基于职业能力培养的《电子线路制图与制板》课程建设思路
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计电子线路板设计与制作是电子专业的基础课程之一，它涵盖了电子线路板设计的基本知识和技能，以及线路板制作的实际操作。
随着信息技术的不断发展，电子线路板的应用越来越广泛，因此这门课程对于电子专业的学生来说至关重要。
本文将针对以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程进行教学设计。
一、课程目标1. 理论学习：通过理论学习，学生能够掌握电子线路板设计的基本原理和方法，了解各种线路板的特点和适用场景，掌握线路板制作的流程和技术要点。
2. 实际操作：通过实际操作，学生能够熟练运用线路板设计软件进行设计和仿真，掌握线路板的制作工艺和常见故障的排除方法。
二、教学内容1. 线路板设计基础知识（1）基本概念：介绍线路板的定义、作用和分类。
（2）设计原理：讲解电子线路板设计的基本原理，包括电路设计、元器件布局、布线规则等。
（3）设计软件：介绍常用的线路板设计软件，如Altium Designer、PADS、Protel等，并进行实际操作。
2. 线路板制作工艺（1）工艺流程：介绍线路板制作的整体工艺流程，包括电路图设计、制版、光刻、腐蚀、钻孔、焊接等环节。
（2）工艺要点：讲解线路板制作过程中的注意事项、常见问题及解决方法。
（3）实际操作：学生进行线路板制作的实际操作，掌握制作工艺的技术要点。
三、教学方法1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等形式进行，注重理论与实践相结合，帮助学生理解和掌握电子线路板设计的基本原理和方法。
2. 实践操作：通过实验、作业、实训等形式进行，让学生亲自动手进行线路板设计和制作，培养他们的实际操作能力。
四、教学手段1. 课堂讲授：通过PPT、视频等多媒体教学手段进行理论教学。
2. 实验室实训：提供实验室设备和材料，让学生进行线路板设计和制作的实际操作。
3. 线上资源：提供线上学习平台、实验模拟软件等资源，方便学生进行自主学习和实践。
五、教学评价1. 理论学习评价：通过考试、作业等形式进行，检测学生对线路板设计基础知识的掌握情况。
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践摘要:《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。
该课程注重学生职业能力的培养,以工作过程为导向,采取项目引领、任务驱动教学做的一体化模式,多种教学方法相结合,努力提高学生印制电路板的设计与制作技能。
关键词:印制电路校企合作项目教学职业素养《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。
本课程以能力培养为主线,以典型电子产品为载体,融教学做为一体,构建“电路图绘制”与“印制电路板”设计与制作的模块化课程结构体系。
在培养学生专业技能的同时,能很好地对学生进行规范意识、质量意识及环境意识的培养,并培养学生的实践创新能力与团队协作能力。
1课程的设计理念与思路1.1校企合作,工学结合本课程是实践性比较强的课程,因此深入专门从事电子线路板设计与制作的企业和工程技术人员共同分析职业岗位能力,共同研究课程标准,进行课程的项目开发。
1.2基于工作过程,提炼典型工作任务根据电子线路板的制作过程提炼典型工作任务,包括明确产品的性能及要求,能够检索准备相关资料,电路原理图的绘制,PCB板的设计,印制电路板的制作与测试。
1.3突出职业能力,注重职业素养培养学生原理图绘制能力、PCB绘图能力、PCB板制作与测试能力,同时注重培养认真严谨、团结协作等职业素养。
1.4 体现职业性、实践性和开放性本课程职业能力的提炼都是针对实际的工作岗位,通过课内外的电子大赛、学生科技节活动,为学生提供更多的训练与实践机会。
通过请校外专家作专业技术讲座、企业兼职教师来学校讲课和指导实践,学生到企业进行工学交替、校内外电子制作竞赛等,为学生营造开放的实践环境。
2教学内容的组织与安排2.1教学内容的选取依据教学内容的选取力求适应电子电路绘图员、PCB设计助理、产品研发助理岗位的需求,以电子线路板设计与制作流程为主线,根据岗位职业核心技能,归纳相关知识点。
另外,将全国计算机辅助设绘图员(中级)认证标准融入到教学内容中,学生完成本课程的学习,可以参加职业资格认证考试。
《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨
按照教材的安排 ， 进 行 软 件 的讲 述 和 简 单 是一款将所 有设计 工具集成于 一身 ， 实 现 采 用 完 整 的 案 例 去 进 行 讲 述 ， 在 每 个 章 节 应 用 ， 那么， 学 生 很 难 在 有 限 的 时 间 内 熟练 从 电路 原 理 图 到 最 终 印制 电路 板设 计 的 全 学 完 后 ， 学 生都 能完 整 的 了 解 的 整 个 电 子 掌 握 电路 板 的 实 际 制 作 过 程 。 过程的应用型软件 ， 是 目前 最 为 流 行 、 应 用 线 路 板 的 设 计 过程 ， 而 不 是 零 散 的 知 识 点 因此 ， 对 于 这 门 操 作 性 很 强 的 课 程 而 最 为 广 泛 的 电路 设 计 制 版 软 件 。 因此 ， 对 本 的 堆 积 。 除 了情 境一 讲 解 软 件 的 基 本操 作 言 ， 教 师需 要 掌 握 大 量 的 实际 经 验 ， 最好 能 课 程 的 实 现 我 们 选 用 这款 软 件 作 为 载 体 进 外 ， 情 境 二 为 三 音 电子 门铃 设 计 ， 情 境 三 为 有 和 企 业直 接 合 作 的 经 验 ， 做 到 理 论 联 系 行教授 。 基 于 单 片 机 的 电 子琴 设 计 ， 情境４ 为 串行 接 实 际 ， 才能 提 高 自 己的 专 业 素 质 ， 才 有 可 能 这 门 课 程 是 一 门 实 际 操 作 非 常 强 的 课 口 电路 设 计 等 案 例 ， 将 所 有 知 识 点 逐 步 放 充 实 课 堂教 学 的 内容 ， 从 而 提 高 教学 质量 。 程。 根 据 课 程 教 学 内 容 并要 考 虑 到 我 院 学 在 不 同 案 例 中 。 案 例 由简 单 开 始 ， 每 个 章 节 （ ４ ） 我们 是 高 职 院 校 ， 自然 ， 教 学 目标 和
