主要探究自然地理基本原理，要求学生能够根据所给信息和所学原理进行快速、准确的分析，并解决问题。
三、考核生活中的地理实践力：选择3-5题，以农业生产为考核背景，通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。
四、重视区域特征的分析：选择9-11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，从认识区域特征到区域差异的比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。
五。
地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。
六、强化地理过程：对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地综合题第37题，通过比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。
五。
地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。
六、强化地理过程：综合题第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程的分析，引导学生重视地理过程的探究。
地理过程分析重在培养学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。
精品解析2020年江苏省高考地理试卷（解析版）
精品解析2020年江苏省⾼考地理试卷（解析版）2020年江苏省⾼考地理试卷⼀、选择题（共60分）（⼀）单项选择题：本⼤题共18⼩题，每⼩题2分，共计36分。
在每⼩题给出的四个选项中，只有⼀项是符合题⽬要求的。
2020年4⽉8⽇22时，⼩明在上海观赏了“超级⽉亮”。
下图为“⽉亮视直径最⼤与最⼩时的对⽐⽰意图”。
据此完成下⾯⼩题。
1. 从天体运动位置看，此时“超级⽉亮”（）A. ⽉球位于远地点附近B. ⽉球位于近地点附近C. 地⽉系位于远⽇点附近D. 地⽉系位于近⽇点附近2. 与此时全球昼夜分布状况相符的是（）A. B.C. D.【答案】1. B 2. A【解析】【1题详解】⽉球围绕地球公转，其公转轨道是椭圆轨道，地球位于其中⼀个焦点上，“超级⽉亮”⽐平常看起来更⼤、更亮，说明此时⽉球位于公转轨道的近地点附近，离地球距离较近，A错误，B正确；地⽉系位于近⽇点或远⽇点对于“超级⽉亮”没有影响，C、D 错误。
故选B。
【2题详解】4⽉8⽇为北半球夏半年，北极圈以内⼩范围出现极昼，南极圈以内⼩范围出现极夜，由此可排除BC选项；此时北京时间为22时，即120°E的地⽅时为22时，所以150°E为0时，且为夜半球的中央经线，⼤致与A图对应，D图错误。
综上分析，与此时全球昼夜分布状况相符的是A图，故选A。
下图为“某地地质剖⾯⽰意图”。
读图完成下⾯⼩题。
3. 最有可能发现溶洞的河⾕是（）A. ①B. ②C. ③D. ④4. 图中断层（）A. 形成后⼀直在活动B. ⽐花岗岩形成时间晚C. 导致现代河⾕下切D. ⽐侵蚀⾯形成时间早【答案】3. A 4. D【解析】3题详解】溶洞属于喀斯特地貌，其形成的基础是可溶性的岩⽯，如⽯灰岩。
读图可知，四处河⾕中只有①河⾕有可溶性的⽯灰岩，其他三处河⾕的岩⽯都是不可溶蚀的，所以最有可能发现溶洞的河⾕是①，故选A。
【4题详解】读图分析，图中断层切断了⽯灰岩和页岩，没有再切断后来形成的岩层，说明该断层形成之后没有⼀直活动，A错误；断层没有切穿花岗岩，但是花岗岩侵⼊了断层，说明断层形成的时间⽐花岗岩早，B错误；现代河⾕下切是由于断层形成之后该地区地壳整体抬升，河流下切侵蚀形成，C错误；侵蚀⾯覆盖在断层之上，断层没有切穿侵蚀⾯，说明断层⽐侵蚀⾯形成时间早，D正确。
2020年高考地理I、II、III卷试题名师评析课件(全国卷评析12张)
地理试题评析
启迪慧想
2020年高考地理全国卷试题评析
●2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育 人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。试题以 稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本延续近些 年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有新，紧扣主干 内容，以学科素养为导向，突出关键能力考查；试题既科学地表 达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳” 与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。
