“片段组合式”作文训练

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二、结构模式
模式一般如下： 1.开头点题定向，领起下文。 2.主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，
各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。 3.结尾呼应前文，点明题旨。
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三、“片段组合式”作文的组合方式 小标题式
（一）时间串联法 （二）空间排列法 （三）层层递进法 （四）并联法 （五）音乐串联法 （六）颜色串联法
如《故乡颂》采用“东、西、南、北”作小标 题：“东：森林世界”“西：白雪皑皑”“南： 荷花飘香”“北：巨龙横卧”。
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（三）层层递进法
即在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层 层递进地安排材料。
如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”、 “学会放弃”、“追求理想”。
又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为 “五月二十日阴”、“五月二十二日雨”、 “五月二十四日狂风暴雨”,作者以日记的 形式,层层递进地写考试后的遭遇。
来引领。如《尊重，永远的感情》用“泄密”“冷
战2021”/3/26“融化”三个小标题结构全文
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（二）空间排列法 即按不同的空间地点安排材料
材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方 式排列。
如习作《新世纪畅想》小标题为“生态园”、 “海底世界”、“月球村”。
如《我的环球之旅》，考生以“第一站：悉 尼”、“第二站：伊拉克”、“第三站：阿姆 斯特丹”三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今 人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和 谐。
“片段组合式”作文 专题训练
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一、片段式结构的特点
片段式文章就是把不同的时间、 地点、事件、感受组合在一篇 文章中。 特点如下： 1、把各自独立的几个片段拼接成 文。 2、片段之间的连缀或用小标题或 用序号等。 3、容量大，结构自由。
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“片段组合式”作文在中考中的 地位：
历年中考佳作中，“片段组合 式”作文要占1/3左右
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（一）、构思便捷 考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而
“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题， 或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、 组织几个片段，构思比较便捷。
（二）、结构明晰 考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就
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（七）情感串联法
北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒 哀乐》中,分别以“喜”、“怒”、“哀”、 “乐”为小标题,描写、组接现代生活中的 典型事例,令人耳目一新。
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（八）形状串联法
湖南一考生在作文《我与京信同成长》中, 分别以“多边形”、“正方形”、“圆形” 为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂 懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生,而 新迁建的校园,在这三年中,也由没有围墙 的“多边形”,到有模有样的“正方形”, 再到师生共建绿色足球场的“圆形”,表现 了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的 思想感情。
能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不 宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整体
布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构
富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒
就可以把握全文脉络。
（三）、主体充实 “片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它
的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精
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《我的校园生活》的小标题“紧张的晨 操”“严肃的课堂”“安静的午睡”“零 点的烛光”，通过清晨、上午、中午、晚 上四个特定时间写出紧张、有序、充实的 校园生活。
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2、将材料分置在一个人的一生之中,以 大的时间段间隔、剪辑而成。
如环保主题的获奖作品《画家的一生》,其小 标题分别为“公元1989年”、“公元2015 年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作 者选取画家一生中的四幅画作为内容,含蓄而 巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。
如《水》的小标题，“50年代，蓝天碧水， 野花遍地”“80年代，灰天混水，鸟飞鱼 走”“90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹”。
如《岁月如歌——我的初中生活》可用“初 一不知勤学早”、“初二懵懂混过了”、 “初三奋起直追赶”三个小标题结构全文。
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3、将材料分置在四季之中。
如学生在习作中表现交友的话题内容,用小标题 “春”“夏”“秋”“冬”来概括;
（七）情感串联法 （八）形状串联法 （九）人物串联法 （十）古诗文、名
言警句串联法 （十一）数字、符
号串联法
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（一）时间串联法 即按时间先后安排材料
1、将几则材料浓缩于一日之中。
如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”、 “午唱”、“暮歌”,通过一日三餐的喜和 忧,表现学生面对“吃饭”的独特感受。
如《四季之美》的小标题“蓬勃之春”“艳丽之 夏”“金色之秋”“纯洁之冬”，抓住四季的特点 加以描绘。
如《感受四季 感悟芳香》一文，小作者用“春之 颂”“夏之恋”“秋之思”“冬之盼”作为小标题， 文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。
4、按事件发生发展的顺序安排。
如写交友话题,用小标题“相识”“挚交”“分别”
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（六）颜色串联法
有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的 作文中,分别以“橘红”、“新绿”、“雪 白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14 岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天 空。
如《复习生活剪影》用 “赤”“橙”“黄”“绿”等色彩用词作 为小标题，展示生活的丰富多彩。
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❖ 如作文《我的欢乐》,其小标题为“静思之乐”、“炫动 之乐”,一静一动相映成趣,显示出“欢乐”的丰富内涵。
❖ 又 如 《 幽 默 的 校 园 生 活 》, 小 标 题 为 “ 狼 王 ” “ 牧 羊 人”“泉水”。
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（五）音乐串联法
一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,用小 标题“DO多”写作业多,用“RE赖”写课外 活动被占用,用“MI迷”写班上来了竞争对 手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活 时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的 学习生活写得趣味横生,充满了动感。
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（四）并联法
就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起
❖描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文,用小标题 “蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”来表现。
❖ 《等待周末》的小标题“野游——寻找友情”“听歌— —放松心情”“绘画——挥洒豪情”，文章通过不同侧 面的几件事来表现生活和主题。