《电子线路制图与制板》课程标准-重庆科创学院
《电子线路制图与制板》课程标准1.概述《电子产品制图与制板》课程是电子信息、应用电子等专业重要的岗位技能课程，是基于职业岗位能力的学习领域课程，同时是一门实践性、技术性强的课程。
它具有基础性、专业性、应用性和先进性，形成学生的职业能力影响很大。
它是电路设计、计算机应用技术、机械制造技术的一种综合应用，是现代电子产品设计技术的发展方向。
1.1课程的性质电子线路制图与制板是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课，课程主要任务是介绍Protel软件的基本操作以及使用环境，详细讲解了电路原理图的设计、印制电路板的设计。
另外对工业制板系统做了较深入的讲解。
1.2课程设计理念课程设计贯穿教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件内容中关于课程建设的主要精神。
《电子线路制图与制板》是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课。
通过对《电子线路制图与制板》课程的学习，使学生掌握Protel DXP 2004电路制图软件的基本操作以及电路原理图的设计、印制电路板的设计。
1.3课程开发思路《电子线路制图与制板》课程根据实际电子产品电路的设计与生产过程，结合本课程内容和学生特点，按照电子产品电路板实际生产过程的要求选择相关知识，使学生在观察实例或仿真的工作过程中开展学习，熟练掌握Protel DXP 2004的相关理论支撑和各项操作技能，以项目任务为核心整合理论并突出实践。
2.课程目标本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
教学对象是已完成《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等专业基础课程学习的学生。
通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括《单片机原理及应用》及其它电类专业的专业课程。
2.1知识目标掌握Protel DXP软件的基本知识掌握基本电子技术、电路设计及印刷电路板的基本知识2.2素质目标培训学生的沟通能力及团队协作精神培养学生分析问题、解决问题的能力2.3能力目标具有基本的操作系统使用能力具有基本原理图、PCB图的生成及绘制的能力具有基本原理图库、PCB库的生成及绘制的能力3.课程内容和要求本课程的内容包括： Protel DXP 2004 基础，单管放大电路原理图设计，编译与检错及报表生成，编辑、创建原理图元器件， PCB电路设计基础，PCB设计提高，PCB库文件设计等。
《电子线路制图与制板》课程标准
《电子线路CAD》课程标准课程名称：专业核心课学分：3计划学时：48适用专业：光伏应用技术1．前言1.1课程性质《电子线路CAD》课程是电气自动化专业进行岗位能力培养的一门职业能力核心课程，它集理论与实践与一体，是为培养学生的基础理论知识和基本技能训练而设置的，是学生专业从业能力形成的关键课程，是一门技术性、专业性、实践性综合性都很强的课程。
通过本课程的任务引领的教学模式，使学生熟练使用计算机辅助电路设计软件Protel，掌握本专业的高素质劳动者所必备的电路板设计得基本工艺知识与行业规范、基本技能和职业素养，培养学生的标准意识，规范意识，质量意识及团结协作意识，从而为学生就业和以后的发展奠定基础。
1.2设计思路围绕维光伏终端产品设计,光伏电站运维等工程技术人员、根据实际实际需要，以其职业能力培养为重点，从典型电子产品为案例及工作任务中进行学习情境设计、基于行动导向原则组织教学，让学生在真实的工作环境中完成课程设计的学习性工作任务，以培养学生适应职业岗位的能力。
在内容选取上，结合光伏领域电子产品典型案例，分为可调正负输出稳压电源电路原理图的绘制、单片机显示电路原理图的绘制、绘制单片机系统层次原理图、网络表及相关文件的生成、光电隔离电路的PCB制作、无线测温电路的PCB制作等内容。
在课程安排及组织上主要从下面几个方面考虑。
1.根据光伏领域电子产品典型案例及工作任务所需的能力要求选取课程内容根据实际情况，选择企业真实产品，作为学习载体，聘请企业技术人员对典型岗位进行工作任务分析，根据完成典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
在项目载体设计上从简单到复杂，从单一到综合，逐步培养学生的职业能力和自主学习能力。
2.基于行动导向原则，设计教学过程每个学习情境以及它的每个学习性工作任务，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”行动导向的原则组织教学，精心设计每个学习性工作任务的引导文，以学生为中心，进行小组合作学习，老师作为教学过程的组织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设摘要：结合江苏省精品课程《电子线路板设计与制作》的建设，从课程体系改革、教学团队、教学内容、教学方法、教材建设、建设目标和建设保障等方面作了阐述。
