人教部编版三年级语文上册《灰雀》课件
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3.这句话体现了男孩的什么心理？
体现了小男孩的矛盾心理。列宁的担心 让小男孩产生了内疚之情，因此他“想告诉” 列宁灰雀的下落，但他又“不敢讲”，他现 在还缺乏承认错误的勇气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
4.列宁为什么要自言自wk.baidu.com地说这句话？
一方面表示对灰雀的担心和惋惜，另一 方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识 错误、改正错误。这体现了列宁的善解人意、 循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。··
·
···
5.加点的这三个词语写出了什么？
这三个词语写出了男孩已经 下定决心要把灰雀放回来，想改 正自己的错误。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！ 灰雀，昨天你到哪儿去了？”
6.列宁为什么不问男孩，却问灰雀“昨天你到哪儿去了”？
看
kàn 看见
zhuàn 转圈
转
zhuǎn 转身
本来—— 原来 可惜——惋惜 经常——常常 肯定—— 一定 跳动—— 跳跃 婉转——委婉 严寒——寒冷 果然—— 果真
严寒—— 酷暑 高大—— 矮小
诚实—— 虚伪 肯定—— 否定
仰望—— 俯视 欢快—— 忧伤
【惹人喜爱】引起人们的喜欢和爱护。 【婉（wǎn）转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。 【仰望】抬着头向上看。 【果然】表示事实与所说或所料相符。 【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛。 【诚实】言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。
整体感知 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 1.课文段落可以分成几部分？ 2.概括每一部分的大意。
本文共13个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：
写三只灰雀的美丽与可爱，表现了列宁 对它们的喜爱之情。
写一只灰雀不见了，列宁用对灰雀的担 第二部分（2—10）：心和惋惜来感染捉走灰雀的男孩，让他
26 灰雀
RJ 三年级上
课文导入
课文围绕“灰雀”讲述了发生在列宁和一个小男 孩之间的故事，列宁循循善诱，保护男孩的自尊； 男孩知错就改，放回被捉的灰雀。故事的背后体现 的是列宁对孩子的尊重、爱护，这份尊重和爱护让 一个犯了错的孩子及时改正了错误。
知识绿卡
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽 色多样，鸣声悦耳。多栖息在河谷、 溪流、树林中。食物为桦树、榆树、 柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀 是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、 乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地 区都能见到。
列宁爱鸟
灰 雀
不见灰雀
又见灰雀
灰雀：胸脯颜色可爱，惹人喜爱 列宁：每次都要仰望，经常喂食 列宁：找遍、询问、担心、惋惜 男孩：支吾、矛盾、不安、决定
喜 爱 之 情 心理变化
灰雀蹦跳 男孩低头 列宁微笑
男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴
写法巧借鉴
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？”
课外积累
（1）人谁无过？过而能改，善莫大焉。 —— 《左传》
解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识 比自己差的人请教为可耻。
（2）有则改之，无则加勉。 —— 朱熹
解读：对别人给自己指出的缺点错误，如果有， 就改正，如果没有，就用来勉励自己。
（3）以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴 替；以人为镜，可以明得失。 —— 《旧唐书》
妈妈去吧！”
随堂练习 1. 根据课文在括号里填写词语。
（ 高大 ）的白桦树 （ 严寒 ）的天气 （自言自语）地说
（ 欢快 ）的灰雀 （ 诚实 ）的男孩 （ 婉转 ）地歌唱
2.用“\”为下列词语划去错误的字。
（雀
鹊）跃
药（喳
渣）
（效
郊）游
3. 课内阅读。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深
可以体会到列宁非常喜欢 这三只灰雀。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看 见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
2.这里的省略号有什么作用？从小男孩的回答中可以 猜出什么？
省略号表示声音断断续续。小男孩吞吞吐吐的回答 令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
红的灰雀不见了。他在周围的树林中_找__遍___了，也没有找到
。所填词语说明了什么？这一段应该用什么语气来读？
“找遍”表现了列宁发 现灰雀不见后的焦急和担 心。
要用着急、担心的 语气来读。
教材习题
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？ 列宁：小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什么？他为什么这么肯 定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩，不过他愿意让灰雀重新回 来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子，我相信他是喜欢灰雀的，所以我要 对他宽容一些，不能让他难堪。 小男孩：怎么办？我应该和这位先生承认小灰雀是我捉走的吗？这位先生看来 是真的喜欢小灰雀，可我也是啊。不行，我不能将小灰雀占为己有，我要将小 灰雀放回来。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