2、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能
二是展示语言表达能力。高考地理试题设计多层次、有深度的问题，考查描 述和阐释地理事物的能力，为学生搭建展示语言表达能力的平台，引导学生 按照一定的学科逻辑组织语言作答，通过表达的条理性和层次性，反映学生 分析问题、解决问题的能力。全国I卷第37题提供三期玄武岩特征，要求学 生按照地理逻辑关系将侵蚀程度差异与形成“先后次序”结合起来，运用规 范、恰当的地理术语，分析不同地形单元的形成时间。
2、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能
三是考查辩证思维能力。高考地理试题围绕地理环境的特点与性质、地理环 境各要素之间的相互联系，多视角、多维度、多层次地考查论证和探讨地理 问题的能力，意在考查学生的辩证思维能力。全国III卷第37题以毛乌素沙地 环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的 关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不 陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反 思（还可以补充哪些有用的研究资料），以及对得出结论的过程进行反思 （还可以采用哪些可行的研究方法相互验证），彰显考查批判性思维能力的 意图。
2020年高考地理全国卷试题评析
2020年高考地理全国卷试题评析陕西省丹凤中学王志红2020年高考地理全国卷试题突出地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能，继续全面推进素质教育，践行新课改目标理念，落实立德树人这一教育的根本任务。
三套试题均能坚持知识为基，能力为重、素养立意，价值导向的命题原则，体现高考的服务选拔、引导教学和育人功能。
三套地理全国卷在试题的选材立意、试卷结构、呈现方式等方面给学生以熟悉感、亲切感、延续了往昔风格的同时稳中有变、变中求稳、稳中有新，稳步推进，体现新时代特征、新经典背景、新课改理念下地理学科的培养目标和要求。
综合考察了学生的地理素养，培养了学生的文化积淀、创新意识、科学精神、人文素养及环境意识。
考察了学生终身学习的基础知识、通识性知识、基本技能和方法，促使学生养成积极的审美情趣和健康的生活方式，促使学生成为个体全面发展的新型社会主义事业建设者和接班人。
总之，地理全国试卷彰显地理学科特点，关注学科发展动态，聚焦社会经济发展成果，弘扬优秀传统文化，落实新课改下的新理念、新观点，综合检测了学生的知识积淀和能力层级，关注学生发展，引领教师成长。
具体来看，有以下几个特点：一、立足学科特点，发挥育人功能2020年高考地理全国卷通过精选体现时代特征与地理学科特色并具有地域性特征的简约风格的地理素材，使学生在认知世界，认知地理大千世界时发现美、欣赏美、感受美、甚至创造美，在掌握地理知识、基本技能的同时，形成积极的学习态度和正确的人生态度，在学习中养成科学精神和正确观念。
1.关注生态文明建设，树立可持续发展观念全国卷地理试题深度发掘社会主义新农村建设成就，如全国卷一的1-3题，通过黄土高原沟壑区这一小流域综合整治，通过治沟造地等“田水路林村”综合整治模式，实现了“生产集约高效、生态山清水秀、生活舒适有度”的“生产、生活、生态”的协调发展，实现了区域生产方式、生活方式的根本改变，树立了尊重自然、顺应自然、保护自然、改造自然的生态文明理念及经济、社会、生态可持续发展观。
2020高考地理试题分析及答案
2020高考地理试题分析及答案2020年高考地理试题分析及答案【试题分析】一、选择题今年的高考地理选择题部分，题型设计注重考查学生对地理基础知识的掌握程度以及运用这些知识解决实际问题的能力。
题目涵盖了自然地理和人文地理两大领域，涉及地形地貌、气候类型、水文特征、人口分布、城市化进程等多个方面。
二、填空题填空题部分主要考查学生对地理概念的理解和记忆，以及对地理现象的准确描述。
题目设计巧妙，既考察了学生对地理术语的掌握，也考察了学生对地理现象的深入理解。