关键词：PCB;精品课程；教学改革；教学团队精品课程建设是学院建设的重要组成部分，我们的深切体会是，深化教学改革，扎扎实实进行课程建设．是提高教学质量，打造高职精品课程的关键所在。
一、更新教育理念，狠抓内涵建设是精品课程建设的趋势精品课程建设首先要更新教育理念，以就业为导向．进一步明确人才培养目标；以精品课程建设为抓手，逐步构建基于工作过程系统化的课程体系：以工学结合为切人点，创新人才培养模式；以进一步完善实训基地建设为重点，构建理实一体化教学环境：以双师型教师培养贯穿师资队伍建设始终．构建合理的专业教学梯队。
我校在办学过程中，紧紧围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应扬州地方经济发展对人才的需求，树立了基于工作过程系统化的课程开发观。
其核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，强调的是将工作过程作为高职课程开发的重要基础。
我们在《电子线路板设计与制作》课程的开发中．紧紧把握这条主线，经过科学论证和教改实践，确定本课程具体教学构架是：围绕电子线路板的原理图设计、PCB设计、电子线路板的制作与调试的真实工作任务及其工作过程为依据，通过整合、序化教学内容，形成四个由简单到复杂成递进关系的学习情境：学习载体是电动门LED滚动广告显示屏电路板．我们将广告显示屏电路板分割为放大电路板、电源电路板、单个点阵电路板和整板电子线路板四个部分．电路板的加工方式分别采用手工加工、热转印加工、雕刻机雕板加工和工业生产四种方法。
为电子线路板的设计与生产提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供素质积养。
二、打造高水平的师资队伍是精品课程建设的基石师资队伍建设是实现课程建设总目标的前提和保证。
《电子产品制图与制板》说课
说《电子产品制图与制板》课程我说的是《电子产品制图与制板》课程。
“电子产品制图与制板”也叫做PCB辅助设计，即利用计算机完成印制板的设计。
我将从以下五个方面来阐述《电子产品制图与制板》课程的开发、建设及效果分析。
一、课程标准分析二、教学资源分析三、教学设计理念与思路四、教学过程设计五、教学效果分析一、课程标准分析1、课程定位电子产品制图与制板是学习领域课程，它的前导课程有电路分析与应用，低频电路分析与应用、数字电路分析与应用等；它的后续课程有电子技术综合实训，毕业设计等。
这门课是电子类专业的一门核心专业课程，它以电路及电子线路的分析、应用为基础，遵循行业规范，培养学生具有根据产品要求将电路图纸转化为印制板图的能力，初步具备产品仿制能力。
（见课件第3页）2、课程目标本课程的培养目标：培养学生PCB设计能力；培养规范意识、质量意识、成本意识、团结协作意识；培养学生产品仿制能力。
本课程的学生定位：学生可以在以后的学习工作中成为在PCB设计方面具有特别专长的技能人才或者作为低端电子产品设计人员及EDA工程师助手。
（见课件第4页）4. 课程的重难点重点：PCB软件使用， PCB布局、布线技术， PCB设计的工艺与规范。
难点：PCB布局、布线技术，PCB综合项目设计。
（见课件第5页）二、教学资料及教学资源分析1. 选用教材及特点本课程的教材选用Protel DXP 2004 SP2印制电路设计教程，本书为自行开发教材，将软件使用及PCB设计案例融于书中，由浅入深逐步提高使用者的设计能力（见课件第6页）2.教学实训条件目前可用于本课程教学实训的场所主要有：CAD机房共4间，总面积达300m2。
配备的设备有：带有Protel DXP 2004 SP2软件的电脑200台；雕刻机2台；环保型制板系统一套；激光打印机、裁板机、钻孔机、热转印机灯；与多个企业建立合作关系，建立校外的实训基地。
（见课件第7页）3.网络教学资源本课程配有网络教学网站，教学网站提供学习情境、教学文件、工程案例、技术文章、课程录象、教学互动、网络课程、实训项目等内容。
电子线路制图与制板说课课件
专业面向区域及行业
珠江三角洲、中南地区、杭州、 上海等沿海城市电子产品生产企业 西藏、贵州、云南等西部城市电 子产 品销售及售后服务行业。 湖南周边及本区域产品销售及售 后 服务行业
的素质技能型专门人才
工作岗位群
电子产品装配工艺员
电子产品维修员
电子产品制板员
质量检测技术员
专业方向：应用电子技术 职业岗位：电子产品制板员
1 模拟电子电路分析与应用 2 数字电子电路分析与应用
2 电工技术与应用 3 电子产品安装 4 硬件电路设计与制作 5 电子产品的检测与调试
5 电子产品的检测与调试
行动领域
学习领域
电子电器应用与维修专业学习领域表
专业培养目标及面向 岗位群 岗位典型工作任务
归类转换 建 议 开 设 课 时
学习领域 课程定位 确立授课计划
以 工 作 过 程 为 行 动 导 向 的 课 程
学习领域（课程）
第 一 学 期 96
第 二 学 期 32
64 48
第 三 学 期
第 四 学 期
第 五 学 期
1
2 3
模拟电子电路分 析与应用 数字电子电路分 析与应用 电子产品安装与 调试
128
96 96 84
32 48 84
4 电路设计与制板
5
6
音响设备原理与 维修 视频设备原理与 维修 制冷设备原理与 维修
任务描述： 进行产品图纸的工艺审查，绘制原理图 根据电子产品电磁要求，设计PCB线路板文件 配置PCB板化学腐蚀液 调试PCB制板设备、对制板设备进行维护 制作PCB板，对PCB板进行测试 进行产品工艺改进试验，提高产品的工艺水平和技术水平并及时修改通用工艺文件和产品工 艺文件