写法点拨：通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方 法。这里的对话突出了男孩的心理变化，表现了男孩的矛盾心理和 改正错误的决心。
学习了上面的写作方法，你能运用到写作中去吗？
运用实例： 冬冬：“爸爸，今天是周六，您答应我要去动物园的，
今天咱们就一起去吧。” 爸爸：“我今天很累，明天行吗？” 冬冬：“您工作这么辛苦，在家休息好了，我还是和
学习目标
1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、养病、 跳动、欢快、谷粒”等词语。 2. 通过人物的语言和神态，体会人物的心理活动。（难点） 3. 体会列宁的善解人意、循循善诱和对孩子自尊心的保护。 （重点）
作者简介
列宁（1870—1924） 著名的马克思主义者，
无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，俄国 布尔什维克党的创建者、苏联的主要缔造者。他领 导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃 政府即人民委员会的主席。
字词学习
què jiāo
yǎng
fěn
lì
nán
灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩
huò zhě
dòng
xī kěn
chéng
níng
或者 防冻 可惜 肯定 诚实 安宁
xiōng pú rě
yǎng
zhā
胸脯 惹事 仰望 面包渣
sǎn 散打
散
sàn 散会 níng 安宁
宁
nìng 宁可
kān 看门
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读 一读，然后和同学交流。
参考答案：课文第 1、2、7、12 段写出列宁喜爱灰雀：列宁 每次散步路过白桦树时都要停下来仰望灰雀，还常常给它们 带吃的；灰雀失踪后列宁找遍了周围的树林。课文第 8、10 、11段写出小男孩喜爱灰雀：小男孩多次十分肯定地说灰雀 一定会飞回来；第二天，小灰雀真的飞了回来。
解读：一个人用铜当镜子，可以使衣帽穿戴得端正；用历 史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以 发现自己的对错。
（4）见善则迁，有过则改。
—— 《周易》
解读：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。
列宁察觉到此前是男孩捉走了灰雀，但不想使 他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜， 另一方面也表现了列宁对孩子的爱护。
主题归纳
本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和 灰雀 之间的 事，赞扬了列宁 善解人意 、 关爱儿童 、 爱护动物 的 品质，以及小男孩 知错就改 、 诚实守信 的品格。
文章结构
认识到错误并决心改正。
第三部分（11—13）：写列宁看到灰雀回来了，知道男孩是个 诚实的孩子。
课文解读
再分角色朗读课文，了解每个人物的特点，透过 列宁和男孩的神态，领会他们的心理活动。
列宁每次走到白桦树下，都要 停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.从标红的三个词中能体会到什么？
体现了小男孩的矛盾心理。列宁的担心 让小男孩产生了内疚之情，因此他“想告诉” 列宁灰雀的下落，但他又“不敢讲”，他现 在还缺乏承认错误的勇气。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
4.列宁为什么要自言自wk.baidu.com地说这句话？
一方面表示对灰雀的担心和惋惜，另一 方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识 错误、改正错误。这体现了列宁的善解人意、 循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。··
·
···
5.加点的这三个词语写出了什么？
这三个词语写出了男孩已经 下定决心要把灰雀放回来，想改 正自己的错误。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！ 灰雀，昨天你到哪儿去了？”
6.列宁为什么不问男孩，却问灰雀“昨天你到哪儿去了”？
看
kàn 看见
zhuàn 转圈
转
zhuǎn 转身
本来—— 原来 可惜——惋惜 经常——常常 肯定—— 一定 跳动—— 跳跃 婉转——委婉 严寒——寒冷 果然—— 果真
严寒—— 酷暑 高大—— 矮小
诚实—— 虚伪 肯定—— 否定
仰望—— 俯视 欢快—— 忧伤
【惹人喜爱】引起人们的喜欢和爱护。 【婉（wǎn）转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。 【仰望】抬着头向上看。 【果然】表示事实与所说或所料相符。 【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛。 【诚实】言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。
整体感知 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 1.课文段落可以分成几部分？ 2.概括每一部分的大意。
本文共13个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：
写三只灰雀的美丽与可爱，表现了列宁 对它们的喜爱之情。
写一只灰雀不见了，列宁用对灰雀的担 第二部分（2—10）：心和惋惜来感染捉走灰雀的男孩，让他
26 灰雀
RJ 三年级上
课文导入
课文围绕“灰雀”讲述了发生在列宁和一个小男 孩之间的故事，列宁循循善诱，保护男孩的自尊； 男孩知错就改，放回被捉的灰雀。故事的背后体现 的是列宁对孩子的尊重、爱护，这份尊重和爱护让 一个犯了错的孩子及时改正了错误。
知识绿卡
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽 色多样，鸣声悦耳。多栖息在河谷、 溪流、树林中。食物为桦树、榆树、 柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀 是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、 乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地 区都能见到。