三、简答题简答题部分旨在考查学生的综合分析能力和地理思维能力。
题目通常要求学生对某一地理现象或问题进行分析，并给出合理的解释或解决方案。
四、材料分析题材料分析题是高考地理试题中的重点和难点，要求学生在阅读地理材料的基础上，结合所学知识，对材料中的问题进行深入分析，并给出自己的见解。
五、综合题综合题通常包含多个小问题，要求学生综合运用地理知识，对地理现象进行多角度、多层次的分析。
这类题目考查学生的综合运用能力和创新思维。
【答案解析】一、选择题1. A。
根据题目所给的地形图，可以判断出该地区属于山地地形，且海拔较高，符合选项A的描述。
2. C。
根据气候类型图，该地区属于温带季风气候，降水集中在夏季，符合选项C的描述。
二、填空题1. 气候类型：地中海气候。
2. 人口分布：城市化率高，人口主要集中在城市地区。
三、简答题1. 影响城市化进程的主要因素包括经济发展水平、政策导向、基础设施建设等。
四、材料分析题1. 根据材料，该地区水资源丰富，适宜发展农业；同时，交通便利，有利于农产品的运输和销售。
五、综合题1. 该地区的地形地貌对气候的影响主要表现在：山地阻挡了冷空气的侵入，使得该地区气候温和；同时，山地地形也有利于降水的形成。
【结束语】2020年高考地理试题全面考查了学生的地理知识和应用能力，通过不同类型的题目设计，有效地检验了学生对地理知识的掌握程度以及分析和解决问题的能力。
2020年高考地理试题标准答案及解析(全国Ⅱ卷)(高清版)
2020年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题标准答案解析（全国Ⅱ卷）适用地区：内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆【注意事项】1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共11小题，每小题4分，共44分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
地名常和所在地特定时期的地理环境有关。
图1所示区域有1700多个行政村，其中85%以上村名与自然要素或地理方位等有关。
该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。
据此完成1～2题。
图11. 与图示区域中地名“河”“梁”“柳”相关的自然要素依次是（）A. 水文、地貌、植被B. 地貌、水文、植被C. 植被、地貌、水文D. 水文、植被、地貌2. 图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，表明乙（）A. 风俗习惯改变B. 土地利用结构稳定C. 人口迁徙频繁D. 自然环境变化较大巢湖平原某地人多地少，原来种植双季稻，越冬作物以油菜为主，近年来随着城镇化的发展、机械化的普及和青壮年劳动力外出务工，这里多种植单季稻，收割后多不经翻耕播种收益较低的越冬作物小麦。
图2为该地收割水稻后播种了小麦的农田景观，其中浅色的为稻茬。
据此完成3～5题。
图23. 在收割水稻后的农田中播种小麦，需在田地中打沟。
打沟主要是为了（）A. 灌溉B. 排水C. 防虫害D. 通风4. 推测这里不经翻耕播种小麦的主要目的是（）A. 提高产量B. 减少水土流失C. 降低生产成本D. 减少蒸发5. 近年来，该地（）A. 种植结构复杂化B. 复种指数提高C. 田间管理精细化D. 种田大户增多对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下，会季节性出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象。
新高考全国 I卷：2020年[地理]考试真题与答案解析
![新高考全国 I卷：2020年[地理]考试真题与答案解析](https://img.taocdn.com/s3/m/bd65f7100a4c2e3f5727a5e9856a561252d321f1.png)
新高考全国I卷：2020年[地理]考试真题与答案解析一、选择题本题共15小题，每小题3分，共45分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
图1为某区域滑坡与地貌演化关系示意图。
读图完成1～2题。
1．推断图中滑坡体的滑动方向为A．由北向南B．由西向东C．由西北向东南D．由东北向西南2．图中序号所示地理事象形成的先后顺序是A．②③④①B．②①③④C．③①④②D．③②①④家住北方某县的小王夫妇，效仿村里一些年轻人的做法，在自家5亩耕地上栽植了杨树后就外出打工了。