《电子线路板设计与制作》课程标准.doc
《电子线路板设计与制作》课程标准适用专业：应用电子技术课程编码：TC4开设时间：第3阶段课时数：84一、课程概述（一）课程性质《电子线路板设计与制作》课程是应用电子技术专业的一门专业主干课程，是一门理实一体化的课程。
它是电路设计、计算机应用技术、机械制造技术的一种综合应用，是现代电子产品设计技术的发展方向。
该课程是针对电子产品开发技术员以及开发助理员岗位从事电子产品硬件开发的计算机软件绘制电路图、计算机软件设计PCB板、PCB板的制作与改进等典型工作任务进行分析、归纳总结出来的。
通过电路CAD软件的学习，使学生具备原理图绘制、PCB设计及加工PCB板的能力。
（二）设计思路1、以电子产品开发技术员以及开发助理员岗位完成电子产品硬件开发工作任务所需的能力要求作为课程内容选取的主要依据。
根据电子行业经济发展的需要，聘请企业技术人员对电子技术专业领域的职业岗位进行工作任务分析，根据完成电子产品硬件开发典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
2、结合国家职业标准确定了课程标准在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据行业对职业能力的要求，结合“计算机辅助设计绘图员（电子）（简称电子CAD绘图员）”国家职业标准，明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。
然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行组织。
按照职业成长规律与认知学习规律，以项目的形式，将本课程分解为电子线路板手工设计与制作，单面电子线路板的设计与制作，双面电子线路板的设计与制作，高频电子线路板的设计与制作4个学习情境，根据实际岗位的需要，确定了各个项目载体的学习目标、学习内容，由浅入深、从简到繁。
以项目为载体，设计完成子领域教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
3、基于工作过程导向原则进行教学模式设计采用工作过程系统化的课程改革方法，用4个学习情境贯穿教学组织，每一个学习情境又分两个子任务，每个子任务都是一个完整的工作过程。
电子线路设计与制版课程标准-电子技术应用专业
电子线路设计与制版课程标准课程名称：电子线路设计与制版。
适用专业：电子技术应用专业。
1．前言1．1课程性质电子线路设计与制版是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是电子技术应用专业的一门专业必修课程。
其功能是使学生掌握电子线路设计与制版方面必要的基础理论知识和基本技能。
它是电工电子技术、电路分析与检验的后续课程，也为学生学习其它后续专业课程作铺垫。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、理实一体的原则，根据工作任务与职业能力分析，以电子技术应用专业中的电子技术操作相关工作任务为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕完成电子线路设计与制版所需的职业能力培养，遵循适度够的原则选取相关理论知识，确定专业技能与要求。
课程内容组织以电子线路设计与制版操作中的典型工作任务为线索设计，包括PCB工程文档操作、原理图元件设计、电路原理图绘制、电子元件封装制作、PCB版图设计与PCB工艺文档输出6个学习任务。
以任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能与态度，将本课程设计为任务引领型课程。
本课程建议为144学时。
2. 课程目标通过本课程的学习，具备电子线路设计软件硬件配置、应用电子线路设计软件进行绘图原理图、初步设计PCB双面电路板等相关知识；能够独立运用电子线路设计软件。
并在此基础上达成以下职业素养和职业能力目标：职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；增强安全意识和规范意识，严格遵守电子技术行业相关的安全文明操作规程，养成良好的安全文明操作的行为习惯；具有较强的节能环保意识，根据功能要求合理选择元器件，注意节约电能，养成良好的节能环保行为习惯；养成吃苦耐劳、不怕累不怕苦不怕脏的职业精神。
职业能力目标：⚫能识读常用电子器件的电路符号⚫能熟练绘制制作元件符号与封装⚫能熟练绘制电路原理图⚫能熟练初步设计PCB双面板⚫能熟练输出各类PCB工艺文档5. 实施建议5.1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
《电子线路板设计与制作》课程开发实践探索
《电子线路板设计与制作》课程开发实践探索【摘要】文章根据“校企合作，工学结合”的人才培养模式，以校企合作为基础，依托校内外实训基地，根据国家职业资格标准和行业、企业标准，整合教学资源，构建直接面向职业岗位的工作过程导向的课程，使学生在“学中做”、“做中学”。
【关键词】工作过程导向;校企合作;学习情境电子线路板（即印刷电路板，简称PCB板）是信息电子工业最基本的构件，有“电子产品之母”之称。
随着科学技术的发展，新兴电子产品不断涌现，使PCB 产品的用途和市场也不断扩展。
电子线路板设计是现代电子产品设计技术的发展方向，具有基础性、专业性、应用性和先进性的特点。
《电子线路板设计与制作》是电子信息工程技术专业的核心课程，是一门实践性和技术性都很强的专业课程。