列宁爱鸟
灰 雀
不见灰雀
又见灰雀
灰雀：胸脯颜色可爱，惹人喜爱 列宁：每次都要仰望，经常喂食 列宁：找遍、询问、担心、惋惜 男孩：支吾、矛盾、不安、决定
喜 爱 之 情 心理变化
灰雀蹦跳 男孩低头 列宁微笑
男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴
写法巧借鉴
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？”
课外积累
（1）人谁无过？过而能改，善莫大焉。 —— 《左传》
解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识 比自己差的人请教为可耻。
（2）有则改之，无则加勉。 —— 朱熹
解读：对别人给自己指出的缺点错误，如果有， 就改正，如果没有，就用来勉励自己。
（3）以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴 替；以人为镜，可以明得失。 —— 《旧唐书》
妈妈去吧！”
随堂练习 1. 根据课文在括号里填写词语。
（ 高大 ）的白桦树 （ 严寒 ）的天气 （自言自语）地说
（ 欢快 ）的灰雀 （ 诚实 ）的男孩 （ 婉转 ）地歌唱
2.用“\”为下列词语划去错误的字。
（雀
鹊）跃
药（喳
渣）
（效
郊）游
3. 课内阅读。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深
可以体会到列宁非常喜欢 这三只灰雀。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看 见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
2.这里的省略号有什么作用？从小男孩的回答中可以 猜出什么？
省略号表示声音断断续续。小男孩吞吞吐吐的回答 令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
红的灰雀不见了。他在周围的树林中_找__遍___了，也没有找到
。所填词语说明了什么？这一段应该用什么语气来读？
“找遍”表现了列宁发 现灰雀不见后的焦急和担 心。
要用着急、担心的 语气来读。
教材习题
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？ 列宁：小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什么？他为什么这么肯 定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩，不过他愿意让灰雀重新回 来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子，我相信他是喜欢灰雀的，所以我要 对他宽容一些，不能让他难堪。 小男孩：怎么办？我应该和这位先生承认小灰雀是我捉走的吗？这位先生看来 是真的喜欢小灰雀，可我也是啊。不行，我不能将小灰雀占为己有，我要将小 灰雀放回来。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
写法点拨：通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方 法。这里的对话突出了男孩的心理变化，表现了男孩的矛盾心理和 改正错误的决心。
学习了上面的写作方法，你能运用到写作中去吗？
运用实例： 冬冬：“爸爸，今天是周六，您答应我要去动物园的，
今天咱们就一起去吧。” 爸爸：“我今天很累，明天行吗？” 冬冬：“您工作这么辛苦，在家休息好了，我还是和
学习目标
1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、养病、 跳动、欢快、谷粒”等词语。 2. 通过人物的语言和神态，体会人物的心理活动。（难点） 3. 体会列宁的善解人意、循循善诱和对孩子自尊心的保护。 （重点）
作者简介
列宁（1870—1924） 著名的马克思主义者，
无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，俄国 布尔什维克党的创建者、苏联的主要缔造者。他领 导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃 政府即人民委员会的主席。
字词学习
què jiāo
yǎng
fěn
lì
nán
灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩
huò zhě
dòng
xī kěn
chéng
níng
或者 防冻 可惜 肯定 诚实 安宁
xiōng pú rě
yǎng
zhā
胸脯 惹事 仰望 面包渣
sǎn 散打
散
sàn 散会 níng 安宁
宁
nìng 宁可
kān 看门
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读 一读，然后和同学交流。
参考答案：课文第 1、2、7、12 段写出列宁喜爱灰雀：列宁 每次散步路过白桦树时都要停下来仰望灰雀，还常常给它们 带吃的；灰雀失踪后列宁找遍了周围的树林。课文第 8、10 、11段写出小男孩喜爱灰雀：小男孩多次十分肯定地说灰雀 一定会飞回来；第二天，小灰雀真的飞了回来。
解读：一个人用铜当镜子，可以使衣帽穿戴得端正；用历 史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以 发现自己的对错。
（4）见善则迁，有过则改。
—— 《周易》
解读：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。
列宁察觉到此前是男孩捉走了灰雀，但不想使 他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜， 另一方面也表现了列宁对孩子的爱护。
主题归纳
本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和 灰雀 之间的 事，赞扬了列宁 善解人意 、 关爱儿童 、 爱护动物 的 品质，以及小男孩 知错就改 、 诚实守信 的品格。
文章结构
认识到错误并决心改正。
第三部分（11—13）：写列宁看到灰雀回来了，知道男孩是个 诚实的孩子。
课文解读
再分角色朗读课文，了解每个人物的特点，透过 列宁和男孩的神态，领会他们的心理活动。
列宁每次走到白桦树下，都要 停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.从标红的三个词中能体会到什么？