八年后，小王夫妇将已成材的杨树出售，获利24000元。
与原来种植粮食作物、蔬菜等相比，这些收入虽不丰厚，但他们还算满意。
据调查，该县耕地上栽植杨树的面积约占耕地总面积的10%，这种“农地杨树化”现象引起了有关专家的高度关注。
据此完成3～4题。
3．当地“农地杨树化”的主要原因是A．生态效益高B．木材销路好C．劳动投入少D．种树有补贴4．针对“农地杨树化”引起的问题，可采取的措施是A．加大开荒力度B．增加木材进口C．增加粮食进口D．鼓励农地流转同城化是指两个或两个以上相邻城市紧密联系、协调发展、共享发展成果的现象。
公路客流能够反映城市间的日常人口流动方向和强度，是分析判断城市间关系的重要指标。
图2示意安徽省2011年8月行政区划调整前的中心城市间公路客流状况。
滁州的首位客运流向为南京，次位客运流向为合肥，两个方向的客流量相差很小。
据此完成5—6题。
5．下列城市组合中，最适宜推进同城化的是A．安庆—池州B．合肥—巢湖C．亳州—阜阳D．芜湖—铜陵6．合肥虽为滁州的次位客运流向，但滁州发往合肥的客流量与发往南京的相差很小，其主要原因是A．南京经济发展水平高B．滁州与南京距离更近C．滁州与合肥行政联系密切D．合肥与南京均为省会城市2020年5月27日上午11点整，中国珠穆朗玛峰高程测量登山队将五星红旗插上世界最高峰峰顶，实现了四十五年后我国测绘队员的再次登顶。
从位于5200m的大本营向上，队员们要经过甲、乙、丙、丁四个营地（图3），其中一个营地由于空气流通不畅，容易引起高原反应，被称为“魔鬼营地”。
2020年全国统一高考地理试卷(新课标ⅲ)(含解析版)
推测2010-2030年该市人口变化，即20年后的变化。该市妇女生育峰值在21-29岁，20年后进入生育年龄的人在2010年是0-4岁、5-9岁，图中这部分人数量少且较长时间人数少，且10-14岁的人也较少；因此推测2010-2030年该市人口增长较为缓慢，B正确。人口出生率逐渐增加趋势不明显且不一定是逐渐增加，A错误。2010-2030年该市人口增长较为缓慢，2025年即15年后进入育龄年龄的人2010年是6-14岁，这部分人2010年数量较少，不会再2025年出现生育高峰，C错误。中国西部少数民族多，生育政策较宽松，且图中信息不足以判断其人口总量减少且20年期间不一定是逐渐减少，D错误。故选B。
12.阅读图文材料，完成下列要求。
马来西亚曾为世界最大的锡精矿生产国。自1986年开始实施工业化战略，经济持续数年高速增长，迅速进入新兴工业化国家的行列。20世纪80年代，该国锡矿资源枯竭，最大的锡矿坑积水成湖，周边矿场废置。自1990年起，利用该矿坑湖和废置矿场，陆续建起集主题公园、高尔夫俱乐部及球场、酒店和度假村、购物中心和商业城、国际会展中心、高档住宅区等为一体的休闲城。该休闲城成为闻名世界的旅游和休闲中心。下图示意该休闲城的位置。
【点睛】喷出岩形成的年代晚于其穿透的岩层；沉积岩一般是底层形成的年代早，上层形成的年代晚。
勘察加火山群位于环太平洋火山带的北端，气候冷湿，火山锥各坡的降水差异小，近几十年来受全球气候变化的影响，火山锥的林线（森林分布上限）升高、雪线（终年积雪下限）有所降低。此外，其他干扰也影响林线和雪线高度。例如，火山喷发彻底破坏原有景观，若干年内该火山锥的林线与雪线高度往往发生显著变化。据此完成下面小题。
（4）赞同理由：年降水量已增加到近450毫米，趋向湿润，自然条件改善，流动沙地逐渐固定；随着科学技术进步，植树造林及农业生产水平不断提高，沙地景观最终消失。反对理由：沙地是一种自然景观，1万年以来，尽管气候波动变化，这里沙地与湖沼景观共存（目前虽然偏湿润，可能过些年偏干旱；该沙地东南部降水偏多，但西北部降水较少）；过度绿化（农业发展和植树造林），蒸腾量大增，会加重区域的干旱程度，导致风沙活动加强。
2020年高考地理全国卷试题评析(教育部考试中心)
2020年高考地理全国卷试题评析中国考试2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。
试题以稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本延续近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出关键能力考查；试题既科学地表达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳”与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。