通过本课程的学习，使学生能正确使用电子CAD（Protel DXP）软件，完成常用电子应用系统原理图的绘制、印刷电路板的设计以及印刷电路板的制作等任务，为今后从事电子应用系统设计、技术创新等工作奠定基础。
印刷电路板作为工艺管理、产品研发、成本控制、生产运行、质量控制的直接对象，有利于对学生进行标准意识、规范意识、质量意识及环境意识的培养，成为职业素质训导的重要平台。
一、课程开发思路（一）校企合作共同开发，将学科课程转变为面向职业岗位的工作过程导向的课程课程开发团队（含高层次企业专家、实践专家）通过对PCB市场人才需求和岗位技能要求的调查，调研了我院所在的鲁南地区以及长三角地区电子信息制造业行业企业，与企业工作现场一线专家进行论证和探讨，综合分析了电子产品开发技术人员以及开发助理员岗位，明确了典型工作任务。
在此基础上，进行职业能力分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成行动领域;然后根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程。
我院与无锡恒尚工控技术有限公司等合作，以“校中厂”的合作模式，建成具有真实职业氛围的校内实训室，为课程现场教学、实施项目教学提供很好的条件。
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计1. 引言1.1 背景介绍电子线路板设计与制作是现代电子技术领域中的重要课程之一，它涉及到电子元件的布局、连接和焊接等技术，是电子工程师必备的基础知识之一。
随着科技的不断发展和智能设备的广泛应用，对电子线路板设计制作技术的需求也日益增加。
在过去的教学过程中，传统的课堂教学模式往往难以激发学生的兴趣和潜能，学生缺乏实践经验，难以将理论知识与实际应用相结合。
借助工作页作为教学载体，结合实践环节设计和资源支持，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的实际操作能力和创新思维。
通过本课程的学习，学生不仅可以掌握电子线路板设计与制作的基本技能，还可以培养工程思维和解决问题的能力，为将来从事电子工程相关领域打下坚实的基础。
本课程的设计与实施具有重要的理论和实践意义，是促进学生全面发展的重要途径。
1.2 研究意义电子线路板设计与制作是电子工程领域中的重要基础课程，具有重要的研究意义。
通过学习电子线路板设计与制作，学生可以掌握电路设计的基本原理和方法，培养电子专业学生的创新思维和实践能力。
电子线路板设计与制作是电子工程技术的基础，是电子产品研发的重要环节，对于培养学生的工程实践能力和应用能力具有重要意义。
随着信息技术的快速发展，电子线路板设计与制作在现代社会生活中的应用越来越广泛，因此具有重要的实践意义。
在当前互联网技术高度发达的背景下，学生可以借助网络资源进行在线学习和交流，提高学习效率和质量。
通过对电子线路板设计与制作课程进行研究和教学设计，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生创新能力和实践能力的培养。
电子线路板设计与制作课程的研究具有重要的现实意义和未来发展潜力。
2. 正文2.1 课程内容及目标本课程将以工作页为载体，通过讲授电子线路板设计与制作的基础知识，包括电路原理、元器件选择与使用、布线设计、印制电路板制作等内容。
学生将通过理论学习和实践操作，掌握电子线路板设计与制作的基本技能。
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计一、前言电子线路板设计与制作是电子信息工程专业的重要课程之一，它主要介绍了电子线路板的设计原理和制作工艺。
随着电子科技的迅猛发展，电子线路板已成为各种电子设备的核心组成部分，因此对于电子信息工程专业的学生来说，掌握电子线路板设计与制作的技能尤为重要。
为了更好地开展这门课程的教学工作，我们采用以工作页为载体的教学模式，结合理论知识与实践操作，全面提高学生的实际操作能力和创新意识。
二、课程目标1. 掌握电子线路板设计与制作的基本原理和方法；2. 了解电子线路板设计与制作的相关工艺和流程；3. 掌握常用的电子线路板设计软件和制作工具的使用方法；4. 培养学生的团队合作精神和创新意识；5. 提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
三、教学内容1. 电子线路板设计基础知识（1）电子线路板的基本概念和分类；（2）电路板的基本结构和工作原理；（3）常用的电子元器件及其特性介绍。
2. 电子线路板设计软件的使用（1）介绍常用的电子线路板设计软件，如Protel、Altium Designer等；（2）讲解软件的基本操作方法和设计流程；（3）进行实际案例演练，培养学生的设计能力。
3. 电子线路板制作工艺（1）介绍电子线路板的制作工艺和流程；（2）讲解印制电路板（PCB）的制作原理和方法；（3）进行实际操作演练，培养学生的制作技能。
4. 实验课程设计（1）设计一系列与理论知识相结合的实际操作实验；（2）组织学生进行实验课程，培养他们的实际操作能力和创新意识；（3）督促学生利用所学知识设计并完成一份电子线路板项目。
五、教学设计1. 课程教学模式采用以工作页为载体的教学模式，即以学生实际操作项目为主线，融入理论知识指导。
通过学生自主设计、制作和调试一个完整的电子线路板项目，培养他们的创新意识和实际操作能力。
2. 教学方法（1）理论讲解与实践操作相结合：在讲解基础知识的加强实际案例演练，让学生亲自动手操作，提高他们的操作技能；（2）案例分析与问题解决：引导学生分析实际问题，培养他们的问题解决能力；（3）团队合作与交流讨论：组织学生分组合作完成项目，培养他们的团队合作精神和交流能力。
《电子线路》课程标准3
电子线路课程标准一、课程概述1、课程性质和任务本课程是高等职业教育电气类和机电类专业必修的专业核心课之一，是实践性很强的一门技术课程。
通过本课程的学习，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
2、课程设计理念与思路本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。
以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，明显降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教材内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
二、课程目标1、通过教学，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础；2、了解常用电子元件的种类与特性，会看懂一般电子电路图；3、能定性分析简单的电子技术控制（放大）图，具备应用电子技术于工业控制的初步能力；4、会使用常用电子测量仪器仪表，能对简单电子产品的工作状况及故障作出初步判断；5、在教学过程中，努力提高学生学习兴趣，激发学生的成就感，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
(一) 学生职业能力培养目标1. 具备测试电了元器件、单元电路和整机性能指标的初步能力。
2. 能读懂典型电子电路图。
3. 能通过对故障现象和检测数据的分析判断故障部位。
4. 能说明产生故障现象的原因。
5. 对简单电子产品的工作状况及故障作出初步判断；。
(二) 思想教育目标1. 具有热爱科学、实事求是的学风和刻苦钻研、精益求精的精神。
2. 具有综合分析问题的能力。
三、课程内容与要求（一）半导体的基础知识1、 半导体及PN结主要知识点：半导体的基本特性、本征半导体的概念、杂质半导体、PN结单向导电性。
会分析本征半导体的导电机理、掌握杂质半导体的形成过程和特性；能理解PN结的形成过程、掌握PN结单向导电的机理；会判断PN结的正负极。
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计【摘要】本文旨在探讨以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计。
在介绍了课程背景，课程目的和研究意义。
接着在详细阐述了课程内容设计、教学方法选择、实践活动安排、评价方式以及课程改进。
结论部分总结反思了课程的教学效果，并展望了未来的发展方向，提出了建议和改进建议。
通过本文的撰写，旨在为教师和教育工作者提供关于“电子线路板设计与制作”课程教学设计的参考和指导，希望可以为提高课程质量和教学效果提供有益的指导和启示。
【关键词】电子线路板设计与制作、工作页、课程教学设计、课程背景、课程目的、研究意义、课程内容设计、教学方法选择、实践活动安排、评价方式、课程改进、总结反思、展望未来、建议和改进建议。
1. 引言1.1 课程背景电子线路板设计与制作是一门专业课程，主要针对电子工程、电子信息工程等相关专业的学生。
随着现代科技的发展，电子线路板在各个领域的应用越来越广泛，因此掌握电子线路板设计与制作的技能成为了电子专业学生必备的能力之一。
这门课程旨在通过以工作页为载体的教学方法，帮助学生掌握电子线路板设计的基本理论和实践技能，培养学生的创新意识和实践能力。
随着市场对电子产品的需求不断增加，电子线路板的设计和制作变得越来越重要。
而传统的课堂教学往往难以满足学生对实践操作的需求，因此以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程应运而生。
通过该课程的学习，学生将能够系统地学习电子线路板设计的基本原理和方法，掌握常用的设计软件和制作工艺，为将来从事相关工作奠定坚实的基础。
1.2 课程目的本节课程的目的旨在培养学生对电子线路板设计与制作的实际操作技能和理论知识的掌握，让学生能够熟练运用各种软件工具进行电子线路设计，掌握各种电子元器件的使用和选型，了解电子线路板制作的流程和技术，并能够独立完成小型电子线路板的设计与制作。
通过本课程的学习，学生将能够具备电子线路板设计与制作的基本技能，为他们今后的学习和工作提供坚实的基础，培养学生的实践动手能力和团队合作意识，激发学生对电子科技的兴趣，增强学生的创新能力和实践能力。
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计【摘要】本文围绕以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程进行教学设计。
引言部分介绍了课程背景和教学目标，包括培养学生的电子线路设计与制作能力。
正文部分分别对课程内容安排、教学方法与手段、学习资源与工具、评估与考核方式、课程特色与创新点进行了详细阐述。
结论部分对课程实施效果进行评估，总结了课程的亮点与不足之处，并展望未来的发展方向。
通过本文的介绍，读者可以了解到该课程的设计理念和实施方法，为教师在进行类似课程设计时提供参考和借鉴。
【关键词】电子线路板设计与制作，工作页，课程教学设计，引言，课程背景介绍，教学目标，正文，课程内容安排，教学方法与手段，学习资源与工具，评估与考核方式，课程特色与创新点，结论，课程实施效果评估，总结与展望。
1. 引言1.1 课程背景介绍电子线路板设计与制作是现代电子工程领域中至关重要的一门课程。
随着信息技术的快速发展，电子线路板在各种电子设备中的应用变得越来越广泛。