12020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。
一是呈现生态文明建设成果。
高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。
全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径。
全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综合治理模式的环境保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积极作用，充分认识环境保护的重要性。
二是传承中华优秀传统文化。
高考地理试题挖掘我国多姿多彩的自然、文化景观中蕴含的地理原理，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。
全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
全国III卷第43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发价值，引发学生对我国历史文化遗存保护和开发重要性的共鸣。
三是探究农事活动的地理原理。
高考地理试题将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观念。
2020高考地理全国一卷试题分析及学法指导
2020高考地理全国一卷试题分析及学法指导稳中有“变”，变中求“新”——2020年高考地理全国Ⅰ卷试题分析2020年文综地理全国Ⅰ卷坚持了立德树人根本任务，对接高中育人方式的改革，落实了德智体美劳全面培养的育人体系。
试题整体难度比去年大，保持了稳中有“变”，变中求“新”。
一、立足学科特点，强化立德树人落实力度1．呈现生态文明建设成果。
“人地协调”是学生必备的核心素养，全国I 卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径，重在引导学生形成绿色生产生活理念。
2．传承中华优秀传统文化。
全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
3．探究农事活动的地理原理。
全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
二、发挥考试积极导向作用，助力地理教育教学1．地理内容生活化学习。
全国I卷第4～6题，通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害。
将生活中的地理引入试题，激发了学生学习地理的兴趣。
2．地理过程理解强化。
全国Ⅰ卷第37题，提供区域地貌结构，要求学生据此反演地貌形成过程，充分体现地貌处于不断变化之中，目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念。
此题目也考查了考生描述和阐释地理事物的能力。
三、创设了新的情境形式，增加自然部分的考查1.试题情境创设方面有所改变，部分设问方式进行了大胆创新，注重地理过程推理及地理要素关联分析。
2.题目中的治沟造地生态建设、居住区规划、葡萄种植及景泰蓝旅游，侧重人文地理考查；人工岛建设、岳桦林带变化、玄武岩地貌演变、高原鼠兔，侧重自然地理考查。
2020年高考地理全国卷试题评析
2020年高考地理全国卷试题评析陕西省丹凤中学王志红2020年高考地理全国卷试题突出地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能，继续全面推进素质教育，践行新课改目标理念，落实立德树人这一教育的根本任务。
三套试题均能坚持知识为基，能力为重、素养立意，价值导向的命题原则，体现高考的服务选拔、引导教学和育人功能。
三套地理全国卷在试题的选材立意、试卷结构、呈现方式等方面给学生以熟悉感、亲切感、延续了往昔风格的同时稳中有变、变中求稳、稳中有新，稳步推进，体现新时代特征、新经典背景、新课改理念下地理学科的培养目标和要求。
综合考察了学生的地理素养，培养了学生的文化积淀、创新意识、科学精神、人文素养及环境意识。
考察了学生终身学习的基础知识、通识性知识、基本技能和方法，促使学生养成积极的审美情趣和健康的生活方式，促使学生成为个体全面发展的新型社会主义事业建设者和接班人。