掌握电子线路板设计与制作的技能对于从事电子行业的专业人士来说至关重要。
本课程将以工作页为载体，以实际案例为引导，帮助学生系统学习电子线路板设计与制作的理论、方法和技巧。
通过实践操作，学生将掌握电子线路板设计软件的使用技巧，了解常见的电子元器件及其功能，学习电路原理和布局设计等关键知识。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用电子线路板设计工具进行设计和制作，具备基本的电子线路板设计能力，为日后从事电子工程相关工作打下坚实的基础。
本课程也将培养学生的动手能力、团队合作意识和问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
通过实践操作，学生将能够将理论应用于实际，提高解决实际问题的能力和创新意识。
1.2 教学目标教学目标旨在培养学生掌握电子线路板设计与制作的理论知识和实践技能，具备独立分析和解决问题的能力。
具体包括以下几个方面的目标：1. 掌握电子线路板设计与制作的基本原理和流程，能够独立完成简单电子线路板的设计和制作；2. 能够运用CAD软件进行电路设计和布局，具备绘制原理图和布线板图的能力；3. 熟悉不同材料及工具在电子线路板设计与制作中的应用，能够正确选择和使用相关材料和工具；4. 具备团队合作和沟通能力，能够与他人合作完成复杂电子线路板设计与制作任务；5. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们提出新颖的设计理念和解决方案；6. 培养学生的自主学习和持续学习能力，使他们能够不断提升自己的专业水平和技能。
《电子制图与制板》精品在线开放课程建设的思考
169Internet Education互联网+教育引言：《电子制图与制板》是电气自动化专业、机电一体化专业、智能控制专业及电子信息类专业的专业基础课程，也是电气工程师必须掌握的基本技能。
建设在线开放课程以学习者为主体，不但满足学生自主学习需要，也为电气工程师自学提供帮助，根据课程的目标和定位，创新设计理念与思路、选取合适的教学内容，采取适当的教学策略在网络平台上实施教学。
精心设计和制作学习内容和教学资源，以为学习者的服务的思想去建设课程。
一、设计理念符合培养目标图1 《电子制图与制板》课程设计理念《电子制图与制板》课程设计理念首先突出综合性，既把软件应用融入到实际真实产品设计制作中学习，项目选取涉及模拟电子技术、数字电子技术、单片机应用技术等；突出实践性，既将电路原理图设计、PCB 板设计、硬件电路的安装调试、设计效果展示融为一体；突出思想性，在教学工作中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
将基本知识和基本技能学习与核心价值观、职业素质、工匠精神等相结合，培养德智体美劳全面发展的人才。
电子制图与制板课程设计理念如图1。
二、设计思路清晰1.教学内容的取舍：《电子制图与制板》是一门应用性很强的课程，为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，Altium Designer 软件功能强大，在教学中取舍有度。
该课程将教学内容涉及四方面的核心内容，既Altium Designer 电路原理图的设计；原理图库元件的设计；《电子制图与制板》精品在线开放课程建设的思考□朱凤芝 刘晓莉 黎明职业大学 智能制造学院【摘要】 随着互联网技术的快速发展，尤其是“疫情”影响，线上线下结合教学已经成为常态化，精品在线开放课程的建设凸显重要。
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设作者：王斌来源：《职教论坛》2011年第02期摘要：结合江苏省精品课程《电子线路板设计与制作》的建设，从课程体系改革、教学团队、教学内容、教学方法、教材建设、建设目标和建设保障等方面作了阐述。
关键词：PCB；精品课程；教学改革；教学团队作者简介：王斌(1967-)。
男，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院副教授，硕士，研究方向为电工电子、信息处理、过程控制。
课题项目：本文系2008扬州工业职业技术学院院级精品课程课题：2010年江苏省精品课程课题(苏教高[2010]19号，序号255)成果之一。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518(2011)02-0055-02精品课程建设是学院建设的重要组成部分，我们的深切体会是，深化教学改革，扎扎实实进行课程建设，是提高教学质量，打造高职精品课程的关键所在。
一、更新教育理念。
狠抓内涵建设是精品课程建设的趋势精品课程建设首先要更新教育理念，以就业为导向，进一步明确人才培养目标；以精品课程建设为抓手，逐步构建基于工作过程系统化的课程体系；以工学结合为切入点，创新人才培养模式；以进一步完善实训基地建设为重点，构建理实一体化教学环境；以双师型教师培养贯穿师资队伍建设始终，构建合理的专业教学梯队。
我校在办学过程中，紧紧围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应扬州地方经济发展对人才的需求，树立了基于工作过程系统化的课程开发观。
其核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，强调的是将工作过程作为高职课程开发的重要基础。
我们在《电子线路板设计与制作》课程的开发中，紧紧把握这条主线，经过科学论证和教改实践，确定本课程具体教学构架是：围绕电子线路板的原理图设计、PCB设计、电子线路板的制作与调试的真实工作任务及其工作过程为依据，通过整合、序化教学内容，形成四个由简单到复杂成递进关系的学习情境；学习载体是电动门LED滚动广告显示屏电路板，我们将广告显示屏电路板分割为放大电路板、电源电路板、单个点阵电路板和整板电子线路板四个部分，电路板的加工方式分别采用手工加工、热转印加工、雕刻机雕板加工和工业生产四种方法。
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基于职业能力培养的《电子线路制图与制板》课程建设思路
发表时间：2014-08-22T16:37:21.623Z 来源：《职业技术教育》2014年第6期供稿作者：侯爱霞张忠雨[导读] 本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
侯爱霞张忠雨（重庆科创职业学院402160）
摘要：《电子线路制图与制板》课程是电子信息、应用电子等专业重要的岗位技能课程，是基于职业岗位能力的学习领域课程，同时是一门实践性、技术性强的课程。
它具有基础性、专业性、应用性和先进性，对形成学生的职业能力影响很大。
本课程处于本专业课程体系的“职业能力”模块，是《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等课程构成的电子信息类专业基础知识体系基础上的“技术应用”平台，后续课程包括《单片机原理及应用》等专业课程。
关键词：电子线路制图与制板岗位技能职业能力
一、概述
课程设计贯穿了教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件内容中关于课程建设的主要精神。
《电子线路制图与制板》是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课，通过对《电子线路制图与制板》课程的学习，使学生掌握Protel DXP 2004电路制图软件的基本操作以及电路原理图的设计、印制电路板的设计；另外使学生对工业制板系统做了较深入的理解，使学生掌握使用Protel DXP 2004进行电路图的设计，并具备工业制板的基本能力。
二、课程目标
本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
教学对象是已完成《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等专业基础课程学习的学生。
通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括《单片机原理及应用》及其它电类专业的专业课程。
三、课程内容
本课程的内容包括：Protel DXP 2004基础，单管放大电路原理图设计，编译与检错及报表生成，编辑、创建原理图元器件， PCB电路设计基础，PCB设计提高，PCB库文件设计等。
四、课程实施和建议
1.教学手段。
教学中要结合教学内容及学生特点，选择适宜的教学方法与教学手段，突出重点并化解难点，有意识、有目的和有重点地营造有利于学生能力发展的氛围，启发学生思维，促进学生能力的提高。
（1）充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、动画、CAI课件和计算机仿真，使抽象内容形象化、复杂内容简单化。
（2）在设计课程内容时，注重理论教学与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，加强实践教学。
（3）实施“案例式”、“任务驱动式”、“情境式”教学。
要通过理论教学与实践教学融合、“讲、学、练”融合，优化课内教学，引导学生理论联系实际、学用结合，并由感性认知上升到理性应用；同时，要强化社会实践训练，给学生自主学习、自由发挥的空间，让学生在充分的实际训练中，达到学以致用的目的。
2.教学方法。
在基于工作过程的六步骤实施过程中，每一个环节都采用了灵活多样的行动导向教学方法。
在资讯阶段，采用讲授法、讨论法、演示法、自学法，通过讲授和演示的方法，让学生理解项目任务、所需的知识技能和态度。
在计划与决策阶段，采用小组讨论法。
小组成员分别制定电子产品原理图的设计方案，通过小组讨论，确定最终设计方案，教师检查方案的可行性并提出改进意见.
在实施阶段，采用独立工作法。
学生利用Protel DXP软件完成PCB图的布局和布线，包括设计环境、元件库的添加、元件的布局设计方案、设计规则、DRC检查、报表文件的生成。
在检查阶段与评估阶段，采用交互检查法、讨论法、小组演示法。
交互检查法，即学生在做完原理图、PCB图或PCB板后在小组内互相交换检查,发现存在的问题。
讨论法，例如，在制作PCB的过程中出现了问题，教师会指导学生对解决这个问题而进行探讨，辨明是非真伪。
小组演示法，即以小组为单位进行示范性演示，可提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难。
五、小结
本门课程要求任课教师必须具有丰富的电子线路制图与制板知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。
另外，本门课程的实训条件要求有教、学、做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持；校外要求有与学校长期合作的企业做实训基地，满足学生顶岗实习的需要。
参考文献
[1]蓝乙林 Protel电路设计应用.国防工业出版社，2008。
[2]张娟曾 Protel电路设计教程.清华大学出版社，2009。
[3]韩晓东 Protel电路设计实用指南.人民邮电出版社，2005。