总之，地理全国试卷彰显地理学科特点，关注学科发展动态，聚焦社会经济发展成果，弘扬优秀传统文化，落实新课改下的新理念、新观点，综合检测了学生的知识积淀和能力层级，关注学生发展，引领教师成长。
具体来看，有以下几个特点：一、立足学科特点，发挥育人功能2020年高考地理全国卷通过精选体现时代特征与地理学科特色并具有地域性特征的简约风格的地理素材，使学生在认知世界，认知地理大千世界时发现美、欣赏美、感受美、甚至创造美，在掌握地理知识、基本技能的同时，形成积极的学习态度和正确的人生态度，在学习中养成科学精神和正确观念。
1.关注生态文明建设，树立可持续发展观念全国卷地理试题深度发掘社会主义新农村建设成就，如全国卷一的1-3题，通过黄土高原沟壑区这一小流域综合整治，通过治沟造地等“田水路林村”综合整治模式，实现了“生产集约高效、生态山清水秀、生活舒适有度”的“生产、生活、生态”的协调发展，实现了区域生产方式、生活方式的根本改变，树立了尊重自然、顺应自然、保护自然、改造自然的生态文明理念及经济、社会、生态可持续发展观。
2020年高考地理试题名师评析课件(全国卷III卷12张)
地理试题+评析
启迪慧想
全国卷3
习题链接
[习题] 自 20 世纪 90 年代，在经济全球化浪 潮下，一些国家之间签订自由贸易协定，降低 甚至取消彼此间部分商品的贸易关税， 促进商品的自由贸易。下图示意汽车企业在已 签订自由贸易协定的甲、乙两国的产业布局调 整。据此完成 1～3 题。
答案：（1）距吉隆坡市中心约 20 千米，距国 际机场约 40 千米。 离两地距离较近,临高速公路（交通方便,用时 短）, 方便吉隆坡市民和外地（国外）游客前往。 （2）废置矿场土地价格低，拆迁方便、投入低； 矿坑湖水面较开阔，可作为休闲城环境景观营 造的核心。 （3）马来西亚经济迅速发展，国内居民生活水 平迅速提高，对休闲需求和休闲层次要求急剧 提升，吉隆坡是首都，高消费 人口集中，是最直接的客源地，国内其他地区 也成为重要的客源市场； 在经济全球化背景下，马来西亚经济迅速发展 密切了与世界其他地区的联系，使吉隆坡吸引 更多国际（政务、商务等） 人员和游客，且休闲城高档具有品牌效应，因 此，国际高消费人群成为重要的客源群体。 （4）满足多样化的消费需求； 服务全面且水平 高，接待能力强。
习题链接
[ 习 题 ] 36．阅读图文材料，完成下列要求。 （22 分） 马来西亚曾为世界最大的锡精矿生产国。自 1986 年开始实施工业化战略，经济持续数年 高速增长，迅速进入新兴工业 化国家的行列。20 世纪 80 年代，该国锡矿 资源枯竭,最大的锡矿坑积水成湖，周边矿场 废置。自 1990 年起，利用该矿坑湖 和废置矿场，陆续建起集主题公园、高尔夫俱 乐部及球场、酒店和度假村、购物中心和商业 城、国际会展中心，高档住宅区 等为一体的休闲城。该休闲城成为闻名世界的 旅游和休闲中心。下图示意该休闲城的位置。
2020年地理高考试题解析
2020年地理高考试题解析地理作为一门重要的学科，在高考中扮演着举足轻重的角色。
2020年地理高考试题的解析将帮助考生和学习者更好地理解考试内容，并提供合理的解题思路和方法。
本文将围绕2020年地理高考试题展开解析，帮助读者更好地应对这一科目的考试。
一、自然地理部分1. (选择题) 以下哪个是我国最大的内陆湖泊？答案解析：根据题目中的关键词"我国"和"最大的内陆湖泊"，我们可以确定答案是指中国境内的内陆湖泊。
因此，正确答案为——鄱阳湖。
鄱阳湖位于江西省，是中国最大的淡水湖，也是我国最大的内陆湖泊。
2. (填空题) 长江流经湖北的主要支流是______。
答案解析：题目中提到长江流经湖北，我们需要确定主要的支流。
根据地理常识，湖北的主要长江支流是——汉江。
汉江是长江上游重要的支流，它从四川省巴山脚下的巴中市发源，流经湖北和江西等地。
二、人文地理部分1. (判断题) 巴西是南美洲最大的国家。
答案解析：根据题目所给的判断条件，我们需要判断巴西是否是南美洲最大的国家。
事实上，巴西是南美洲面积最大的国家，因此判断题的答案是正确的。
2. (问答题) 欧洲联盟的设立目的是什么？答案解析：题目要求我们回答欧洲联盟设立的目的。
欧洲联盟是由欧洲国家共同组建的政治经济组织，旨在推动欧洲国家间的合作与发展，增强欧洲的经济实力和一体化程度。
其设立的目的包括促进欧洲国家间的和平与稳定、推动经济繁荣与贸易自由化、促进政治合作和协调等。
三、综合地理题在本次地理高考试题中，有一些题目涵盖了自然地理和人文地理的综合内容，考察学生对整体地理知识的理解和应用能力。
这类题目一般需要学生综合运用各个知识点，进行逻辑推理和分析判断。
解答这类题目时，建议学生先通读题目，理清思路，然后梳理每个选项的相关知识点和逻辑关系。
通过对比筛选、逻辑推理和解题方法的运用，可以较为准确地得出正确答案。
总结：通过本文的2020年地理高考试题解析，我们可以看到，地理高考试题涉及的内容广泛，需要考生掌握丰富的地理知识，并能够将知识点运用到实际题目中去。
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2020年高考地理试题评价（全国I卷）
2020年高考地理试题以稳为主、稳中有新。
对地理关键能力进行了全面考查，充分展示了地理学科的“地理味道”，体现了学科价值。
科学有效地展现了新地理课程标准对地理核心素养的要求。
很好地实现了对教学的检验、检查与示范、引领作用。
1.选材灵活，内容覆盖面广
试题选材来源于生活，又高于生活，充分体现了地理学的视角与学科特性。
强调地理教学中要培养学生用“地理眼”去看待身边的人、物、事。
同时，也强调地理教学中要从不同尺度看世界的素养。
设问角度独特，既在情理之中，又有意料之外。
人文地理的选材，既有小尺度的“美丽乡村”综合整治（第1-3题）、小区建筑规划（第4-6题），也有稍大尺度的顺坡垄方式种植葡萄（第36题）等。
自然地理的选材涉及了较小尺度人工岛淡水（第7-8题）、岳桦林带的变化（第9-11题），也包括大尺度宏观地貌单元的演化（第37题）。
旅游地理发掘景泰蓝制作技艺的经济、文化价值，引导传承优秀传统文化，环境保护结合高原鼠兔的合理防控策略，引导考生辩证认识和处理环境问题。
第6题居住区出入口的设计，第10题长白山北坡植被变化的环境原因，，36题温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由等，都是很好的设问视角。
2. 渗透地理核心素养的培养，深化关键能力考查
地理区域性、综合性是地理核心素养的基本内容。
本套试题也重点从这两个方面考查。
第4～6题通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，结合盛行风向图，考查信息整理能力。
通过冬季在居住片区Ⅰ防范冬季的东北风，在居住片区Ⅱ利用西南风形成通透的风道，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害，具体、生动的体现了“学习对生活有用的地理”这一主旨。
第36题简短的材料给出采用顺坡垄方式种植葡萄两方面鲜明的情境冲突：坡度较大的地方与顺坡垄；喜光的葡萄种植在纬度较高且湿润区，成为引导考生探究的动力。
各小题围绕上述情境冲突展开，考查考生对农业区位因素和区位选择的掌握、描述和阐述地理事物的能力。
黄土高原丘陵沟壑区治沟造地、林带变化等，则更加强调地理综合思维。
第9～11题围绕林线上移现象，重点探讨植被分布规律的形成与变化机理。
要求考生既要理解外部环境条件的重要性，又要明确生境仅提供了植物生长、竞争、种子传播等生物过程的平台，而植被分布是所有生物过程综合的结果。
重点考查考生对分布规律形成中生境条件和植物自身特征共同作用的理解。
由于岳桦林带上部生长季长度不能满足岳桦从开花到结实全部生理过程，
因此只在下部（生长季80天以上），才能结实。
材料中给定了结实线不变的条件，则说明生长季稳定。
3.侧重地理格局与空间动态过程的相互作用
地理格局是地理过程运动变化的结果或状态。
本套试题中涉及较多有关地理空间动态过程，导致地理格局变化的内容。
岳桦林带随气候变暖的变化，宏观地貌单元的演化等都强调了地理过程改变格局。
第37题提供三期玄武岩地貌特征，要求考生按照地理逻辑关系将“先后次序”与侵蚀程度差异结合起来，运用规范、恰当的地理术语，综合地质作用的内力、外力因素，完成区域地形演化过程的重建。
试题充分体现了地貌处于不断变化之中、目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念，引导教学重视地理过程探究。
4.难度适中，考核科学有效
题型与结构、呈现的形式与风格等方面，基本上延续了近些年的特点，给考生以熟悉感和亲切感。
难度适中，梯度合理，能对不同层次学生进行科学有效地区分，同时发现地理教学中的优点与存在的问题。
本套试题没有偏题、怪题，重点集中在地理学科特性基础上，从区域性、综合性等角度对知识点进行考核，同时也强调了对地理过程的考核。
内容与设问可以科学、有效地考核与区分考生的地理学科素养与关键能力。